교육대학원 요람

GRADUATE SCHOOL OF EDUCATION BULLETIN

(2015～2017)

대구대학교 특수교육대학원

대구대학교 교육대학원

교육대학원 교육체계도

교  육  목  적

사랑과 감동을 주는 교육자 양성

교  육  목  표

∙ 자신을 돌아보는 인간 교육

∙ 타자를 배려하는 사랑 교육

∙ 생명을 존중하는 생명 교육

목 차

Ⅰ. 교육대학원 연혁 / 01

Ⅱ. 교육대학원 기구표 / 03

Ⅲ. 교육대학원 직제 / 04

Ⅳ. 교육대학원 전임교수 / 05

Ⅴ. 학칙 및 제 규정 / 06

1. 대학원 학칙	06

2. 교육대학원 운영규정	36

Ⅵ. 교육과정 / 47

1. 교직과목 교육과정	47

2. 전공과목 교육과정	48

3. 교직 및 전공별 교과목 해설	49

• 교직과목	49

• 영재교육전공	53

• 특수교육전공	58

• 유아교육전공	67

• 국어교육전공	73

• 영어교육전공	79

• 지리교육전공	85

• 역사교육전공	91

• 일반사회교육전공	97

• 생물교육전공	103

• 수학교육전공	110

• 물리교육전공	116

• 화학교육전공	122

• 미술교육전공	128

• 체육교육전공	133

• 상담심리전공	140

• 평생교육전공	146

• 일본어교육전공	150

• 중국어교육전공	155

• 관광경영교육전공	161

• 영양교육전공	167

Ⅶ. 부록 / 173

1. 전문상담교사 양성과정 운영내규	173

2. 영양교사 양성과정 운영내규	176

3. 교육대학원 석사학위수여 현황	179

4. 교육대학원 원우회 회칙	180

Ⅰ. 교육대학원 연혁

일자	주요내용
1956. 05. 01	대구대학교 전신 한국이공학원 개교
1981. 07. 31	대구대학교로 교명 변경 인가
1983. 10. 29	교육대학원 설치 인가. 17개 전공(교육행정, 교육방법, 교육심리, 특수교육, 초등교육, 유아교육, 국민윤리교육, 국어교육, 영어교육, 지리교육, 역사교육, 일반사회교육, 상업교육, 생물교육, 수학교육, 물리교육, 화학교육) 및 정원 80명 승인
1984. 03. 01	제1대 원장 김정권 교수 취임
1984. 11. 30	3개 전공(가정교육, 미술교육, 체육교육) 신설 및 30명 증원 인가 (학생정원 110명)
1987. 02. 21	제1회 전기 학위수여 (교육학석사 23명)
1987. 08. 29	제1회 후기 학위수여 (교육학석사 4명)
1988. 11. 30	18명 증원 인가(학생정원 128명)
1991. 11. 18	30명 증원 (학생정원 158명)
1992. 09. 01	2개 전공(전자계산교육, 상담심리) 신설 및 30명 증원 인가 (학생정원 188명)
1996. 10. 30	3개 전공(사회교육, 일본어교육, 중국어교육) 신설 및 40명 증원 인가(학생정원 228명). ’97학년부터 정원 관리 방식이 ‘대학원 총정원제’에서 ‘대학원별 입학정원제’로 변경(학생정원 115명)
1997. 07. 18	2개 전공(관광경영교육, 언어치료교육) 신설 및 35명 증원 인가 (입학정원 150명)
1999. 03. 24	전문상담교사 양성과정 설치인가(비학위과정 90명)
1999. 11. 19	3개 전공(공통과학교육, 한문교육, 사서교육) 신설 및 20명 증원 인가(입학정원 170명)
2000. 01. 14	전문상담교사 양성과정(초등․중등 및 특수과정) 수료 (전문상담교사 88명)
2001. 09	1개 전공 명칭 변경(사회교육→평생교육)
2002. 11. 12	1개 전공(환경교육) 신설 인가
2003. 10. 08	1개 전공(전기전자통신교육) 신설 인가
2004. 10. 03	1개 전공(교육심리) 폐지 및 1개 전공(영재교육) 신설 인가
2004. 10. 22	1개 전공(영양교육) 신설 인가
2006. 2	제 3차 발전계획(2007∼2016) 발간
2007. 10. 26	1개 전공(언어치료교육) 폐지 승인
2009. 09. 24	7개 전공(교육행정, 교육방법, 초등교육, 국민윤리교육, 한문교육, 환경교육, 전기전자통신교육) 폐지 승인(25개 전공, 입학정원 170명)
2010.	교과부 주관 제 3주기 교원양성평가 D등급(경북대·영남대C·계 명대·대가대 D등급)
2011. 03. 29	3개 전공(상업교육, 사서교육, 공통과학교육) 폐지 승인(22개 전공, 입학 정원 170명. 단, 21명을 재교육과정 정원으로 돌려 양성과정 149명, 재교육과정 21명으로 변경)
2011. 8.	교과부 주관 제 3주기 교원양성평가의 재평가 B등급 (경북대·영남대 ·계명대 B등급, 대가대 C등급)
2013. 09. 01	비논문학위과정 신설
2014. 10.	2개 전공(가정교육, 전자계산교육) 폐지 인가. 20개 전공, 입학정원 170명 (재교육과정 21, 양성과정 149명)
2016. 02. 29	제 4차 발전계획(2016∼2021) 발간
2016. 3. 23	교육부 주관 제 4주기 교원양성평가 C등급 (경북대·영남대·계명대 C, 대가대 D등급) (총 20개 전공, 양성과정 104명, 재교육과정 66명)

※ 편제와 정원 변화 중심 연혁임.

Ⅱ. 교육대학원 기구표

Ⅲ. 교육대학원 직제

1. 행정부서

원장	이 해 균
부원장	박 용 찬
행정실장	정 충 원
업무담당	이 상 남
	손 성 희

2. 운영위원회

위원장	이 해 균
위원	박 용 찬
	남 인 수
	임 영 진
	이 미 경
	김 보 혜
	이 은 석

3. 전공주임교수

교육학과	박 용 찬
영재교육전공	심 금 호
특수교육전공	이 효 신
유아교육전공	장 혜 진
국어교육전공	이 종 필
영어교육전공	이 민 경
지리교육전공	임 석 회
역사교육전공	나 인 호
일반사회교육전공	김 수 용
생물교육전공	문 동 오
수학교육전공	박 진 우
물리교육전공	이 희 조
화학교육전공	차 정 호
미술교육전공	권 주 한
체육교육전공	남 인 수
상담심리전공	박 은 아
평생교육전공	김 남 선
일본어교육전공	최 장 근
중국어교육전공	이 미 경
광광경영교육전공	이 광 우
영양교육전공	김 윤 희

Ⅳ. 교육대학원 전임교수

성명	직위 및 직급	전공	연구실전화 / e-mail
김민규	조교수	미술학	850-4829 / classicandart@hanmail.net
안지영	조교수	일본어학	850-4823 / nazue@hanmail.net
이종주	조교수	철학	850-4831 / jongdegger@empas.com
박붕익	조교수	전자전기공학	850-4833 / boongik@daegu.ac.kr
박규준	조교수	국어국문	850-4835 / bark9@nate.com
최영태	조교수	역사	850-4819 / choiyoungtae@daegu.ac.kr
수젠볼호	조교수	London대 (영어교육)	850-4530
제임스라일리	조교수	Saint Leo대 (경영학석사)	850-4524
패트릭티모시에간	조교수	Southern Queensland대 (응용언어학)	850-4721
도날드하킨슨그랜빌	조교수	Liverpool대	850-4529
애니 하이드	조교수	Saint Louis대(미술)	850-4534
조셉 데븐포트	조교수	Technology Sydney대 (응용언어학) (오)Wollongong대 (Tesol)	850-4723
방채홍	조교수	중어중문	850-4572
유사라	조교수	관광경영	850-4533

Ⅴ. 학칙 및 제 규정

1. 대구대학교 대학원 학칙

제1장  총칙

제1조(목적) 이 학칙은 대한민국의 교육이념과 대구대학교(이하 “본 대학교”라 한다)의 건학정신 및 교육목적을 달성하기 위하여 설치한 각 대학원의 학사운영 등에 관한 사항을 규정함을 목적으로 한다.

제2조(대학원의 종류) ① 본 대학교에 설치하는 대학원은 그 교육목적에 따라 다음 각 호와 같이 구분한다.

1. 일반대학원 : 학문의 심오한 이론과 응용방법을 교수․연구하고 지도자적인격을 도야하여 국가 발전과 인류복지 증진에 이바지할 우수한 인재를 양성하는 것을 주된 교육목적으로 하는 대학원

2. 특수대학원 : 직업인 또는 일반 성인을 위한 계속교육을 주된 교육목적으로 하는 대학원

② 특수대학원으로 사회복지대학원, 교육대학원, 재활과학대학원, 특수교육대학원, 산업․행정대학원, 디자인대학원을 둔다.

제3조(학위과정) ① 일반대학원에는 석사학위과정과 박사학위과정을 두며 석․박사학위과정을 통합(이하 ‘석․박사학위통합과정’이라 한다)하여 설치․운영할 수 있다.

② 특수대학원에는 석사학위과정을 둔다.

③ 각 대학원에는 2 이상의 학과 또는 전공이 공동으로 운영하는 학과 간 협동과정과 연구기관 또는 산업체와의 계약에 의하여 운영하는 학․연․산 협동과정을 둘 수 있으며, 세부사항은 대학원 학과간협동과정 운영규정과 대학원 학․연․산 협동과정 운영규정으로 정한다.

제4조(학과 및 입학정원) ① 각 대학원의 학과, 전공 및 입학정원은 별표1과 같다.

② 고등교육법 시행령 제30조제5항에 의하여 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 학생의 정원은 제1항의 규정에 따른 정원 외에 따로 있는 것으로 본다.

1. 대학원에 입학·편입학 또는 재입학하는 다음 각 목의 학생

가. 교육부령이 정하는 위탁학생

나. 북한이탈주민

다. 부모가 모두 외국인인 외국인

라. 외국에서 우리나라 초·중등교육과 대학교육에 상응하는 교육과정을 전부 이수한 재외국민 또는 외국인

2. 고등교육법 시행령 제13조제1항제1호 또는 제2호에 따라 외국대학과 공동으로 운영하는 대학원 교육과정에 입학하는 학생

제4조의2(계약에 의한 학과의 설치․운영 등) ① 산학교육진흥 및 산학촉진에 관한 법률에 의거 국가, 지방자체단체 또는 산업체 등과의 계약에 의하여 학과 또는 전공(이하 “계약학과”라 한다)을 설치․운영할 수 있다.

② 계약학과의 명칭, 학생정원과 학위명 등은 따로 정한다.

③ 계약학과의 교육과정편성 및 운영, 학생선발의 기준 및 방법, 운영경비, 수업료, 학기 및 수업일수, 설치운영기간 등에 관한 세부사항은 대학원 계약학과 운영규정으로 정한다.

제2장  입학

제5조(입학시기) 각 대학원의 입학시기는 매학기 개시일로 부터 30일 이내로 한다.

제6조(입학자격) 대학원에 입학하려는 사람은 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 자격을 갖추어야 한다. 다만, 교육대학원, 특수교육대학원에 입학하려는 사람의 자격은 해당 대학원의 운영규정으로 정한다.

1. 석사학위과정과 석․박사학위통합과정

가. 국내․외 정규대학에서 학사학위를 취득한 사람 또는 취득예정자

나. 그 밖에 법령에 의하여 학사학위에 준하는 학력이 있다고 인정받은 사람

2. 박사학위과정

가. 국내․외 대학원에서 석사학위를 취득한 사람 또는 취득예정자

나. 법령에 의하여 석사학위에 준하는 학력이 있다고 인정받은 사람

제7조(외국인학생) ① 대학원 입학자격을 가진 외국인으로서 본 대학원에 입학하고자 하는 사람에게는 별도의 입학전형을 실시할 수 있으며 정원 외로 선발할 수 있다.

② 외국인학생의 입학에 관한 세부사항은 각 대학원 운영규정으로 정한다.

제8조(입학제한) 본 대학교에 근무하는 전임교원은 일반대학원의 박사학위과정에 입학할 수 없다. 다만 학문 연구상 부득이한 경우 총장의 승인을 얻어 입학할 수 있으나 그 재학기간은 휴직기간으로 처리한다.

제9조(입학전형) 입학전형은 일반전형과 특별전형으로 구분하여 시행할 수 있으며 전형절차 및 방법 등에 관한 필요한 사항은 각 대학원 운영규정으로 정한다.

제10조(지원분야) ① 석사학위과정 지원분야는 학사과정에서 이수한 학과(부)와 전공에 대한 제한을 두지 아니한다. 다만, 각 대학원장이 지원분야를 이수할 능력이 없다고 인정하는 경우에 한하여 지원을 제한 할 수 있다.

② 박사학위과정 지원분야는 석사과정에서 이수한 학과(부)와 전공에 대한 제한을 두지 아니한다. 다만, 일반대학원장이 지원분야를 이수할 능력이 없다고 인정하는 경우에 한하여 지원을 제한 할 수 있다.

제11조(재입학) ① 총장은 제적된 학생이 재입학 하고자 할 경우에는 해당학년도 입학정원에서 재학생 수를 제외한 범위 안에서 재입학을 허가 할 수 있다. 다만, 제16조 제3호 또는 제4호에 의하여 제적된 학생은 재입학 할 수 없다.

② 재입학생에게는 자퇴 또는 제적 전에 취득한 학점을 인정할 수 있다.

제12조(편입학) ① 총장은 해당학년도 입학정원에서 재학생수를 제외한 범위 안에서 편입학을 허가 할 수 있다.

② 편입학에 관한 세부사항은 각 대학원 운영규정으로 정한다.

제3장  등록, 전과, 휴학, 복학, 자퇴

제13조(등록) ① 일반대학원의 석․박사학위과정은 4학기, 석․박사학위통합과정은 8학기, 특수대학원의 경우 5학기(다만, 계절수업으로 운영되는 교육대학원, 특수교육대학원은 6학기) 이상을 매학기 소정의 등록기간 내에 등록하여야 한다. 다만, 각 대학원별 정규 등록학기를 초과한 학생은 학점단위등록을 할 수 있다.

② 등록에 관한 세부사항은 각 대학원 운영규정으로 정한다.

제14조(전과 또는 전공변경) 석사학위과정에 한하여 전과 또는 전공변경을 허가 할 수 있으며, 전과 또는 전공변경에 따른 세부사항은 각 대학원 운영규정으로 정한다.

제15조(휴학과 복학) ① 휴학기간은 1회에 2학기를 초과하지 못하며, 재학 중 4학기(교육대학원과 특수교육대학원은 6학기)를 초과할 수 없다. 다만, 의무 군복무 또는 육아로 인한 휴학기간은 이에 포함하여 계산하지 아니한다

② 휴학기간은 재학연한에 포함하여 계산하지 아니한다.

③ 복학은 매학기 개시 전에 소정의 절차를 마쳐야 한다.

제16조(제적) 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 학생은 제적된다.

1. 휴학기간이 경과하여도 복학하지 아니한 학생

2. 등록기간 내에 등록하지 아니한 학생

3. 재학연한을 초과한 학생. 다만, 계절수업으로 운영되는 교육대학원, 특수교육대학원은 제외한다.

4. 징계에 의한 제적처분을 받은 학생

5. 학력을 위조한 학생

제17조(자퇴) 자퇴를 원하는 자는 자퇴원을 제출하여 총장의 허가를 받아야 한다.

제4장 수업연한, 재학연한, 학점, 수료

제18조(수업연한) ① 일반대학원 석사학위과정과 박사학위과정의 수업연한은 각 2년, 석․박사학위통합과정은 4년으로 하고, 특수대학원은 2년6개월로 하되, 재활과학대학원 재활산업학과는 2년으로 한다. 다만, 계절수업으로 운영되는 교육대학원과 특수교육대학원은 3년으로 한다.

② 학칙 제23조에 정한 학점 이상을 취득한 학생에게는 제1항의 규정에도 불구하고 대통령령이 정하는 바에 의하여 제1항에 따른 수업연한을 다음 각 호와 같이 단축할 수 있다.

1. 석사학위와 박사학위 과정은 각각 6개월 이내

2. 석․박사학위통합과정은 1년 이내

제19조(재학연한) ① 일반대학원의 재학연한은 석사학위과정은 3년, 박사학위과정은 5년, 석․박사학위통합과정은 8년으로 하고, 특수대학원은 5년으로 하되, 재활과학대학원 재활산업학과는 3년으로 한다. 다만, 계절수업으로 운영되는 교육대학원과 특수교육대학원의 재학연한은 두지 않는다.

② 재입학자의 재학연한은 전 재적기간을 통산한다.

제20조(수업 및 교과목) ① 수업은 일반대학원은 주간수업을, 특수대학원은 야간 또는 계절수업을 원칙으로 하되, 재활과학대학원 재활산업학과는 주간수업을 한다. 다만, 학사운영상 필요하다고 인정하는 경우에는 주․야간수업을 병행할 수 있으며 부득이한 경우에는 공휴일 수업을 할 수 있다.

② 학생이 이수해야 할 교과목은 교과과목(공통과목과 전공과목), 연구과목(개별연구지도와 연구윤리), 교직과목(교육대학원 해당) 등으로 하며, 세부사항은 각 대학원 운영규정으로 정한다.

③ 이수하고자 할 교과목은 학과장(전공주임교수)과 지도교수의 지도를 받아 이수하여야 한다.

제21조(학위과정의 연계) 학사학위과정 재학 중 학․석사연계과정에 선발된 학생은 소정의 절차를 거쳐 석사학위과정 개설과목 중에서 총6학점까지 수강할 수 있으며, 그 취득한 학점은 석사과정에서 이수한 것으로 인정할 수 있다. 학사학위과정의 연계에 관한 세부사항은 학․석사연계과정 운영규정으로 정한다.

제22조(보충과목의 이수) ① 석사학위과정 지원분야가 학사학위과정에서의 전공분야와 다른 경우에는 소정의 보충과목을 이수하게 할 수 있다.

② 박사학위과정의 지원분야가 석사학위과정에서의 전공분야와 비동일계인 경우 또는 석사학위과정에서의 전공분야와 같다하더라도 특수대학원이나 전문대학원에서 석사학위를 취득한 경우에는 소정의 보충과목을 이수하게 할 수 있다.

③ 보충과목에 관한 세부사항은 각 대학원 운영규정으로 정한다.

제23조(이수학점) ① 일반대학원의 석사학위과정은 24학점 이상, 박사학위과정은 36학점 이상, 석․박사통합 과정의 경우 60학점 이상을 이수하여야 하며, 개별연구학점 및 연구윤리학점을 별도로 이수하여야 한다.

② 특수대학원의 이수학점에 관한 세부사항은 각 특수대학원 운영규정으로 정한다.

제24조(학점교류) ① 각 대학원과 국내․외 대학교간 협력 또는 교류에 의하여 학점을 취득한 경우와, 학생의 전공분야 연구를 위하여 학․연․산협동 연구과정에 참여하는 연구소에서 교류에 의하여 취득한 학점은 이수학점으로 인정할 수 있다.

② 교류에 의하여 취득할 수 있는 학점은 석사학위과정은 9학점, 박사학위과정은 12학점, 석․박사학위통합과정은 18학점까지 인정할 수 있다. 다만, 군 위탁생이 근무지 변동 시에는 각 대학원장의 승인 하에 본 제휴에 참여한 타대학원과 국방대학교 야간대학원에서 이수한 학점은 석․박사학위과정 12학점, 석․박사학위통합과정 18학점까지 인정할 수 있다.

③ 학생교류 및 학점인정에 필요한 사항은 각 대학원 운영규정으로 정한다.

제25조(수료) ① 각 학위과정별 수업연한이 경과하고 소정의 학점을 취득한 학생은 각 학위과정의 수료자로 인정한다.

② 수료자에게는 별지 제1호 서식의 수료증명서를 발급 할 수 있다.

③ 학위과정별 수료 인정 시기는 매학기 말일로 한다.

제26조 <삭제>

제5장 학업성적등급, 평점

제27조(학업성적) ① 학업성적의 등급과 점수 및 평점은 다음과 같다.

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

등  급     점   수      평   점

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

A       90-100          4

B        80-89           3

C        70-79          2

F        69이하          0

② 학업성적은 교과목 담당교수가 지정하는 연구과제와 시험 및 출석상황 등을 포함하여 인정한다.

③ 과목별 학업성적등급은 C 이상을 취득학점으로 하며 이를 이수학점으로 인정한다. 다만, 매학기 수업일수의 3분의 1 이상을 결석한 학생의 수강교과목 학점은 인정하지 않는다.

제6장 자격시험, 학위논문제출 및 심사

제28조(외국어시험과 종합시험) ① 석사 또는 박사학위 논문을 제출하기 전에 외국어시험과 종합시험에 합격하여야 한다. 다만, 디자인대학원은 외국어시험을 제외한다.

② 외국어시험과 종합시험에 관한 세부사항은 각 대학원 운영규정으로 정한다.

제29조(학위청구논문) 석사 또는 박사학위 청구논문에 관한 사항은 각 대학원 운영규정으로 정한다.

제30조(학위논문제출 및 심사) 학위논문제출절차 및 심사에 관한 사항은 각 대학원 운영규정으로 정한다.

제7장 학위수여

제31조(학위수여) ① 학위과정별 학위는 소정의 학점을 취득하고 자격시험에 합격한 후 학위논문을 제출하여 논문 심사에 통과한 학생에게는 각 대학원 운영위원회의 심의를 거쳐 해당학위를 수여한다. 다만, 석․박사학위통합과정 이수학생 중 중도에 포기하였으나, 석사학위의 수여요건을 갖춘 경우에는 석사학위를 수여할 수 있다.

② 제1항의 규정에도 불구하고 사회복지대학원, 산업․행정대학원, 디자인대학원, 교육대학원, 특수교육대학원의 비논문학위과정은 학위논문을 제출하지 않으며, 디자인대학원은 학위청구작품으로 대체할 수 있다. 비논문학위과정의 세부사항은 각 대학원 운영규정으로 정한다.

③ 각 대학원 석사와 박사학위의 종별은 별표2, 3과 같으며, 학위의 수여는 별지 제2호, 제2-1호 또는 제3호, 3-1호 서식의 학위기로 한다.

④ 비논문학위과정의 학위의 종별은 별표2와 같으며, 학위의 수여는 별지 제6호 서식의 학위기로 한다.

제31조의2(복수학위수여) ① 외국대학과의 대학원과정 복수학위 학술교류협정에 의하여 양 대학은 각각 별도의 학위를 수여할 수 있다.

② 복수학위 운영에 관한 세부사항은 각 대학원운영규정으로 정한다.

제32조(학위논문 공표) 박사학위를 받은 학생은 학위 수여일로부터 1년 이내에 교육부장관이 정하는 바에 따라 박사학위논문을 공표하여야 한다. 다만, 교육부장관이 그 공표가 적당하지 아니하다고 인정하는 경우에는 그러하지 아니하다.

제33조(명예박사학위) ① 국내․외적으로 학술과 문화발전에 지대한 공헌을 하였거나, 국가와 지역사회발전과 인류문화 향상에 특별한 공적을 나타낸 사람에게는 대학원위원회의 심의를 거쳐 명예박사학위를 수여할 수 있다.

② 명예박사학위의 수여는 본 대학교 대학원의 학술학위 종별에 따라서 정하고 별지 제4호 서식으로 행한다.

제34조(학위수여 취소) ① 석사학위 또는 박사학위를 받은 학생이 해당학위를 부정한 방법으로 받은 경우와 명예박사의 학위를 받은 사람이 그 명예를 손상시키는 행위를 한 경우에 총장은 대학원위원회의 심의를 거쳐 학위수여를 취소할 수 있다.

② 전항에 의하여 석사학위 또는 박사학위 수여가 취소된 경우에는 학위논문을 다시 제출할 수 없다.

제35조(학위복장 규정) 학위종별 후드 색깔은 각 대학원 운영규정으로 정한다.

제8장 공개강좌, 연구과정

제36조(공개강좌) ① 직무, 교양 또는 연구에 필요한 지식 및 기술의 습득을 필요로 하는 사람을 널리 지도하기 위하여 특수대학원별로 공개강좌를 둘 수 있다.

② 공개강좌의 과목 또는 제목, 기간, 수강 정원, 장소, 그 밖에 필요한 사항은 각 특수대학원 운영규정으로 정한다.

제37조(연구과정) ① 4년제 대학졸업자 또는 교육부장관이 이와 동등한 학력이 있다고 인정하는 사람은 소정의 절차를 거쳐 일반대학원 석사과정의 연구과정 학생으로 입학할 수 있다.

② 연구과정 학생으로서 연구실적이 양호한 학생에게는 별지 제5호 서식으로 연구실적증명서를 교부할 수 있다.

③ 연구과정 학생의 선발절차등록 등에 관한 사항은 일반대학원 운영규정으로 정한다.

제9장  학생지도․의무, 장학금, 연구비, 포상과 징계

제38조(학생지도) 교육, 연구, 논문 등에 관한 지도를 위하여 지도교수를 둘 수 있으며, 지도교수에 관한 사항은 각 대학원 운영규정으로 정한다.

제39조(학생의 의무) 학생은 대학원학칙과 각종 규정 및 내규를 준수하고 학생으로서 신분에 어긋나는 행동을 하여서는 안 되며, 교수의 지도에 따라 연구에 정진하여야 한다.

제40조(장학금과 연구비) ① 각 학위과정별로 입학성적이 우수한 학생, 재학생으로 품행이 방정하고 성적이 우수한 학생, 가계극빈자 등에게는 장학금 또는 연구비를 지급할 수 있다.

② 장학생선발 등 세부사항은 각 대학원 운영규정으로 정한다.

제41조(포상과 징계) ① 학교와 지역사회에 크게 공헌하였거나 타 학생의 모범이 되는 학생에게는 포상 할 수 있다.

② 학생이 학칙을 위반하거나 본분에 어긋나는 행위를 한 경우에는 징계할 수 있다.

③ 포상과 징계에 관한 세부사항은 각 대학원 운영규정으로 정한다.

제10장 직제 및 평가

제42조(직제) ① 각 대학원의 직제는 본 대학교 직제규정으로 정한다.

② 각 대학원 학과에는 학과장을 전공에는 전공주임교수를 둘 수 있으며, 학과장과 전공주임교수는 그 학과 와 전공의 수업과 연구지도에 관한 사항을 관장한다.

③ 각 대학원의 학과장과 전공주임교수는 해당 대학원장이 추천하여 총장이 임명한다.

제42조의2(자체평가) ① 대학원 교육여건 개선 및 교육·연구 등의 질적 향상을 위하여 자체평가를 실시한다.

② 자체평가의 기준, 절차 및 방법 등에 필요한 사항은 총장이 따로 정한다.

제11장 학칙개정

제43조(주관부서 등) 학칙개정 주관부서는 일반대학원으로 하며, 학교의 운영상 학칙개정이 필요한 경우 개정사유서, 관계서류를 첨부하여 주관부서에 제출한다.

제44조(개정안 공고 및 의견 제출) ① 학칙 개정안은 특별한 경우를 제외하고 이를 5일 이상 공고한다.

② 학칙개정안의 공고는 사무자동화시스템 등에 한다.

③ 학칙개정안에 대한 의견은 서면으로 제출할 수 있다.

제45조(심의 및 공포) 학칙개정안은 개정안이 공고된 날부터 30일 이내에 대학원위원회 및 대학평의원회의 심의를 거쳐 총장이 공포한다

제46조 <삭제>

제12장 대학원위원회

제47조(구성 및 임기) ① 대학원의 운영에 관한 중요사항을 심의하기 위하여 대학원위원회를 둔다. 다만, 특수대학원은 특수대학원의 운영을 위하여 대학원별로 운영위원회를 두며 세부사항은 각 특수대학원 운영규정으로 정한다.

② 위원회는 7명 이상으로 구성하며 위원장에는 일반대학원장이, 간사는 일반대학원 행정실장이 되며, 교무처장은 당연직 위원이 된다.

③ 위원의 임기는 1년을 원칙으로 한다. 다만 결원으로 인하여 새로이 임명된 위원의 임기는 전임자의 남은 임기로 한다.

제48조(위원장 및 직무) ① 위원장은 회무를 총괄하고 위원회를 대표하며, 위원회의 회의를 소집하여 그 의장이 된다.

② 간사는 위원장의 명을 받아 위원회의 제반 사항을 처리한다.

③ 위원장이 그 직무를 수행할 수 없는 부득이한 사정이 있는 경우에는 위원 중에서 연장자가 그 직무를 대행한다.

제49조(심의사항) ① 대학원위원회는 다음 각 호의 사항을 심의한다.

1. 입학․수료와 학위수여에 관한 사항

2. 학과 또는 전공의 설치와 폐지, 학생정원에 관한 사항

3. 교육과정에 관한 사항

4. 대학원에 관한 규정의 제정과 변경에 관한 사항

5. 대학원 발전계획 추진실적의 평가 및 그 활용에 관한 사항

6. 그 밖에 대학원의 운영에 관한 중요한 사항

② 제1항제1호, 제3호는 일반대학원 및 각 특수대학원 운영위원회에 위임한다. 다만, 전체대학원의 효율적 운영에 필요하다고 생각되는 사항은 대학원위원회에서 조정 심의할 수 있다.

제50조(회의 및 결정) 대학원위원회의 회의는 위원장이 소집하고 위원과반수의 출석으로 개회하여 출석위원 과반수 찬성으로 결정한다.

