DU비전설계 교과목 운영안내

1. 개요

본 교과목은 한국의 많은 대학에서 시행 중인 인성교과의 한 형태로서 우리대학교에서 신설한 비전설계형 인성 교과목이다. 이러한 인성 교과목들은 바람직한 지성교육, 정서교육, 실천교육의 결합을 지향한다. 우리 대학교에서도 이러한 사례를 참조하고 대구대학교 만의 특성을 살려, 대구대학교에서 운영하는 학생상담 교과목인 DU생활설계 교과목을 한층 발전시켜 개발하였다. DU비전설계라는 제목의 인성교육 교과목은 알찬 대학생활과 고전독서를 통한 장래 비전을 설계해보는 인성교육 모델이다. 본 교과목은 DU생활설계의 운영형태를 그대로 따르고 내용을 개선하였다. 따라서 담당교수가 쉽게 DU비전설계를 운영할 수 있다.

< DU생활설계(1) 교과목과의 비교표 >

구분	2014학년도	2015학년도 이후
교과목명	DU생활설계(1)	DU비전설계
이수영역	공통교양 - 상담	공통교양 - 인성
이수학년	1학년 1학기	1학년 1학기
교과목이수 조건	·개별상담 2회를 포함한 4회 이상의 상담 또는 개별상담 1회와 서술형 포트폴리오 지도 1회를 포함한 4회 이상의 상담	·개별상담 2회를 포함한 4회 이상의 상담과 서술형 포트폴리오 내 자기소개서, 대학생활설계, 진로설계, 독서감상문 중 1개를 필수 제출
상담지도 내용	·학생 개인의 인성, 학업, 진로 등에 대한 개별 상담 ·자유주제 선정 통한 집단 상담	·학생 개인의 인성, 학업, 진로 등에 대한 개별 상담 ·자유주제 선정 통한 집단 상담 또는 지정 독서활동 지도
수업계획서	미입력	·수업계획서 입력 (독서활동 지도 수업계획서는 공유)

2. 교과목 구분: 교양필수

3. 교과목 운영 원칙

1) 수강신청자: 1학년

2) 학점/시간: 1학점/1시간

3) 교육시간: 목요일 8교시(16:00~16:50) 활용

4) 수업계획서 입력: 수업계획서 중 독서활동 지도에 관한 교육과정은 공통 수업계획서 공유

* 개별 교원께서는 이 수업계획서를 공유할 수 있고, 추가 및 수정 가능함 - 첨부 참조

* 공통수업계획서 다운로드 방법: 수업업무 - 교과목 DU비전설계 선택 - 우측 상단에 자료 load 버튼 클릭 - 팝업 - 공유수업계획서 - 안현효 선택 - 처리

5) 추천도서 선정 (독서활동으로 운영 시)

• 지도교수가 1권/1학기 선정

• 선정 기준

① 과제 해결에 유용한 현재적 가치(contemporary significance)가 있는 책

② 읽을 때마다 새로운 깨달음을 주어 평생 곁에 두고 읽을 가치가 있는 책

③ 지속적으로 생각을 자극하고, 생각하는 힘을 키우는 책

4. 독서활동 지도내용 (독서활동으로 운영 시)

1) 교과목 안내

① 첫 시간에 교수와 학생은 한 권의 책을 선정하여 1학기 동안 읽을 과제로 인식한다.

② 교수는 학생이 학기말에 독후감을 <학생포트폴리오(서술형포트폴리오)>의 독서감상문(현재 시스템 상 한글2,000자 이내 작성)에 제출하여야 함을 인지할 수 있도록 지도한다.

③ 개별 교수는 독서지도 외의 다른 방식의 비전설계 지도를 선택할 수 있다.

·2) 독서 지도

① 텍스트 읽기(text): 학생은 선정도서의 텍스트 읽기로 시작한다.

② 맥락 살펴보기(context): 지도교수가 선정도서의 사회사적, 지성사적 맥락을 안내한다.

③ 속뜻을 끄집어내기(subtext): 학생과 지도교수는 토론을 통해 저자가 전하고자 하는 메시지와 그 메시지를 수용할 수 있는 방법을 찾아간다. 이 과정에서 지도교수는 이클래스(밴드와 카카오톡도 무방)를 활용하여 학생들의 상호토론과 동료비평 과정을 관찰하고 지원한다.

