[서식] : 마이크로티칭 지도지

Ⅰ. 모의․연구수업 분석 및 자가진단 기록지(학생용)

1. 수업개관 분석

강 좌 명		담당교수
일시(장소)	2014. . . ( 관 호)	예비교사
과 목 명		단 원 명
주 제		차 시
수업목표
수업유형

2. 수업 분석 및 자가진단

내 용 구 분	분석 요소	수행 수준					평균
		①	②	③	④	⑤
목 소 리 (부드럽게 수업진행)	1. 목소리 크기가 적절하다.
	2. 말하는 속도가 적절하다.
	3. 발음이 똑똑하다.
	4. 목소리에 변화가 있다.
몸 동 작 (활기차게 수업진행)	1. 몸동작이 의도적이고 적절하다.
	2. 서 있는 자리를 옮겨간다.
	3. 학생들에게 시선을 주고 있다.
	4. 몸동작의 효과를 극대화 한다.
매 체 (칠판/프로젝트 쓰기 등)	1. 주의집중 효과가 있다.
	2. 내용 제시 효과가 있다.
	3. 매체의 특성에 맞게 활용한다.
	4. 매체의 특성에 맞게 제작되었다
상호 작용 (학생들과의 관계)	1. 학생들을 개개인으로 인식한다.
	2. 학생의 의사를 존중해 준다.
	3. 학생들이 참여할 기회를 준다.
합 계	15 문항
종합 의견

※ 모의‧연구수업분석및자가진단기록지는 수업시연 영상물을 보면서 각 항목별로 5점 척도를 기준으로 체크해 봄으로써 자신의 수업을 되돌아 보도록 하는데 그 취지가 있습니다. 분석자가 제고하는 결과와 비교해 보는 것도 좋습니다.

Ⅱ. 모의․연구수업 분석 기록지(지도 교수용)

강 좌 명			담당교수
일시(장소)		2014. . . ( 관 호)	예비교사
주 제			소 주 제
평가 영역		평가 요소 및 진술	수행 수준					정보원
			1	2	3	4	不
지식	Ⅰ. 내용 및 방법	Ⅰ-1. 교과 내용에 대한 이해						면담/수업안/수업관찰
		Ⅰ-2. 적절한 교수법의 선정
	Ⅱ. 학생 이해	Ⅱ-1. 학생의 발달 특성에 대한 이해						면담/수업안/수업관찰
		Ⅱ-2. 개인차 이해 및 고려
계획	Ⅲ. 수업 설계 및 평가계획	Ⅲ-1. 내용선정․조직 및 학습목표의 설정						수업안/면담/(수업관찰)
		Ⅲ-2. 구조화된 수업설계
		Ⅲ-3. 학생평가 계획
실천	Ⅳ. 학습 분위기 조성 및 학급 경영	Ⅳ-1. 안전하고 효율적인 물리적 환경						수업관찰/학생의견/ 면담
		Ⅳ-2. 상호작용과 존중
		Ⅳ-3. 효율적인 학급운영
		Ⅳ-4. 학생 행동에 대한 대처
	Ⅴ. 수업 실행	Ⅴ-1. 선행지식 활성화와 동기유발						수업관찰/학생 작품/교사자료
		Ⅴ-2. 다양하고 적절한 수업전략
		Ⅴ-3. 학습에 참여 촉진
		Ⅴ-4. 수업자료와 매체, 자원의 활용
		Ⅴ-5. 적절한 집단 운영
		Ⅴ-6. 절절하고 다양한 발문 사용
		Ⅴ-7. 피드백 제공
		Ⅴ-8. 유연한 상황대처
	Ⅵ. 학생 평가	Ⅵ-1. 평가실행						평가도구, 기준/루브릭/평가결과/개선계획
		Ⅵ-2. 평가결과 활용
전문성	Ⅶ. 전문성 발달	Ⅶ-1. 예비교사의 수업반성						면담/자가진단기록지/동료의견 등
		Ⅶ-2. 동료예비교사 및 지도교사와의 협력
		Ⅶ-3. 예비교사의 전문성 발달 노력
종합의견

※ 수행수준에서 “不”은 해당 평가 요소가 수업에 반영되지 않은 경우를 의미함.