제13장 교육과정 운영

제51조(교육과정) 각 학위과정의 교육과정은 각 대학원 운영규정으로 정한다.

제52조(교과목담당교수) ① 석사학위과정의 경우 전임교원 또는 박사학위를 소지한 사회 저명인사로 한다. 다만, 특수대학원과 예․체능계열의 경우 전임교원 또는 사회 저명인사로 한다.

② 일반대학원의 박사학위과정 교과목담당교수는 정년트랙전임교원 또는 박사학위를 소지한 사회저명인사로 한다.

③ 제1항 또는 제2항의 자격에 미달할 경우에는 총장의 승인을 받아야 한다.

제53조 <삭제>

제54조 <삭제>

제14장  보칙

제55조(준용) 이 학칙이 정하지 않는 사항은 본 대학교 학칙을 준용한다.

부칙

제1조(경과조치) 이 학칙은 1999년 3월 1일부터 시행한다.

제2조(종전 학칙 및 학위수여규정의 폐지) 이 통합학칙시행과 함께 종전의 각 대학원학칙 학위수여규정은 각각 폐지한다.

부칙

이 학칙은 1999년  7월 26일부터 시행한다.

부칙

이 학칙은 1999년 10월 19일부터 시행한다.

부칙

이 학칙은 1999년 12월  8일부터 시행한다.

부칙

이 학칙은 2000년  2월 15일부터 시행한다.

부칙

① 이 학칙은 2000년  9월 1일부터 시행한다. 다만, 제28조 규정은 1999년 3월 입학생부터 적용 할 수 있다.

② 제4조 별표1의 개정사항 중 사회복지개발대학원 지역사회개발학과의 명칭 변경은 1999년 9월 입학생부터 적용하며, 다른 사항은 2001년 3월 1일부터 시행한다.

부칙

이 학칙은 2001년 4 월 23일부터 시행한다.

부칙

① (시행일) 이 개정학칙은 2001년 10월 9일부터 시행한다. 다만, 사회복지대학원의 명칭 변경은 2002학년도 입학생부터 적용한다.

② (편제 변경에 따른 경과조치) 이 학칙에 따라 편제가 변경된 대학원은 2002학년도부터 다음 각 호를 따른다.

1. 사회복지개발대학원의 행정학과의 복지행정전공과 개발행정전공, 지역사회개발학과, 그리고 부동산학과는 신설 대학원인 행정대학원의 행정학과의 보건․복지행정전공과 전자행정전공, 지역사회개발학과, 그리고 부동산학과 재적생으로 보며, 산업정보대학원의 경찰언론정보학과의 경찰행정전공과 언론전공은 신설 대학원인 행정대학원의 경찰행정학과와 언론학과 재적생으로 본다. 다만, 학위종류는 변경하지 않는다.

2. 사회복지개발대학원의 경영학과와 전자상거래학과, 보험금융학과, 호텔관광경영학과, 국제통상학과는 신설대학원인 국제경영대학원의 경영학과, 보험금융학과, 호텔관광경영학과, 국제통상학과 재적생으로 본다. 다만, 학위종류는 변경하지 않는다.

3. 산업정보대학원의 사진영상정보학과의 사진전공과 영상디자인전공은 신설 대학원인 디자인대학원의 산업정보디자인학과 시각․포장/사진․영상디자인전공 재적생으로, 산업정보대학원의 플라워디자인정보학과의 플라워디자인전공과 전통꽃 예술전공은 신설 대학원인 디자인대학원의 생활예술디자인학과 실 내환경/플라워디자인전공 재적생으로 본다. 다만, 학위종류는 변경하지 않는다.

부칙

① (시행일) 이 개정 학칙은  2002년 3월 1일부터 시행한다. 다만, 제29조의 비논문학위과정은 2000년 9월 1일 시행 학칙의 단서 조항인 “제28조 규정은 1999년 3월 1일 입학생부터 적용한다.”를 적용한다.

② (편제 변경에 따른 경과조치) 2001년 10월 9일자 개정 학칙 중 부칙 2항을 2001년 3월 1자 대학원 편제 변경에 따라 사회복지개발대학원 및 산업정보대학원에서 신설대학원인 사회복지대학원, 행정대학원, 국제경영대학원, 디자인대학원으로 소속이 변경되는 재적생 및 수료생의 학적은 다음과 같이 변경 적용한다. 다만, 학위종류는 변경하지 않는다.

사회복지개발․산업정보대학원의 신설대학원 학적 이관 내역

학적 이관 전			학적 이관 후
학 과	전 공	상 태	대 학 원	학 과	전 공	주관학과
사회복지학과	사회사업	수료	사회복지	사회복지학과	사회사업	사회복지
사회복지학과	산업복지	수료	사회복지	사회복지학과	산업복지	사회복지
사회복지학과		재학	사회복지	사회복지학과		사회복지
〃		휴학				"
〃		수료				"
지역개발학과	지역사회개발	휴학	행 정	지역개발학과	지역사회개발	지역사회개발
〃		수료				"
지역개발학과	전자정보처리	수료	행 정	지역개발학과	전자정보처리	행 정
지역사회개발학과		재학	행 정	지역사회개발학과		지역사회개발
행정학과	복지행정	수료	행 정	행정학과	복지행정	행 정
행정학과	개발행정	수료	행 정	행정학과	개발행정	행 정
경영학과	경영관리	수료	국제경영	경영학과	경영관리	경 영
경영학과	유통관리	휴학	국제경영	경영학과	유통관리	경 영
경영학과	세무정보	수료	국제경영	경영학과	세무정보	회계정보
정보처리학과		수료	국제경영	정보처리학과		경 영
부동산학과		재학	행 정	부동산학과		부동산
〃		휴학				"
〃		수료				"
보험금융학과	보험	휴학	국제경영	보험금융학과	보험	보험금융
〃		수료				"
보험금융학과		재학	국제경영	보험금융학과		보험금융
〃		휴학				"
〃		수료				"
호텔관광경영학과		재학	국제경영	호텔관광경영학과		호텔관광경영
〃		수료				"
국제통상학과		재학	국제경영	국제통상학과		국제통상
〃		휴학				"
경제학과		수료	국제경영	경제학과		국제경제
산업복지학과		수료	사회복지	산업복지학과		산업복지
산업경영학과	경영관리	수료	국제경영	산업경영학과	경영관리	경영
산업경영학과	산업경영	수료	국제경영	산업경영학과	산업경영	경영
사회개발학과	지역사회개발	수료	행 정	사회개발학과	지역사회개발	지역사회개발
사회개발학과	복지행정	수료	행 정	사회개발학과	복지행정	행정
사회개발학과	개발행정	수료	행 정	사회개발학과	개발행정	행정
사회개발학과	국제개발	수료	행 정	사회개발학과	국제개발	지역사회개발
사회개발학과	노무관리	수료	사회복지	사회개발학과	노무관리	사회개발
사회개발학과	도시개발	수료	행 정	사회개발학과	도시개발	지역사회개발
사회개발학과	산업경영	수료	국제경영	사회개발학과	산업경영	경영
사회개발학과	전자정보처리	수료	행 정	사회개발학과	전자정보처리	행정
보험학과	보험	수료	국제경영	보험학과	보험	보험금융
보험학과		수료	국제경영	보험학과		보험금융
노사관계학과	노사관계	수료	사회복지	노사관계학과	노사관계	노사관계
노사관계학과		수료	사회복지	노사관계학과		노사관계
산업정보학과	경찰정보	재학, 휴학	행 정	산업정보학과	경찰정보	경찰행정
〃	매체언론정보	수료	행 정	〃	매체언론정보	언론
경찰언론정보학과	경찰행정	휴학	행 정	경찰언론정보학과	경찰행정	경찰행정
〃	언론	재학	행 정	〃	언론	언론
사진영상정보학과		재학	디자인	사진영상정보학과		산업정보디자인 (시각․포장/사진 ․영상디자인)
〃		휴학	〃	〃		〃
〃	사진	재학	〃	〃	사진	〃
〃	영상디자인	재학	〃	〃	영상디자인	〃
플라워디자인학과	플라워디자인	재학	〃	플라워디자인정보학과	플라워디자인	생활예술디자인 (실내환경/플라 워디자인)
〃	전통꽃예술	재학	〃	〃	전통꽃예술	〃

부칙

이 개정 학칙은  2002년  11월  18일부터 시행한다.

부칙

이 개정 학칙은  2003년  3월  1일부터 시행한다.

부칙

① (시행일) 이 개정 학칙은 2003년 9월 1일부터 시행한다.

② (경과조치) 개정 전 제26조 제2항의 외국어 및 종합시험의 합격 유효기간(석사과정:수료일로부터3년, 박사과정 : 수료일로부터 5년)을 삭제한다. 다만, 1999. 8～2003. 8수료자로서 외국어 및 종합시험의 합격 유효기간 경과자는 개정 전 학칙에 따라 시험을 다시 쳐야한다.

부칙

이 개정 학칙은 2003년 10월 22일부터 시행한다.

부칙

이 개정 학칙은 2004년 2 월 18 일부터 시행한다.

부칙

① 이 개정 학칙은 2004년 8월  4 일부터 시행한다.

② 제28조 제1항의 본문 중 디자인대학원의 외국어시험 제외는 2005년 3월 입학생부터 시행한다.

부칙

이 개정학칙은 2004년 12월  2일부터 시행한다.

부칙

① (시행일)이 개정학칙은 2006년 3월 1일부터 시행한다.

② 이 변경학칙 시행당시 정보통신공학과 전자공학전공, 제어계측전공 제적생은 전자공학과에 재적하는 것으로 한다.

부칙

① (시행일) 이 개정학칙은 2006년 10월 1일부터 시행한다.

② (편제변경에 따른 경과조치) 이 학칙에 따라 편제가 변경된 대학원은 2007학년도부터 다음 각 호를 따른다.

1. 2006년 10월 1일자 대학원편제변경에 따라 산업정보대학원과 국제경영대학원 재적생 및 수료생은 통합된 국제경영․산업정보대학원 재적생 및 수료생으로 본다. 다만, 학위종류는 변경하지 않는다.

2. 재활과학대학원 재활과학과 직업재활전공 재적생 및 수료생은 직업재활학과 재적생 및 수료생으로, 재활과학과 심리치료전공, 미술치료전공, 놀이치료전공의 재적생 및 수료생은 재활심리학과 심리치료전공, 미술치료전공, 놀이치료전공의 재적생 및 수료생으로 본다. 다만, 학위종류는 변경하지 않는다.

부칙

이 개정학칙은 2007년 3월  1일부터 시행한다.

부칙

① (시행일) 이 개정학칙은 2007년 5월 1일부터 시행한다.

② (경과조치) 개정 전 부칙 중 “다만, 1999. 8～2003. 8수료자로서 외국어 및 종합시험의 합격 유효기간 경과자는 개정 전 학칙에 따라 시험을 다시 쳐야한다.”는 삭제한다.

③ (경과조치) 이 변경학칙 시행당시 주거환경학과 재적생은 실내건축학과에 재적하는 것으로 한다.

부칙

이 개정학칙은 2007년 9월 1일부터 시행한다.

부칙

이 개정 학칙은 2008년 3월 1일 신입생부터 적용한다.

부칙

① (시행일) 이 개정 학칙은 2008년 3월 1일부터 시행한다.

② (경과조치) 2006년 10월 1일자 대학원편제 변경에 따라 국제경영․산업정보대학원 재적생 및 수료생은 명칭 변경된 산업대학원 재적생 및 수료생으로 본다.  다만, 학위종류는 변경하지 않는다. 수료생에 대한 학위논문제출에 관한 제반사항 지도 및 확인은 학부의 경영학과장이 임무를 수행한다. 다만, 학위는 경영학석사(경영학)로 한다.

부칙

이 개정 학칙은 2008년 9월 1일부터 시행한다.

부칙

이 개정학칙은 2008년 10월 17일부터 시행한다. 다만, 제4조(학과 및 입학정원) 는 2009년 3월 1일부터 시행한다.

부칙

① (시행일) 이 개정 학칙은 2008년 12월 8일부터 시행한다. 다만, 일반대학원 캠퍼스통합 입학정원은 2009년 3월 1일부터 시행한다.

② (학과신설에 대한 경과조치) 이 개정학칙에 의하여 신설된 계약학과(도시계획경영학과) 학위과정은 2009년 3월 1일부터 시행한다.

③ (학위 명칭 변경에 따른 경과조치) 이 개정학칙에 의하여 변경된 문헌정보학과 석사과정의 학위명칭은 2009학년도 입학자부터 적용한다.

부칙

이 개정 학칙은 2009년 3월 1일부터 시행한다.

부칙

이 개정 학칙은 2009년 7월 3일부터 시행한다.

부칙

① (시행일) 이 개정 학칙은 2009년 9월 10일부터 시행한다. 다만, 제2조(대학원의 종류) ②항 및 제4조(학과 및 입학정원)는 2010년 3월 1일부터 시행한다.

② (전공폐지에 따른 경과조치) 이 학칙에 따라 폐지된 교육대학원 각 전공의 재적생 및 수료생은 졸업할 때까지 개정 전의 해당전공에 재적 및 수료하는 것으로 본다.

③ (편제변경에 따른 경과조치) 이 학칙에 따라 편제가 변경된 산업대학원과 행정대학원 재적생 및 수료생은 통합된 산업․행정대학원 재적생 및 수료생으로 본다.

부칙

이 개정 학칙은 2010년 3월 1일부터 시행한다. 다만, 제23조(이수학점)①항은 2010학년도 입학자부터 적용한다.

부칙

이 개정 학칙은 2010년 6월 1일부터 시행한다. 도시학과(도시행정, 지역사회개발․복지, 도시․지역경제, 부동산학전공) 중 도시학과(부동산학전공)의 ‘행정학 석사’를 ‘부동산학석사’ 로, ‘행정학박사’ 를 ‘부동산학박사’ 로 학위를 수여한다.

부칙

이 개정 학칙은 2010년 9월 27일부터 시행한다.

부칙

① (시행일) 이 개정 학칙은 2010년 11월 10일부터 시행한다. 다만, 제4조(학과 및 입학정원)제1항은 2011년 3월 1일부터 시행한다.

② (전공폐지에 따른 경과조치) 이 학칙에 따라 폐지된 교육대학원 각 전공의 재적생 및 수료생은 졸업할 때까지 개정 전의 해당전공에 재적 및 수료하는 것으로 본다.

부칙

이 개정학칙은 2011년 6월 8일부터 시행한다. 다만, [별표1] 2. 특수대학원 교육대학원 전공 중 4개 학과 폐지철회는 2011년 3월 1일부터 적용하며, 입학정원은 2012년 3월 1일부터 적용한다.

부칙

이 개정학칙은 2011년 4월 8일부터 시행한다.

부칙

이 개정학칙은 2011년 8월 16일부터 시행한다.

부칙

이 개정학칙은 2012년 8월 14일부터 시행한다.

부칙

이 개정학칙은 2012년 10월 25일부터 시행한다.

부칙

이 개정학칙은 2012년 12월 3일부터 시행한다.

부칙

① (시행일) 이 개정 학칙은 2013년 4월 26일부터 시행한다. 다만, 제31조(학위수여) ①항 및 ③항은 2013년 9월 1일부터 시행한다.

② (학과 명칭 변경에 따른 경과조치) 이 학칙 개정 당시 일반대학원 생물학과 재적생은 생명과학과에, 생물공학과 재적생은 생명공학과에 재적하는 것으로 본다.

부칙

① (시행일) 이 개정 학칙은 2013년 6월 19일부터 시행한다. 다만, 디자인대학원 상품/공간연출디자인전공 및 전통의상디자인전공 통합(생활예술디자인학과의 문화콘텐츠디자인 전공으로 통합)은 2014학년도 1학기 입학생부터 적용한다.

② (학과 및 전공 폐지에 따른 경과조치) 이 학칙 개정 당시 산업행정대학원 보험금융학과, 호텔관광학과,경찰행정학과, 국제경제학과, 산업정보학과, 정보통신공학과의 수료생은 폐지 전 해당 학과 수료생으로 본다.

부칙

이 개정학칙은 2014년 2월 6일부터 시행한다.

부칙

① (시행일) 이 개정 학칙은 2014년 7월 15일부터 시행한다. 다만, 교육대학원 전공 폐지(가정교육전공, 전자계산교육전공)는 2015년 3월 1일부터 적용한다.

② (전공 폐지에 따른 경과조치) 이 학칙에 따라 폐지된 교육대학원 각 전공의 수료생은 폐지 전 해당 전공 수료생으로 본다.

부칙

① (시행일) 이 개정 학칙은 2014년 10월 20일부터 시행한다.

② (학과 전공표기에 따른 경과조치) 이 학칙 개정에 따라 전공이 표기되는 산업․행정대학원 재적생과 수료생은 운동처방학과는‘운동처방학과(운동처방학전공)’행정학과는‘행정학과(행정학전공)’,지역사회개발학과는‘지역사회개발학과(지역사회개발학전공)’, 부동산학과는‘부동산학과 (부동산학전공)’, 언론학과는 ‘언론학과(언론학전공)’골프경영학과는‘골프경영학과(골프경영학전공)’, 공기업학과는‘공기업학과(공기업학전공)’, 산업복지·상담학과는‘산업복지·상담학과(산업복지·상담학전공)’에 재적과 수료한 것으로본다.

부칙

① (시행일) 이 개정 학칙은 2015년 06월 02일부터 시행한다.

② (경과조치) 박사학위과정 환경․화학융합공학과 신설은 2016학년도 제1학기부터 적용하며, [별표1] 특수대학원의 특수교육대학원 정원 조정(100명에서 70명으로 축소) 및 전공통합과, [별표2] 석사학위 종별 및 해당학과의 특수교육대학원 변경 내역은 2016년 3월 1일자로 적용한다.

③ (전공 명칭 변경에 따른 경과조치) 이 학칙 개정 당시 시각장애교육전공, 청각장애교육전공, 지체부자유교육전공 재적생 및 수료생은 감각운동발달장애교육전공의 재적생 및 수료생으로, 정신지체교육전공, 학습장애교육전공 재적생 및 수료생은 지적학습발달장애교육전공 재적생 및 수료생으로 본다.

부칙

① (시행일) 이 개정 학칙은 2015년 10월 08일부터 시행한다.

② (경과조치) [별표1] 사회복지대학원의 정원 조정(60명에서 50명으로 축소) 및 일반대학원 정원 조정(10명 증원)은 2016학년도 입학자부터 적용한다.

부칙

이 개정 학칙은 2015년 11월 10일부터 시행한다.

부칙

이 개정 학칙은 2016년 1월 12일부터 시행한다.

부칙

이 개정 학칙은 2016년 3월 1일부터 시행한다.

부칙

① (시행일) 이 개정 학칙은 2016년 6월 27일부터 시행한다. 다만 제23조(이수학점)은 2016학년도 후기 입학생부터 적용한다.

② (학과 및 명칭 변경에 따른 경과조치) 이 개정 학칙에 따라 학과 및 학위 명칭이 변경된 일반대학원 및 산업·행정대학원의 미디어커뮤니케이션학과는 2017학년도 입학생부터 적용한다.

부칙

이 개정 학칙은 2016년  9월 28일부터 시행한다. 다만 【별표1】대학원 학위과정별 학과(전공) 및 입학정원표

【 별표2】석사학위 종별 및 해당학과는 2017학년도 신입생부터 적용한다.

부칙

이 개정 학칙은 2017년 3월 1일부터 시행한다.

【별표1】

대학원 학위과정별 학과(전공) 및 입학정원표

1. 일반대학원

과정별	캠퍼스	계열별	학 과	입학 정원
석사 학위	경산	인문 사회	국어국문학과, 영어영문학과, 독어독문학과, 사학과, 특수교육학과, 유아교육학과, 문헌정보학과, 법학과, 행정학과, 무역학과, 경제학과, 경영학과, 보험금융학과, 관광경영학과, 회계학과, 사회복지학과, 도시학과, 산업복지학과, 심리학과, 지리학과, 가정복지학과, 미디어케뮤니케이션학과, 경찰행정학과	211명
		자연	수학과, 통계학과, 물리학과, 화학과, 생명과학과, 과학교육학과, 원예․조경학과, 축산학과, 자연자원학과, 식품영양학과, 재활과학과
		공학	토목공학과, 정보통신공학과, 식품공학과, 산업공학과, 생명공학과, 건축공학과, 컴퓨터정보공학과, 화학공학과, 기계공학과, 환경공학과, 전자공학과
		예․체능	미술․디자인학과, 체육학과, 패션디자인학과, 실내건축학과
		학․연․산 협동과정	한국생산기술연구원
	계		49개 학과 1연구원	211명

박사 학위	경산	인문 사회	국어국문학과, 영어영문학과, 특수교육학과, 법학과, 행정학과, 경제학과, 경영학과, 관광경영학과, 회계학과, 사회복지학과, 가정복지학과, 상담학과, 도시학과, 유아교육학과, 사회교육학과, 심리학과, 문헌정보학과, 무역학과	138명
		자연	수학과, 물리학과, 화학과, 생명과학과, 과학교육학과, 자연자원학과, 원예․조경학과, 식품영양학과, 재활과학과, 통계학과
		공학	토목공학과, 식품공학과, 생명공학과, 산업공학과, 정보통신공학과, 컴퓨터정보공학과, 건축공학과, 전자공학과, 기계공학과, 환경․화학융합공학과, 재활산업학과
		예․체능	미술․디자인학과, 패션디자인학과, 체육학과
		학․연․산 협동과정	한국생산기술연구원
	계		42개학과 1연구원	138명

2. 특수대학원

캠퍼스	구분	학위과정	학 과	전 공	입학정원
경산	사회복지 대학원	석사	사회복지 학 과	사회복지정책전공, 지역사회복지전공, 임상사회복지전공	50명
	교육 대학원	석사	교육학과	특수교육전공, 유아교육전공, 국어교육전공, 영어교육전공, 지리교육전공, 역사교육전공, 일반사회교육전공, 생물교육전공, 수학교육전공, 물리교육전공, 화학교육전공, 미술교육전공, 체육교육전공, 상담심리전공, 일본어교육전공, 중국어교육전공, 관광경영교육전공, 영양교육전공, 평생교육전공, 영재교육전공	170명 (재교육과정 66명 포함)
	특수교육 대학원	석사	특수교육학과	감각운동발달장애교육전공, 지적학습발달장애교육전공, 유아특수교육전공, 초등특수교육전공	70명
	디자인 대학원	석사	산업정보디자인학과	사진/시각디자인전공, 영상․애니메이션디자인전공	12명
			생활예술디자인학과	실내건축디자인전공, 플라워디자인전공, 뷰티디자인전공, 아동미술전공, 문화콘텐츠디자인전공
	소계			4개 대학원 5개학과	302명
대구	산업․행정 대학원	석사	국제통상학과	국제통상학전공	35명
			회계정보학과	회계정보학전공
			보건학과	보건학전공
			운동처방학과	운동처방학전공
			행정학과	행정학전공
			지역사회개발학과	지역사회개발학전공
			부동산학과	부동산학전공
			미디어커뮤니케이션학과	미디어커뮤니케이션학전공
			골프경영학과	골프경영학전공
			공기업학과	공기업학전공
			산업복지․상담학과	산업복지·상담학전공
			창업학과	창업학전공
	재활과학 대학원	석사	직업재활학과	직업재활전공	120명
			재활과학과	작업치료전공
			재활심리학과	심리치료전공, 놀이치료전공, 미술치료전공
			언어치료학과	언어치료전공
			물리치료학과	물리치료전공, 스포츠․정형물리치료전공
			재활공학과	재활공학전공
			재활산업학과	재활산업학전공
	소계			2개 대학원 19개학과	155명
계			2 캠퍼스 6개 대학원 24개학과 56개 전공		457명

【별표1-1】〈삭제: 2016. 6. 27〉

【별표2】

석사학위 종별 및 해당학과

대학원명	학위	학 과
일반 대학원	문학석사	국어국문학과, 영어영문학과, 사학과, 산업복지학과, 심리학과, 특수교육학과, 독어독문학과, 지리학과
	사회복지학석사	사회복지학과
	교육학석사	유아교육학과
	법학석사	법학과
	행정학석사	행정학과
	행정학석사/부동산학석사	도시학과
	경제학석사	경제학과
	무역학석사	무역학과
	경영학석사	경영학과, 회계학과, 보험금융학과
	관광경영학석사	관광경영학과
	가정복지학석사	가정복지학과
	미디어커뮤니케이션학석사	미디어커뮤니케이션학과
	문헌정보학석사	문헌정보학과
	이학석사	수학과, 통계학과, 물리학과, 화학과, 생명과학과, 재활과학과, 패션디자인학과, 식품영양학과
	재활심리학석사	재활과학과(재활심리전공)
	과학교육학석사	과학교육학과
	디자인학석사	실내건축학과
	공학석사	식품공학과, 산업공학과, 생명공학과, 토목공학과, 정보통신공학과, 건축공학과, 컴퓨터정보공학과, 화학공학과, 기계공학과, 환경공학과, 전자공학과
	농학석사	원예․조경학과, 축산학과, 자연자원학과,
	조형예술학 석사	미술․디자인학과
	체육학석사	체육학과
	경찰행정학석사	경찰행정학과
사회복지 대학원	사회복지학석사(사회복지정책) 사회복지학석사(지역사회복지) 사회복지학석사(임상사회복지)	사회복지학과(사회복지정책전공) 사회복지학과(지역사회복지전공) 사회복지학과(임상사회복지전공)
교육 대학원	교육학석사(영재교육) 교육학석사(특수교육) 교육학석사(유아교육) 교육학석사(국어교육) 교육학석사(영어교육) 교육학석사(지리교육) 교육학석사(역사교육) 교육학석사(일반사회교육) 교육학석사(상업교육) 교육학석사(생물교육) 교육학석사(수학교육) 교육학석사(물리교육) 교육학석사(화학교육) 교육학석사(미술교육) 교육학석사(체육교육) 교육학석사(상담심리) 교육학석사(평생교육) 교육학석사(일본어교육) 교육학석사(중국어교육) 교육학석사(관광경영교육) 교육학석사(사서교육) 교육학석사(공통과학교육) 교육학석사(영양교육)	교육학과(영재교육) 교육학과(특수교육전공) 교육학과(유아교육전공) 교육학과(국어교육전공) 교육학과(영어교육전공) 교육학과(지리교육전공) 교육학과(역사교육전공) 교육학과(일반사회교육전공) 교육학과(상업교육전공) 교육학과(생물교육전공) 교육학과(수학교육전공) 교육학과(물리교육전공) 교육학과(화학교육전공) 교육학과(미술교육전공) 교육학과(체육교육전공) 교육학과(상담심리전공) 교육학과(평생교육전공) 교육학과(일본어교육전공) 교육학과(중국어교육전공) 교육학과(관광경영교육전공) 교육학과(사서교육전공) 교육학과(공통과학교육전공) 교육학과(영양교육)
재활과학 대학원	이학석사(직업재활) 이학석사(작업치료) 이학석사(재활공학) 이학석사(심리치료) 이학석사(미술치료) 이학석사(놀이치료) 이학석사(언어치료) 이학석사(물리치료) 이학석사(스포츠․정형물리치료) 재활산업공학석사(재활산업)	직업재활학과(직업재활전공) 재활과학과(작업치료전공) 재활공학과(재활공학전공) 재활심리학과(심리치료전공) 재활심리학과(미술치료전공) 재활심리학과(놀이치료전공) 언어치료학과(언어치료전공) 물리치료학과(물리치료전공) 물리치료학과(스포츠․정형물리치료전공) 재활산업학과(재활산업학전공)
특수교육 대학원	특수교육학석사(감각운동발달장애교육) 특수교육학석사(지적학습발달장애교육) 특수교육학석사(초등특수교육) 특수교육학석사(유아특수교육)	특수교육학과(감각운동발달장애교육전공) 특수교육학과(지적학습발달장애교육전공) 특수교육학과(초등특수교육전공) 특수교육학과(유아특수교육전공)
산업․행정 대학원	국제통상학석사(국제통상학) 회계학석사(회계정보학) 보건학석사(보건학) 체육학석사(운동처방학) 행정학석사(행정학) 지역사회개발학석사(지역사회개발학) 부동산학석사(부동산학) 미디어커뮤니케이션학석사(미디어커뮤니케이션학) 골프경영학석사(골프경영학) 행정학석사(행정학) 산업복지 ·상담학석사(산업복지 ·상담학) 창업학석사(창업학)	국제통상학과(국제통상학전공) 회계정보학과(회계정보학전공) 보건학과(보건학전공) 운동처방학과(운동처방학전공) 행정학과(행정학전공) 지역사회개발학과(지역사회개발학전공) 부동산학과(부동산학전공) 미디어커뮤니케이션학과(미디어커뮤니케이션학전공) 골프경영학과(골프경영학전공) 공기업학과(공기업학전공) 산업복지․상담학과(산업복지 ·상담학전공) 창업학과(창업학전공)
디자인 대학원	디자인학석사(사진․시각디자인) 디자인학석사(영상․애니메이션디자인) 디자인학석사(실내건축디자인) 디자인학석사(플라워디자인) 미용학석사(뷰티디자인) 디자인학석사(아동미술) 디자인학석사(문화콘텐츠디자인)	산업정보디자인학과(사진/시각디자인전공) 산업정보디자인학과(영상․애니메이션디자인전공) 생활예술디자인학과(실내건축디자인전공) 생활예술디자인학과(플라워디자인전공) 생활예술디자인학과(뷰티디자인전공) 생활예술디자인학과(아동미술전공) 생활예술디자인학과(문화콘텐츠디자인전공)

【별표3】

박사학위 종별 및 해당학과

학 위	학 과
문학박사	국어국문학과, 영어영문학과, 특수교육학과
교육학박사	유아교육학과, 과학교육학과, 사회교육학과
법학박사	법학과
행정학박사	행정학과
행정학박사/ 부동산학박사	도시학과
경제학박사	경제학과
무역학박사	무역학과
경영학박사	경영학과
회계학박사	회계학과
관광경영학박사	관광경영학과
철학박사	사회복지학과, 상담학과, 가정복지학과
심리학박사	심리학과
문헌정보학박사	문헌정보학과
이학박사	수학과, 화학과, 생명과학과, 물리학과, 재활과학과, 체육학과, 식품영양학과, 패션디자인학과,
통계학박사	통계학과
재활심리학박사	재활과학과(재활심리전공)
농학박사	자연자원학과, 원예․조경학과
공학박사	식품공학과, 토목공학과, 생명공학과, 산업공학과, 정보통신공학과, 컴퓨터정보공학과, 건축공학과, 전자공학과, 기계공학과, 환경․화학융합공학과, 재활산업학과
조형예술학박사	미술․디자인학과

【별지 제1호 서식】

수 료 증 명 서
	성 명 : 생 년 월 일 : 19 년 월 일생 과 정 : 과정 학과 및 전공 : 학과 ( 전공) 수료 연월일 : 년 월 일
	위 사실을 증명합니다.
년 월 일
대구대학교 ○○○대학원장

【별지 제2호 서식】

석 제    호

학   위   기

성명

19    년     월     일생

위 사람은 본 대학교 ○○○대학원 석사학위과정 ○○○학과 ○○○전공을 이수하고 소정의 시험과 논문심사에 합격하여 ○○석사의 자격을 갖추었으므로 이를 인정함.