④ 텍스트와 연결하기(syntext): 학생은 에세이(독후감)를 통해 생각과 생각, 텍스트와 텍스트를 연결하고 융합하여 현재의 문제를 해결할 수 있는 대안을 설계한다.

⑤ 독후감 작성하기: 최종 결과물인 독후감을 독서포트폴리오에 제출하여 독후감 경진대회에 참여함으로써 수업을 마무리한다.

3) 자아 성찰

① 자기 자신을 되돌아보기

② 동료비평을 통해 스스로 멘토를 설정하기

③ 삶의 가치관을 재정립하기

4) 모둠활동

① 한 상담교수에게 배정된 같은 모둠의 학생들은 그동안 시행한 비교과의 SIG(Special Interest Group)을 모방하여 독서SIG를 구성함으로써 담당교수의 직접적 지도가 없을 때라도 자율적으로 독서활동을 수행한다.

② <학생포트폴리오(서술형포트폴리오)>의 독서감상문에 제출된 독후감은 자동으로 독후감 경진대회의 대상이 되어 일정한 심사과정을 거쳐 우수한 SIG에 대한 시상 실시 예정.

③ <학생포트폴리오(서술형포트폴리오)> 내의 자기소개서, 대학생활설계 및 진로설계 중 우수한 결과물에 대해서도 선발과정을 거쳐 시상 실시 예정.

4. 교육방법

1) 개별상담지도 2회 이상을 포함한 총 4회 상담지도

2) 명저해설 특강 및 기타 기초교육대학에서 안내한 비교과 활동 참여 확인서 제출자에 대해서는

집단상담 입력으로 1회 상담 인정

5. 결과물

1) 독후감: <학생포트폴리오(서술형포트폴리오)>의 독서감상문에 독후감을 제출한다.

2) 담당교수는 학생에게 학점(1학점) 취득을 위해 반드시 학생포트폴리오(서술형포트폴리오) 내에

자기소개서, 대학생활설계, 진로설계, 독서감상문 중 하나를 제출해야 함을 지도한다.

6. 평가: P/F

7. 비교과교육과정 연계

1) 독서활동

• 명저해설특강 :  학기당 5회 이상 개최

• 독서 SIG(Special Interest Group)

• 비전설계 공모전(에세이 경연대회), 고전토론대회

• 도서관 교육프로그램, 도서전시회 참여

2) 자기소개서

• 글쓰기 클리닉

3) 대학생활 설계 특강 프로그램

• 대학생의 인성 교육

• 효율적 시간관리법

• 외국어공부와 의사소통 능력

• 자기진단과 자기계발

• 인문학 산책 등

4) 진로설계 특강 프로그램

• 진로탐색, 진로의사 결정

• 자기진단과 자기계발

• 미래직업 탐구 등

8. 참고문헌

• 경희대학교 후마니타스 칼리지. (2014). 제2의 탄생. 경희대학교 출판문화원.

• 손동현. (2015). 첨단기술시대에 인성교육은 과연 필요한가?. 인성교육 학술토론회: 인성교육 확산 및 평가. 서울여자대학교. 2015. 2. 4. 서울.

• 손동현. (2014). 인성교육의 이념과 현실. 제6회 핵심교양 기초교육과정 개발포럼. 한국대학교육협의회‧한국교양기초교육원. 2014. 12. 10. 서울.

• 장수철. (2014). 균형있는 ‘성 인식’ 함양을 위한 RC포럼. 제6회 핵심교양 기초교육과정 개발포럼. 한국대학교육협의회‧한국교양기초교육원. 2014. 12. 10. 서울.

• 한국교양기초교육원. (2014). “인성교육 어떻게 할 것인가 Ⅱ: 인성교육과 고전교육”.  두루내, 17, 8-21.

• http://news.donga.com/View?gid=68370944&date=2-141205, “미대생이 프로그램을? 울면서 수학 공부하지만 다 따라와요”, 2013-12-05 기사

