단계보고서 연구요약문

연 구 내 용

본 연구의 최종 목표는 대구대학교 인문대학 부설 <인문과학연구소>를 지역의 인문교육을 혁신하는 허브로 재구성하는 데 있다. 이런 배경에서 본 연구팀은 지역의 트랜스 개념에 주목해 인문 연구소의 비전을 동아시아 도시인문학 교과과정 설계 및 혁신적 인문교육 방법론 연구에서 찾고, 그 결과를 대학과 지역사회에 환류하는 역할에서 찾고자 한다.

이와 같은 연구목적을 성공적으로 추진하기 위해 본 연구팀은 1단계 기간 동안 ‘LMS-ACE 교과목’ 11개를 개발할 예정이었다. 내용적으로는 동아시아 도시인문학 교과과정을 지역성, 이동성, 확장성의 개념에 입각하여 설계하는 작업이며, 형식적으로는 플립드러닝, 블렌디드러닝, PBL, 캡스톤디자인 등의 학생주도형 교과목을 설계하는 작업을 의미하는 ‘LMS-ACE 교과목’을 본 연구팀은 12개 개발하였으며, 이 성과를 바탕으로 <동아시아 도시인문학 융합 전공>을 개설하였다. 한편 12개의 KCI급 논문을 발표할 예정이었는데, 11개의 논문을 게재하였다. 11개의 공동 및 단독 저서 출간 계획은 14개의 저서 출간으로 목표 이상을 달성하였다. 다만 SCI급 논문은 게재에 이르기까지 시간이 걸리는 관계로 목표한 2편을 게재하지 못했다. 한편 본 연구팀은 계획대로 <인문교육지원센터>를 신설하였으며, 시민 강좌, 트랜스로컬 시네마 포럼, 현장 실습 프로그램 등의 교내외 인문교육 및 인문 체험 프로그램을 기획 및 수행하고 있다. 더 나아가 계획에는 없었지만 본교 인문대학은 본 연구팀의 연구 결과를 토대로 <문화예술학부>를 신설하였는데, 이는 고사 위기에 처한 지방 인문대학의 부흥을 위한 결정이었다.

전반기 3년이 동아시아 도시인문학이라는 융합 연구 및 학생 주도의 쌍방향 교수법 개발이라는 연구소의 최종 목표를 수행하기 위한 토대 및 기반을 구축하는 시기였다면, 후반기 3년은 이 성과를 바탕으로 인문교육의 내용과 시스템을 성공적으로 구축하는 과정이 될 것이다. 전반기와 후반기가 지나면 본 연구소는 트랜스 지역 개념 기반 인문교육 연구의 허브로 자리매김하게 될 것이다.

2단계 시기는 1단계 연구의 성과를 창조적으로 계승하고 업그레이드하는 기간으로 ① <동아시아 도시인문학 융합 전공>의 안착 및 내실화, ② 4차 산업혁명 시대를 위한 메타버스 활용 등 선도적인 교수법 적용, ③ 지역 밀착, 현장 밀착을 통한 지역 인문교육 생태계 활성화 작업 확대 시행을 목표로 삼는다. 구체적으로 2단계에는 6개의 <동아시아 도시인문학 융합 전공> 교과목을 신규 개발할 예정이며, 7개 교과목의 교수법을 개선 및 보완할 예정이다. 2단계에는 학생 주도의 교수법 뿐만 아니라 4차 산업혁명 시대의 IT기술과 결합된 메타버스, AI, Web 3.0 등을 활용하여 교과목을 구성함으로써 디지털과 사이버에 익숙한 학생들에게 적합한 교과과정을 제공할 것이다. 이를 통해 융합 전공이 보다 내실화 있는 성공적인 교과과정으로 안착하게 될 것이다. 한편 이 기간 동안 매년 2편의 KCI 논문을 게재할 예정이며, 2편의 저서를 집필할 계획이다. 1단계에 비해 논문과 저서의 편수가 적은 이유는 인문교육 프로그램의 교내 및 지역 확산 활동이 2단계의 주요 목표이기 때문이다. 2단계에는 지역 밀착, 현장 중심의 지역 확산 활동을 확대할 예정인데, 대구 경북 지역의 인문교육 단체 및 지자체 등과 협의하여 협업을 기획함으로써 지역의 인문 생태계를 복원하고 재활성화하는 데 일익을 담당할 예정이다. 이를 통해 ‘트랜스 지역 개념 기반 인문교육 연구의 허브’ 구축이라는 중장기 목표를 이룰 수 있을 것으로 기대한다.