년     월     일

대구대학교 ○○대학원장 (학위)          직인

위의 인정에 의하여       의 학위를 수여함.

년     월     일

대 구 대 학 교 총 장 (학위)            직인

학위등록번호 : 대구대(     )

[별지 제2-1호 서식]

DAEGU UNIVERSITY

on the recommendation of the Graduate faculty

has conferred upon

○ ○ ○

the degree of

Master of  ○○○

with all the rights, privileges, and obligations thereto pertaining

Given at the Graduate School, Daegu University,

this ○○ day of ○○, two thousand and ○

○○○                                                                   ○○○

Dean, Graduate school                     President of the University

【별지 제3호 서식】

박 제    호

학   위   기

성명

19    년     월     일생

위 사람은 본 대학교 대학원 박사학위과정        학과      을 이수하고 소정의 시험에 합격한 후 아래의 논문을 제출하여 논문 심사위원회의 심사와 대학원위원회의 심의에 통과하여      학 박사의 자격을 갖추었으므로 이를 인정함.

논 문 :

년     월     일

대구대학교 ○○대학원장 (학위)          직인

위의 인정에 의하여       의 학위를 수여함.

년     월     일

대 구 대 학 교 총 장 (학위)            직인

학위등록번호 : 대구대(     )

[별지 제3-1호 서식]

DAEGU UNIVERSITY

on the recommendation of the Graduate faculty

has conferred upon

○ ○ ○

the degree of

Doctor of Philosophy

in  ○ ○ ○

with all the rights, privileges, and obligations thereto pertaining

Given at the Graduate School, Daegu University,

this ○○ day of ○○, two thousand and ○

000                                            000

Dean, Graduate school                         President of the University

【별지 제4호 서식】

명박 제    호

학   위   기

국   적 :

성    명 :

생년월일 :19 년   월   일

위 사람은 ( 헌을 하였(인류문화  지대한 공적을 나타냈) 본 대학교 대학원위원회의 심의를 거쳐 명예       학박사 학위를 수여하고자 이에 추천함.

년     월     일

대구대학교 ○○대학원장 (학위)          직인

위의 추천에 의하여 명예       학박사의 학위를 수여함.

년     월     일

대 구 대 학 교 총 장 (학위)            직인

학위등록번호 : 대구대(     )

【별지 제5호 서식】

연 구 실 적 증 명 서

성    명

19   년    월    일생

위 사람은 본 대학교 ○○○대학원 ○○학위과정      년       월     일부터      년    월      일까지           에 관한 연구를 수행하였음을 증명함.

년     월     일

대구대학교 ○○대학원장 (학위)          직인

【별지 제6호 서식】

석 제    호

학   위   기

성명

19    년     월     일생

위 사람은 본 대학교 ○○○대학원 석사학위과정 ○○○학과 ○○○전공을 이수하고 소정의 시험에 합격하여 자격요건을 갖추었으므로 ○○석사(전공명)학위를 인정함.

년     월     일

대구대학교 ○○대학원장 (학위)          직인

위의 인정에 의하여       석사(전공명)의 학위를 수여함.

년     월     일

대 구 대 학 교 총 장 (학위)            직인

학위등록번호 : 대구대(     )

2. 교육대학원 운영규정

제1장  총  칙

제1조(목적) 이 규정은 대구대학교 대학원 학칙(이하 “학칙”이라 한다)을 시행함에 있어서 교육대학원(이하 “본 대학원”이라 한다.)에 위임된 사항들의 세부절차와 학사운영에 필요한 사항들을 정함을 목적으로 한다.

제2조(학위과정) 본 대학원에 석사학위과정을 둔다.

제3조(전공 및 입학정원) ① 본 대학원에 교육학과를 두고, 그 아래 각 전공을 설치한다.

② 각 전공의 신설, 분리, 명칭변경 및 폐지는 총장이 한다.

③ 전공별 편제완성년도의 입학정원은 16명을 기준으로 하되, 입학지원율에 의하여 정원기준을 초과 배정할 수 있다.

제2장  입  학

제4조(입학전형시기) 입학전형은 매 학년도 1학기 시작 전에 실시하며, 입학인원에 따라 2학기 시작 전에 추가로 실시할 수 있다.

제5조(입학 및 지원 자격) ① 본 대학원에 입학 및 지원할 수 있는 자는 다음 각 호의 1에 해당하는 자로 한다.

1. 국내·외 정규대학에서 학사학위를 취득한 자 또는 취득예정인 자

2. 법령에 의하여 학사학위에 준하는 학력이 있다고 인정받은 자

② 특수교육 전공을 제외한 교원양성과정 전공의 지원자는 관련학과의 학사학위를 취득하였거나 취득이 예정되어야 하며, 관련학과는 관련 전공과목 최소 28학점을 인정할 수 있는 학과로 한다.

제6조(구비서류) 본 대학원에 입학하고자 하는 자는 다음 각 호의 서류를 제출하여야 한다.

1. 입학원서 1통

2. 대학졸업증명서 또는 졸업예정증명서 1통

3. 대학 전학년 성적증명서 1통

4. 전공 및 교직과정 학점인정서(별지 서식 1호, 양성과정 지원자에 한함)

5. 지원동기 및 수학계획서(소정양식) 1통

6. 교직경력증명서(해당자에 한함) 1통
7. 기타 필요한 서류

제7조(입학 전형료) 본 대학원에 입학원서를 제출하는 자는 소정의 전형료를 납부하여야 한다.

제8조(입학전형 방법) 입학전형은 서류심사를 원칙으로 한다. 단, 필요에 따라 전공별 면접고사나 온라인 교직 적성·인성 검사를 실시할 수 있다.

1. 서류심사는 출신대학 성적, 동일계․비동일계를 평가한다.

2. 면접고사는 교직관, 수학능력, 교직 적성·인성을 평가한다.

제9조(합격사정) 본 대학원 운영위원회에서는 다음 각 호와 같은 기준으로 합격여부를 사정한다.

1. 서류심사, 면접고사 합격 기준

2. 전공별 적정인원

3. 대학원 수학능력의 적부

제9조의2(배점과 과락기준) 입학전형의 배점과 과락기준은 본 대학원 운영위원회 심의를 거쳐 총장의 승인을 얻어 확정한다.

제10조(재입학) ① 자퇴 또는 제적된 자에게는 여석이 있을 때에 한하여 총장이 재입학을 허가한다. 다만, 징계에 의하여 제적된 자는 재입학 할 수 없다.

② 재입학은 매 학기 초 1개월 이내에 전공주임교수의 승인을 받아 재입학원서를 제출하여야 한다.

③ 재입학생에 대하여는 자퇴 또는 제적 전에 취득한 학점을 인정할 수 있다.

제11조(편입학) ① 입학정원에 여석이 있는 경우 전형을 거쳐 편입학을 허가할 수 있다.

② 편입학 전형방법 및 편입학 전 타 대학원에서 취득한 학점인정 등에 필요한 사항은 총장이 따로 정한다.

제3장  등록, 휴학, 복학, 자퇴 및 제적

제12조(등록) 본 대학원 학생은 학위과정을 수료할 때까지 소정의 납입금을 납부하여야 한다. 다만, 정규 등록학기를 초과한 학생은 학점단위 등록을 할 수 있다.

제13조(휴학) ① 휴학원(별지 제2호 서식) 제출시기는 매 학기 개시 전 소정기간 내에 제출을 원칙으로 하되, 질병 등 기타 부득이한 사유로 수업일수 3분의 1이상을 수강할 수 없을 때에는 진단서(종합병원 4주이상), 증빙서류를 첨부한 휴학원을 제출하여 본 대학원장의 허가를 얻어야 한다.

② 휴학기간은 1회에 2학기를 초과하지 못하며, 재학 중 통산하여 6학기를 초과할 수 없다. 다만, 임신‧출산‧육아로 인한 휴학 1년 이내와 의무군복무로 인한 휴학기간은 이 기간에 산입하지 아니한다.

③ 전 항의 기간이 경과하여도 복학하지 아니한 자는 제적한다.

④ 특별한 사유로 인하여 휴학기간의 연장을 필요로 하는 자는 등록기간 전에 휴학기간 연장원(별지 제3호 서식)을 제출하여 본 대학원장의 승인을 얻어야 한다.

제14조(복학) ① 휴학한 학생이 복학하고자 할 때에는 해당학기의 등록기간에 복학원서(별지 제4호 서식)를 제출하여야 한다.

② 등록을 하지 않고 휴학하였을 경우에는 복학하게 되는 학기의 등록을 하여야 한다.

③ 등록 후 휴학한 자가 복학할 경우에는 등록금은 대구대학교 등록금에 관한 규정에 따른다.

제15조(자퇴) 자퇴를 원하는 자는 자퇴원(별지 제5호 서식)을 제출하여 총장의 허가를 얻어야 한다.

제16조(제적) 본 대학원의 재학생으로서 학칙 제16조의 각 호에 해당하는 자는 소정의 절차를 거쳐 제적할 수 있다.

제4장  교육과정 운영

제17조(교육과정 편성) ① 교육과정은 교직, 전공, 개별연구지도로 구분하여 편성한다.

② 전공별 교육과정은 따로 정한다. 다만, 각 전공에서 교육과정의 변경을 필요로 할  때에는 전공교수회의에서 의결하여 본 대학원운영위원회의 심의를 거친 후, 본 대학원장의 승인을 얻어야 한다.

③ (삭제)

제18조(교과목 담당교수의 자격) ① 강의․실험 및 실기를 담당할 수 있는 교수는 전임교원 이상 또는 박사학위소지자로 한다. 부득이한 경우에는 본 대학원장의 승인을 받은 자로 할 수 있다.

② 강의․실험 및 실기를 담당할 수 있는 강사는 제①항과 동등한 자격을 가진 타 대학의 교원 또는 본 대학원장이 인정하는 사계의 권위자라야 한다.

제19조(교과목 담당교수의 임무) 본 대학원 강의를 담당한 교수는 학기당 소정 시간의 강의를 충실히 하여야 하며, 결강 시에는 반드시 보강을 실시하여야 한다.

제20조(담당과목 학점제한) 동일 교수가 담당할 수 있는 교과목의 학점 수는 학기당 4학점을 초과하지 아니함을 원칙으로 한다. 다만, 부득이한 사유로 학점을 초과하여 담당하여야 할 경우에는 본 대학원장의 승인을 받아야 한다.

제21조(강사위촉 및 변경) ① 강사를 위촉할 필요가 있을 때에는 교과목개설 시 해당 전공주임교수가 시간강사 추천서(별지 제6호 서식)를 본 대학원장에게 제출하여 승인을 얻어야 한다.

② 강사를 변경하여야할 경우에는 전공주임교수가 수업변경원(별지 제7호 서식)을 본 대학원장에게 제출하여 승인을 얻어야한다.

제5장  수업 및 수료학점

제22조(수업 및 재학연한) 수업연한은 6학기(계절제)로 하고, 재학연한은 두지 않는다.

제23조(수업 및 과목) ① 학생이 이수해야할 과목은 교직, 전공, 및 개별연구지도로 구분한다.

② 각 전공별 강좌개설은 학기당 12학점, 연간 24학점 이내로 한다. 다만, 전공 특성상 추가개설이 필요할 때에는 본 대학원장의 승인을 얻어야 한다.

③ 수업시간은 평일과 토요일로, 평일은 주간과 야간으로 구분하여 운영한다.

제24조(수강신청) 등록을 마친 학생은 전공주임교수의 지도를 받아 소정의 기간 내에 수강신청을 하여야 한다.

제25조(이수학점) ① 본 대학원 학생이 취득하여야 할 학점은 교직 6학점, 전공 24학점, 개별연구지도 2학점 등 총 32학점 이상으로 한다. 다만, 비관련학과(전공)인 경우 보충과목을 이수해야 하며, 비논문학위과정 이수자는 논문대체학점으로 전공과목 4학점을 추가 이수해야 한다.

② 매학기 6학점을 초과하여 이수할 수 없으며, 특별한 사유가 있을 경우 본 대학원장의 승인을 얻어 2학점까지 초과하여 신청할 수 있다. 다만, 개별연구지도 및 보충과목의 수강은 별도로 한다.

③ 교원자격증 소지자는 ①항의 교직 6학점 대신 본인이 전공하고자 하는 전공 과목으로 대체 이수할 수 있다.

④ 교과교육학 전공의 경우 전공과목 중 교과교육학 과목을 10학점(교육부지정 교과교육학 6학점 포함 가능) 이상 이수하여야 한다. 다만 교원 자격증 소지자는 교과내용학 과목 학점으로 대체할 수 있다.

⑤ 교육학 및 기타 교육계열 전공의 경우에는 전공과목 중 현장중심과목을 10학점 이상 이수하여야 한다.

제26조(개별연구지도 이수) 6학기에 해당하는 학생은 개별연구지도 2학점을 이수하여야 한다.

제27조(타대학원 이수학점 인정) 국내․외의 타 대학원에서 이수한 학점은 10학점 이내에서 본 대학원의 개설과목과 동일할 경우에 전공주임교수의 요구와 본 대학원장의 승인을 받아 본 대학원에서 취득한 학점으로 인정할 수 있다.

제28조(수업진행) ① 이수단위는 1학기 15시간 이상의 강의를 1학점으로 한다.

② 수업진행은 전공별로 하는 것을 원칙으로 하되, 유사한 내용의 과목은 합동강의로 진행할 수 있다.

③ 유사한 내용의 과목이 우리 대학교의 타 대학원에 개설되었을 경우에 이를 수강할 수 있으며, 10학점 이내에서 이를 인정할 수 있다. 다만 기본이수과목을 이수하는 경우는 초과 인정할 수 있다.

제29조(교원자격증 취득 교과목 이수) ①교원자격증을  취득하고자 하는 자의 표시과목 관련 전공과목 및 교직과목 이수, 그리고 학교현장실습 및 교육봉사 면제 등은 교육부 교원자격검정령에 따른다.

② 평생교육사(2급)자격증을 취득하고자 하는 자는 4학기 이후에 3주 이상의 현장교육실습을 이수하여야 한다.

제30조(보충과목이수) ① 학사과정과 다른 전공으로 입학한 학생은 본 대학원 개설 전공 보충 3과목(6학점) 또는 학부 관련학과(전공) 개설 전공 3과목(9학점) 이상을 이수하여야 한다.

②  관련학과 여부는 본 대학원원장이 판정하며, 학사과정에 해당 학과(전공)가 없는 등의 부득의한 경우에는 전공주임교수가 지정하는 학사과정 타 학과 교과목 중에서 보충과목을 이수할 수 있다.

③ 보충과목 이수는 학기당 7학점 이내로 한다.

④ 보충과목 학점은 본 대학원 수료과정의 성적과 별도로 처리되며, 본 대학원 성적 평균평점에는 가산되지 않는다.

⑤ 학사과정에서 이수한 전공과 본 대학원 전공이 다르더라도 학사과정에서 이수한 과목이 본 대학원 보충과목과 유사할 경우 보충과목 학점 인정원(별지 제8호 서식)을 제출하고 본 대학원장의 승인을 받아 보충과목 이수 학점으로 인정받을 수 있다. 교원자격 연수 등으로 해당 분야 교사자격증을 취득한 경우에도 그러하다.

⑥ 보충과목은 전공주임교수가 본 대학원장의 승인을 얻어 결정하며, 전공주임교수는 보충과목을 매 학기 초에 학생들에게 공지하여야 한다.

제31조(비논문학위과정 이수 신청) 비논문학위과정 이수 희망자는 2학기 이수 후 석사학위취득유형신청서(별지 제9호 서식)를 제출한다.

제32조(수료) ① 6학기를 등록하고 소정의 학점을 취득한 자는 수료자로 인정한다.

② 수료인정시기는 매 학기말로 하고, 수료자에게는 수료증서를 수여할 수 있다.

제33조(협동과정) 본 대학원에 2개 이상의 전공이 공동으로 운영하는 협동과정을 둘 수 있다.

제6장  학업성적 등급 및 평점

제34조(학업성적) ① 학업성적의 등급과 점수 및 평점은 학칙 제27조 제1항에 의거한다.

② 학업성적은 시험(정기 및 수시), 출석, 과제물 및 수업의 참여도 등을 평가한다.

③ 과목별 학업성적 등급은 C이상을 취득학점으로 한다. 다만, 매 학기 수업일수의 3분의 1이상을 결석한 학생의 수강과목 학점은 인정하지 않는다.

제7장  자격시험

제35조(외국어 및 종합시험) ① 석사학위를 취득하기 위해서는 외국어 및 종합시험에 합격하여야 한다.

② 외국어 시험의 경우에는 2학기 이상 등록을 필하면 응시할 수 있다.

③ 종합시험의 응시자격은 24학점 이상 취득하였거나, 당해 학기까지 24학점 이상 취득 가능한 자로 하되 전 학년 평균성적이 B등급 이상이어야 한다.

제36조(시험과목)  ① 외국어시험은 영어․독어․불어․일본어․서반아어․중국어 중 한과목으로 하며, 이외의 외국어는 전공주임교수의 제청이 있을 때 본 대학원장의 승인을 얻어 추가할 수 있다.

② 종합시험은 세부 영역(총 3영역)별로 출제 한다.

제37조(시험위원) 외국어 및 종합시험의 출제․채점위원은 본 대학원장이 위촉한다. 다만, 전공과목의 경우에는 각 전공주임교수의 추천을 받아 본 대학원장이 위촉한다.

제38조(시험결과처리) ① 외국어시험 및 종합시험은 각 교과목당 100점 만점에 70점 이상을 합격으로 한다.

② 외국어 및 종합시험의 결과는 응시자가 열람할 수 있도록 하고, 합격․불합격으로 기록한다.

③ 외국어 및 종합시험의 합격기준에 미달된 과목은 해당 학기에 다시 응시할 수 없다.

제8장  청구논문, 연구 리포트 제출 및 심사

제39조(청구논문 및 연구리포트 제출자격) 청구논문 및 연구 리포트를 제출할 수 있는 자의 자격은 다음의 각 호에 해당하는 자라야 한다.

1. 6학기 이상 등록을 필한 자

2. 외국어 및 종합시험에 합격한 자

3. 32학점(연구 리포트는 논문대체학점 4학점 추가) 이상을 취득하고 평균성적이 B등급 이상인 자

4. 청구논문발표 및 심사를 통과한 자

5. 논문지도교수로부터 1학기 이상 지도를 받은 자

제40조(지도교수의 요건) ① 지도교수는 1학기 또는 2학기에 선정함을 원칙으로 하며, 전공주임교수의 제청으로 본 대학원장이 승인한다.

② 지도교수의 자격은 대구대학교 전임교원으로 한다.

③ 지도교수의 변경은 허락되지 아니하나 질병․외유 또는 기타 부득이한 사유로 변경하여야 할 경우에는 전공주임교수가 논문 지도교수 변경신청원(별지 제10호 서식)을 제출하여 본 대학원장의 승인을 받아야 한다.

④ 지도교수는 논문 지도를 원활히 하기 위하여 해당 전공뿐만 아니라 특수한 논문 주제에 대해서도 성실히 연구하여 지도하여야 한다.

⑤ 지도교수가 연구년, 장기해외출장, 파견 등으로 논문 지도의 공백이 발생하는 경우 및 타 전공분야의 연구지도가 필요한 경우 공동지도교수를 둘 수 있다. 단 공동지도교수 제청서(별지 제11호 서식)을 제출하고, 본 대학원장의 승인을 받아야 한다.

⑥ 교과교육학 논문의 경우 현장교육 연구 강화를 위하여 본 대학 전임교원과 겸임교원이 공동으로 지도할 수 있다.

⑦ 2년 이내 정년에 달하는 교원은 지도교수로 제청할 수 없으며, 논문 지도교수의 경우 정년퇴임 시에는 퇴임 후 1년까지 연장할 수 있다.

⑧ 논문 지도를 받은 학생이 대필 등 부정행위로 학위를 취득한 경우 지도교수는 해당학기부터 2년 간 지도 학생을 배정받을 수 없다.

⑨ 비논문학위과정 이수자의 지도교수 요건은 ①, ②항에 준한다.

제41조(논문 계획서 및 연구 리포트 계획서) ① 논문 계획서제출은 4학기 이상 등록을 필한 자로 학기 초에 논문계획서(별지 제12호 서식)를 작성하여 전공별로 심의를 필해야 한다.

②연구리포트 계획서(별지 제13호 서식) 제출은 5학기 이상 등록을 필한 자로 학기 초에 연구 리포트를 작성하여 지도교수의 심의를 필해야 한다.

③ 심의가 종료되면 지도교수는 논문계획서 심의 결과보고서(벌지 제14호 서식)와 연구 리포트 심의 결과 보고서(별지 제15호 서식)를 제출해야 한다.

제42조(예비논문 발표 및 심사) ① 논문계획서 심의 통과 후 1학기 이상 경과한 자는 해당 학기 초에 예비논문 발표신청서(별지 제16호 서식)를 제출하고 발표 및 심사를 받아야 한다.

② 예비논문 발표는 전공별로 논문지도교수와 전공주임교수의 주관으로 공개리에 실시하고 심사는 논문 제출자의 연구태도, 논문주제 및 연구방법의 타당성, 연구 중간 성과 등을 세밀히 심사하여 수정․보완이 필요한 사항을 지적 수정케 한다.

③ 예비논문 심사에 통과하지 못한 자는 청구논문을 제출할 수 없다.

제43조(예비논문 심사결과 보고서 및 연구윤리 준수 서약서 제출) 논문지도교수와 전공주임교수는 예비논문 발표 및 심사 결과보고서(별지 제17호 서식), 연구윤리 준수 서약서(별지 제18호 서식)를 소정의 기일 내에 본 대학원에 제출하여야 한다.

제44조(청구논문 발표신청서 제출) 예비논문 심사 통과 후 1학기 이상 경과한 자는 청구논문발표신청서(별지 제19호 서식)를 제출할 수 있다.

제45조(논문 심사위원) ① 전공주임교수는 논문지도교수와 협의하여 청구논문발표 2주 전에 청구논문 심사위원제청서(별지 제20호 서식)를 본 대학원장에게 제출하고 본 대학원장이 이를 위촉한다.

② 청구논문심사위원은 논문지도교수를 포함하여 3인 이상으로 하고, 심사위원장은 논문지도교수가 아닌 위원 중에서 선임 한다.

③ 심사위원의 자격은 본 규정 제40조에 규정한 논문지도교수와 같다.

제46조(청구논문발표) ① 청구논문발표는 학기 중 1회, 연2회로 하고 공교수 및 관계전공분야의 연구자들이 참석한 자리에서 공개발표를 하여야 한다.

② 청구논문 발표자는 본 심사를 위하여 논문원고 3부를 작성하여 논문지도교수와 전공주임교수의 승인을 받아 제출하여야 한다.

제47조(청구논문발표 결과보고) 청구논문발표가 끝난 후 전공주임교수는 청구논문발표결과보고서(별지 제21호 서식)를 본 대학원에 제출하여야 한다.

제48조(논문 심사비) 학위논문 제출자는 심사 전에 소정의 심사비를 본 대학원에 납부하여야 한다.

제49조(청구논문의 심사) ① 청구논문 심사는 논문심사와 구술시험으로 한다.

② 청구논문 심사상 필요한 때에는 논문심사위원장이 논문제출자에게 부본․역본․모형 또는 기타 자료의 제출을 요구할 수 있다.

③ 심사는 예비논문심사 및 청구논문 발표에서 지적된 사항이 수정․보완되었는가를 검토하고, 논문발표 요지, 논문전체 내용 및 참고문헌 등을 심의하여 학술적 타당성이 있는지를 확인한다.

④ 심사는 학위청구논문의 내용이 본인 혹은 타인에 의하여 이미 발표된 적이 있는지를 심사한다.

제50조(청구논문 평가방법) 청구논문의 평가는 A․B․C 등급으로 구분하고 심사위원 3분의 2 이상이 B등급 이상으로 평가할 경우 합격으로 한다.

제51조(청구논문 재심사) 청구논문의 심사에 불합격한 자는 1학기가 경과한 후 청구논문을 재작성하여 심사를 요청할 수 있다.

제52조(청구논문 및 연구리포트 제출) ①청구논문 심사결과 합격으로 판정된 자는 다음 각 호의 증빙자료를 제출하여야 한다.

1. 학위 청구논문 입력(본교 중앙도서관 온라인 시스템, 본인)

2. 청구논문제출 신청서(별지 제22호 서식, 본 대학원 제출)

3. 학위논문 저작물 이용허락서(별지 제23호 서식, 본 대학원 제출)

4. 논문 인쇄본 6부(심사위원 날인 인준분 2부 포함, 본 대학원 제출)

② 지도교수의 심사 결과 합격으로 판정된 자는 연구리포트 제출 신청서(별지 제24호 서식) 및 연구리포트 1부를 본 대학원에 제출하여야 한다.

제53조(청구논문 심사결과 및 연구 리포트 심사결과 보고) 청구논문심사가 끝나면 논문심사위원장은 청구논문  심사결과 보고서(별지 제25호 서식)를, 연구 리포트 심사가 끝나면 지도교수는 연구 리포트 심사결과 보고서(별지 서식26호 서식)를 본 대학원에 제출하여야 한다.

제54조(우수논문 포상 및 징계) ① 논문지도교수 및 전공주임교수의 추천에 의하여 우수논문을 발표한 학생은 포상할 수 있다.

② 우수논문 심사위원은 본 대학원장이 위촉한다.

③ 우수논문 심사방법 및 절차는 본 대학원장이 따로 정한다.

④ 학위논문작성 시 대필 등 부정행위로 학위를 취득한 경우 해당학생은 징계위원회에 회부하고 학위수여를 취소할 수 있다.

제55조(청구논문 및 연구 리포트 체제) 청구논문은「본 대학원 논문 작성지침」에 따라, 연구 리포트는「교육대학원 연구 리포트 작성 요령」(별지 제27호 서식)에 따라 작성하여야 한다.

제9장 학위수여

제56조(학위수여) 일정 학점을 취득하고 외국어시험과 종합시험에 합격한 후 소정의 과정을 통과한 자에게는 학위를 수여한다.

제10장  공개강좌, 연구생 및 외국인 학생

제57조(공개강좌) ① 본 대학원은 필요에 따라 공개강좌를 개설하고 그 이수자에게 이수증명서를 교부할 수 있다.

② 공개강좌의 직무, 교양 또는 연구상 전문적인 학식 또는 기술의 습득을 희망하는 자를 지도함을 목적으로 한다.

③ 공개강좌는 과목 또는 제목, 기간, 수강정원, 장소, 기타에 관한 사항은 개설 시마다 본 대학원장이 이를 정하여 발표한다.

제58조(연구생) ① 본 대학원에 개설된 과목 또는 과제의 수강을 원하는 자는 본 대학원장의 허가를 얻어 연구생으로 입학할 수 있다.

② 연구생은 4년제 대학 졸업자 또는 이와 동등한 학력이 있다고 교육부장관이 인정한 자로서 본 대학원에서 실시하는 전형에 합격한 자라야 한다.

③ 연구생의 수학연한은 1년으로 하되, 3년을 초과할 수 없고 매 학기 6학점까지 이수할 수 있다.

④ 연구생에 대하여는 특별한 규정이 없는 한 대학원 학칙 및 관계 규정을 준용한다.

제59조(연구생 학점인정) 본 대학원 연구생이 본 대학원 석사학위과정에 입학한 경우에는 연구과정이수시 취득한 학점을 10학점 이내에서 인정받을 수 있다.

제60조(연구생 제적) 연구생이 자격미달 혹은 학생 신분에 어긋나는 일로 물의를 일으킬 때에는 본 대학원장은 등록을 취소할 수 있다.