【첨부】

( DU비전설계 ) 교양 교과목 개요
교과목명	한 글	DU비전설계	영역	핵심역량
			· 공통교양-인성	관련성 매우높음, 다소높음 인 성 ( ●, ) 글로벌 ( , ) 창 의 ( , ◑ ) 지역전문 ( , ) 소 통 ( ●, )
	영 문	DU Vision Development
학 점		이론 1학점	개설학기	1학기	2학기
강의시간		목8교시		●
1. 교과목개요(간략히 서술) 가. 국문 인문, 사회, 자연과학을 포함한 기초학문영역의 양서 중 현 시대의 과제를 해결할 수 있는 유용한 현재적 가치(contemporary significance)가 있는 책을 읽음으로써 다양한 현상에 대해 문제를 제기하고 대안을 설계할 수 있는 통찰력을 함양하는 교과목이다. 나. 영문 This course aims to help students develop critical thinking and creative problem solving skills by reading books with contemporary significance in the humanities, social sciences and natural sciences.
2. 교수ㆍ학습목표 1) 독서활동을 통해 인성교육의 중요성을 이해한다. 2) 독서활동을 통해 자유, 창조, 소통의 중요성을 이해한다. 3) 독서활동을 통해 자기주도적 학습능력을 함양한다. 4) 독서활동을 통해 대안설계능력을 함양한다. 5) 독서활동을 통해 문제해결능력을 함양한다.
3. 수업 후 기대효과 1) 독서활동을 통해 선정 도서의 요지 및 핵심 쟁점을 파악할 수 있는 논리적 사고력을 함양할 수 있다. 2) 독서활동에 관한 소그룹지도를 통해 타인과의 의사소통능력을 함양할 수 있다. 3) 독후감 작성과정을 통해 글쓰기 능력을 함양할 수 있다. 4) 비교과교육과정의 독서동아리(SIG) 활동을 독려할 수 있다. 5) 비교과교육과정의 명저해설특강, 독후감 경진대회(독서골든벨 등), 도서나눔한마당(도서전시회) 등을 통해 대학 교육과정 전반에 걸쳐 자기주도적 학습능력을 함양할 수 있다.

( DU비전설계 ) 교과목 주별강의 계획서(안)

※ 본 강의안은 <독서지도>를 중심으로 한 강의계획안이며 개별 교수는 별도의 강의계획안을 작성할

수 있음.

주차	학습목표 및 내용		비고 (강의방법)
1	학습목표	독서활동과 인성교육의 중요성을 이해한다.	소그룹 지도
	학습내용	추천 도서, 교육 목표 및 교육 일정 소개
2	학습목표	독서활동의 개요를 이해한다.	개별 독서활동 /개별 지도
	학습내용	추천 도서의 개요 파악
3	학습목표	독서활동의 주요 내용을 이해한다.	명저해설특강(1)
	학습내용	추천 도서의 주요 내용 파악 및 토론 또는 특강(1) 참여
4	학습목표	독서활동의 핵심 쟁점을 이해한다.	개별 독서활동 /개별 지도
	학습내용	추천 도서의 주요 내용 파악 및 토론
5	학습목표	독서활동과 자유, 창조, 소통의 중요성을 이해한다.	개별 독서활동 /개별 지도
	학습내용	추천 도서의 주요 내용 파악 및 토론
6	학습목표	독서활동의 주요 내용을 이해한다.	명저해설특강(2)
	학습내용	추천 도서의 주요 내용 파악 및 토론 또는 특강(2) 참여
7	학습목표	독서활동을 통해 자기주도적 학습능력을 함양한다.	개별 독서활동 /개별 지도
	학습내용	추천 도서의 주요 내용 파악 및 토론
8	중간시험	독서활동에 관한 자아 성찰
9	학습목표	독서활동의 주요 내용을 이해한다.	명저해설특강(3)
	학습내용	추천 도서의 주요 내용 파악 및 토론 또는 특강(3) 참여
10	학습목표	독서활동을 통해 대안설계능력을 함양한다.	개별 독서활동 /개별 지도
	학습내용	추천 도서의 주요 내용 파악 및 토론
11	학습목표	추천도서의 핵심 쟁점을 확인한다.	소그룹지도
	학습내용	독후감 초고 집필과 동료토론
12	학습목표	독서활동의 주요 내용을 이해한다.	명저해설특강(4)
	학습내용	추천 도서의 주요 내용 파악 및 토론 또는 특강(4) 참여
13	학습목표	독서활동을 통해 문제해결능력을 함양한다.	소그룹지도
	학습내용	독후감 초고 집필과 동료토론
14	학습목표	독서활동을 통한 자아 성찰의 기회를 갖는다.	개별 독서활동 /개별 지도
	학습내용	독서 활동에 관한 자기 평가
15	기말시험	독후감 발표 및 제출	독후감 제출