Ⅰ. 모의․연구수업 자가진단 기록지(학생용 자기성찰지)

1. 수업의 개관

단 원 명		수 업 자
주 제		차 시
수업목표

2. 수업 분석 및 자가진단

내 용 구 분		분석 요소	수행 수준					평균
			①	②	③	④	⑤
수업 설계		목표의 진술
		교재내용의 구조화
		지도계획
		평가계획
교수자 활동		교수기술
		학습자 특성(성취수준, 장애, 다문화 등)을 반영한 개별화지도
		적절한 수업자료 및 매체활용(교구교재, 디지털 도구 등)
		평가활동
학습자 활동		의욕과 참여
		학습방법의 훈련
		학습자료의 활용
		표현활동
평가 활동		평가의 실시
		형성평가의 적절성
합 계
단계	요소	진단 내용 및 성찰
계획 하기	수업 계획 및 의도	(좌측의 4개 항목/5개 요소를 중심으로 위의 자가진단 및 교수님과 친구들의 피드백을 바탕으로 자유롭게 기술함. 좌측의 항목이나 표의 형태를 자유롭게 변경해서 작성해도 무방하며, 항목별 칸도 줄이거나 늘여서 작성하되 기술 양은 1쪽 이상을 권장함)
실천 하기	실천에서의 주안점
회상 하기	잘된 점
	개선할 점(대안 제시)
정리 하기	종합 소감

※ 모의‧연구수업분석및자가진단기록지는 수업시연 영상물을 보거나 수업 장면을 회상하면서 자신의 수업에 대해 각 항목별로 5점 척도를 기준으로 체크해 보고, 상호토론 시간에 제기된 참관자의 비평 내용을 바탕으로 성찰록을 작성하면서 자신의 수업을 되돌아보도록 하기 위한 것입니다.

Ⅱ. 모의․연구수업 분석 기록지(지도교수 평가지)

교 과 명			예비교사
단 원 및 주제
평가 영역		평가 요소 및 진술	수행 수준					정보원
			1	2	3	4	5
수업전	Ⅰ. 수업 준비 및 설계	- 교과 내용 이해 및 적절한 교수법 선정 - 내용선정, 학습목표, 수업설계 방법						면담/수업안
								면담/수업안
수업중실천	Ⅱ. 도입	- 학생들과 상호작용 및 수업분위기 환기						수업관찰/학생의견 / 교사 의견
	Ⅲ. 전개	- 선행지식 활용 및 동기유발 - 다양하고 적절한 수업전략 - 학습자 특성(성취수준, 장애, 다문화등) 반영 - 적절한 수업자료 및 매체 활용(교구교재, 디지털 도구 등) - 학습자 진단 및 피드백 제공						수업관찰/학생 의견 /교사 의견
	Ⅳ. 마무리	- 수업내용 정리 및 차시 예고						수업관찰/학생 의견 /교사 의견
수업 후 진단	Ⅴ. 자기 진단 및 성찰	- 예비교사의 수업 반성 - 수업에 대한 참관자 비평						면담/자가진단기록지/동료의견 등
종합의견

Ⅲ. 모의․연구수업 분석 기록지(수업참관생 평가지)

교 과		예비교사(수업자)
단 원		평가자명(참관자)
주 제

영역	평가 영역	평가 요소 및 진술	수행 수준
			1	2	3	4	5
수업설계	목표의 진술	-수업목표가 목표 수준에 맞으며 진술 원칙에 부합되고 실현가능성이 있으며, 가치 있는 것이었는가?
	교재내용의 구조화	-교재에 따라 목표 수준과 관련지어 상하 위계조직을 밝히는 학습수준이었는가?
	지도계획	-학습량을 고려한 단원 전개 계획, 본 차시의 적절한 과정 계획이었는가?
	평가계획	-수업 중 평가(진단, 형성, 총괄 등)는 목표 도달을 위한 계획에 근거하였는가?
교수자활동	교수기술	-동기유발, 적절한 지도, 동작, 교수 위치 등이 목표달성을 위한 행위이었는가?
	학습자 특성을 반영한 개별화지도	-학습자의 수준 및 개별 특성(장애, 다문화 등)을 고려한 지도였는가?
	수업자료 및 매체 활용	-수업자료 및 매체의 선택, 활용 방법이 적절하였는가?
	평가활동	-평가를 통해 수업 목표 도달 여부를 파악할 수 있도록 평가가 구조화되었는가?
학습자 활동	의욕과 참여	-뚜렷한 목표 의식으로 자기주도적인 학습 참여였는가?
	학습방법의 훈련	-자발적인 협의 조사, 발표, 토론, 필기 등이 훈련되어 있었는가?
	학습자료의 활용	-학습효과를 높이기 위한 자료이며, 취급 시기가 적절하며 취급 능력 등이 목표 수준에 부합하였는가?
	표현활동	-양, 시간, 개별화, 계획성, 훈련도 등이 적절하였는가?
장점
개선할 점