제61조(외국인 특별생) 외국인이 본 대학원에 입학 하고자 할 때에는 본 대학원 운영위원회의 심의를 거쳐 총장이 이를 허가할 수 있다.

제11장  학생지도, 학생활동 및 장학금

제62조(학칙준수) 학생은 대학원 학칙과 본 대학원의 규정을 준수하여야 하며, 연구에 정진하고 대학원생의 품위를 지켜야 한다.

제63조(징계) 학생의 신분이나 본분에 어긋나는 행위를 한 자는 본 대학원 운영위원회의 심의를 거쳐 징계할 수 있다.

제64조(상담) 학생은 학업, 진로, 개인 및 가사에 관한 애로점 등을 논문지도교수, 전공주임교수 및 상담관련 교직원에게 상담을 받을 수 있다.

제65조(시설물의 이용) 학생은 수업 및 각종 행사 시 뿐만 아니라, 개인적인 목적으로 도서관, 자료실, 실험실습실, 상담실, 휴게실, 기숙사 등 각종 시설물을 이용할 수 있다.

제66조(원우회) ① 학생자치활동을 위하여 「원우회」를 둘 수 있다.

② 원우회에 관한 세부사항은 따로 정한다.

제67조(장학금 종류 및 지급 내용) ① 본 대학원의 장학금(학비감면)종류 및 지급내용은 다음 각 호와 같으며, 중복지급은 허용하지 않는다.

② 장학금 지급액은 등록금액 ․ 장학금 지급 대상자수 ․ 예산을 고려하여 결정한다.

1. 교내 장학금

가. 성적장학금: 성적이 우수한 학생에게는 예산의 범위 안에서 장학금을 지급할 수 있다.

나. 저소득층 장학금: 경제적으로 가계가 곤란한 자에게 장학금을 지급할 수 있다(저소득의 기준은 관할청에서 정하는 바에 의함).

다. 현직교원 장학금: 입학일 기준 현직교원으로 재직 중인 자에게 장학금을 지급할 수 있다.

라. 특별장학금: 수업․ 연구 등을 고려하여 장학금 지급이 필요하다고 인정될 때 본 대학원장이 지급할 수 있다.

마. 본교출신 입학 장학금: 본교 출신의 교육대학원 진학자에게는 예산의 범위 안에서 입학 장학금을 지급할 수 있다.

바. 연구장려 장학금: 학위논문 제출 확정자 중 예산의 범위 안에서 연구장려 장학금을 지급할 수 있다.

사. 교직원복지 장학금: 교직원 또는 직계자녀에게 예산의 범위 안에서 장학금을 지급할 수 있다.

아. 장애학생 장학금: 장애학생들에게 예산의 범위 안에서 장학금을 지급할 수 있다.

자. 가족장학금: 2명 이상이 동시에 재학하는 가족학생에게 예산의 범위 안에서 장학금을 지급할 수 있다.

2. 교외 장학금은 외부 기관, 단체 및 개인이 지급을 의뢰한 장학금을 말하며, 의뢰자의 조건을 기준으로 지급한다.

제68조(장학사정) 장학사정은 매 학기 본 대학원운영위원회에서 심의하여 본 대학원장이 시행한다. 단, 해당학기 수강과목 총 평점평균 3.0 미만자, 학칙에 의해 징계 받은 자, 수업 연한 초과자는 장학사정에서 제외한다.

제69조(중복지급금지) 장학금의 학기 내 중복지급은 허용하지 아니하되, 본교출신 입학장학금과 연구장려장학금은 예외로 한다.

제12장  운영위회

제70조(위원회 구성) 본 대학원 운영위원회(이하 “운영위원회”라 한다)는 본 대학 교원 중에서 본 대학원장의 제청으로 총장이 임명하며, 위원 수는 7명 이상으로 구성하고 본 대학원장이 위원장이 된다.

제71조(위원의 임기) 위원의 임기는 1년으로 한다. 다만, 결원으로 인하여 새로이 지명된 위원의 임기는 전임자의 잔여기간으로 한다.

제72조(위원회 기능) 운영위원회는 다음의 사항을 심의한다.

1. 입학 및 학위수여에 관한 사항

2. 교육과정에 관한 사항

3. 대학원위원회에서 위임받은 사항

4. 기타 본 대학원 운영에 관한 중요한 사항

제73조(위원회 소집) 운영위원회는 필요에 따라 위원장이 이를 소집하고 의장이 된다.

제74조(위원회 의결방법) 위원회는 위원 과반수의 출석으로 개회하고, 출석위원 과반수의 찬성으로 의결한다. 다만, 가․부동수일 때에는 위원장이 의결권을 가진다.

제13장  전공주임교수

제75조(전공주임교수  선정) 전공주임교수는 본 대학원장의 제청으로 총장이 임명하며, 그 임기는 1년으로 한다.

제76조(전공주임교수의 임무) 전공주임교수는 다음 각 호의 사항에 대한 임무를 수행하여야 한다.

1. 전공 학생들의 지도

2. 교과과정운영에 대한 사항

3. 논문지도교수 선정에 관한 사항

4. 수강신청 확인 및 지도

5. 학생들의 등록 및 학적 변동에 대한 지도

6. 학적 및 자격시험에 대한 지도

7. 청구논문 제출에 관한 제반 사항 지도 및 확인

8. 학생의 각종 활동에 대한 지도

9. 학칙 및 내규에 전공주임교수와 관련되는 사항에 대한 협조 및 학생생활 전반에 대한 지도

제77조(전공교수회의) 전공주임교수는 필요에 따라 전공교수회의를 소집 및 주재하며, 전공의 전체업무를 주관한다.

부칙

제1조(준용) 이 규정에 명시되지 아니한 사항은 본 대학원 운영위원회에서 따로 정한다.

제2조(제정, 시행일) 이 규정은 2004년 8월 11일 제정, 시행한다.

제3조(개정, 시행일) ① 이 규정은 2005년 6월 1일 개정, 시행한다. 다만, 제25조(이수학점)는 2005학년도 입학생부터 적용한다.

② 이 규정은 2006년 1월 1일부터 시행한다. 다만, 제36조(시험과목)은 2004학년도 이전 입학자로서 연구법(연구방법론 등) 과목을 이수하지 않았을 경우 다른 전공과목으로 대체 지정할 수 있다.

③ 이 개정 규정은 2007년 6 월 16 일부터 시행한다.

제4조(개정, 시행일 및 경과조치)

① (시행일) 이 규정은 2009년 3월 1일부터 시행한다

② (보충과목 이수에 관한 경과조치) 2008학년도 이전 입학자의 경우 전공 및 교직과목에 대한 보충과목이수는 학기당 3학점 이내로 하고 총 15학점을 초과할 수 없다.

③ (교육실습에 관한 경과조치)교육실습 중 교육봉사활동은 2009학년도 이후 입학자부터 적용한다.

제5조(개정, 시행일) ① 이 규정은 2009년 12월 4일부터 시행하되, 제6조, 제7조, 제32조제3항 및 제70조의 개정규정은 2009년 9월 1일부터 시행한다.

② 이 규정은 2010년 11월 16일부터 시행하되, 제3조 제3항은 2011년 3월 1일부터 시행한다.

③ 이 규정은 2012년 5월 30일부터 시행, 적용한다.

④ 이 규정은 2012년 8월 1일부터 시행, 적용한다.

제6조(개정, 시행일) ① 이 규정은 2013년 5월 1일 개정, 시행한다. 다만, 제13조(휴학) 임신‧출산‧육아로 인한 휴학은 2013년 3월 1일, 제25조(이수학점) 개별연구지도 2학점 이수는 2013학년도 입학자, 연구보고서와 대체학점제도는 2013년 9월 1일부터 적용한다.

제7조(시행일) ① 이 규정은 2013년 10월 1일부터 시행한다.

② (경과조치) 제31조(대체학점 신청과 이수), 제41조(논문 및 연구보고서 계획서) ②항, 제43조(예비논문 심사결과 보고서 및 연구윤리 준수 서약서 제출), 제67조(장학금 종류 및 지급 내용) 바 : 연구장려 장학금, 제69조(중복지급금지)는 2013년 9월 1일부터 적용한다.

제8조(시행일) 이 규정은 2014년 3월 1일부터 시행한다.

제9조 ① (시행일) 이 규정은 2015년 3월 1일부터 시행한다.

② (경과조치) 제31조(대체학점 신청과 이수) ①항은 2014학년도 2학기 이전 입학자에게도 적용한다.

제10조(시행일) 이 규정은 2015년 5월 26일부터 시행한다.

제11조(시행일) ① 이 변경 규정은 2015년 12월 22일부터 시행한다. 다만, 제17조(교육과정 편성) ①항, 제23조(수업 및 과목) ①, 제25조(이수학점) ①항, ③항, ④항은 2016년 3월 1일부터    시행한다.

② (경과조치) 제25조(이수 학점) ①항은 2014년 9월 1일 이전 입학자(2014. 9. 1 입학자 포함)로 비논문학위과정 이수자는 전공과목을 이수해야 한다.

③ (경과조치) 제25조(이수 학점) ①항은 2014년 9월 1일 이전 입학자(2014. 9. 1 입학자 포함)의 일반선택 교과목 이수를 전공 교과목 이수로 인정 한다.

④ (경과조치) 제31조(비논문학위과정 이수 신청) ①항 비논문학위과정의 연구보고서 기신청자는 연구보고서로 학위를 취득할 수 있다.

제12조(시행일) ① 이 변경 규정은 2016년 2월 3일부터 시행한다.

제13조(시행일) ① 이 변경 규정은 2016년 9월 1일부터 시행한다.

제14조 (시행일) 이 변경 규정은 2017년 3월 1일부터 시행한다. 단, 제23조(수업 및 과목)③항은 2017년 1월 1일부터, 제30조(보충과목 이수) ①항은 모든 재적생에게 적용한다.

Ⅵ. 교육과정

1. 교직과목 교육과정

구분		교과목명	학점	필수 여부
				양성과정	재교육과정
교직 이론	교육부 지정	교육행정및교육경영	2	8과목 중 6과목 필수	① 교사자격증 소지자: 0∼6학점 ②교사자격증 미소지자: 6학점
		교육학개론	2
		교육과정	2
		교육평가	2
		교육의역사·철학적이해	2
		교육방법공학의이론과실제	2
		교육의심리적이해	2
		교육의사회적이해	2
	대학원 지정	교육정보화와ICT활용교육*	2	불필요
		온라인교육의이해*	2
		교육정책의현안과쟁점*	2
		다문화교육의이론과실제*	2
		교육연구설계및통계*	2
		현장교육연구법*	2
		교과서재구성과활용	2
		교육현장에서의통합교육의이해	2
교직소양 (교육부 지정)		특수교육학개론	2	필수
		교직실무	2	필수
		학교폭력예방및학생의이해	2	필수
교육실습 (교육부 지정)		학교현장실습	2	필수	불필요
		교육봉사활동(60시간)	2	필수
교직 적인성 (교육부 지정)		교직적성및인성 검사	P/F	2회 적격 필수
응급처치 및 심폐소생술 (교육부 지정)		응급처치및심폐소생술	P/F	2회 이상 필수
(성적 기준)				① 교직과목 평균성적: 80점 이상 ② 전공과목 평균성적: 75점 이상 *교육대학원 재학중 취득 성적 기준

○ *표: 외국대학과의 복수학위제 학점인정 교과목임.

○ 교직이론 및 교직소양 과목 이수: 학부 개설 교직과목, 혹은 대학원 개설 교직보충과목 이수 가능

2. 전공과목 교육과정

가. 교과교육학계열

세부 영역	교과목명	학점	교과내용학	교과교육학	비고
(전공 기준) 세부영역 1	교과내용학 중 기본이수과목··*	2	○		[양성과정] 기본이수과목 7개 과목 14학점 이상 이수(최소 기본이수분야 충족 요건은 ‘기본이수분야별 교육대학원지정 기본이수과목’ 표 참조)
	교과내용학 중 비기본이수과목···	2	○
	교과내용학이나 교과교육학으로 표시한 과목···	2		○
세부영역 2	상동*	2	○
	상동	2	○
	상동	2		○
· · ·
교과 교육학	‘00교육론’*#			○	[양성과정] 6학점 이수
	‘00교재연구및지도’#			○
	‘00교과논리및논술’#			○
	(전공기준) 세부영역에 포함하기 곤란한 교과교육학 과목			○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
		70 이내

* 표시과목은 기본이수과목임.

# 표시과목은 교육부 지정 교과교육학 과목임.

나. 교육학 및 기타교육학계열

세부 영역	교과목명	학점	이론중심	현장 중심	비고
(전공기준) 세부영역 1	이론중심 교과 중 기본이수과목···*	2	○		[양성과정] 기본이수과목 7개 과목 14학점 이상 이수(최소 기본이수분야 충족 요건은 ‘기본이수분야별 교육대학원지정 기본이수과목’ 표 참조)
	이론중심 교과 중 비기본이수과목···	2	○
	현장중심 교과 중 기본이수과목···*	2		○
	현장중심 교과 중 비기본이수과목···	2		○
세부영역 2	상동	2	○
	상동	2	○
	상동	2		○
· · ·
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
		70 이내

* 표시과목은 기본이수과목임.

다. 전공과목 편성 원칙

1) 총 70(특수교육전공은 80)학점 이내에서 (전공 기준) 세부 영역별로 작성

2) 작성요령(교과교육학 계열 기준, 아래 표 1, 2 3 참조)

- ① (전공 기준) 세부영역 1,2,3···→② 교과교육학→③ 개별연구지도 순으로 배열

- ① ‘(전공 기준) 세부영역’에서는 교과내용학 중 기본이수과목→교과내용학 중 비기본이수과목→교과내용학이나 교과교육학으로 표기한 과목 순으로 배열

- ③ ‘개별연구지도’에서는 개별연구지도로 표시

3. 교직 및 전공별 교과목 해설

가. 교직과목 해설

교육행정 및 교육경영(Educational Administration and Management)

교육행정 및 교육경영에 관련된 이론들을 학습하며, 구체적으로 교육정책, 장학지도, 교육재정, 학교경영, 학교조직관리, 시설설비관리, 인사관리, 학교경영관리이론 등 교육행정의 전반을 학습한다. 그리고 교육 행정 및 경영의 실제를 이해하고 비판한다.

교육학개론(Introduction to Education)

교육학의 이론과 체계 그리고 기본원리 등을 이해시켜 교육학에 대한 기본지식을 넓힌다.

교육과정(Curriculum)

본 강좌는 교육과정의 일반 원리를 이해하고, 학교학습의 맥락 속에서 교육과정의 의미와 역할에 대해 살펴본다. 이를 통해 학생들은 교육과정에 관한 통찰력을 함양하고 현행 교육과정체제를 이해할 수 있을 것이다.

교육평가(Educational Evaluation)

본 강좌는 교육평가의 일반 원리를 이해하고, 학교학습의 맥락 속에서 교육평가의 의미와 역할에 대해 살펴본다. 이를 통해 학생들은 교육평가에 관한 통찰력을 함양하고 현행 교육평가체제를 이해할 수 있을 것이다.

교육의 역사․철학적 이해(Historical and Philosophical Understanding  of Education)

근대 전후 교육의 주요 역사 및 철학적 사상에 대하여 개관하고, 특히 20세기 후반의 주요 교육사조의 동향에 대하여 중점 탐구한다.

교육방법 및 공학의 이론과 실제

(Instructional Methods and Technology : Theories and Practice)

교육방법의 이론과 지식을 공부하여 현장 활용에 대한 구체적인 절차와 전략을 탐색하여, 수업의 질적 제고를 위한 최적의 공학적인 매체를 선택하고 개발할 수 있는 능력을 기른다.

교육의 심리학적 이해(Psychological Understanding of Education)

교육의 과정에서 일어나는 심리학적 요소에 대한 기초소양을 함양하고, 인간발달과 교육환경, 학습이론과 실제, 학교학습과 동기, 성격과 적응, 생활지도와 상담 등의 내용을 다룬다.

교육의 사회학적 이해(Social Understanding of Education)

교육의 사회적 성격을 구명하고 교육에 영향을 끼치는 사회적 요인을 교육사회학적 관점에 따라 모색하고 이해한다.

교육정보화와 ICT활용교육

(Education Theory for Application of Information Communication Technology)

지식 기반사회와 정보화 시대에 적응할 수 있는 능력 신장을 위하여 학교교육환경에서 요구되는 공학적 의사소통 능력을 함양시킬 수 있는 방법 등을 탐색하고 실습한다.

온라인교육의 이해(Theory and Practice of Online Pedagogy)

교수학습의 목표, 학습자의 특성, 교수학습 환경 등을 고려하여 온라인 교육은 다양한 방법으로 활용될 수 있다. 동시적& 비동시적, 온라인 & 오프라인, 개인 & 팀 활동을 적절히 구성함으로써 학습자의 자기주도성, 협력, 성찰 등의 역량을 개발 할 수 있다. 이를 위해 학습자들은 관련 이론과 실제를 개별 및 팀 활동 등을 통해 탐색하고자 한다. 하고 적용할 수 있는 능력을 신장하도록 한다.

교육정책의 현안과 쟁점(The Issues and Disputes in Educational Policies)

현재 우리나라에서 논란이 되고 있는 교육정책의 이슈들을 학기 초에 간략하게 설명하고 학생들로하여금 공부하고 싶은 문제들을 선별하게 하여 수업을 진행함으로써 학생들의 교육수요를 적절히 충족시켜 나갈 것이다. 각 이슈에 대해 대립되는 입장을 모두 조사하게 하고 토의식 수업을 진행하여 정책적 균형 감각을 함양하는 가운데 학생들이 자신의 소신 있는 견해를 형성하도록 지도한다.

다문화교육의 이론과 실제(Theory and Practice of Multicultural Education)

다문화교육에 대한 기초적인 이해와 구체적인 실행방법을 다룬다. 다문화사회의 이해와 교육적 현장에서의 요구들에 대한 이해를 바탕으로 다문화교육 이론과 학교교육에서 적용가능한 다문화 감수성 함양을 위한 구체적인 다문화 수업전략에 대해 학습하게 될 것이다.

교육연구 설계 및 통계(Educational Research Design and Statistical Method)

교육연구에 필요한 연구 설계 및 통계적 분석에 대한 개념과 이론을 제공하기 위한 것이다.  이를 위해 교육연구 주제에 맞는 연구 설계의 유형을 살펴보고 이들을 분석하는데 필요한 여러 통계적 기법을 활용하여 교육관련 데이터들을 실제로 분석하게 될 것이다.

현장교육 연구법(Research Methodology in the Field of Education)

교육현장의 요구와 변화에 적응할 수 있는 연구방법을 강의하여 학생지도와 교과지도의 효율성, 그리고 과학적 연구방법 능력을 함양시키고자 한다.

교과서 재구성과 활용(Reconstruction and Use of Texbooks)

교과서 개발의 정책과 의미를 이해하고, 수업 및 평가에서 교과서를 재구성하고 활용하는 다양한 방법을 실습을 통하여 익힌다.  또한 교과서 재구성 및 활용의 실제 사례를 분석하고 평가하여 개선 방안을 마련하는 학습 기회를 가진다.

교육현장에서의 통합교육의 이해(Understanding of Inclusion Education in School)

특수교육 현장의 통합에 대한 역사적 변화를 고찰하고, 다양한 통합교육 관련 이슈를 살펴보고, 교육적 적용방법을 살펴본다.

특수교육학개론(Introduction to Special Education)

특수교육의 기본 개념, 특수교육 대상 아동의 정의와 분류, 특수교육의 개념, 특수교육의 페러다임 이동, 특수아동에 대한 교육적 조치, 미래의 특수교육 등에 대한 기초적이고 본질적인 특수교육 과제를 다룬다.

교직실무(Teaching and Practical Business)

교사는 학교 현장에서 학생들을 교육하는 업무 이외의 다양한 실무들을 수행하여야 한다. 교직실무는 학생들을 교육하는 업무 이외의 실무들을 처리하는 방법을 학습하는 교직교과이다. 그리고 교육실무와 교육지원실무로 구분되며, 교사의 직무수행능력을 향상시키는 것을 목적으로 한다.

학교폭력예방 및 학생의 이해(Theory and Practice on Prevention of school violence)

학교폭력예방에 대한 기초적인 이론과 구체적인 실행방법을 다룬다. 최근 심각한 사회문제로 대두되고 있는 학교폭력문제는 안전한 학교를 만드는 일이 매우 중요한 교사의 역할이 되고 있음을 시사하고 있다. 따라서 이 과목은 안전한 학교 환경조성을 위한 교사, 학교의 역할, 학교 내에서의 생활지도 등 다양한 방법을 배우게 된다. 또한 이 교과목은 예비교사들이 학교폭력을 사전에 방지하기 위해  학생들의 사회성을 키워줄 수 있는 교수법에 대해서도 다룬다.

학교현장실습(Practicum for Education)

학생지도, 학습경영, 그리고 교과교육의 수월성을 보장받기 위한 지식과 기술을 배우고, 교육이론과 현장의 차이점을 인식하고 적용할 수 있는 능력을 신장하도록 한다.

교육봉사활동(Teaching Volunteer Activities)

교원자격증 취득을 위해서 반드시 이수해야하는 교직과목으로, 재학 중 60시간의 교육봉사활동을 통해 예비교사로서의 기본적인 자질을 배운다.

나. 전공과목 교육과정 및 해설

영재교육전공

1) 교육목표

• 영재교육 전문가로서의 교사 양성

• 영재교육 교사로서의 자기혁신과 창의성 함양

• 영재교육 연구 및 결과의 적용능력 배양

2) 전공소개

특별한 요구수준을 가진 영재학습자를 판별하고 영재들의 심리적 특성을 고려한 변별적인 교육 목표를 설정하여 그에 적합한 교육방법 및 교육내용을 설계할 수 있는 전문가를 육성한다. 더불어 창의적인 인재양성을 담당하는 유능한 영재교육 교사 및 영재교육 연구자를 양성하고 재교육하는데 목적이 있다.

3) 교육과정

세부영역	교과목명	학점	이론 중심	현장 중심	비 고
영재교육심리	영재교육연구법	2		○
	지능과영재교육	2	○
	영재판별	2	○
	영재아발달심리학	2	○
	창의성과영재교육	2	○
	영재상담및진로지도	2	○
	영재와정신건강	2	○
	심리검사	2		○
	영재교육평가	2		○
	영재교육통계	2		○
	영재교육심리세미나	2		○
영재교육과정	영재교육과정	2		○
	전교심화학습모형	2		○
영재교육방법	사고력교육	2	○
	창의성교육의실제	2		○
	영재교육방법과자료개발	2		○
영재교육일반	특수영재교육	2	○
	영재교사및부모교육	2	○
	영재교육론	2	○
	영재교육행정및경영연구	2	○
	영재교육의최근동향	2	○
	세계화시대의영재교육	2	○
	비교영재교육	2	○
	영재교육연구세미나	2		○
영재교과교육	수학영재교육	2		○
	과학영재교육	2		○
	예체능영재교육	2		○
	컴퓨터영재교육론	2		○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		58

4) 교과목 해설

영재교육연구법(Research Methods in Gifted Education)

영재교육에서의 연구방법 등을 연구하며 영재교육 전문가로서 연구하는 자질을 익힌다.

지능과영재교육(Intelligence and Gifted Education)

현대에 이르기까지의 다양한 지능이론을 탐색하며 이들 이론과 영재교육과의 관계를 다룬다.

영재판별(Identification of the Gifted)

영재판별의 절차, 영재판별 도구의 특성, 영재판별에 관한 제반 이론적 배경을 숙지하고, 이를 통한 실제 영재판별 능력의 함양을 도모한다.

영재아발달심리학(Developmental Psychology of the Gifted Children)

영재들의 인지, 사회, 정서적 특성을 탐색하며 이들 특징이 영재아의 학습과정에 어떠한 관련성을 지니는지를 다룬다.

창의성과영재교육(Creativity and Gifted Education)

다양한 창의성이론을 탐색하며, CPS 등 창의성 판별과 향상을 위한 실제 프로그램의 적용을 다룬다.

영재상담및진로지도(Counseling Gifted Children)

영재들의 사회, 정서적 제 문제를 다룰 수 있는 상담기술을 습득하고 이들을 위한 진로지도의 이론과 실제를 학습한다.

영재와정신건강(Gifted children and Mental Health)

영재들의 정신건강을 이상심리학적 입장에 조명해본다. 특히 불안장애, 우울증, 정신분열증, 섭식장애, 수면장애, 성격장애, 성장애, 신체형장애 등 다양한 정신병리 현상을 영제교육과 관련하여 병인론과 처치방법 등을 다룬다.

심리검사(Psychological Testing)

영재의 판별을 비롯해 영재의 일반적인 심리적 특설을 측정할 수 있는 제반 심리측정도구의 활용과 적용능력을 함양한다.

영재교육평가(Evaluation in Gifted Education)

영재교육프로그램에 대한 평가를 비롯하여 일반적인 평가이론과 방법을 영재교육현장에 적용할 수 있는 능력을 함양한다.

영재교육통계(Statistics in Gifted Education)

영재교육과 관련된 연구의 수행시에 필요한 통계적 방법의 숙지와 실제적 연구에로의 적용능력의 함양을 도모한다.

영재교육심리세미나(Seminar on the Psychology of Gifted Education)

영재교육과 관련된 제반 사회 및 교육현상에 대한 심도 있는 연구를 통해 이러한 문제들의 가능한 해결책을 생성하기 위한 여러 교육적 방법론을 탐색한다.

영재교육과정(Gifted Education Curriculum)

다양한 영재교육과정 모형들을 다룬다. 속진 및 심화 교수법, 시사제, 외국의 여러 영재교육과정 모형과 실시방법 등을 학습한다.

전교심화학습모형(Schoolwide Enrichment Model)

The Schoolwide Enrichment Model에 관한 이론과 실제를 다룬다.

사고력교육(Teaching Thinking Skills)

교육현장에서 학생들의 창의적이고 비판적인 사고와 문제해결능력을 함양하기 위한 교수방법에 초점을 맞춘다.

창의성교육의실제(Practicum in Creativity Education)

CPS, FPSP 등 창의성교육의 실제적인 프로그램의 시행절차와 해석방법을 배운다.

영재교육방법과 자료개발

(Development of Teaching Materials and Teaching Methods in Gifted Education)

영재를 위한 교수학습방법을 이론적 실제적으로 탐구하고 영재교육을 위한 교재 및 자료를 개발하는 방법을 다룬다.

특수영재교육(Education for the Dually Exceptional Children)

학습장애영재, ADHD영재, Autism영재, Williams syndrome영재, Asperger syndrome영재와 같은 장애영재 및 여성영재, 경제적으로 소외된 영재 등 특수 상황에 처한 영재아들을 이해하고 이들을 위한 교육방법을 모색한다.

영재교사및부모교육(Teacher Education and Parent Education for the Gifted)

영재교육을 담당할 영재교사양성과정상의 제 절차와 현실적인 문제 등을 논의하고 가정에서 부모 역할의 중요성을 다룬다.

영재교육론(Theories and Issues in Gifted Education)

영재교육학의 입문과정으로 영재의 개념과 영재교육에 관한 일반적적인 정의, 이론적․역사적 배경을 논의한다. 구체적으로 영재의 개념에 관한 정의, 영재교육의 역사 및 이론적 배경, 최근 영재교육 시스템과 모형 등의 내용을 다룬다.

영재교육행정및경영연구

(Educational Administration and Management in Gifted Education)

영재교육이 학급별, 학교별, 특수학교, 대학영재센터 등에서 어떠한 형식과 체계를 가지고 운영되어지는가를 배운다. 또한, 다양한 형태와 방법으로 이루어지는 영재교육이 실제에서 효율적으로 운영되기 위하여 교사, 행정가들이 갖추어야 할 요소, 익혀야할 행정적 사항들이 무엇인가에 대하여 논의한다.

영재교육의최근동향(Current Trend of Gifted Education)

영재교육의 최근의 학문경향성을 탐색하고 미래의 영재교육 방향을 예견하기 위한 영재교육과 관련된 제반 학문적 내용을 연구한다.

세계화시대의영재교육

세계화 시대의 영재교육의 방향과 교육정책, 교육방법, 교수학습이론 등의 개선의 방향점을 탐색한다.

비교영재교육(Comparative Gifted Education)

영재교육이 활발하게 이루어지고 있는 여러 국가들의 영재교육정책, 영재교육철학, 영재교육방법에 대한 비교교육학적 접근을 한다.

영재교육연구세미나(Seminar in Research for Gifted Education)

영재와 영재교육 및 이에 관련된 관심영역 가운데 몇 가지 주제를 정하여 연구를 수행한다.

수학영재교육(Mathematics Education for the Gifted)

수학영재 대상자들의 심리학적 특성, 수학영재교육방법, 수학영재의 평가 등 수학영재의 교육과 관련된 제 이론을 숙지한다.

과학영재교육(Science Education for the Gifted)

과학영재 대상자들의 심리학적 특성, 과학영재교육방법, 과학영재의 평가 등 과학영재의 교육과 관련된 제 이론을 숙지한다.

예체능영재교육(Visual and Performing Arts for Gifted)

예체능 영재들은 누구이며 어떻게 판별될 수 있을까? 예체능 영재들의 지적, 사회적, 심리적 특성과 판별 방법, 그리고 이들을 위한 교육과정 등이 실제 사례를 통해 심도 있게 다루어진다.