□ 연구 요약

연구목표 (한글 2,000자 이내)	인문학의 위기와 인문학 전공의 축소는 비단 한국만의 문제는 아니지만 학령인구의 감소와 대학의 과잉정원이라는 인구환경의 변화로 인해 한국 대학은 본질적으로 변화를 요구받고 있다는 점에서 본 연구의 필요성을 찾을 수 있다. 인문교육의 문제점 극복은 지역대학의 생존과도 직결되는 위기이자 지역 공동체의 활력을 위해서도 필수적인 문제이다. 혁신을 통해 위기를 돌파하겠다는 문제의식에서 출발한 본 연구팀은 1단계 기간 동안 <동아시아 도시인문학 융합 전공>과 <문화예술학부>를 신설하였으며, 2단계 기간 동안 본 연구팀은 이들을 대학 체제 내에 안착시키고, 내실화를 기할 수 있도록 역량과 지혜를 모을 것이다. 본 연구팀의 특성화 목표는 대구대학교 인문대학 부설 <인문과학연구소>를 지역의 인문교육을 혁신하는 허브로 재구성하는 데 있다. 이런 배경에서 본 연구팀은 지역의 트랜스 개념에 주목해 인문 연구소의 비전을 동아시아 인문교육의 혁신적 사례를 탐구하고 이 결과를 대학과 지역사회, 그리고 지역 인문교육 생태계에 환류하는 역할에서 찾고자 한다. 이와 같은 연구목적을 성공적으로 추진하기 위해 본 연구팀은 1단계 기간 동안 <인문교육지원센터>를 설립하여 지역의 도서관, 고등학교 및 각급 기관들에 인문시민강좌를 개최하였다. LMS-ACE 교육과정 설계 또한 성공적으로 이루어져 11개 목표 대비 12개의 교과과정을 신설 또는 개정하였으며, 이를 바탕으로 <동아시아 도시인문학 융합 전공>을 개설할 수 있게 되었다. 끝으로 학내 인문학적 풍토 조성을 위한 인문지식공유 프로그램으로 시네마 포럼, 학생 심화 학습 프로그램, 현장 실습 프로그램 등을 기획하였다. 2단계에서는 지역의 인문교육 단체들과 협력 관계 확대를 통해 <인문교육지원센터>의 활동 범위를 넓힐 뿐만 아니라, 보다 다양한 주제들을 개발하고 소통할 예정이며, 인문지식공유 프로그램 또한 교내외로 범위를 넓히고 흥미롭고 유익한 다양한 프로그램을 개발할 예정이다. 2단계가 마무리될 때면 6년간의 경험과 노하우가 축적된 인문교육 시스템 구축이 일차적으로 완성될 것이다. 아울러 2단계에서는 1단계 기간 동안 개발한 <동아시아 도시인문학 융합 전공>을 내용적으로나 형식적으로나 시대적 요청에 부합하는 한 단계 업그레이드된 전공 교과과정으로 거듭나게 할 예정이다. 한편 학생들의 수동성을 강요하는 일방적인 강의식 교육을 지양하고, 학생이 참여하고 주도하는 능동적 교육 모델을 개발해야 한다는 문제의식에서 본 연구팀은 인문교육을 플립드러닝, PBL, 블렌디드러닝, 그리고 MOOC 등의 새로운 교수법 방식으로 재편하였고 1단계 기간 동안 12개의 교과목을 개발 및 개설하였다. 2단계에는 6개의 교과목을 신규로 개설하여 <동아시아 도시인문학 융합 전공> 커리큘럼에 포함시킬 예정이며, 1단계에 개발한 교과목들 중 7개의 교과목을 본교 <교육혁신원>의 도움을 받아 수정 보완할 예정이다. 특히 주목해야 할 것은 신규로 개발할 교과목들 중 1개의 교과목과 4개의 PBL 개선 교과목은 4차 산업혁명 시대에 부합하는 메타버스 플랫폼을 활용할 수 있는 교과목으로 변신할 예정이다. 지역의 <인문과학연구소>가 장기적으로 활력 있게 운영되기 위해서는 지역사회의 인문교육 기초 생태계와 결합되어야 한다. 지역사회의 인문교육 기초적 생태계와 결합되지 않는 <인문과학연구소>는 그 미래가 보장되지 않는다. 앞서 언급했다시피 본 연구팀의 <인문과학연구소>는 1단계 기간 동안 <인문교육지원센터>를 신설하였으며, 다른 인문교육 단체들과의 협업을 통해 지역의 인문교육에 대한 수요를 충당해 왔으며, 인문교육 프로그램들을 다양하게 설계하고 실행해 왔다. 2단계 기간 동안 본 연구팀은 지역과 대학의 인문 풍토 조성 및 인문교육 생태계의 활성화를 위해 지역의 인문교육 단체들과의 협력을 강화하고 인문교육 시스템 구축을 통해 지역의 인문교육에 대한 갈증과 욕망을 충족시켜줄 예정이다. 한편 대구와 경북의 여러 도시의 지자체들과의 협력과 공조를 통해 지역에 따라 필요한 인문교육의 콘텐츠를 제공할 수 있도록 할 예정이다.