IV. 비대면 수업 분석 기록지(학생용 자기성찰지)

강 좌 명		담당교수
일시(장소)	20 . . . ( 관 호)	예비교사(수업자)
주 제		평가자명(참관자)

영역	평가 요소 및 진술	수행 수준
		1	2	3	4	5
수업 설계 및 운영	콘텐츠 제작이나 온라인 수업 운영 시 학습자들에게 학습목표와 달성 효과에 대해 분명하게 제시
	콘텐츠 제작이나 온라인 수업 운영에 학습자의 특성(성취수준, 장애, 다문화 등)에 맞게 학습 내용 조직 및 전달
	콘텐츠 및 온라인 수업 운영을 위해 학습자들의 학습 동기 전략 사용
	콘텐츠 제작이나 온라인 수업 운영을 위해 다양한 교수 전략과 기법 사용
	교수실재감을 높일 수 있는 표현 전략 사용(목소리, 표정, 제스처 등)
	다양한 멀티미디어 콘텐츠(음악, 그림, 사진, 동영상 등) 활용
상호 작용 촉진	학습관리시스템 등을 활용하여 학습자의 질문이나 어려움에 신속 응답(대응)
	(화상)채팅, SNS, 이메일 등의 다양한 방법으로 학습자나 학부모와 의사소통
	학습을 시작할 때 학습관리시스템, SNS, 이메일 등을 통해 수업 소개 및 환영 메시지를 제공하는 등 친숙해지기 위한 노력
	학습관리시스템, SNS, 이메일 등을 통해 학습자에게 학습 관련 피드백 제공
학습 평가	학습관리시스템을 통해 학습자의 학습 수행 정도를 지속적으로 점검
	학습관리시스템, SNS, 이메일 등을 통해 학습과정과 결과에 대해 피드백
	학습관리시스템을 통해 학습자의 참여도 모니터링하고 평가에 반영
	학생의 참여와 성취도를 다각도로 측정할 수 있는 다양한 평가방법 고안
학습 환경 관리	온라인 학습 경험이 없는 학습자를 위해 충분히 사전 안내
	온라인 학습에 필요한 컴퓨터 기술과 소프트웨어 활용능력 및 통신기술 기능에 대해 학습자들에게 사전 안내
	학습을 위한 안내 사항 및 정보 등을 쉽게 업로드 및 다운로드할 수 있도록 지속적 안내
	학습관리시스템의 다양한 기능을 충분히 활용
장점
개선점

V. 비대면 수업 분석 기록지(지도교수 평가지)

강 좌 명		담당교수
일시(장소)	20 . . . ( 관 호)	예비교사(수업자)
주 제		평가자명(참관자)

영역	평가 요소 및 진술	수행 수준
		1	2	3	4	5
수업 설계 및 운영	콘텐츠 제작이나 온라인 수업 운영 시 학습자들에게 학습목표와 달성 효과에 대해 분명하게 제시
	콘텐츠 제작이나 온라인 수업 운영에 학습자의 특성(성취수준, 장애, 다문화 등)에 맞게 학습 내용 조직 및 전달
	콘텐츠 및 온라인 수업 운영을 위해 학습자들의 학습 동기 전략 사용
	콘텐츠 제작이나 온라인 수업 운영을 위해 다양한 교수 전략과 기법 사용
	교수실재감을 높일 수 있는 표현 전략 사용(목소리, 표정, 제스처 등)
	다양한 멀티미디어 콘텐츠(음악, 그림, 사진, 동영상 등) 활용
상호 작용 촉진	학습관리시스템 등을 활용하여 학습자의 질문이나 어려움에 신속 응답(대응)
	(화상)채팅, SNS, 이메일 등의 다양한 방법으로 학습자나 학부모와 의사소통
	학습을 시작할 때 학습관리시스템, SNS, 이메일 등을 통해 수업 소개 및 환영 메시지를 제공하는 등 친숙해지기 위한 노력
	학습관리시스템, SNS, 이메일 등을 통해 학습자에게 학습 관련 피드백 제공
학습 평가	학습관리시스템을 통해 학습자의 학습 수행 정도를 지속적으로 점검
	학습관리시스템, SNS, 이메일 등을 통해 학습과정과 결과에 대해 피드백
	학습관리시스템을 통해 학습자의 참여도 모니터링하고 평가에 반영
	학생의 참여와 성취도를 다각도로 측정할 수 있는 다양한 평가방법 고안
학습 환경 관리	온라인 학습 경험이 없는 학습자를 위해 충분히 사전 안내
	온라인 학습에 필요한 컴퓨터 기술과 소프트웨어 활용능력 및 통신기술 기능에 대해 학습자들에게 사전 안내
	학습을 위한 안내 사항 및 정보 등을 쉽게 업로드 및 다운로드할 수 있도록 지속적 안내
	학습관리시스템의 다양한 기능을 충분히 활용
장점
개선점