컴퓨터영재교육론(Computer Science Education for Gifted)

컴퓨터 영역에서 영재의 정의, 판별, 교육과정 및 평가 등의 내용이 실제에서의 사례와 함께 깊이 있게 다루어진다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

교육과정을 이수한 다음 졸업논문을 위한 연구를 본격적으로 진행하고 있는 학생을 대상으로, 연구의 진행과정을 개별적으로 점검하고 연구수행 및 논문작성 등에 관련된 제반사항들을 종합적으로 지도하여, 보다 수준 높은 연구와 논문이 이루어지도록 한다.

특수교육전공

1) 교육목표

• 특수교육을 통한 복지국가 구현에 필요한 인재 양성

• 특수교육교사의 재교육을 통한 지도자적 인격의 도야

• 품위있고 유능한 특수교육 교사의 양성

2) 전공소개

특수교육전공은 차세대를 위한 바람직한 교육의 실천과 발전을 위해 특수교육현장의 교사들이 갖추어야 할 전문적 지식과 소양을 함양할 수 있도록 다양한 특수교육의 이론과 실제 및 동향을 심도있게 탐구함으로써 특수교육 현장을 개선, 발전시키고 학문적 발전에 이바지 할 전문인력을 양성함을 목표로 한다. 따라서 본 특수교육전공은 특수교육 현장과 학문적 발전에 이바지 할 수 있게 하기 위해 특수교육의 이론적 이해를 교육의 실제에 적용하고 활용할 수 있도록 모든 교육과정을 구성하고 실천한다. 또한 타의 추종을 불허하는 졸업생들의 활발한 사회적 진출과 교수진들의 다양한 연구 및 사회적 봉사활동은 특수교육계에 지속적인 발전의 기초가 될 것이다.

또한, 우리 대학은 사랑․빛․자유의 건학정신 아래 만인의 복지와 교육의 평등권을 추구하는 국가․사회적 요구에 이바지할 수 있는 전문가 양성을 위하여 특수교육, 장애인복지, 사회복지 분야 등에 중점을 두고 특성화를 구축해 오고 있다. 따라서 특수교육전공의 학과운영 특성은 이러한 학교의 특성화를 기반으로 특수교육의 이론과 실제를 겸비한 투철한 사명감과 건전한 인격을 갖춘 유능한 특수교사를 양성하기 위한 목표에 초점을 두고 추진되고 있으며 이러한 제반 영역을 기반으로 하여 양질의 전공수업을 통하여 결과적으로 우수한 특수교사를 양성하여 장애아동의 삶의 질을 향상시킨다. 그리고 연구 활동의 실용성을 통하여 특수아동의 교수학습 방법 및 기자재를 개발하고 이를 학교현장에 적용하여 특수교육의 교육의 질적 개선을 도모하는 것이 특수교육전공 운영의 특성이다.

3) 교육과정

세부영역	교과목명	학점	현장 중심	이론 중심	비 고
특수교육연구법	특수교육연구법	2	○		□양성과정: 기본이수과목 14학점 이상 이수 □교과교육학 교과목: 6학점 이상 이수
장애영역 교육	학습장애아교육*	2		○
	청각장애아교육*	2		○
	시각장애아교육*	2		○
	지체장애교육*	2		○
	정신지체아교육*	2		○
	정서□행동장애아교육*	2		○
	자폐성장애아교육	2		○
	중복□중증장애교육	2		○
	장애아동언어지도	2	○
	장애아동점자지도연구법	2	○
	장애아동보행훈련연구법	2	○
특수교육 교과교육	특수교육교과교육론#	2	○
	특수교육교재연구및지도법#	2	○
	직업교육론#	2	○
	직업교육교재연구및지도법#	2	○
	직업논리및논술#	2	○
	장애아동국어교과교육론	2	○
	장애아동수학교과교육론	2	○
	장애아동과학교과교육론	2	○
	장애아동영어교과교육론	2	○
	장애아동음악교과교육론	2	○
	장애아동미술교과교육론	2	○
	장애아동체육교과교육론	2	○
	장애아동사회교과교육론	2	○
유□초□중등 특수교육	유아특수교육의실제	2		○
	초등특수교육의실제	2		○
	중등특수교육의실제	2		○
특수교육학	특수교육공학*	2	○
	특수교육학*	2		○
	특수교육철학및역사	2		○
	특수교육심리학	2		○
	특수학교교육과정*	2	○
	특수교사론	2		○
	특수교육논리및논술지도#	2	○
	세계화시대의통합교육	2		○
	장애아동행동중재및지원	2	○
	장애아동전환교육	2	○
	장애아동ICT및e-learning지도	2	○
	장애아동가족지원기법	2	○
	장애아동평가및진단실습	2	○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		84

① * 표: 기본이수과목임.  ② # 표: 교육부 지정 교과교육학 과목임.

4) 교과목 해설

특수교육연구법(Research Methodology of Special Education)

특수교육에서의 질적․양적 통계방법과 연구방법을 습득하여 실험 및 기술연구의 수행과 과학적인 분석과 해석을 할 수 있도록 한다.

학습장애아교육(Education of the Children with Learning Disabilities)

학습장애는 장애영역별 중 가장 발생빈도가 높고, 넓은 분포를 차지하고 있다. 따라서 본 강좌에서는 학습장애아의 특성과 정의에 알맞는 진단, 판별, 평가 방법을 익히고 교수이론과 전략을 공부하여 학습장애아의 올바른 이해와 효과적인 현장 지도가 이루어지도록 한다.

청각장애아교육(Education of the Hearing Impaired)

청각장애의 개념과 분류, 청각장애아 교육의 역사, 청각장애 유아의 가정과 조기교육, 청각장애아 교사론 등을 다루며 우리나라 청각장애아 교육의 현상과 과제에 대한 문제의식을 갖게 한다.

시각장애아교육(Education of the Visually Handicapped)

시각장애아 교육의 이론과 원리를 중심으로 시각장애 교육의 문제점과 개선점 그리고 미래의 전망 등을 다룬다.

지체장애교육(Education of Orthopedic Impairment)

지체장애아의 교육적인 문제와 제반 교육적 여건 등에 대하여 분석하고 그들의 교육내용 및 교육방법, 교육자료의 활용방법에 대하여 탐색한다. 그리고 이 분야의 보다 깊은 연구의 기초를 확립하고 나아가 실제 교육장면에서 응용할 수 있는 기틀을 마련하도록 한다.

정신지체아교육(Education of the Mentally Retarded)

정신지체아교육의 기초, 정신지체아의 정의와 분류, 정신지체아 교육조치, 정신지체 교육의 패러다임 이동, 우리나라 정신지체아 교육의 현황과 전망 등 정신지체 교육의 기초이론을 다룬다.

정서․행동장애아교육

(Education of the Children with Emotional and Behavioral Disorders)

본 정서 및 행동장애아교육 강좌는 정서 및 행동장애를 동시에 다루는 특수교육의 기초 교과목에 해당된다. 본 강좌에 포함되는 내용은 일반학급 환경의 주의력결함 과잉행동장애아와 같은 경증 행동장애는 물론 전반적 발달장애아로서 중증 행동장애아의 범주로 되어있는 자폐성 장애아의 교육과도 관련된다.

강의의 형태는 기초적인 연구 결과의 탐구를 위한 토론에서부터 실제 교육현장에서의 적용사례에 이르는 임상적 실제응용 형태를 취한다. 본 강좌에서 추구하는 근본적인 사항은 수강자들이 정서․행동장애아의 지도 철학과, 현재의 연구 흐름 및 지도실제를 익히도록 하는 데 있다.

자폐성장애아교육(Education for Children with Autistic Disorder)

자폐성장애아동을 적절히 교육시키기 위해, 먼저 이들의 특성을 올바로 이해하고, 기본이 되는 주요모델과 포괄적인 교육체제를 다룬다. 그리고 이들에게 알맞은 프로그램과 전략 등을 소개한다. 특히 학교에서 자폐성장애아동의 역기능적인 행동을 관리할 수 있도록 광범위하고 실제적인 문제를 다루는 과목이다.

중복․중증장애 교육(Education of Multiple or Severe Disabilities)

중복 및 중증장애교육의 기초, 중복 및 중증장애의 정의와 특성, 중복 및 중증장애 교육조치, 우리나라 중복 및 중증장애아 교육의 현황과 전망 등 중복 및 중증장애교육의 기초이론을 다룬다. 그리고 중복 및 중증장애의 특성과 정의에 알맞는 진단, 판별, 평가 방법을 익히고 교수이론과 전략을 공부하여 중복 및 중증장애의 올바른 이해와 효과적인 현장 지도가 이루어지도록 한다.

장애아동언어지도(Teaching Language for Children with Disabilities)

언어장애의 유형을 알고 그 유형에 따른 치료방법(전통적인 치료방법, 행동수정 접근법, 의사소통 중심법 등)에 대한 기본적인 기법을 지도한다. 특수아동의 언어생활 환경에 적합한 언어지도 방법을 탐색하고, 실제 지도를 통하여 특수 아동에 대한 언어지도 능력을 습득한다.

장애아동점자지도 연구법(Braille Instruction for Children with Disabilities)

시각장애학생이 사용하는 점자의 발달과정과 한글점자의 특성을 이해하고, 듣기지도의 방법과 기술을 탐색하여 시각장애학생에게 맞는 의사소통 증진 방법을 연구한다.

장애아동보행훈련 연구법

(Orientation & Mobility Research Methodology for Children with Disabilities)

환경적 자극을 지각․통합․반응하는 잔존 감각의 활용에 강조점을 두고 시각장애학생의 흰지팡이 보행법, 지팡이 사용법, 교통기관 이용방법 등을 다룬다.

특수교육교과교육론(Subject Matter Education for Special Education)

특수교육의 제반 이론에 기초하여 특수아동의 교과교육을 효율적으로 지도할 수 있는 이론을 탐색하여 특수학교, 특수학급, 일반학급에서 각과지도의 수월성을 보장할 수 있게 한다.

특수교육교재연구및지도법

(Studies on Teaching Methods and Materials for Special Education)

특수아동의 다양한 요구에 부합한 교과서의 재구조화, 교재교구 개발 원칙 및 절차, 그리고 현자에서의 적용방안 등을 알게 하여 교과교육의 지원체제를 극대화할 수 있게 한다.

직업교육론

(Theory of Vocational Education)

인간의 삶의 대부분이 직업과 관련 지워진다. 삶에 있어서 가장 중요한 직업의 선택과 관련된 진로지도, 직업적성 및 윤리 등을 이론적으로 정립하고, 특수학교 및 장애인 직업교육(훈련)기관에서 실시되고 있는 직업교육의 실태를 구체적으로 파악한다.

직업교재연구및지도법

(Studies of Materials for the Vocational Education and Methodology)

직업교육에 대한 이론적인 면을 실습을 통하여 실제 사회 현장과  차이점을 극복할 수 있는 힘을 기르고 장애아의 직업교육에 대한 돌바른 인식을 정립하는 데 도움을 주고자 한다

장애 영역별 직업교육의 정의와 성격,평가 방법을 이해하고 진로지도의 방향을 정확하게 제시하고자 한다.

직업논리및논술

(Writing and Preparing employment-related documents)

본 과목은 학교나 장애인 재활 기관에서 직업 훈련을 이수한 후 취업을 준비하는 장애인 내담자들에게 서류의 작성과 면접과 같이 고용의 획득과 유지에 필요한 여러 가지 실제적 기술들을 가르칠 수 있는 능력의 구비를 주된 목적으로 하고 있다. 이에 따라, 이 과목을 이수한 학생들은 취업을 준비하고 있는 장애인 내담자들에게 장애인 이력서, 자기소개서, 그리고 기타 업무 수행에 필요한 다양한 공문을 포함하는 문서작성 기술은 물론, 채용을 위한 면접 준비, 논리적인 화술 훈련, 취업을 위한 폴트폴리오 구축 등과 같은 실제적 기술들을 교육할 수 있게 될 것이다.

장애아동 국어교과 교육론

(Theory of Korean Language for Children with Disabilities)

장애아동의 유형별 특성에 맞는 국어교과지도가 되기 위하여 음운론, 형태론, 통사론, 의미론, 그리고 화용론을 지도하기 위한 교과내용의 재구조화와 프로그램 개발, 그리고 과제별 지도방법 등을 알고 현장에서의 적용방안을 구체화한다.

장애아동수학교과 교육론

(Theory of Mathematics Education for Children with Disabilities)

장애아동의 장애유형별 특성과 인지발달 특성 등에 맞는 수학교과를 지도하기 위하여 장애아동의 생활연령과 정신연령의 차이에 따른 연산, 수리이해, 실제 생활의 적용, 교과서 내용 이해 등의 지도방법이 강조되는 강좌이다.

장애아동과학교과교육론

(Theory of Science Education for Children with Disabilities)

장애아동의 특성과 요구에 부합된 과학교과를 지도하기 위한 과학교과의 내용 재구성 능력 신장과 교수학습 방법재고를 통하여 현장체험중심인 실험과 관찰 학습이 중심이 되는 과학교과 지도가 되게 하고, 과학교과 운영의 유의점 등을 숙지할 수 있도록 한다.

장애아동영어교과교육론(Theory of English for Children with Disabilities)

장애아동의 특성에 맞게 영어교과를 수분별 단계별로 재구성할 수 있는 능력과 영어 교수학습방법의 보편성과 특수성을 알게 하여 장애아동이 국제화 시대에 적응할 수 있는 영어교과교육이 되게 한다. 특히 청각장애아동을 위한 이중언어교수법과 영어수화 실현 방법과 시각장애아동을 위한 영어점자 지도방법 등을 학습하여 장애아동의 정보접근권을 최대한 보장할 수 있게 한다.

장애아동음악교과교육론

(Theory of Music Education for Children with Disabilities)

음악교과의 일반적인 내용과 함께 치료교육으로서의 음악교과를 운영할 수 있는 방안을 강의한다. 장애아동의 특성에 맞게 감상, 발성, 듣기, 기악, 그리고 정서적 안정, 감각훈련, 그리고 청능훈련 등으로 운영할 수 있는 교수학습방법을 강의하여 장애아동 음악교과교육이 교과교육의 가치와 함께 치료교육의 효율성도 함께 보장받을 수 있게 한다.

장애아동미술교과교육론

(Theory of for Art Education Children with Disabilities)

지체부자유아를 위한 조형, 청각장애아를 위한 디자인, 저시력아를 위한 색상 변별력, 정신지체와 정서장애아 등을 위한 자기표현력 등으로 미술교과를 운영할 수 있는 교수학습방법 등을 강의하여 미술교과교육의 효율성이 보장되게 한다.

장애아동체육교과교육론

(Theory of for Physical Education Children with Disabilities)

체육교과교육을 위한 교육과정, 교육내용, 방법 등과 함께 장애아동의 특성에 맞는 경기에 대하여 알게 한다. 시각장애아의 체육활동, 지체부자유아의 육상, 보치아, 휠체어 농구, 사격, 양궁, 그리고 장애의 유형별에 따른 체육활동을 등의 규칙 등을 알고 효율적인 지도방법 등을 알게 한다. 또한 본 강좌는 지체부자유, 시각장애, 청각장애, 정신지체아동 등을 위한 국제대회와 장애인올림픽 등을 소개하여 장애아의 스포츠에 대한 관심을 높이 수 있게 한다.

장애아동사회교과 교육론

(Theory of Social Education for Children with Disabilities)

시민교육과 교과교육으로서의 사회교과교육을 강의하고 장애아를 위한 지역사회의 자립생활에 요구되는 사회성 발달 프로그램의 구안 및 운영방안 등을 알게 한다. 발달장애아를 위해 요구되는 사회교과의 재구성과 감각장애아의 자아정체감 형성을 위한 사회교과의 재구성 필요성과 방안 등도 함께 탐색될 것이다.

유아특수교육의실제(Practice of Early Childhood Special Education)

유아기에 발달장애를 지닐 가능성이 있거나 이미 장애를 지닌 경우에 조기교육을 통해 유아기의 발달장애에 관련된 모든 사항을 통합적으로 다루게 됨으로써 다양한 사례중심 토론과 연구를 병행한다.

초등특수교육의실제(Practice of Elementary Special Education)

초등학교 과정에 재학하고 있는 특수아동의 장애유형별 특성을 알고 특수아동의 요구에 맞는 교육과정 운영과 교수학습방법 등의 이론적 배경을 알고 현장에 효율적으로 적용할 수 있는 방안을 탐색한다.

중등특수교육의실제(Practice of Secondary Special Education)

중등학교 과정에 재학하고 있는 특수아동의 장애유형별 특성과 요구에 부합된 교육과정 운영과 교육방법 등을 알고, 또한 생활교육, 전환교육, 평생교육에 대한 이론적 배경을 탐색하고 적용방안을 구체화할 수 있게 한다.

특수교육공학(Special Education Technology)

본 강좌에서는 장애아 교육현장에 적용시킬 수 있는 다양한 교수방법과 이론을 탐구하여, 어떻게, 왜 가르쳐야 하는지를 정확히 이해하고, 이것을 바탕으로 교육공학 매체, 형태 및 활용에 대한 연구와 특수교육공학 및 재활기기의 현장적용을 모색하여 특수교육의 첨단공학화와 질적 제고를 추구한다.

특수교육학(Studies of Special Education)

특수교육의 기본 개념, 특수교육 대상 아동의 정의와 분류, 특수교육의 개념, 특수교육의 패러다임 이동, 특수아동에 대한 교육적 조치, 미래의 특수교육 등에 대한 기초적이고 본질적인 특수교육 과제를 다룬다.

특수교육철학및역사(Philosophy and History of Special Education)

특수교육의 역사적․철학적 기초에 대한 폭넓은 이해를 갖도록 한다. 특수교육의 역사적 전개과정을 특수교육의 전사(前史), 특수교육 가능성 탐색, 학교교육으로서의 특수교육 성립과 전개, 공교육과 특수교육의 발전, 현대 특수교육의 동향과 과제 등에 걸쳐 논의함. 특수교육의 철학적 이해를 위해 특수아동과 특수교육 현상의 철학적 논평 등을 다룬다.

특수교육심리학(Psychology of Special Education)

특수아동에 대한 심리학적 소양을 가지게 하는 교과목으로서, 특수아동에 대한 발달심리학 및 사회심리학적 기초 이론을 폭넓게 이해시키고, 아울러 특수아동의 다양성에 따른 심리학적 특성과 주요한 내용을 살펴본다.

특수학교교육과정(Special School Curriculum)

특수교육 교육과정에 대한 이해와 적용을 돕기 위한 내용들로서 일반(특수)교육과정의 개념과 유형, 개발모형, 우리나라 교육과정의 변천사, 그리고 학교교육과정 편성 방안 등을 설명한다. 그러므로 특수교육 교육과정에 대한 전문적인 지식과 현장적용능력을 갖출 수 있도록 하여 교육전문가로서의 전문성을 발휘할 수 있도록 하며 특수교육과정 뿐만 아니라 일반교육과정에 관련된 기본 이론을 소개하고 학교현장에서 적용하는 능력을 배양한다.

특수교사론(Study of Special Educator)

특수교육에 관한 전문적 지식과 아동 및 편차의 이해, 교육내용과 방법, 상담지도, 교수능력, 교사의 인격적 특성 등 특수교사로서의 전문능력 배양 등에 역점을 둔다.

특수교육논리및논술지도(Logic Essay Instruction on Special Education)

특수교육의 현상과 과제를 해결하기 위한 노력은 논리적 사고의 함양과 직결된다고 할 수 있으므로 본 강좌를 통하여 특수교육에 대한 논리적 사고에 기초한 표현의 진솔성과 명확한 전달성을 구축할 수 있다.

세계화시대의통합교육(Inclusion in the Era of globalization)

다가오는 21세기는 정보시대이며, 동시에 세계가 하나되는 세계화시대이다. 따라서 그 동안 중요시 되어 왔던 지식, 기술 및 기능보다는 인간의 내면 세계로부터 나오는 생각하는 능력, 창의력이 사람의 능력을 평가하는 단위가 될 것이다. 이러한 변화로 인해서 특수교육은 기능주의에서 점차 인간주의로 이동하고 있으며, 특수학교도 완전 질적 운영체제로 전환하기 위하여 재구조화되고 있다. 본 강좌에서는 이러한 교육개혁운동에 맞추어 통합교육 이론과 실제를 익히고 외국의 학교체제나 교육내용 및 운영방법을 연구하여 우리나라 특수교육의 현주소와 나아갈 방향을 제시하고자 한다.

장애아동행동중재및지원

(Behavior Intervention and Support for Children with Disabilities)

행동수정 이론의 기초, 여러 가지 행동수정 기법과 행동수정 연구 설계에 대해 연구하고 실제 적용을 통해 원리 이해와 기능을 습득하도록 한다.

장애아동전환교육 (Career Education & Transition Program)

전환교육을 통해서 중등후기단계교육에서 직업사회에 정착하기까지의 과도기적 이행단계의 서비스를 장애학생들에게 체계적으로 제공해 주는데 필요한 지식과 기능을 길러준다.

장애아동ICT및e-learning지도

(Information Communication Technology and e-learning Theory for Children with Disabilities)

장애아동의 다양한 요구에 부합되는 정보제공 방법과 컴퓨터 활용과 자료개발 능력을 신장하고, 장애아동의 정보탐색 능력과 컴퓨터를 활용한 수업 등이 원활하게 수행될 수 있도록 교수학습 방법이 강조되는 강좌이다.

장애아동가족지원기법(Family Support Technique for Children with Disabilities)

장애아의 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여 그들의 가족을 지원하거나, 가족관계에 적극적 참여를 위한 여건을 조성함에 목적으로 하는 교과목이다. 우리나라의 장애아동의 가족지원기법의 사례를 중심으로 분석해보고, 그러한 교육을 확대할 수 있는지,그 과정에서 어떤 내용의 지원을, 어떤 방법으로 제공해야 하는지를 논의하면서 장애아동 가족지원의 방향을 모색하고자 한다.

장애아동평가및진단실습(Evaluation and Diagnosis for Children with Disabilities)

특수아동의 발달심리학적 기초와 사회심리학적 기초를 비롯하여 특수아동의 심리진단 평가에 대한 이론과 실제를 다루며, 특히 장애영역별 심리특성과 부모상담, 검사실습 등 구체적인 임상경험을 가지게 하여 특수아동에 대한 기본적인 심리학적 소양과 사례 진단과 평가 능력을 기른다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

교육과정을 이수한 다음 졸업논문을 위한 연구를 본격적으로 진행하고 있는 학생을 대상으로, 연구의 진행과정을 개별적으로 점검하고 연구수행 및 논문작성 등에 관련된 제반사항들을 종합적으로 지도하여, 보다 수준 높은 연구와 논문이 이루어지도록 한다.

유아교육전공

1) 교육목표

• 지역사회 및 우리나라의 유아교육 발전에 기여할 전문가로서의 품성과 능력의 육성

• 유치원 및 유아교육 관련 교사로서의 지식과 기술의 함양

• 유아교육 연구 및 관련 전문가로서의 지식과 기술의 함양

2) 전공소개

대구․경북 일원에 최초로 설립된 4년제 대학 유아교육과의 역사와 전통을 토대로, 1983년에 설치인가를 받은 본 교육대학원 유아교육전공은 인간의 사람다운 기본틀이 유아기에 형성된다는 유아교육의 근본인식을 바탕으로 하여, 유아교육 관련 전문 지식 및 기술을 탐구한다.

심층적인 교육과정 이수를 통하여, 유아교육에 관한 제반연구를 체계적으로 수행할 수 있는 능력을 배양하고 학술활동을 폭넓게 전개하며, 심도있는 연구활동을 통해 유아교육의 이론과 실제에 유능한 유아교육기관 전문가 육성을 목적으로 한다.

3) 교육과정

세부영역	교과목명	학점	이론 중심	현장 중심	비 고
유아교과교육	유아사회교육연구	2		○	□양성과정: 기본이수과목 14학점 이상 이수 □교과교육학 교과목: 6학점 이상 이수
	유아언어교육연구	2	○	○
	유아수학교육연구	2		○
	유아과학교육연구	2		○
	유아문학교육연구	2		○
	유아예․체능교육연구	2		○
	영․유아건강과안전세미나	2		○
유아교육심리	영․유아발달세미나*	2	○
	유아인지발달과교육	2	○
	유아교육통계	2	○
	유아심리검사	2	○
	유아생활지도세미나	2		○
	유아정신건강론	2		○
	유아교육연구법세미나	2		○
유아교육과정	유아교육과정연구*	2		○
	유아교육과정자료개발	2		○
	보육과정연구	2		○
유아교육행정	유아교육기관운영관리*	2	○
	유아교육기관리더십	2	○
	유치원학급경영	2	○
	비교유아교육연구	2	○
	유치원시설관리연구	2	○
유아교육방법	유아놀이지도연구*	2		○
	영유아교수법연구	2		○
	유아교육공학	2		○
	유아교육방법세미나	2		○
유아교육역사및철학	유아교육역사연구	2	○
	유아교육철학연구	2	○
유아교육일반	아동복지연구*	2	○
	유아부모교육세미나*	2		○
	유아특수교육연구	2	○
	유아다문화교육연구	2	○
교과교육학	유아교육론*#	2		○
	유아교재연구및지도법#	2		○
	유아교육논술#	2		○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		72

① * 표: 기본이수과목임.

② # 표: 교육부 지정 교과교육학 과목임.

4) 교과목 해설

유아사회교육연구(Researches on Social Education of Young Children)

유아사회교육의 본질적 의미와 현시대의 동향을 파악하고, 유아사회교육 활동 프로그램을 제작하여 실행에 옮길 수 있는 방안에 대해 연구한다.

유아언어교육연구(Language Arts in Early Childhood Education)

언어의 본질, 언어이론, 언어발달 및 교육이론, 언어발달과 교육이론에 따른 교육과정 구성 및 적용을 다루고 언어교육의 최근 동향과 쟁점에 대해 논한다.

유아수학교육연구(Researches on Mathematics Education of Young Children)

유아 수학교육의 기본개념 및 사회적 동향, 교육과정 내 수학관련 내용을 알고 일상적인 생활 속에서의 수학교수능력을 기를 수 있다.

유아과학교육연구(Researches on Science Education of Young Children)

유아들에게 창의적 학습능력의 기본인 과학적 탐구능력을 배양할 수 있도록 교수방법과 효과적인 적용방법에 대하여 연구한다.

유아문학교육연구(Language in Early Childhood Education)

유아 문학의 역사적 배경, 세계적 동향 및 전달 매체에 대한 이해와 지식을 넓히고 유아 문학과 관련된 최근 연구들의 추세와 유아 문학의 본질 및 교육적 기능에 대해 탐구한다.

유아예․체능교육연구(Researches on Art & Physical Education of Young Children)

유아의 예술적인 능력과 체육 능력을 기를 수 있는 교육방법과 교육이론 등 최근의 이론과 동향을 살펴보고 연구할 수 있도록 한다.

영․유아건강과안전세미나(Seminar on Health & Safety for Young Children)

건강한 영․유아 보육을 위하여 균형 있는 영양관리, 안전을 위한 시설 설비, 그리고 건강에 대한 이론을 정립하고 이를 영․유아 보육현장에 효율적으로 이용할 수 있도록 한다.

영․유아발달세미나(Seminars on Development of Young Children)

영․유아의 초기 발달에 관해 개괄적인 소개와 더불어, 특히 신체적, 지적, 사회적 및 정서적 발달을 중점으로 다룬다.

유아인지발달과교육

(Studies on Cognitive Development and Education of Young Children)

유아의 인지발달 특성을 이해하고, 그 원만한 발달을 돕기 위한 관계 주요이론, 방법, 연구과제, 환경, 교재교구, 프로그램 개발 등을 연구한다.

유아교육통계(Statistics for Early childhood Eucation)

유아교육 연구에 있어서의 연구문제의 가설의 설정방법, 기술적 연구, 실험적 연구의 제 특징, 자료의 처리와 분석의 과정, 연구 보고서의 작성과정 등을 상세히 알아본다.

유아심리검사(Psychological Testing for young child)

유아들의 학습에 대한 특징과 활동영역별로 유아들의 지도 방법을 이론과 실제로 다루어 보고 관찰법과 면접법, 테스트법 등으로 여러 가지 검사의 방법을 다루어 본다.

유아생활지도세미나(Seminars on Guidance for Young Children)

유아의 경험특성을 기반으로 하여 기본생활습관, 학습준비활동, 놀이, 대인관계, 자료, 학습물 등의 개발원리와 실제적 기술을 관계실물자료를 중심으로 탐구한다.

유아정신건강론(Theory of Mental Health of Young Children)

유아 정신건강의 개념과 이론적인 측면, 정신건강 학문의 기초가 되는 애착형성과 또래관계 등에 대해 포괄적으로 연구한다.

유아교육연구법세미나

(Seminars on Research Methodology of Young Children Education)

유아 및 유아교육 현상에 대한 과학적 연구의 방법에 관하여 기본적인 이해와 필요한 기술을 익히는 과목으로서, 강의와 토론 및 연습으로 진행된다.

유아교육과정연구(Researches in the Curricuium for Young Children)

유아교육과정의 기본 이론 및 최근의 주요 동향과 유아원․유치원에서 활용할 교육과정 자료의 실제에 대해 연구 한다.

유아교육과정자료개발

(Development of Curriculum Material for Young Children Education)

교육과정 문서 이하의 교사용 지도서를 비롯하여 제반 유아용 도서, 프로그램 교재, 자료, 학습물 등의 개발원리와 실제적 기술을 관계실물 자료를 중심으로 탐구한다.