기대효과 (한글 2,000자 이내)	본 연구소는 동아시아 각 도시의 근대적 변화를 지역성, 이동성, 확장성이라는 관점에서 고찰함으로써, 동아시아 각국의 근대적 ‘로컬리티’의 변화를 근대 문화의 이동, 근대적 시공간의 변화, 그리고 인구의 혼종을 통해 고찰한다. 본 연구는 LMS(Locality, Mobility, Scalability)에 기반한 동아시아 도시인문학 연구를 통해 새로운 교과목을 개설하고, 기존의 교과를 시대적 요구에 부응하는 새로운 교육방식으로 전환하여, 궁극적으로는 대학교육의 새로운 패러다임 형성을 선도하는 성과를 기대할 수 있다. 다시 말해, 동아시아 도시 연구의 인문학적 성과를 직접 대학의 교과목에 접목하여, 학문연구가 교육에 직접 연결되는 시스템을 구축한다. 본 연구소는 분과적 연구와 교육의 문제점 및 한계를 극복해야 하는 시대적 필요에 따라, LMS-ACE 융합 교과과정을 설계하고 운영한다. LMS-ACE 교과과정은 내용적으로는 한·중·일을 하나의 권역으로 파악하는 <동아시아 도시인문학 융합 전공>을 의미하고, 형식적으로는 플립드러닝, PBL, 블렌디드러닝, MOOC 등의 학생 주도형 교수법의 개발을 의미한다. 이를 통해 분과적 교육 시스템의 문제를 보완하고, 보다 넓은 패러다임 속에서 포괄적이고 통합적인 교육 내용을 담보할 수 있을 것이다. 또한 현 교육의 또 다른 문제점이라고 할 수 있는 일방적인 지식 전달 방식이 아니라, 학생 스스로가 수업을 설계하고, 학생들 간의 소통과 협력이 이루어지는 가운데 자율적으로 문제를 찾고 해결하는 새로운 교수법을 통해 대학교육의 전반적인 교육적 혁명을 선도적으로 이끌 수 있을 것이다. 본 연구팀은 LMS-ACE 교육과정을 개발하는 한편, 인문지식공유 프로그램을 기획하여 학교와 지역사회를 위한 인문교육의 아젠다를 체계적으로 수립하고 실천하는 수행력을 배양하고 있다. 연구소에서는 <인문교육지원센터>를 신설해 학교와 지역사회를 위한 다양한 인문교육을 실시하고 있다. 도서관 및 고등학교에서 일반 시민과 학생들을 위한 인문시민강좌를 실행하고 있으며, 인문교육 심화 프로그램, 현장 실습 프로그램, 트랜스 로컬 시네마 포럼, E-JOURNAL 발행 등 <인문교육지원센터>에서는 다양한 인문학 관련 행사들을 기획하고 실행해 왔다. 본 연구팀은 대구 경북 지역에 밀착되고 실습과 체험에 기반하는 인문교육을 강화할 예정인데, 이를 통해 학교 및 지역사회의 인문학적 풍토가 활성화되어 문화 도시로서의 면모를 강화해 갈 수 있을 것이다. 본 연구소는 융복합적인 인문교육 기반 구축, 미래지향적 인문교육 교수법 설계 역량 강화, 지역사회와 함께 하는 현장 중심의 <인문교육지원센터>의 실천적 수행력 제고를 통해 지역 인문교육 연구의 허브 기능을 수행할 수 있고, 이를 통해 지역 교육 변화를 선도하여 지역 인문교육 생태계를 재창조할 수 있다.
연구요약 (한글 2,000자 이내)	연구목적 본 연구팀은 <인문과학연구소>를 지역의 인문교육을 혁신하는 허브로 재구성하는 것을 목표로 삼고 있다. 이런 배경에서 본 연구팀은 지역의 트랜스 개념에 주목해 인문 연구소의 비전을 <동아시아 도시인문학 융합 전공>을 설계하고 학생 주도형 교수법을 개발하고 있다. 융합적 내용과 혁신적 교수법을 통해 위기를 돌파하겠다는 문제의식에서 출발한 본 연구팀은 동아시아를 지역성, 이동성, 확장성의 관점에서 연구한 성과들을 바탕으로 <동아시아 도시인문학 융합 전공>을 신설하여 기존의 분과학적 교과과정의 한계를 극복하고자 한다. 한편 학생이 참여하고 주도하는 능동적 교육 모델을 개발해야 한다는 문제의식에서 본 연구팀은 인문교육을 플립드러닝, PBL, 블렌디드러닝, 그리고 MOOC 등의 새로운 교수법 방식으로 재편하고 있다. 아울러 본 연구팀은 신설된 <인문교육지원센터>를 통해 다른 인문교육 단체들과 협업 시스템을 구성하여 지역과 대학의 인문 풍토 조성 및 인문교육 생태계의 활성화를 목표로 삼는다. 연구내용 본 연구팀의 연구내용은 ① <동아시아 도시인문학 융합 전공>의 내실화, ② 메타버스 및 AI 기반 교과목 설계, ③ 지역 밀착, 현장 밀착형 도시인문학 연구로 요약될 수 있다. 