특색교육

장벽을 넘다! 베리어프리 학습 멘토링 운영 계획

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[교육지원부]

가. 운영 개요

1) 베리어프리(Barrier Free)라는 용어는 건축학에서 처음 도입된 용어로써 장벽을 넘는다는 의미를 지니고 있다.

2) 최근 2년간 코로나19, 오미크론 확산 등으로 인하여 대면식 학습멘토링 운영이 중단됨에 따라 시각장애학생들이 학습권 보장을 위해 베리어프리 학습멘토링제를 시도한다.

3) 베리어프리 학습멘토링 운영을 통하여 포스트 코로나 시대에 적응할 수 있는 능력을 계발하고 디지털시대에 따른 정보 격차를 해소함을 목적으로 한다.

나. 운영 목적

1) 시각장애학생들과 정안학생들을 일대일 학습멘토링을 결연시킴으로써 장애의 벽을 넘어 서로 소통하고 어울리는 배움의 터전을 마련한다.

2) 코로나, 오미크론 등 감염병의 벽을 넘어 디지털시대에 맞는 교육환경을 지원하고 안전한 교육 여건을 마련한다.

다. 운영 방침

1) 운영형태는 코로나19, 오미크론 확산 예방 및 학생 건강 안전을 위해 자택, 원격수업, 스마트폰, 전화 영어회화, 워드봉사 등으로 운영한다.

2) 학습지원 내용은 교과학습지원, 대학진학지원, 중복장애지원, 특기적성 계발(악기연주) 등으로 한다.

3) 1일 지원 연계형 봉사활동의 일환으로 교실수업보조, 현장체험학습 자원봉사자 유치, 학교행사 자원봉사자 유치를 병행하여 운영한다.

4) 방학 중 공감데이(Day)를 운영하여 시각장애체험의 일환으로 시각장애인 안내법, 흰지팡이보행, 점자 체험활동, 시각스포츠 체험활동을 운영함으로써 정안학생의 인성교육과 장애이해교육을 실시한다.

5) 일지작성, 자원봉사자 대장기록 관리, 1365 사이트 등록 등 체계적 관리로 지속적이고 공정한 운영을 도모한다.

6) 멘토링 총 80시간 이상 이수, 2년 이상 자원봉사 활동을 수행한 멘토에게는 수료증·표창장을 수여하고, 학생·학부모 우수사례 공모전을 통해 표창장을 수여함으로써 멘토링 특색교육을 장려한다.

7) 담당교사는 멘토에게 시각장애이해교육, 시각장애교수법, 멘티 학생 수준에 적합한 교육 및 교육자료를 지원함으로써 실질적인 학습지원이 되도록 관리․운영한다.

8) 멘토링 학습에 필요한 학습자료 개발을 위해 워드봉사, 점자도서 및 대체자료 개발 기관과 연계 사업을 추진한다.

9) 담당교사는 대학수학능력시험 및 졸업 이후 각종 국가고시에 적용되는 점역․교정 지침, 스크린리더 파일 제작 지침 교육을 실시함으로써 시각장애 수험생이 원활하고 효율적으로 시험을 치르기 위해 지원한다.

10) 멘토링 특색교육은 시각장애학생의 학습력 신장 및 졸업 이후의 전환교육을 위해 자유학년제 연계, 대학 캠퍼스 탐방, 각종 이료교육기관과 연계하여 운영한다.

라. 세부추진계획

프로그램명	운영 내용	운영 방법	운영시기
워밍업 (Warming-Up)	∙ 멘티 수요조사 ∙ 멘토링 홍보, 1:1 결연 ∙ 오리엔테이션	∙ 가정통신물 발송 ∙ 부산 관내 사범대 공문 발송 ∙ 특수교육과 결연 ∙ 부산국제중·고 결연 ∙ Zoom을 활용한 오리엔테이션 ∙ 스마트폰 네트워크망 구축	3월
스타트업 (Start-Up)	∙ 멘토링 운영 ∙ 학습자료 지원 ∙ 멘토·멘티 상담	∙ 스마트폰, Zoom, 카카오톡, 카카오그룹콜	4,6,10,12월
점프업 (Jump-Up)	∙ 집중이수 기간 운영 ∙ 시각장애체험 공감데이	∙ 대면 ∙ 매일학습	7,8,1월
뉴런 (New-Run)	∙ 중간평가 ∙ 지속결연 ∙ 새로운 매칭 ∙ 일대일 결연멘토 결연)학습	∙ 가정통신문 발송 ∙ 부산 관내 사범대 공문 발송 ∙ 특수교육과 결연 ∙ 부산국제중·고 결연	9월
그레이드업 (Grade-Up)	∙ 평가분석 ∙ 평가환류 ∙ 우수사례 공모전 ∙ 수료증 및 표창장 수여	∙ 가정통신문 발송 ∙ Zoom 회의 ∙ 단톡방 칭찬하기∙	2월

마. 기대효과

1) 코로나19와 오미크론 확산 등으로 인하여 정보화 매체 접근성이 떨어지는 시각장애학생들의 학습권을 보장해줌으로써 학습 능력신장 및 특기적성개발을 도모할 수 있다.

2) 시각장애학생과 정안학생의 대면·비대면 만남을 통해 비장애학생의 장애인에 대한 편견을 없애고 인성교육을 통한 통합교육 및 열린 사회를 구현할 수 있다.