보육과정연구(Study of Infant care Curriculum)

교육과정의 기본 이론 및 최근의 주요 동향과 어린이집과 유치원에서 활용할 교육과정 자료의 실제에 대해 연구 한다.

유아교육기관운영관리

(Operation and Management of Early Childhood Education Institutions)

유아교육 및 보호의 성과를 극대화하기 위한 필수조건인 기관운영관리를 훌륭하게 이루어내기 위해 필수적으로 이해하여야 할 지식과 이론을 체계화 할 수 있도록 한다.

유아교육기관리더십(Leadership of Early Childhood Education Institutions)

효과적인 기관의 운영을 위하여 운영자가 지녀야 할 최신의 리더십에 대해 알아보고 그의 이론과 실제에 대해 연구한다.

유치원학급경영(Kiadergarter Classroom Management)

유치원 운영관리의 이론을 이해하고 경영하는 능력을 함양하여 문제를 파악하여 해결하려는 태도를 함양한다.

비교유아교육연구(Comparative Study on Education of Young Children)

우리나라와 세계 각국의 유아교육제도에 대해 비교-분석해봄으로써, 유사성과 차이점 및 이를 형성하는 배경과 이유에 대해 학습하고 관련 분야에 대한 이해의 폭과 깊이를 더할 수 있도록 한다.

유치원시설관리연구(Studies on Kindergarten Facility Management)

교사 및 기관운영자가 유치원의 시설설비를 타당하게 확보하고 효율적으로 운영․관리할 수 있도록 관련된 전문적 지식과 이론들을 체계화하도록 한다.

유아놀이지도연구(Methodology of Teaching Play)

놀이 이론과 연구에 관한 여러 가지 정보를 제공 정립하고 실제 유아교육 현장에서 효율적으로 적용하는 데 용이한 전개를 한다.

영유아교수법연구(Instruction Theories in Early Childhood Edycation)

유아의 발달과 교육적 요구에 적합한 다양한 교수방ㅃ의 이론적 배경과 실제에 관해 탐색한다.

유아교육공학(Technology of Early Childhood Education)

교육공학의 이론적 기초에 대해 탐구하고, 유아를 위한 교수 매체의 제작과 활용을 통해 유아발달에 적합한 교수학습 자료에 대한 심도있는 연구의 기회를 가진다.

유아교육방법세미나(Seminers on Methodology in Early Education)

유아교육방법에 관한 기초이론과 최근의 동향에 대하여 연구하고, 관계 시설과 실천적 방법에 관하여 연구한다.

유아교육역사연구(Study on Early Childhood Education History)

유아교육의 역사적 배경과 발전사를 개관하고 시대구분, 주요사상가, 교육제도 및 법규, 교육목적과 내용, 교수방법, 운영의 실제 및 평가 등을 연구한다.

유아교육역사및철학연구

(Studies of History and Philosophy in Young Children Education)

서양 및 우리나라 유아교육의 주요 역사를 사상가 중심으로 분석하는 과목으로서, 시대 배경, 역사적 사건,  사상가의 특성, 영향등을 연구한다.

아동복지연구(Studies on Child Walfare)

유아 및 아동에 관련된 복지관계 법령과 이론을 연구하고, 관계시설과 실천적 방법데 관하여 연구한다.

유아부모교육세미나(Seminars on Parents Education for Young Children)

보다 바람직한 유아교육의 지원 및 개선을 위하여 부모교육에 관한 기본이론, 실천의 방법, 프로그램, 연구과제에 대하여 탐구한다.

유아특수교육연구(Studies of Special Education for Young Children)

장애를 가진 유아를 위한 제반 특수교육의 기초 이론과 동향 및 접근 방법을 일반유아교육기관에서의 통합교육을 중심으로 연구한다.

유아다문화교육연구(Multicultural education for young children)

유아 대상 다문화교육의 이론과 실제를 다루는 강좌로 다문화교육에 대한 다양한 관점을 이해하고 교육현장에서 다문화교육을 실천하도록 한다.

유아교육론(Theory of Early Childhood Education)

유아교육에 관한 이론 및 철학, 사회전반에 걸친 배경에 대해 이해하고, 기본개념을 학습한다.

유아교재연구및지도법(Study of Teaching Tods and Materials for Young Children)

유아교육에서 필요한 교재 개발과 활용법 교재를 통한 학습의 효과 극대화를 위한 교수방법에 대해 연구해 본다.

유아교육논술(Essay of Early Childhood Education)

유아의 논리적 사고 발달의 중요성에 대해 알고, 현장에서 교사가 유아의 논리적 사고력을 발달-촉진시킬 수 있는 학습방법에 대해 연구한다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

교육과정을 이수한 다음 졸업논문을 위한 연구를 본격적으로 진행하고 있는 학생을 대상으로, 연구의 진행과정을 개별적으로 점검하고 연구수행 및 논문작성 등에 관련된 제반사항들을 종합적으로 지도하여, 보다 수준 높은 연구와 논문이 이루어지도록 한다.

국어교육전공

1) 교육 목표

• 국어교육학에 대한 이론과 실제 연구

• 만인의 복지 실현과 정보화 사회를 선도해 나갈 국어교사의 양성과 재교육

2) 전공 소개

가) 전공 개관

1983년 10월 29일 교육대학원 설치인가를 계기로 교육대학원 국어교육 전공으로 출발하여, 우수한 석사 인재들을 배출해 왔다. 본 전공에서는 교과 교육학을 비롯하여 국어학과 국문학 관련 과목을 이수하고, 전공 교과의 효율적인 학습 방법을 습득하기 위해 일반 교육학 관련 교과목도 이수한다. 이를 통해 학습자가 국어교육의 이론적 토대를 깨우치는 데 도움을 줄 뿐 아니라 현장 교사가 될 수 있도록 실제적인 훈련도 병행하고 있다. 그뿐만 아니라 현장 교사를 재교육하여 국어교육 분야의 실제적인 발전이 이루어질 수 있도록 도모하고 있다. 실제 본 국어교육 전공 학위를 취득한 많은 졸업생들이 전국에서 유능한 교사로 활동하고 있다. 그 밖에 언론인, 방송인, 출판인, 작가, 교수 등 사회 전반에서 폭넓게 활동할 수 있는 인재를 양성하기 위해 필수적인 기본 교양 함양에도 힘쓰고 있다.

나) 전공 진로

국어교육 전공 학위를 취득하게 되면 중등학교 교사가 될 자격증을 부여받는다. 임용시험에 합격하면 국·공립학교 교사가 되고, 그 밖에 사립학교 교사가 될 수 있다. 교육계(대학 교수, 교사, 학원 강사 등)뿐만 아니라 언론계(신문, 방송, 잡지 등), 출판계, 문화예술계, 광고매체 산업 분야, 일반 기업체 등 문호가 매우 넓게 개방되어 있다.

3) 교육과정

세부영역	교과목명	학점	교과 내용학	교과 교육학	비고
국어학	국어문법론*	2	○		□양성과정: 기본이수과목 14학점 이상 이수 □교과교육학 교과목: 6학점 이상 이수
	국어사론*	2	○
	현장언어분석론	2	○
	국어규범론	2	○
	국어의미론	2	○
	현대국어론	2	○
국문학	국문학사론*	2	○
	한국현대시론	2	○
	한국현대소설론	2	○
	한국고소설론	2	○
	한국구비문학및희곡론	2	○
	한국고시가론	2	○
	한국문학과한국문화	2	○
	한국문학연구방법론	2	○
	한국현대문학사상론	2	○
교과교육학	국어교육론*#	2		○
	국어교재연구및지도법#	2		○
	국어논술연습#	2		○
	문학교육론*	2		○
	문학교육현장론*	2		○
	표현매체교육론*	2		○
	이해교육론*	2		○
	국어교육연구방법론	2		○
	작문교육론	2		○
	독서교육론	2		○
	화법교육론	2		○
	국어지식교육론	2		○
	한국어교육론	2		○
	국어교육과 매체활용	2		○
	국어과교수학습법개발론	2		○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		62

① * 표: 기본이수과목임.

② # 표: 교육부 지정 교과교육학 과목임.

4) 교과목 해설

국어문법론(Korean Grammar)

국어의 문법체계와 특징을 연구하여 국어교육현장에 적용하는 방법을 탐구함으로써 학문문법과 학교문법의 접합점을 모색한다.

국어사론(History of the Korean Language)

국어의 음운구조, 문법구조, 의미구조 등을 역사적으로 연구하고, 이를 국어교육의 현장에 적용하는 방법을 탐구함으로써 이론과 실제의 조화를 추구한다.

현장언어분석론(Field Language Analysis)

사회 전반에서 사용되는 언어의 실현양상을 체계적으로 기술하고 연구하여, 이를 국어교육현장에 효율적으로 적용하는 방법을 탐구함으로써 이론과 실제의 조화를 추구한다.

국어규범론(Studies in Standard Rules of Korean Language)

표준어와 표준발음, 맞춤법, 외래어표기법, 학교문법 등에 관한 이론을 연구하고, 이를 국어교육현장에 효율적으로 적용하는 방법을 탐구함으로써 이론과 실제의 조화를 추구한다.

국어의미론(Korean Semantics)

국어의 의미구조와 특징 전반을 연구하고, 이를 국어교육의 현장에 적용하는 방법을 탐구함으로써 이론과 실제의 조화를 추구한다.

현대국어론(Modern Korean Language)

현대국어의 체계를 영역별로 기술하고 분석하는 방법을 연구하여, 이를 국어교육현장에 효율적으로 적용하는 방법을 탐구함으로써 이론과 실제의 조화를 추구한다.

국문학사론(Historical Theory of Korea Literature)

국문학의 역사적 전개 과정을 체계적으로 알아보고, 지속과 변화 및 계승과 극복의 역사를 조명한다. 그리고 국문학과 외국 문학 사이의 교류와 융합 및 수용과 변용에 대해서도 구명한다.

한국현대시론(Modern Korean Poetry)

한국현대시를 체계적으로 연구하고, 이를 국어교육현장에 효율적으로 적용하는 방법을 탐구함으로써 이론과 실제의 조화를 추구한다.

한국현대소설론(Modern Korean Novel)

한국현대소설을 체계적으로 연구하고, 이를 국어교육현장에 효율적으로 적용하는 방법을 탐구함으로써 이론과 실제의 조화를 추구한다.

한국고소설론(Classical Korean Novel)

한국고소설을 한국서사문학의 맥락에서 체계적으로 연구하고, 이를 국어교육현장에 효율적으로 적용하는 방법을 탐구함으로써 이론과 실제의 조화를 추구한다.

한국구비문학 및 희곡론(Korean Oral Literature and Korean Drama)

한국구비문학과 희곡문학을 체계적으로 연구하고, 이를 국어교육현장에 효율적으로 적용하는 방법을 탐구함으로써 이론과 실제의 조화를 추구한다.

한국고시가론(Classical Korean Poetry)

한국고전시가를 체계적으로 연구하고, 이를 국어교육현장에 효율적으로 적용하는 방법을 탐구함으로써 이론과 실제의 조화를 추구한다.

한국문학과 한국문화(Korean Literature and Korean Culture)

한국문학을 다양한 한국문화의 맥락에서 연구하고, 이를 한국문학교육에 효율적으로 활용하기 위한 방법을 탐구한다.

한국문학연구방법론(Methodology of Korean Literary Research)

한국문학을 연구하는 방법론에 대해 서구이론에서 차용할 것인지, 아니면 독자적인 이론개발이 가능한 것인지에 대해 다각적으로 검토한다.

한국현대문학사상론(Modern Korean Literary Thoughts)

한국현대문학사상을 체계적으로 연구하고, 이를 국어교육현장에 효율적으로 적용하는 방법을 탐구함으로써 이론과 실제의 조화를 추구한다.

국어교육론(Teaching Korean Language)

국어교육의 이론적·역사적 배경을 이해하며, 국어교육의 교육과정을 비롯한 국어교육 전반에 관하여 연구한다.

국어교재연구 및 지도법(tudies of Materials in Korean Textbooks and)

중등학교 국어 교재를 분석하고, 교육환경의 변화에 효율적으로 대응하는 교수학습법을 탐구한다.

국어논술연습(Practics of Korean Composition)

광범위하게 습득한 국어 관련 지식과 정보를 바탕으로 논문적인 문장으로 표현할 수 있는 능력을 기르기 위한 교과목이다. 국어 논술의 개념과 특징은 물론이고, 국어 논술에 대한 기술 방법, 기술 과정 등을 폭넓게 학습함으로써 자기 주도적인 논문을 설득력 있게 작성할 수 있게 한다.

문학교육론(Theory of Literature Education)

문학 이론에 대한 기본적인 이해를 토대로 하여 체계적이고 효율적인 문학교육 방법을 이론적으로 탐구한다. 특히, 교수-학습 모형을 개발하여 문학교육의 현장에 적용하는 방법에 역점을 둔다.

문학교육현장론(Field Work in Literature Education)

문학교육의 현장을 이해하고, 이에 밀착된 문학교육을 지도하기 위하여 문학 관련 제재 및 교재를 분석하고, 효율적인 교수학습법을 개발한다.

표현매체교육론(Pedagogical Theory of Media in Korean Language Expression)

국어교육에서 표현 영역에 해당하는 말하기와 쓰기의 원리와 방법을 살피고, 그것을 교육하기 위한 이론을 이해하는 것을 목적으로 한다. 특히, 중학교와 고등학교 교육 현장에서 이루어지고 있는 말하기와 쓰기 교육의 내용 및 교육 방법을 체계적으로 이해한 뒤, 이를 바탕으로 국어 표현의 교수 학습 방안을 마련할 수 있는 능력을 기르는 것에 역점을 둔다.

이해교육론(Pedagogical Theory of Korean Language Comprehension)

국어교육에서 이해 영역에 해당하는 읽기와 듣기의 원리와 방법을 점검해 보고, 그것이 실제 교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있는지 타진해 본다. 이는 읽기와 듣기의 본질과 특성에 기반해서 이루어지며 교사와 학습자, 교재와 같은 변인들을 종합적으로 점검하는 과정에서 구체화될 수 있다.

국어교육연구방법론(Methodology of Research Teaching Korean Language)

국어 교육과 관련된 기존의 연구물들을 비판적으로 검토하고, 국어 교육의 제반 문제를 과학적으로 해결하는 방법을 연구․개발한다.

작문교육론(Teaching Composition)

작문에 관한 일반 이론을 바탕으로, 중·고등학생의 작문 능력을 신장시키기 위한 교재 구성, 교수학습법 및 평가 방법을 연구한다.

독서교육론(Teaching Reading)

독서에 관한 일반 이론을 바탕으로, 중·고등학생의 독서 능력을 신장시키기 위한 교재 구성, 교수학습법 및 평가 방법을 연구한다.

화법교육론(Teaching Speech)

화법에 관한 일반 이론을 바탕으로 중·고등학생의 화법 능력을 신장시키기 위한 교재 구성 및 교수학습, 평가 방법을 연구한다.

국어지식교육론(Teaching Knowledge about Korean Language)

국어지식의 하위영역 전반의 체계와 특징을 연구하고, 이를 국어교육현장에 효율적으로 적용하는 방법을 탐구함으로써 이론과 실제의 조화를 추구한다.

한국어교육론(Teaching Korean Language for Foreigners)

외국인을 대상으로 하는 한국어교육의 이론을 개발하고, 이를 교육현장에 효율적으로 적용하는 방법을 탐구함으로써 이론과 실제의 조화를 추구한다.

국어교육과매체활용(Media and Teaching Korean Language)

대중매체만이 아니라 다매체(멀티미디어)를 국어교육에 활용하는 이론을 개발하고, 이를 국어교육현장에 효율적으로 적용하는 방법을 탐구함으로써 이론과 실제의 조화를 추구한다.

국어과교수학습법개발론(Teaching Methods of Korean Language)

제7차 교육과정은 물론이고 제8차 교육과정에 효과적으로 대응하는 국어과의 교수학습방법을 연구하고 개발한다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

교육과정을 이수한 다음 졸업논문을 위한 연구를 본격적으로 진행하고 있는 학생을 대상으로, 연구의 진행과정을 개별적으로 점검하고 연구수행 및 논문작성 등에 관련된 제반사항들을 종합적으로 지도하여, 보다 수준 높은 연구와 논문이 이루어지도록 한다.

영어교육전공

1) 교육목표

• 중등학교 영어교사 양성 교육의 심화

• 중등학교 영어교사에 대한 재교육의 내실화

2) 전공소개

영어교육 전공은 영어과 중등학교 (예비)교사들에게 필요한 지식과 기술 및 태도를 함양하고, 영어교육을 위한 모든 관련 자료를 연구 개발하여 학교 현장 교육 발전을 지원하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 영어의 기본기능을 숙달시키고, 그 기능의 교수방법을 연마시키며, 영어학과 영문학 교육을 통해 영미 문화에 대한 이해를 심화시킴으로써 능력, 학식, 인격을 갖춘 유능한 교사가 되도록 학습시킨다.

3) 교육과정

세부영역	교과목명	학점	교과 내용학	교과 교육학	비 고
언어학	영어문법*	2	○		□양성과정: 기본이수과목 14학점 이상 이수 □교과교육학 교과목: 6학점 이상 이수
	영어학개론*	2	○
	영어음성음운론*	2	○
	형태론특강	2	○
	영어사	2	○
영미문학	영문학개론*	2	○
	영미문학과문화의이해*	2	○
	문체론세미나	2	○
	영미시연구	2	○
	영미문학발달사	2	○
	영미희곡연구	2	○
	영미소설연구	2	○
	영미평론특강	2	○
일반영어	영어회화	2	○
	영작문	2	○
교과 교육학	영어과교육론*#	2		○
	영어교재연구및지도법#	2		○
	영어교육논술#	2		○
	영어교육연구방법론	2		○
	영문학과영어교육론	2		○
	영미산문교육론	2		○
	영어학습론	2		○
	컴퓨터활용영어교육론	2		○
	시청각교재개발연구방법론	2		○
	영어발음지도론	2		○
	영어교수법연구	2		○
	영어말하기지도법	2		○
	고급영작문교육론	2		○
	영어읽기지도법*	2		○
	영어청해교육론	2		○
	영어교육공학이론과실제	2		○
	각국영어교과서비교연구	2		○
	중등학교영어교육현장연구	2		○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		68

① * 표: 기본이수과목임.

② # 표: 교육부 지정 교과교육학 과목임.

4) 교과목 해설

영어문법(Seminar on English Grammar)

중등학교에서 이미 배운 전통문법에 대한 단편적인 지식을 체계적으로 정리하고 심화하는 과정으로 예비 영어교사에게 필요한 학교문법에 대한 지식을 제공한다. 예문을 중심으로 하여 문법사항을 숙지하게 하고, 이 과정에서 필요한 참고문헌을 활용한다.

영어학개론(Introduction to English Linguistics)

영어의 음 체계 및 발음현상, 단어구조 및 형성과정, 문장구조 등에 대한 포괄적인 언어학적 지식을 습득하고 이를 영어교육에 적용 및 응용할 수 있는 기술을 연마한다.

영어음성음운론(English Phonetics and Phonology)

영어의 자음과 모음을 조음음성학적 관점에서 살펴보고 이를 바탕으로 음소와 변이음소를 규명하며 나아가 음절의 개념을 통한 초분절음적 특성에 따른 영어의 주요 발음현상을 고찰한다.

형태론특강(Topics in English Morphology)

영어 형태소의 종류, 그리고 그것이 결합하여 단어를 형성하는 방법과 내부구조 등 형태론적 이론 전반을 다룬다.

영어사(History of English Language)

원시인구어에서 비롯된 고대영어가 중세영어를 거쳐 현대영어로 발달해 온 과정과 아울러 언어발달에 관한 기본적인 이론을 이해하고, 영어의 각 시대별 사회적 배경과 그 특징을 깊이 있게 연구한다.

영문학개론(Introduction to English Literature)

문학의 본질과 영미문학에 대한 이해를 새롭게 하고 주요한 개념을 파악하는데 그 목표를 둔다.

영미문학과문화의이해

(Understanding British and American Literature and Culture)

Elizabeth조, Milton시대, 19세기, 현대 영문학과 개척시대, 낭만주의, 20세기 및 현대 미문학에 영향을 준 시대적 사상과 문화를 이해하며 토론한다.

문체론세미나(Seminars in English Stylistics)

주로 선택의 문제인 문체를 언어학적 이론을 이용하여 측면에서 분석하고 이를 영어교육에 응용하는 방법을 모색한다.

영미시연구(Semiars in British and American Poetry)

Shakespeare, J. Donne, Milton, 19세기 영시의 몇몇 대표적 시인들, 19세기 미국의 몇몇 대표 시인들의 대표작을 읽고 감상하여 토론한다.

영미문학발달사(History of British and American Literature)

고대영어에서 현대영어에 이르기까지 영미문학의 발전과정을 통해 영미문학을 심층적으로 알아본다.

영미희곡연구(Seminars in British and American Drama)

희곡의 본질과 영미희곡사조들을 재조명함으로써 현대 영미희곡에 대한 이해를 새롭게 하고 주요한 개념을 파악할 뿐 아니라 희곡을 통한 영어사용과 영어교육방법을 탐구하는 데 그 목적을 둔다. 또한 현대극에 있어서의 연출의 기능, 무대의 위치, 연극과 관중과의 관계, 그리고 시대적 변천(사회적, 정치적)들을 다루며 그들에 대응하는 극의 자세를 정리하고 분석한다.

영미소설연구(Seminars in British and American Novel)

영미단편, 중편, 장편 중요 작품의 독해 강의와 작품 개요를 설명한다.

영미평론특강(Topics in British and American Literary Criticism)

영미평론의 형성과 발달 및 각 시대의 비평 경향과 주요 영미 비평가들의 비평이론을 고찰하고 주요 비평가들의 대표적인 비평작품을 읽고 토론한다.

영어회화(English Speaking)

본 강좌는 듣기와 말하기를 통한 구어영어 습득에 주안점을 둔다. 다양한 말하기 활동을 통하여 구어영어의 유창성을 도모하고 자신감을 드높임으로써 효과적인 의사소통능력을 배양하는데 그 목적을 둔다.

영작문(English Writing)

본 강좌의 목적은 영어학습자에게 제2언어로써 초기 학문적 글쓰기의 방법을 제공하는데 있다. 글쓰기를 위한 다양한 주제를 제공해 줌으로써 학생들 스스로가 글쓰기 과정에서 그들의 생각을 확장시키게 하는 부가적인 의의도 두고 있다. 다양한 주제에 집중하면서 학생들은 단계적으로 영어를 가지고 효과적인 학문적 글쓰기를 자발적으로 습득할 수 있다. 더불어 이 강좌를 통해서 학생들은 서로의 아이디어를 공유함으로써 적극적인 글쓰기를 창출 할 수 있는 환경을 제공 받는다.

영어과교육론(Theories of English Education)

영어교육과 관한 제반 이론을 분석하고, 광범위한 영어교육 분야의 최근 연구와 실제를 학생들에게 소개한다.

영어교재연구및지도법(Evaluation and Design of English Teaching Materials)

교직 이수자가 현장에서 필요한 영어교과목 운영의 방법과 이론적 배경을 배우고, 교과서가 교육매체로 큰 비중을 차지하고 있는 현실을 감안할 때, 중등학교 검인정 영어 교과서의 편제를 면밀히 비교 분석하여 그 체제를 이해하는데 의의를 둔다. 모의수업 중심으로 이루어지며 영어과 특별활동 담당교사로서 지도할 수 있는 자질을 함양시키도록 한다.

영어교육논술(Seminar on English Essay Writing)

영어교육의 교수 학습이론과 경험을 바탕으로 논리적인 사고표현을 하고 이를 더욱 향상시키는 것을 목적으로 한다.

영어교육연구방법론(Research Methodology in English Education)

질적 연구방법론과 양적 연구방법론 등을 연구방법을 가르치며 학생들은 이 중 한 가지 방법론을 사용한 연구 제안서를 작성한다.

영문학과영어교육론

(English Literature and Principles and Methods of English Education)

고대영문학부터 현대영문학에 이르기까지 영문학 전반을 개관하고 주요한 작가와 대표적인 작품 및 문학사조를 일별하고 이를 토대로 문학에 대한 이해를 제고하며, 문학작품의 주제를 고찰하여 인생에 대한 폭넓은 시야를 견지하게 한다. 이와 같은 지식과 경험을 중고교 학생들의 영어교육에 도움이 되게 한다.

영미산문교육론(Teaching British and American Prose)

영미문학작품 특히 산문의 발달과정을 일별하고 영미산문과 영미문학의 관계를 살펴보며, 아울러 영미산문의 시대적 특징을 고찰한다. 영미산문 가운데 중요한 작품을 읽고 작품 속에 나타난 주제와 문체의 특징을 학습하고 이를 통해 영미산문에 대한 지식과 이해를 제고하며 이와 같은 지식과 이해를 중고교 학생들의 영어교육에 활용하게 한다.

영어학습론(English Learning Theories)

영어교과에 대한 일반적 학습이론을 영어 교수법에 통합시켜 실제적이고 효과적으로 다룰 수 있게 한다.

컴퓨터활용영어교육론(Computer Assisted English Education)

컴퓨터 및 각종기자재를 활용하여 교육현장에 적용하도록 한다.

시청각교재개발연구방법론(Methods and Materials in Language Lab Utilization)

시청각 자료를 응용한 영어교수법 이론의 실체를 위해 시청각 교재를 개발하도록 한다.

영어발음지도론(Principles and Methods of Teaching English Pronunciation)

영어의 음성-음운론적 특성을 고찰하여 영어발음교육에 필요한 이론을 이해하고 나아가 한국인 영어 학습자의 발음상의 오류 사례를 진단하여 의사소통중심의 영어교육에 적극 활용할 수 있도록 한다.

영어교수법연구(Seminars in English Teaching Methods)

제 2 언어 또는 외국어로써의 영어를 교수하는 제방법들을 이해하고 우리의 현장교육에서 효율적으로 이용할 수 있는 다양한 방법들을 모색한다.

영어말하기지도법(Methods of Teaching Spoken English)

본 강좌에서는  영어 문화권에서 일어나는 매일 상황을 제시하고 대처할 수 있는 자기 의사전달 능력을 함양하고 영어의 수사학적 조직이나 활동적 관계를 고려한 어휘 및 구문을 습득할 수 있는 다양한 교수법을 학습한다.

고급영작문교육론(Principles and Methods of Teaching English Composition)

영작문시의 문제점 및 유의점을 면밀히 검토․분석하여 내용․체계 면에서 완벽한 글을 쓰기 위한 영작문 훈련을 한다.

영어읽기지도법(Principles and Methods of English Reading)

영미문학작품을 배경으로 하여 실제 교실현장에서 이용할 수 있는 텍스트를 찾아내고 실제 적용해본다. 특히 교육과정과 관련하여 현장에서 밀접하게 관련되어 있는 텍스트를 발굴하고 시연을 통해 영어학습과 문학학습을 병행한다.

영어청해교육론(Principles and Methods of Teaching English Listening)

영어 청해 능력 향상에 필요한 듣기기술을 훈련하여 영어에 대한 이해를 높이고 원활한 의사소통 기술을 연마한다.

영어교육공학이론과실제

(Theories and Practices of Education Engineering in English)

영어교사로서의 전문성과 교사의 자질을 갖추도록 영어학습의 이론적 배경과 실제 능력을 조화 있게 발전시킬 수 있도록 지도한다.

각국영어교과서비교연구(Comparative Education)

영어를 사용하는 국가에서 실시하는 영어교육을 비교, 분석하여 우리 나라에 맞는 영어교육 방법을 연구한다.

중등학교영어교육현장연구(Field Study in Secondary Education)

중등영어과 교육과정의 본질, 성격, 목적 등 이론을 이해하고 영어과 교육과정의 구성과 실천에 관한 이론과 방법의 이해를 목표로 설정된 과목이다. 이 과목에서는 학습자 수준별 영어교육의 내용체계를 구성하는 영어기능, 언어지식, 문화 등을 포괄하는 교육과정 이론과 흐름을 학습하게 된다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

교육과정을 이수한 다음 졸업논문을 위한 연구를 본격적으로 진행하고 있는 학생을 대상으로, 연구의 진행과정을 개별적으로 점검하고 연구수행 및 논문작성 등에 관련된 제반사항들을 종합적으로 지도하여, 보다 수준 높은 연구와 논문이 이루어지도록 한다.

지리교육전공

1) 교육목표

• 체계적인 지리 지식을 갖춘 유능하고 창의적인 지리교사 양성

• 정보화․세계화 시대에 부응하는 지리 교사의 충실한 재교육

• 중등 지리교육현장과의 연계성 강화

2) 전공소개

지리교육과는 지표상에 나타나는 제반 자연 및 인문 현상들의 지역적 특성과 이들의 유형을 규명하고 나아가 이러한 현상들을 유발하는 사회적 과정들에 관해 체계적으로 연구하여 이들을 이해할 수 있는 지식을 함양한다. 특히 지리학의 전통적 발전과정에서 형성된 학문적 기초 개념들과 방법들을 습득할 뿐만 아니라 오늘날 산업화와 도시화에 따라 야기되는 여러 가지 공간 환경적 문제들을 파악하고 해결할 수 있는 능력을 배양하는 한편, 이러한 개념과 방법 및 문제해결 방안을 중·고등학교 교육과정에서 응용할 수 있는 방안에 관해 고찰함으로써, 유능한 중등 지리 및 공통사회 교사와 관련직 종사자들을 양성한다.