융합 전공의 내실화는 1) 신규 개발 교과목 추가 및 2) 교수법 보완으로 진행될 예정이다. 신규 개발 교과목은 2단계의 연구 목표이자 내용이라고 할 수 있는 ‘지역 밀착형 도시인문학 연구’ 및 ‘Web 3.0 및 메타버스, AI 기반 교과목 설계’의 성과물을 바탕으로 개발될 예정이다. 인문교육은 4차 산업혁명, 팬데믹이 가져온 뉴 노멀이라는 시대적 변화를 수용함으로써 실효성 있는 미래지향적인 학문으로 자리잡을 수 있게 될 것이다. 이에 본 연구팀은 본교의 <AI 센터>와 협력하여 메타버스라는 플랫폼을 활용하여 학생 참여 및 학생 주도형 수업 모델을 극대화하는 방법을 고안할 예정이다. 끝으로 본 연구팀은 대구 경북 지역에 착근된 구체적이고 현실적인 도시인문학 연구를 위해 지역 밀착, 현장 지향적 연구를 수행할 것이다. 연구방법 본 연구팀의 주요 연구방법은 ① LMS 기반의 동아시아 연구, ② 연구와 교과과정 개발의 상호피드백 방식 연구, ③ 지역 확산을 통한 성과 공유 및 피드백 방식 연구, ④ 지역 인문교육 단체들과의 협업을 통한 공동 연구, ⑤ <AI 센터> 및 <교육혁신원>과의 협업 연구 등이다. 결과활용방안 및 기대효과 본 연구는 LMS(Locality, Mobility, Scalability)에 기반한 동아시아 도시인문학 연구를 통해 새로운 교과목을 개설하고, 기존의 교과를 시대적 요구에 부응하는 새로운 교육방식으로 전환하여, 궁극적으로는 대학교육의 새로운 패러다임 형성을 선도하는 성과를 기대할 수 있다. 본 연구소는 분과적 연구와 교육의 문제점 및 한계를 극복해야 하는 시대적 필요에 따라, LMS-ACE 융합 교과과정을 설계하고 운영한다. LMS-ACE 교과과정은 내용적으로는 한·중·일을 하나의 권역으로 파악하는 <동아시아 도시인문학 융합 전공>을 의미하고, 형식적으로는 플립드러닝, PBL, 블렌디드러닝, MOOC, 캡스톤디자인 등의 학생 주도형 교수법의 개발을 의미한다. 이를 통해 분과적 교육 시스템의 문제를 보완하고, 보다 넓은 패러다임 속에서 포괄적이고 통합적인 교육 내용을 담보할 수 있을 것이다. 한편 본 연구팀은 <인문교육지원센터>를 신설하여 학교와 지역사회를 위한 다양한 인문교육을 실시하고 있으며 인문지식공유 프로그램을 기획하여 학교와 지역사회를 위한 인문교육의 아젠다를 체계적으로 수립하고 실천하는 수행력을 배양하고 있다. 본 연구팀은 대구 경북 지역에 밀착되고 실습과 체험에 기반하는 인문교육을 강화할 예정인데, 이를 통해 학교 및 지역사회의 인문학적 풍토가 활성화되어 문화 도시로서의 면모를 강화해 갈 수 있을 것이다.
키워드 (Keyword/한글)	LMS-ACE 교육과정 개발, 지역성, 이동성, 확장성, 인문교육 허브, 플립드러닝, 블렌디드러닝, 캡스톤디자인, 인문 생태계, 철길, 지역밀착, 현장중심, 동아시아 도시인문학, 근대, 융합교과개발,
키워드 (Keyword/영어)	development of LMS-ACE Curriculum, construction of Humanities Education System, local adhesion, field-centered, East-Asia urban Humanities, railroad, colonialism, modernization, locality, mobility, scalability, Flipped learning, Blended learning, PBL, capstonedesign, humanities ecosystems, hub of Humanities education, convergence subject development

[붙임]

사업관련 연구 및 프로젝트 수행계획
성명		생년월일	. . .	접수번호	※미기재
○ 사업관련 연구계획 (사업계획서를 참조하여 구체적으로 서술)
○ 사업관련 프로젝트 수행계획 (사업계획서를 참조하여 구체적으로 서술) - 동아시아 인문학 교육과정 개편안 / 지역,지자체 연계 프로젝트 실행안/ 학생연계 프로그램 수행안 등
2022. . . 작 성 자: (서명)