3) 교육과정

세부영역	교과목명	학점	교과 내용학	교과 교육학	비 고
자연지리	지형학*	2	○		□양성과정: 기본이수과목 14학점 이상 이수 □교과교육학 교과목: 6학점 이상 이수
	기후학*	2	○
	토양학	2	○
	환경지리학	2	○
	자연지리교육연구*	2		○
	자연지리교재연구	2		○
인문지리	도시지리학*	2	○
	경제지리학*	2	○
	문화지리학*	2	○
	사회지리학*	2	○
	지역개발론	2	○
	정치지리학	2	○
	전통지리학	2	○
	지도학	2	○
	지역혁신과균형발전	2	○
	인문지리교육연구*	2		○
	인문지리교재연구	2		○
지역지리	지역연구	2	○
	세계화와지역지리	2	○
	한국지리교육론	2		○
	세계지리교육론	2		○
교과교육학	지리교육론#	2		○
	지리교재연구및지도법#	2		○
	지리논리및논술지도#	2		○
	지리교육연구방법론	2		○
	지리교수법	2		○
	지리교육과정및평가	2		○
	지리교육과교재개발	2		○
	지리정보교육과멀티미디어	2		○
	지리교육과정연구	2		○
	지리교육세미나	2		○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		64

① * 표: 기본이수과목임.

② # 표: 교육부 지정 교과교육학 과목임.

* 표시과목은 기본이수과목임.

# 표시과목은 교육부 지정 교과교육학 과목임.

4) 교과목 해설

지형학(Geomorphology)

인간 생활은 지표공간에서 이루어지고, 인간은 거주환경인 지형에 적응하고 이를 자원으로 이용하며 살아가므로, 지형환경의 특성과 생성작용 및 인간과의 상호작용을 이해한다.

기후학(Climatology)

기후는 지형 및 토양의 형성과 생물들의 진화 및 분포에 큰 영향을 미치므로 기후의 분포와 특성을 이해하고 인간생활에 대한 영향을 살펴본다.

토양학(Soil Geography)

토양과 생물로 구성된 시스템의 형태와 작용을 이해하고, 건전한 생태계 구성을 위한 개선 방안을 모색한다.

환경지리학(Environmental Geography)

산업화와 도시화로 환경위기에 직면하게 된 환경을 재인식하고 환경윤리를 확립하여 해결책을 모색한다.

자연지리교육연구(Studies on Physical Geography Education)

자연지리교육과 관련한 다양한 주제들 가운데 특정 주제를 선정하여, 이에 관한 이론 및 개념 등을 심도있게 고찰하고 그 교육방법에 관해서 논의한다.

자연지리교재연구(Studies in Materials for Human Geography)

중등 사회과 교과서에서 자연지리학과 관련된 부분을 심도있게 고찰하고, 효과적인 학습방법 및 학습자료를 논의한다.

도시지리학(Urban Geography)

도시지리학의 접근방법, 도시의 발달, 도시화, 도시의 입지, 형태, 토지이용, 내부구조, 세력권, 도시계층, 기능, 유형 등에 대한 내용들을 살핀다.

경제지리학(Economic Geography)

경제활동의 지역적 특성을 규명하고 분포패턴과 구조의 형성과정을 밝혀 장차 예상되는 법칙을 구명한다.

문화지리학(Cultural Geography)

문화적․역사적 요소들의 지리적 특성을 밝히고 공간적․역사적 분포패턴을 탐구․분석한다.

사회지리학(Social Geography)

사회지리학의 개념, 연구대상, 발전과정 및 연구방법론을 학습하고, 사회지리학의 주요 요소로서 지역(불균등)발전과 지역사회의 구성변화, 도시사회의 주요 문제들의 해결을 위한 대안을 연구한다.

지역개발론(Theories of Regional Development)

지역개발의 의의와 문제를 개관하고, 지역개발과 관련된 제반 이론 및 방법론(예로  신고전적 이론, 정치 경제학적 이론, 최근의 연구동향 등)을 학습하며, 우리 나라 지역 개발의 역사적 전개과정을 고찰하고, 문제점의 파악과 대안을 모색한다.

정치지리학(Political Geography)

정치지리학의 개념, 관련분야, 연구방법 및 발달사를 연구하고, 정치지리에 영향을 미치는 제반요인들, 즉 공간적 자연요인, 경제적요인, 사회문화적 요인 등을 규명하고, 이러한 요인들의 영향하에서 이루어지는 국제적, 국가적 및 지역적 차원의 정치지리의 전개과정을 고찰하고, 나아가 정치지리의 대안적 방향을 설정하고자 한다.

전통지리학(Traditional Geography)

음양오행설에 기초한 풍수지리설 등을 현대 지리학적 관점에서 재평가하고 새로운 이론을 모색한다.

지도학(Cartography)

3차원 지표공간에서 일어나는 현상들을 2차원 지도상에 옮기기 위한 지도의 개념과 도법 및 새로운 컴퓨터 지도제작 기법을 이해한다.

지역혁신과균형발전(Regional Innovation and Balanced Development)

혁신에 기초한 지역발전 이론 및 정책들을 국・내외 사례연구를 통해 살펴보고, 이에 따른 국토공간의 균형발전의 가능성과 관계를 논의한다.

인문지리교육연구(Studies on Human  Geography Education)

인문지리교육과 관련한 다양한 주제들 가운데 특정 주제를 선정하여 이에 관한 이론 및 개념 등을 심도있게 고찰하고 그 교육방법에 관해서 논의한다.

인문지리교재연구(Studies on Human  Geography Education)

중등 사회과 교과서에서 인문지리학과 관련된 부분을 심도있게 고찰하고, 효과적인 학습방법 및 학습자료를 논의한다.

지역연구(Area Studies)

일상적 생활이 이루어지는 지역에 초점을 두고, 지역 내에서 발생하는 자연적, 인문적 현상들을 고찰하고 그 원인을 규명하며, 발전 대안을 제시한다.

세계화와지역지리(Globalization and Regional Geography)

세계화시대에 변화하고 있는 세계공간의 특성(세계도시-지역의 발달 등)을 살펴보고, 이러한 특성을 배경으로 개별 지역(도시)들과 그들간의 관계가 어떻게 재구조화되고 있는가를 고찰한다.

한국지리교육론(Education of Korean Regional Geography)

우리나라 각 지역에서, 자연환경을 기초로 자원의 개발과 경제활동, 인구와 취락, 환경보전과 국토개발 등을 지리교육에 접목하여 고찰한다.

세계지리교육론(Education of World Regional Geography)

세계 여러 나라에서, 자연환경을 기초로 자원의 개발과 경제활동, 인구와 취락, 환경보전과 국토개발, 우리나라와의 관계 등을 지리교육에 접목하여 고찰한다.

지리교육론(Educational Theories in Geography)

지리교육관련 주요 이론 및 주제들을 고찰하고, 이를 현장교육에 적용할 수 있는 방안들을 연구한다.

지리교재연구및지도법

(Studies on Curriculum Materials and Teaching Methods in Geography)

중등사회과 교과서(공통사회)에서 지리학 관련분야 및 선택심화과정의 지리관련교과서(한국지리, 세계지리, 경제지리)의 내용을 연구하고 이에 기초한 지도법을 논의한다.

지리논리및논술지도(Logic and Essays in Geography)

지리교육에서 필요한 비판적·창의적 문제제기를 위한 논리적 글쓰기, 비판적 읽기, 논술 내용 생성 및 조직하기 등을 실습한다.

지리교육연구방법론(Research Methodology for Geography Education)

지리학의 다양한 방법론을 고찰하고, 이를 교육방법론과 관련지어 연구하여, 지리교육에 관한 통합적 방법론을 모색한다.

지리교수법(Teaching Methods of Geography)

지리수업의 효율성과 효과성을 높이는 교수이론, 방법 및 원리를 검토하고, 수업의 계획, 준비, 실행, 평가의 전 과정을 다룬다.

지리교육과정및 평가(Curriculum and Evaluation of Geography)

중등 지리교과 교육과정 설정의 이론적 배경 및 연구동향을 고찰하며, 이를 바탕으로 현행 중학교 및 고등학교의 지리교과 교육과정을 분석하고 그것을 효과적으로 평가하는 방법을 탐구한다.

지리교육과교재개발(Development of Materials for Geography Education)

중등교육과정에서 수행되고 있는 지리교육의 실태를 고찰하고, 대안적인 지리교육 내용 및 방법에 기초한 교재개발 방안을 논의한다.

지리정보교육과멀티미디어(Education of G.I.S. and Multimedia)

정보화 시대를 맞이하여, 지표상에 분포하는 현상들을 체계적으로 기술하고 과학적으로 분석하기 위해, 멀티미디어를 이용하여 자료를 수집ㆍ변환ㆍ저장ㆍ분석ㆍ출력한다.

지리교육과정연구(Studies in Curriculum of Geography Education)

중등 지리교과서의 내용 변천사를 사회적 변천과 더불어 고찰하여, 21세기에 적합한 새로운 지리교육과정을 모색한다.

지리교육세미나(Seminars in Geography Education)

지리교육의 다양한 개념과 방법론을 주제로 선정하고, 이에 따른 문헌들을 고찰하여 토론한다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

교육과정을 이수한 다음 졸업논문을 위한 연구를 본격적으로 진행하고 있는 학생을 대상으로, 연구의 진행과정을 개별적으로 점검하고 연구수행 및 논문작성 등에 관련된 제반사항들을 종합적으로 지도하여, 보다 수준 높은 연구와 논문이 이루어지도록 한다.

역사교육전공

1) 교육목표

• 유능하고 인격적인 역사 교사 양성

• 역사교사에 대한 충실한 재교육

• 역사교육현장과의 연계성 강화

2) 전공소개

역사교육전공은 1978년 3월에 처음 개설되었다. 1983년 3월 역사교육과로 명칭을 변경하였고, 같은 해에 대학원 사학과가 신설되었다. 이듬해 3월 교육대학원 역사교육전공이 설치됨으로서 역사교육 및 역사학 관련 교육 프로그램의 체계성이 크게 신장되었다.

1998년 3월에는 중등학교 사회과목의 통합 추세를 감안하여 역사교육과, 일반사회교육과, 지리교육과를 “사회교육학부”로 통합하였다. 사회교육학부 “역사교육전공”을 전공하면 중등학교 2급 역사 교사자격증을, 공통사회를 복수전공하면 중등학교 2급 사회 교사 자격증을 동시에 취득할 수 있다.

역사교육전공의 졸업생은 임용고사를 통해 국공립 중등학교 역사 교사 및 사회 교사로 진출하거나 임용고사 없이 사립 중등학교 역사 교사 및 사회 교사로 진출할 수 있다. 언론계와 국공사립 박물관, 행정관서의 문서자료 담당관, 각종 발굴 전문기관의 학예 연구원으로도 진출할 수 있으며, 일반 공무원 혹은 학원 경영자 및 강사로도 진출할 수 있다. 혹은 대학원에 진학하여 석사 혹은 박사학위를 취득하고 대학이나 연구기관에서 활동할 수도 있다.

3) 교육과정

세부영역	교과목명	학점	교과 내용학	교과 교육학	비 고
한국사	한국고대사연구*	2	○		□양성과정: 기본이수과목 14학점 이상 이수 □교과교육학 교과목: 6학점 이상 이수
	한국근세사연구*	2	○
	한국중세사연구	2	○
	한국사회경제사	2	○
	한국사상사연구	2	○
	한국사학사연구	2	○
	한국고고미술사특강	2	○
	한국정치제도사교육연구	2		○
	한국근현대사교육연구*	2		○
	한국사교육세미나	2		○
동양사	역사학개론*	2	○
	동아시아현대사연구*	2	○
	동양사학사연구	2	○
	동양사상사연구	2	○
	동아시아근대사교육연구*	2		○
	동양사교육의 제문제	2		○
	동양사교육특강	2		○
	동양사교육세미나	2		○
서양사	서양현대사연구*	2	○
	서양중세사연구	2	○
	서양사상사연구	2	○
	서양근대사교육연구*	2		○
	서양전근대사교육연구	2		○
	서양사교육사료연구	2		○
	서양사교육특강	2		○
	서양사교육세미나	2		○
교과 교육학	역사교육론*#	2		○
	역사교재연구및지도법#	2		○
	역사논리및논술#	2		○
	역사교육연구법	2		○
	세계화시대의역사교육	2		○
	역사교육과멀티미디어	2		○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		66

① * 표: 기본이수과목임.

② # 표: 교육부 지정 교과교육학 과목임.

4) 교과목 해설

한국고대사연구(Studies in Ancient Korean History)

민족문화의 기원과 신라말에 이르기까지 한국고대사회의 발전과정을 개관하고 각 시대별로 사회발전의 모습과 그 시대가 당면하고 있는 특수성을 연구한다.

한국근세사연구

한국근세사는 조선시대를 전반적으로 다루는 것이다. 그 내용으로 려말 선초의 변화과정, 왕대별 특징과 흐름, 중앙과 지방제도 등 제도사 변화, 경제와 사회, 사상의 변화를 이해하면서 개항기 이후 현대와 연결시킨다. 이것을 우리가 살고 있는 오늘날의 현 위치를 살펴본다.

한국중세사연구(Study on the Medieval Korean History)

우리나라 중세사회의 형성ㆍ발전ㆍ변동을 고려시기를 주축으로 하여 권력구조ㆍ사회편성ㆍ경제제도ㆍ사상형태에 초점을 두어 검토하고 이해한다.

한국사회경제사(History of Korean Socio-Economics)

한국사의 전개과정에서 사회, 경제의 발전을 제도면과 기능면으로 나누어 고찰함으로써 한국사 전반에 대한 이해를 심화시킨다.

한국사상사연구(Studies in the History of Korean Thoughts)

우리 민족사의 전개과정에 영향을 끼친 사상을 파악해 보는 교과로서, 우리 민족의 전통사상, 불교사상, 도교사상, 유교사상 등을 각 시대별로 고찰하고 각 사상들이 우리 민족사에 끼친 영향을 이해한다.

한국사학사연구(Studies in Korean Historiography)

한국사관계 사적의 편찬과정과 사료의 내용, 성격 등을 밝혀서 이에 대한 이해를 돕고 나아가 사료에 대한 비판적인 안목을 갖도록 한다.

한국고고미술사특강(Topics in the History of Ancient Korean Fine Arts)

문헌사학의 손이 미치지 않는 선사시대 본 역사시대의 제문화상을 물질적 증거를 통해서 파악하고, 지표조사와 발굴조사의 방법을 이해하며, 세계사 속의 한국의 선사, 역사시대의 문화적 위치와 특색을 알게 한다.

한국정치제도사교육연구

(Studies in Education of History of Korean Political Institution)

한국사의 발전과정을 정치사적 측면에서 규명해 보려는 강좌로서 국가발전의 동기와 과정 그리고 결과에 대하여 이해할 수 있게하며, 역사현상에 대한 안목을 갖게 한다.

한국근현대사교육연구(Study on the education of Modern Korean History)

한국근현대는 우리가 살고 있는 당대이면서 현재 처해진 상황을 극복해 나가는 방향을 모색하는 길이기도 하다. 자본주의에 길을 여는 개항기부터 국제관계 속에서 우리나라의 위상을 정립한다.

한국사교육세미나(Seminars in Korean History Education)

한국사의 중요한 과정들에 대하여 지금까지의 연구성과를 조사하고 발표케하여 역사적인 문제에 접근하는 방법과 발표능력을 갖게 한다.

역사학개론(Introduction to History)

역사학은 인류사회의 역사와 문화를 발전적으로 고찰함으로써 현재를 올바르게 인식하고 나아가 창조적으로 미래를 전망하는 학문이다. 따라서 역사적 지식의 개발과 함께 올바른 역사적 판단력을 지니는 시야와 안목을 기르는데 교육의 목적을 두고 있다.

동아시아현대사연구(Study on the Contemporary Asian History)

1800년 이후부터 현재까지의 동양 각 지역의 역사적 전개를 알아보고 지역 간의 특수성과 보편성에 대해 이해한다.

동양사학사연구(Studies in Asian Historiography)

동양역사연구의 기초로 전통시대 동양인이 자신이 역사를 어떻게 보았으며, 어떻게 기술하였던가를 검토하여 동양역사연구의 방법을 습득한다.

동양사상사연구(Studies in the History of Asian Thoughts)

선진시대의 고전문명의 성립에서 근대에 이르기까지 중국사상의 변화 모습을 파악하고, 특히 근대화와 전통가치의 관계를 어떻게 볼 것인가를 검토한다.

동아시아근대사교육연구(Study on the Education of  the Modern Asian History)

중국의 경우 근대에 대한 구분은 송을 중심으로 여전히 논의가 되고 있다. 이에 관해 자세히 탐구하고 나아가 일본의 도쿠가와 막부시대, 그 외 기타 아시아지역을 살펴본다.

동양사교육의제문제(Problems in the Study of Asian History Education)

현재 동양사연구에서 쟁점이 되고 있거나, 사례연구로 특별히 필요가 있는 문제를 집중적으로 검토한다.

동양사교육특강(Topics on Asian History Teaching)

중국역사상의 중요한 문제를 토픽중심으로 학습하고, 각 시대의 중요사건들이 갖는 시대상과 원인과 결과를 파악한다.

동양사교육세미나(Seminars in Asian History Education)

동양사의 각 시대에 나타난 중요한 문제를 선택하여 그 요점을 발표하고 토론함으로서 연구력을 제고시킨다.

서양현대사연구(Study on the Contemporary Western History)

19세기 후반부터 시작된 서양의 제국주의를 시작으로 1차세계대전과 그 이후의 서양사회의 변화에 대해서 집중 조명한다. 아울러 2차세계대전과 그 이후 오랫동안 세계를 지배해온 '냉전'의 시작과 전개 그리고 종결에 비중을 두면서 끝으로 현재 정치, 경제의 거대한 실험장인 유럽연합에 대해서도 알아본다.

서양중세사연구(Studies in Medieval Western History)

서양중세사의 전개과정을 규명하고 특히 서양 각국의 발전을 최근 연구동향을 중심으로 선별하여 토론하고 발표한다.

서양사상사연구(Studies in the History of Western Thoughts)

서양사의 전개과정에서 볼 수 있는 기독교 사상과 르네상스 휴머니즘 및 자유주의와 내셔널리즘을 규명하고 산업주의와 제국주의를 이해하므로서 서양사의 사상적 흐름을 알게한다.

서양근대사교육연구(Study on the Education of  the Modern Western History)

종교개혁과 르네상스 이후에서 프랑스 혁명기에 이르기까지의 서양의 정치, 경제, 사회, 문화발달의 역사적 성격을 전반적으로 이해한다.

서양전근대사교육연구(Study on the Premodern Western History)

문명의 발상부터 시작하여 그리스·로마의 정치·경제·사회·문화 등 여러 부분에 대해 이해하고 나아가 후에 그들의 문화가 어떠한 영향을 미쳤는지에 대해 심화 학습한다.

서양사교육사료연구(Studies in Resources of Western History)

서양사교육 사료를 통하여 서양을 이해하고 발전단계를 고찰하며, 서양사의 전개과정을 탐구함을 목적으로 한다.

서양사교육특강(Topics on European History Teaching)

서양사의 발전과정에 있어서 학술상의 중요 논쟁을 비롯하여 고대 노예제, 중세 봉건제, 근대 자본주의 및 사회주의 이론 등 문제점을 선정하여 토론하고 강의한다.

서양사교육세미나(Seminars in European History Education)

서양사 중 특히 문제시되는 주제를 선정하여 분담 연구케하고 그 결과를 발표함으로써 역사학의 발전과정을 알게 한다.

역사교육론(Teories of History Education)

중등학교 역사교육의 목적과 연구사를 파악하고 수업방법 및 평가 등을 합리적으로 실천할 수 있도록 지도한다.

역사교재연구및지도법

(Studies of Materials in History Textbooks and Methodology)

중등학교 역사교육의 교재인 국사교과서와 세계사 교과서를 분석하고 각 단원별로 교과목표와 단원 목표를 파악하고 수업방법과 평가 등을 합리적으로 이해할 수 있도록 지도한다.

역사논리및논술(Logic and Essay for History)

텍스트비판과 비판적 글쓰기에 직접 참여하고 토론함으로써 학교현장에서 중고등학생에게 역사에 대한 올바른 인식을 심어줄 수 있는 다양한 교수방법을 모색할 수 있는 역량을 기른다.

역사교육연구법(Research Methodology of History Education)

중등학교 역사교육을 바람직한 방향으로 이끌기 위한 방법론을 연구한다.

세계화시대의역사교육(History Education and Globalization)

중등학교 역사교육의 목적 및 성격을 규명하고, 세계화시대에 부응하는 역사교육의 역할과 교육현장에서 갖추어야 할 덕목을 이론적으로 알게 한다.

역사교육과멀티미디어(History Education and Multimedia)

역사수업을 진행함에 필요한 수업기술을 습득하고, 특히 역사교육에 필요한 최신의 시청각 교재 및 컴퓨터를 활용한 수업방법을 모색한다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

교육과정을 이수한 다음 졸업논문을 위한 연구를 본격적으로 진행하고 있는 학생을 대상으로, 연구의 진행과정을 개별적으로 점검하고 연구수행 및 논문작성 등에 관련된 제반사항들을 종합적으로 지도하여, 보다 수준 높은 연구와 논문이 이루어지도록 한다.

일반사회교육전공

1) 교육목표

• 유능하고 인격적인 일반사회과 교육 전문가로서의 교사 양성

• 교육현장의 문제점을 창의적으로 해결할 수 있는 현장 교사 재교육

• 사회과 교육행정가로서의 능력함양

2) 전공소개

본 학과는 미래의 민주시민을 양성하는 중등학교의 유능한 사회교사를 양성하기 위한 학과로서 정치, 경제, 사회, 문화, 법 등 제반 사회 현상을 과학적으로 탐구하고 비판적으로 분석하며, 여러 사회 문제를 통합적인 시각에서 파악하고 해결하는 합리적인 의사결정을 내릴 수 있는 지식, 가치와 태도 그리고 기능을 배양함을 목적으로 한다. 학생들이 사회과학 전반과 일반사회교육론 분야의 지식을 습득하여 창의적이고 책임성 있는 중등학교 사회과 교사가 되는 것을 돕는데 기여한다.

3) 교육과정

세부영역	교과목명	학점	교과 내용학	교과 교육학	비 고
법학	공법일반이론*	2	○		□양성과정: 기본이수과목 14학점 이상 이수 □교과교육학 교과목: 6학점 이상 이수
	사법일반이론	2	○
	법교육론	2		○
경제학	경제발전론	2	○
	경제윤리문제	2	○
	한국경제론	2	○
	경제교육론*	2		○
정치학	현대정치이론*	2	○
	정치사상사	2	○
	국제관계론연구	2	○
	민주주의특강	2	○
사회학	사회학이론*	2	○
	문화인류학특강*	2	○
	사회복지론특강	2	○
	제3세계연구	2		○
	인구환경교육연구	2		○
	사회문화교육론	2		○
	사회문제연습	2		○
교과교육학	일반사회논리및논술#	2		○
	일반사회교재연구및지도법#	2		○
	일반사회교육론#	2		○
	사회과학교육연구방법론*	2		○
	시민교육론*	2		○
	가치교육방법론	2		○
	사회과교육학특별연구	2		○
	사회과교육과정연구	2		○
	정보화시대의일반사회교육	2		○
	세계각국의일반사회교육비교연구	2		○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		58

① * 표: 기본이수과목임.

② # 표: 교육부 지정 교과교육학 과목임.

4) 교과목 해설

공법일반이론(Theories of Public Law)

공법총론을 다루는 과목이다. 따라서 공법에 대한 전체적인 이해를 기본 바탕으로 하여 공법 중에서 특히 중요시되는 분야의 법을 각론 형식으로 살펴본다.

사법일반이론(Theories of Private Law)

사법에 대한 전체적인 이해를 바탕으로 하여 사법 중에서 중요시되는 분야인 민법, 상법등을 중심으로 각론 형식으로 살펴본다.

법교육론(Theories of Juristic Education)

중등학교 사회과에서의 법 영역을 대상으로 교육과정의 내용분석과 교수 방법 등을 주 활동으로 한 강좌이다.

경제발전론(Theories of Economic Development)

동서양의 경제발전 사상과 발전 정책을 연구하며 현대사회의 경제발전이 지닌 뜻을 재음미하는데 목적을 둔다.

경제윤리문제(Issues in Economic Ethics)

바람직한 경제사회건설을 위한 경제주체 각자의 역할을 인식하고, 윤리와 경제발전과의 관계를 살펴봄으로써 바람직한 경제 질서와 경제윤리의 확립에 필요한 태도를 함양한다.

한국경제론(Issues in Korean Economy)

경제이론을 바탕으로 한국경제의 각 부문을 전반적으로 분석, 진단하고 세계화 시대의 한국경제의 방향을 전망한다.

경제교육론(Theories of Economic Education)

중등학교 사회과에서의 경제영역을 대상으로 교육과정의 내용분석과 교수 방법 등을 주 활동으로 한 강좌이다.

현대정치이론(Contemporay Political Theories)

현대사회의 정치현상을 이론적으로 이해하고, 이를 한국사회에 적용할 것을 의도하는 강좌이다. 따라서 정치이론에 대한 학습과 함께 사회교육적인 적용도 모색한다.

정치사상사(History of Political Philosopy)

정치사상의 내용적 연계를 발달과정별로 알아보고 동서양의 정치사상의 흐름과 그 의의를 짚어봄으로써 우리 사회의 정치현실을 재음미한다.

국제관계론연구(Advanced Studies of International Relationship)

국제관계학의 연구영역과 연구방법론을 집중적으로 공부하고, 국제관계학에서 중시되는 몇 가지 주제를 요약하고 연결하여 복잡한 국제관계를 명확히 이해함을 목적으로 하는 과목이다.

민주주의특강(Seminar in Democracy)

민주주의의 진정한 의미와 가치가 무엇인가를 정의하고 민주주의의 기초가 되는 가치관과 정신, 민주적 생활양식을 조명함으로써 우리 사회의 시민의식을 재고하는데 목표를 둔 과목이다.

사회학이론(Theories of Sociology)

사회학의 각종 기초이론을 학습하는 것이 본 강좌의 목적이다. 따라서 지금까지 개발된 각종 사회이론을 정리하고 현대사회를 설명할 수 있는 패러다임을 모색하는데 의의를 둔 과목이다.

문화인류학특강(Seminars in Anthropology)

인류가 축적한 사회문화현상을 이론적으로 연구함으로써 문화의 본질과 의의, 그 기능을 이해함을 목적으로 하는 과목이며, 그 핵심은 민족학과 민속학으로 구성된다.

사회복지론특강(Seminars in Social Welfare)

사회복지의 개념, 복지철학, 복지발달사에 대한 이론적 탐구를 바탕으로 오늘날 우리 사회에 있어서 복지정책이 나아갈 방향을 제시함을 목적으로 하는 복지에 관한 사회학적 접근을 시도하는 과목이다.

제3세계연구(Studies on Third World)

세계에서 가장 많은 인구를 가졌으면서도 민주화와 경제개발 사이의 도전에 직면해 있는 제3세계 국가들에서 진행되고 있는 일련의 정치, 경제과정을 분석적으로 조망함을 목적으로 하는 과목이다.

인구환경교육연구(Studies in Population and Environment Education)

인구지리학의 학문적 영역과 산업화, 도시화로 인하여 위기에 직면한 환경에 대한 재인식과 환경윤리를 확립하고 그 해결책을 모색케 한다.

사회문화교육론(Social and Cultural Education)

사회과의 내용 중 사회, 문화에 대한 내용들을 분석하고 효과적인 학습을 위해서는 어떠한 모델이 필요한가를 모색한다.

사회문제연습(Seminars in Social Problems)

사회문제를 연구하는 여러 이론적 관점들을 개관하고, 개별적인 사회문제들의 현황과 원인들을 알아보고, 그 해결책을 찾아본다.

일반사회논리 및 논술(Logic and Essays for Social Studies)

이 강좌는 일반사회교육에서 강조하는 비판적 사고력과 글쓰기 능력을 함양하도록 도와주는 데 목표를 둔다. 이 강좌에서 학생들은 신문, 논평, 소설 등의 자료를 활용하여 서술, 설명, 논증, 평가, 비판의 글쓰기 사례를 분석하는 활동을 경험함으로써 서술, 설명, 논증, 평가, 비판의 글쓰기 특징을 이해하고 더 나아가 관련 유형의 글쓰기 능력을 연마하도록 한다.

일반사회교재연구 및 지도법

(Material research and theory method of social studies education)

사회과교육의 총체적인 이론적 내용을 기본으로 직접 학생들을 교수하는 방법 및 교재교구들의 개발, 방법의 발견, 교재연구 등을 현실적으로 학습하고 체험함으로써 교사로서의 자질을 함양하는데 목적을 두고 있다.

일반사회교육론(Theory of social studies education)

사회과교육 이론의 전반적인 기초를 학습함으로써 일선 현장에서 일반사회를 교수하기 위한 토대를 마련하는 데에 주안점을 두고 있다.

사회과학교육연구방법론(Educational Research Methods in Social Sciences)

민주시민으로서 사회현상을 바라보고 분석하는 다양한 사회과학 방법과 교육방법의 함양을 목표로 한다.  이를 위해 사회현상을 과학적으로 이해하는 다양한 사회과학 방법과 교육방법을 다룬다.

시민교육론(Theories of Citizenship Education)

시민으로서의 사회적 기능을 그 교육적 의의로 하면서 민주시민의 형성에 실제적으로 필요한 제반 사회적 기능에 대한 이해와 연습을 주 목적으로 한다.

가치교육방법론(Approaches to Value Education)

본 강좌는 중등학교 사회과교육내용영역의 하나에 속하는 가치교육과 그 방법의 전반에 대한 이해를 넓히고자 마련된 강좌이다. 따라서 지금까지 우리 한국사회의 사회과 수업에서 등한시 되어왔던 가치교육의 필요성과 의의를 보다 확실히 하고 현재까지 제시된 가치교육의 제 이론들과 그 방법을 살펴보는데 의의가 있다.

사회과교육학특별연구(Special Topics Social Studies Education)

사회과 교육에 관한 이론을 탐색하고, 그 이론을 바탕으로 한국교육현장에 맞는 과학적이고 효율적인 사회과 교육모델을 구축한다.

사회과 교육과정 연구(Studies of Curriculum in Social Studies)

사회과 교육의 목표, 내용, 방법, 평가 등 일련의 과정을 연구하고 이를 한국 현실에 적합하도록 적용․연구한다.

정보화시대의일반사회교육(Social Studies Education in Information Society)

사회과교육은 사회현상을 올바르게 인식하고 그 사회에서 요구되는 시민성을 학생들에게 전수하는데 그 목적을 두고 있는 교과이다. 최근에 발달하기 시작한 정보 기술의 발달로 말미암아 정보화 사회에 대한 논의가 활발하게 일어나고 있다. 사회과교육에서 중요한 것은 정보화에 의한 사회 변동을 어떻게 이해할 것인가이다. 특히 정보화 사회로의 사회 변동이 산업 사회와 단절된 것으로 이해하는가 연속적인 것으로 이해하는가는 사회과 교육에서 매우 중요한 문제이다. 이 강좌에서는 연속론의 입장에 서서 단절론이 부분의 변화를 전체의 변화라고 주장하는 일반화의 오류를 범하고 있음을 지적함과 동시에 미래의 민주시민을 양성하기 위한 사회과교육의 목표에 정보 사회적 인간형과 산업 사회적 인간형의 육성을 위한 전략을 다룰 것이다, 특히 2015 개정 교육과정에서 강조하는 능력을 기르는데 효과적인 방법으로 알려져 있는 ICT전략을 활용하는 방법을 다룰 것이다.

세계각국의일반사회교육비교연구

(Comparative Studies of Eastern & Western  Social Studies Education)

사회과 교육의 기본 목표는 바람직한 시민을 양성하는데 있다. 따라서 세계 각국에서는 자국에 적합한 사회과 교육을 실시하고 있다.  이 교과목은 이러한 세계 각국의 사회과 교육을 비교 연구함으로써 우리 사회에 적합한 사회과 교육의 모델을 정립하는데 목적을 두고 있다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

교육과정을 이수한 다음 졸업논문을 위한 연구를 본격적으로 진행하고 있는 학생을 대상으로, 연구의 진행과정을 개별적으로 점검하고 연구수행 및 논문작성 등에 관련된 제반사항들을 종합적으로 지도하여, 보다 수준 높은 연구와 논문이 이루어지도록 한다.

생물교육전공

1) 교육목표

• 생물교과 교원으로서의 자기혁신과 창의성 함양

• 생물교과 교육전문가로서의 능력과 자질 함양

• 생물교과 예비교원으로서의 기본적 자질과 능력 함양

2) 전공소개

본 전공은 1984학년도에 개설되어 현재에 이르기까지 급변하는 교육환경에 능동적으로 대처할 수 있는 우수한 중등생물교과 전문가를 양성해 오고 있다. 특히 중등학교 교육현장에서 부딪히는 문제점을 창의적으로 해결할 수 있는 실용적 교과목과 현장의 급변하는 교육환경에 부응하기 위한 교과목 등 3분야 즉, 생물분야의 교육학, 교육방법학, 내용학으로 구성된 교과과정을 편성하였으며, 첨단 시설을 갖춘 컴퓨터 실습실, 멀티미디어실 및 실험 실습실을 갖추고 생물교육 연구의 이론과 실기를 탐구하여 유능하고 창의적인 교사 양성은 물론 현직 교사의 재교육에도 역점을 두고 힘쓰고 있다.

3) 교육과정

세부영역	교과목명	학점	교과 내용학	교과 교육학	비 고
세포생물학	세포생물학특론*	2	○		□양성과정: 기본이수과목 14학점 이상 이수 □교과교육학 교과목: 6학점 이상 이수
	세포생물학현장지도방법	2	○
	생명과학세미나(1)	2	○
발생생물학	발생생물학특론*	2	○
	발생생물학현장지도방법	2	○
	생명과학세미나(2)	2	○
분류학	식물형태학특론	2	○
	분류학특론*	2	○
	진화생물학특론	2	○
분자생물학	분자생물학특론*	2	○
	면역학특론	2	○
	분자생물학현장지도방법	2	○
생태학	생태학특론*	2	○
	환경생태학특론	2	○
	식물생리학현장지도방법	2	○
유전학	유전학특론*	2	○
	생화학특론	2	○
미생물학	미생물학특론*	2	○
	미생물학현장지도방법	2	○
동물생리학	동물생리학특론*	2	○
	신경생물학특론	2	○
	식물생리학특론*	2		○
교과교육학	생명과학교육연구법	2		○
	생명과학교육론*#	2		○
	생명과학교재연구및지도법#	2		○
	생명과학교육논술#	2		○
	과학교육세미나	2		○
	과학기술사회교육	2		○
	과학문화교육	2		○
	과학영재교육	2		○
	통합교육환경의과학교육	2		○
	생명과학교육현장연구	2		○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		66

① * 표: 기본이수과목임.

② # 표: 교육부 지정 교과교육학 과목임.

4) 교과목 해설

세포생물학특론(Topics in Cell Biology)

생물체의 기본 단위인 세포의 미세구조와 세포에서 일어나는 여러 현상들에 관한 메커니즘을 여러 방법으로 접근해봄으로서 탐구능력을 배양하여 아울러 최근에 발표된 논문의 내용과 연구동향에 관해서는 세미나를 병행한다.

세포생물학현장지도방법(Field Teaching Methods in Cell Biology)

중등학교교육과정에서 세포생물학 분야의 목표와 지도방법을 이해하며, 현행 교육과정에 맞추어 세포생물학 분야의 지도를 실시함에 있어서 문제점 분석과 그 해결방안을 모색하고, 효과적으로 적용할 수 있는 세포생물학 분야 내용의 설정 및 교수학습법을 개발한다.

생명과학세미나(1)(Seminar on Life Science(1))

중학교 과학(생물)교육의 목표와 현장교육에 관한 최근의 연구주제에 관하여 이론과 실습을 병행하여 과학(생물)교육의 주요 개념을 이해하고 효과적인 학습활동을 모형화하여 미래지향적 중학 과학(생물)교사로서의 능력을 기른다.

발생생물학특론(Topics in Developmental Biology)

생명을 이루는 기본물질인 DNA, RNA, 단백질 등의 분자 수준에서의 작용과 메커니즘을 중심으로 이해시키며 중등학교에서 다루어지는 분자생물학 내용에 관한 이론과 실험방법의 효과적인 적용을 탐구한다.

발생생물학현장지도방법(Field Teaching Methods in Developmental Biology)

중등학교교육과정에서 발생생물학 분야의 목표와 지도방법을 이해하며, 현행 교육과정에 맞추어 발생생물학 분야의 지도를 실시함에 있어서 문제점 분석과 그 해결방안을 모색하고, 효과적으로 적용할 수 있는 발생생물학 분야 내용의 설정 및 교수학습법을 개발한다.

생명과학세미나(2)(Seminar on Life Science(2))

고등학교 생물교육의 목표와 현장교육에 관한 최근의 연구주제에 관하여 이론과 실습을 병행하여 생물교육의 주요 개념을 이해하고 효과적인 학습활동을 모형화하여 미래지향적 생물교사로서의 능력을 기른다.

식물형태학특론(Topics in Plant Morphology)

식물형태학은 식물학의 기초영역으로서 식물의 발생과 분화에 따른 형태와 구조는 물론이고, 진화과정에서의 생활환경과의 상호관계에 따른 형태적인 변인 등의 연구를 수행하므로 식물생리, 식물계통학 등 식물학 전반의 연구의 바탕이 된다. 그리고 중등학교 학생들의 지도(교재에 나타나는)에 충족되는 내용도 지도한다.

분류학특론(Topics in Taxonomy)

생물의 분류학적 형질 및 계통 탐구방법, 조직과 각 기관계의 구조와 진화적 양상을 비교함으로서 분류군들 간의 상호유연관계를 이해하며 생물의 다양성과 계통진화의 개념을 파악한다. 아울러 중등학교 생물교과 관련 내용에 관하여 심도 있게 탐구해 나간다.

진화생물학특론(Topics in Evolutionary Biology)

생명의 기원, 진화기구, 진화기작 및 종의 형성과정을 이해하여 지금의 생물이 존재하기까지의 역사를 탐구하게 한다.

분자생물학특론(Topics in Molecular Biology)

생명을 이루는 기본물질인 DNA, RNA, 단백질 등을 분자 수준에서의 작용과 메커니즘을 중심으로 이해시키며 중등학교에서 다루어지는 분자생물학 내용에 관한 이론과 실험방법의 효과적인 적용을 탐구한다.

면역학특론(Topics in Immunology)

항원·항체 반응의 기본원리를 이해하고 수혈, 백신, 조직 이식, 알레르기 치료, 자가면역질병, 암과 같은 의학 분야에서의 응용방법 등을 이해하게 한다. 특히, 중등학교 교과내용에서 다루는 분야에 대해서는 심도 있게 탐구한다.

분자생물학 현장지도방법(Field Teaching Methods in Molecular Biology)

중등학교교육과정에서 분자생물학 분야의 목표와 지도방법을 이해하며, 현행 교육과정에 맞추어 분자생물학 분야의 지도를 실시함에 있어서 문제점 분석과 그 해결방안을 모색하고, 효과적으로 적용할 수 있는 분자생물학 분야 내용의 설정 및 교수학습법을 개발한다.

생태학특론(Topics in Ecology)

개체의 생리 생태, 개체군의 변동, 군집의 구조적 특성 및 그 안전성, 먹이사슬, 생태계의 구조와 특성, 에너지 순환과 물질순환 등에 관하여 이론과 현상을 이해하고 학생들이 생태학에 관한 오개념을 가지지 않도록 학습지도 방법을 모색한다.

환경생태학특론(Topics in Environmental Ecology)

생물의 입장에서 본 환경의 개념, 생물의 생활과 적용, 생물의 상호작용, 종과 군집의 생활, 생물의 분포, 생태계와 인간의 역할, 환경오염이 생물에 미치는 영향, 한국 환경문제와 그 대책 등에 관한 이론과 현상을 이해한다.

식물생리학현장지도방법(Field Research in Plant Physiology)

중등학교교육과정에서 식물생리학 분야의 목표와 지도방법을 이해하며, 현행 교육과정에 맞추어 식물생리학 분야의 지도를 실시함에 있어서 문제점 분석과 그 해결방안을 모색하고, 효과적으로 적용할 수 있는 식물생리학 분야 내용의 설정 및 교수학습법을 개발한다.

유전학특론(Topics in Genetics)

생명현상의 기본을 이루는 유전현상, 멘델 유전학과 염색체설, 돌연변이론, 유전자 발현과정 및 진화학적 유전현상 등 전반적인 과정을 탐구해 나간다.

생화학특론(Topics in Biochemistry)

생체 구성 분자의 구조와 기능, 생체 에너지학과 물질 대사를 분자 구조를 바탕으로 주로 다루며, 물질 대사는 대사 조절의 관점 하에서 설명한다. 특히, 중등학교 교과내용에서 다루는 부분에 대해서는 최근의 내용을 심도 있게 지도한다.

미생물학특론(Topics in Microbiology)

미생물학 전 분야 즉 구조, 생활상, 분류 및 응용을 다루며 이에 대한 연구현황을 파악하고 중등학교 교과내용에서 다루는 부분에 대해서는 최근의 내용을 심도 있게 지도한다.

미생물학현장지도방법(Field Teaching Methods in Microbiology)

중등학교교육과정에서 미생물학 분야의 목표와 지도방법을 이해하며, 현행 교육과정에 맞추어 미생물학 분야의 지도를 실시함에 있어서 문제점 분석과 그 해결방안을 모색하고, 효과적으로 적용할 수 있는 미생물학 분야 내용의 설정 및 교수학습법을 개발한다.

동물생리학특론(Topics in Animal Physiology)

동물의 서식지에 따른 생리현상의 차이를 호흡, 순환, 소화, 배설, 체온조절 등을 중심으로 다룬다. 특히, 중등교육과정에서 중점적으로 다루어지는 기관생리와 동물 집단 간의 차이를 비교 설명한다.

신경생물학특론(Topics in Neurobiology)

신경계의 세포들을 이해하며, 이들의 조직화에 의해 생기는 기능적인 회로에 의해, 정보가 처리되고 행동이 매개되는 원리를 중심으로 다룬다. 특히, 중등교육과정에서 다루는 부분에 대해서는 최근의 내용을 심도 있게 탐구해 나간다.

식물생리학특론

식물생리학은 식물의 모든 본질을 포함하는 매우 넓은 영역을 다루는 과목이다. 식물의 형태와 구조를 기본으로 광합성과 호흡에 대하여 수업한다. 식물의 기능적 측면은 물론 환경과의 상호작용에 대한 고찰도 포함한다.

생명과학교육연구법(Research Methodology in Life Science Education)

과학교육의 특성, 생물교과교육 연구의 주제와 설계, 연구방법, 정량적 자료의 분석과 정성적 자료의 해석, 연구계획서와 논문의 작성, 최근의 연구경향 등을 이해하여 생물교과교육자로서의 능력을 기른다.

생명과학교육론(Theory of Life Science Education)

생물교육의 역사적 배경에서 교과 내용의 변천에 따른 내용의 이론적 타당성과 적절성을 타진해 보고, 학습 이론과 생명과학의 본성에 대한 현대적인 관점을 강조함으로써 중등학교 생명과학 교육에의 적용 능력을 배양한다.

생명과학교재연구및지도법(Life Science textbook analysis and teaching Method)

중등학교 교과 내용상의 특성을 이해하고, 지도 이론과 방법을 적절한 교구의 선택 사용 및 실험 교수법 등을 실제 경험을 통해 숙지하고, 토론을 통하여 생물과 교육의 지도 능력을 배양한다.

생명과학교육논술(Life Science Education Writing)

생명과학교육에 관련된 분명하고, 정확하고, 간결한 글을 쓰는 능력을 배양한다. 이 강좌는 오개념, 과학적 탐구 과정, 교수-학습 모형에 대한 토의를 포함한다.

과학교육세미나(Seminar on Science Education)

과학교육과정에 따른 교과내용상의 특성을 분석하고, 과학교수학습의 이론과 지도법에 관하여 현장교육과 최근의 연구동향을 비교하면서 분석한다.

과학기술사회교육(Science-Technology-Society Education)

현대 사회를 특징짓는 과학, 기술, 사회 간의 활발한 상호작용에 대한 종합적 관점을 습득하고, 이러한 S. T. S.와 관련하여 국내외에서 개발된 각종 교육 자료들을 조사 및 분석하고, S. T. S.교육의 이론과 과학 교육적 중요성을 파악한다. 그리고 우리나라와 지역 사회에 적합한 S. T. S.교육의 자료 개발의 실천적 경험을 습득한다.

과학문화교육(Science Culture Education)

모든 사람을 위한 문화적 상황속의 과학교육으로서 과학문화교육을 개념화하고, 과학문화교육에 대한 이론적 연구를 바탕으로 과학문화교육의 실천적 사례를 연습하고 지도 능력을 배양한다.

과학영재교육(Science Education for the Gifted Students)

과학영재교육 대상자들의 심리학적 특성, 과학영재교육방법, 과학영재의 평가 등 과학영재의 교육과 관련된 이론을 논의하고 실천방안을 탐색한다.

통합교육환경의과학교육(Science Education in  the Integrated Setting)

장애학생들을 비 장애학생들과 함께 배치하여 교육하는 통합교육의 이념과 원리 및 준비와 실현 원칙 등을 이해하고, 이에 따라 통합교육환경에서 효과적으로 이루어질 수 있는 과학학습 지도방안을 다각적으로 탐색하고 고안한다.

생명과학교육현장연구(Research of Life Science Education Field)

중등학교 생물교과의 교육과정, 교재구성, 수업형태, 실험․실습, 생물교과에 대한 인식, 생물학 개념, 교사연수, 교사양성제도 등에 관한 이론적 배경과 교육 현장과의 차이점을 분석하여 장차 과학(생물)교사로서의 능력을 기른다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

교육과정을 이수한 다음 졸업논문을 위한 연구를 본격적으로 진행하고 있는 학생을 대상으로, 연구의 진행과정을 개별적으로 점검하고 연구수행 및 논문작성 등에 관련된 제반사항들을 종합적으로 지도하여, 보다 수준 높은 연구와 논문이 이루어지도록 한다.

수학교육전공

1) 교육목표

• 수학과 교육전문가로서의 자질과 능력 함양

• 교육 정보화 시대에 능동적으로 대처할 수 있는 능력 함양

• 교육현장과의 연계성 강화

2) 전공소개

수학교육전공은 소정의 전공 및 교직을 이수하면 중등학교 2급 정교사(수학) 자격증을 부여한다. 전공과목으로는 수학에 관한 전문지식을 갖출 수 있는 함수해석학, 위상수학특강, 조합및그래프이론, 수와행렬, 확률및통계 등의 교과내용학 교과목들이 다양하게 개설되어 있다. 또한 수학교사로서의 자질을 갖출 수 있도록 교과교육학 교과목으로서 해석학교재연구및특강, 대수학교재연구및특강, 미분기하학교재연구및특강, 수학교육연구, 수학교육론, 수학교재연구및지도법, 수리논술 등을 이수토록 하고 있다. 수학교육전공은 이들 교과목 이수를 포함한 다양한 교육프로그램을 통하여 풍부한 전공 지식과 훌륭한 인격 및 자질을 갖춘 수학교사를 양성하고 있다.

졸업 후 각 시․도 교육청에서 실시하는 중등학교 교원임용고사를 통하여 국․공립 중․고등학교의 교사로 진출하고 있으며, 또한 전국의 사립 중․고등학교 교사로도 진출하고 있다. 한편 입시학원 등에 전문 강사로도 진출하고 있고, 대학원 박사과정으로 진학하여 보다 폭 넓은 연구활동을 함으로써 연구소 등으로 진출하여 능력을 발휘하고 있다.

3) 교육과정

세부영역	교과목명	학점	교과 내용학	교과 교육학	비 고
기하학	위상공간론	2	○		□양성과정: 기본이수과목 14학점 이상 이수 □교과교육학 교과목: 6학점 이상 이수
	기하학	2	○
	일반기하학	2	○
	집합과위상	2	○
	위상수학특강*	2	○
해석학	함수해석학	2	○
	수치해석학	2	○
	해석학	2	○
대수학	대수학	2	○
	조합및그래프이론*	2	○
	수와행렬*	2	○
통계학	통계학	2	○
	확률및통계*	2	○
일반수학	응용수학	2	○
	수학교육사	2	○
교과교육학	수학교육론#	2		○
	수학교재연구및지도법#	2		○
	수리논술#	2		○
	수학교육연구	2		○
	해석및통계교재연구	2		○
	대수및기하교재연구	2		○
	전산수학교재연구	2		○
	대수학교재연구및특강*	2		○
	해석학교재연구및특강*	2		○
	미분기하학교재연구및특강*	2		○
	수학교육과정및평가론	2		○
	수학학습심리학	2		○
	수학교육세미나	2		○
	수학교육과정보화	2		○
	세계화시대의수학교육	2		○
	수학교육학특강	2		○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		64

① * 표: 기본이수과목임.

② # 표: 교육부 지정 교과교육학 과목임.

4) 교과목 해설

위상공간론(Theories of Topological Space)

Compact 공간, Connected 공간, Metric 공간 Fundamental 군등 위상의 고급이론과 이들과 중등학교 현장의 교육 내용과 연계성 지도등 교육 내용과 방법의 연계 지도를 다룬다.

기하학(Geometry)

곡선론과 곡면론에 관한 여러 가지 성질, 곡률, 열률, Frenet-Serret의 정리, 제 1,2기본량, 등주 부등식, 회전면의 방정식 등의 이론들을 다루고 이들과 중등학교 수학의 기하학 영역과의 관련성을 다룬다.

일반기하학(General Geometry)

기하학의 기본 개념인 점, 직선, 평면 등의 개념과 표현 방법을 다루고 곡선, 선과 곡면 등의 성질을 조사하고 분류하여 벡터를 이용한 매개변수 표시 방정식을 구하고 중등학교 교재에 응용할 수 있게 한다.

집합과 위상(Sets and Topology)

거리공간의 확장개념으로서 위상을 집합에 도입하여 그 구조를 연구하는 과목으로서 거리공간, 위상공간의 기본개념, 연속사상과 동형사상, 수렴성 등을 다룬다.

위상수학특강(Topics in Topology)

중등학교 수학에서 다루는 도형의 위상적 성질과 실수의 위상적 성질에 관한 이해와 미적분학의 여러 성질의 기초가 되는 위상 공간의 기본적 이론을 다룬다.

함수해석학(Functional Analysis)

위상 벡터공간에서 거리 공간화, 유계성, 연속성, 반노름 등을 다루고 완비공간에서의 여러 성질들, 블록 집합과 관계하여 약위상 등을 살펴본다. 또한 Banach공간의 공백공간과 관련된 여러 성질들과 위의 내용들의 응용들을 다룬다.

수치해석학(Numerical Analysis)

이분법, 뉴톤 방법등 방정식의 수치해법, 가우스 소거법, 반복법등 연립방정식의 해법, 보간법, 상미분방정식의 초기치 문제, 경계치 문제를 소개하고 구체적인 응용예를 통해 컴퓨터 프로그램밍을 이용하여 해를 구할 수 있도록 한다.

해석학(Analysis)

중등학교 수학의 근원적인 원리를 다루는 실수 및 복소수 체계를 도입하여 기초적인 수열, 급수, 연속성, 미분법, 리만 적분, 함수들의 수열 및 급수, 특수 함수등의 기본적인 내용과 응용을 다룬다.

대수학(algebra)

산술과정을 특별한 수와 변량에 일반화하여 적용하는 수학의 한 분야로 변수를 사용한 계산, 군, 환 체, 벡터 공간 등의 이론들을 다루고 이들과 중등학교 수학의 대수적 영역과의 관련성을 다룬다.

조합및그래프이론(Combinatorics and Graph Theory)

유한집합들 간의 관계 파악, 이산구조의 기법, 유한단계가 고려되는 분석과정 등 실생활과 밀접한 상황을 수학적으로 처리 할 수 있는 능력을 기른다.

수와행렬(Number and Matrix Theory)

약수와 배수, 최대공약수와 최소공배수, 소인수분해 등 중등학교 수학과 밀접한 관련이 있는 내용으로 정수, 합동식, 원시근, 이차잉여 등의 이론을 다루고, 행렬, 행렬의 기본변형, Gauss-Jordan소거법, 행렬식, 연립1차방정식등의 이론을 다룬다.

통계학(Statistics)

도수분포, 확률분포에서 대표값, 산포도, 상관계수 등을 다루고 확률변수와 확률분포의 성질을 분석하여 중등학교 수학의 통계 영역과의 관련성을 다룬다.

확률및통계(Probability and Statistics)

확률분포의 여러 가지 특수한 확률함수들에 관한 성질과 추정, 검정 및 회귀분석의 이론들을 다루고 이들과 중등학교 수학의 통계 영역과의 관련성을 다룬다.

응용수학(Applied Mathematics)

공학 및 기하학적 의미를 수식으로 유도하는 과정을 배우며 여러 가지 특수 함수의 응용을 다룬다.

수학교육사(History of Mathematical Education)

세계 주요 국가의 수학교육의 역사적 변천 과정의 주요 원인을 수학의 발전과 시대적 사회적 변천과 관련하여 고찰하고, 이를 통하여 우리 나라의 수학교육의 발전 방향을 예견한다.

수학교육론(Theory of Mathematical Education)

학부에서 배운 수학교육론을 바탕으로, 수학적 사고 방법과 사고 과정의 발달 및 수학적 개념의 이해에 관심을 두고 경험과 지능이 어떻게 결합하여 수학적 능력을 형성하는지 분석한다.

수학교재연구및지도법(Studies of Materials in Mathematics Textbooks)

수학교과에 대한 교수․학습의 실재 행동, 경험, 실험 및 응용지도를 통해 교과에 대한 교재연구 및 교육기술을 심화시킨다.

수리논술(Mathematics Essay)

고대 수학사를 통해 선조들이 문제해결을 위해 어떠한 과정을 거쳤으며, 그 결과를 오늘날의 중등수학에서 어떻게 전달하고 있는지를 살펴봄으로써, 창의적으로 문제를 설정하고 해결한 과정을 논리적으로 서술하는 능력을 키우는 방법에 대해 알아본다.

수학교육연구(Studies in Mathematical Education)

수학교육 연구의 의의와 연구 경향을 알아보고, 특히 중등학교 수학의 교수 학습에 적절한 여러 교수 모델들을 살펴보며, 시뮬레이션을 통하여 이들 교수 모델들의 장․단점을 분석 연구한다.

해석및통계교재연구(Teaching Methods in Analysis and Statistics)

중등학교 교과서 내용 중 해석 및 통계영역에 관하여 교재를 분석하고 바람직한 지도방향을 탐색한다.

대수및기하교재연구(Teaching Methods in Algebra and Geometry)

중등학교 교과서 내용 중 대수 및 기하영역에 관하여 교재를 분석하고 바람직한 지도방향을 탐색한다.

전산수학교재연구(Teaching Methode in Computational Mathematics)

중등학교 교과서 내용 수치해석, 미분방정식, 수학적 모델링, 시물레이션등의 교육에 의한 컴퓨터 응용공학과의 연결에 대하여 교재를 분석하고 바람직한 지도방향을 탐색한다.

대수학교재연구 및 특강(Teaching Methode in Algebra and Topics)

중등학교 교과서 내용 중 대수영역에 관하여 교재를 분석하고 바람직한 지도방향을 탐색한다.

해석학교재연구및특강(Teaching Methode in Analysis and Topics)

중등학교 교과서 내용 중 실수 및 복소수영역에 관하여 교재를 분석하고 바람직한 지도방향을 탐색한다.

미분기하학교재연구및특강

(Teaching Methode in Differential Geometry and Topics)

중등학교 교과서 내용 중 기하영역에 관하여 교재를 분석하고 바람직한 지도방향을 탐색한다.

수학교육과정및평가론(Curriculum and Assessment in Mathematics)

우리 나라 수학교육과정의 변천과정을 알아보고, 선진국의 교육과정과 비교 분석한다. 또, 중등학교 수학 교수․학습에 적절한 교수모형을 알아보고, 수학적 능력이나 태도, 학습성취도 등을 측정 평가할 수 있는 방법을 탐색한다.

수학학습심리학(Psychology of Learning in Mathematics)

어떻게 학습하고 과제를 수행하며, 어떻게 발달 되는가에 관심을 가지는 학습심리학을 바탕으로 하여, 수학적 사고방법과 사고과정의 발달 및 수학적 개념의 이해에 관심을 두고 경험과 지능이 어떻게 결합하여 수학적 능력을 형성하는지 분석한다.

수학교육세미나(Seminars in Mathematical Education)

국내의 수학교육에 관한 도서 및 논문에 대하여 연구하여 발표케 하고, 또한 이에 대하여 토론하게 함으로써 수학교육의 연구 동향을 파악하고 아울러 논제의 선택에 도움을 주도록 한다.

수학교육과정보화(Mathematical Education and Information -intensive)

컴퓨터를 비롯한 멀티미디어의 기능 및 사용방법을 숙지하고, 이를 수업매체로 이용하여 효과적인 교수․학습이 될 수 있는 방안을 강구한다.

세계화시대의수학교육(Mathematical Education on the Age of Globalization)

세계 각국의 수학교육의 최신동향을 알아보고, 이를 통하여 우리 나라의 21세기 수학교육의 새로운 방향을 연구한다.

수학교육학특강(Topics in Mathematical Education)

수학의 본질에 대한 이해를 바탕으로, 수학교육학의 학문적 성격, 학교 수학의 교육적 기능, 수학적 사고와 수학적 능력, 문제 해결의 이론 등을 심도있게 다룬다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

교육과정을 이수한 다음 졸업논문을 위한 연구를 본격적으로 진행하고 있는 학생을 대상으로, 연구의 진행과정을 개별적으로 점검하고 연구수행 및 논문작성 등에 관련된 제반사항들을 종합적으로 지도하여, 보다 수준 높은 연구와 논문이 이루어지도록 한다.

물리교육전공

1) 교육목표

• 능력과 경험을 겸비한 중등물리교육 전문가 양성

• 중등물리교육 발전에 기여할 수 있는 전문적인 교육프로그램의 개발과 적용

• 중등물리교육과 관련된 다양한 연구 활동을 수행할 수 있는 연구 인력의 양성 및 재교육

2) 전공소개

대구대학교 교육대학원 물리교육전공은 중등학교 2급 정교사자격증이 부여되는 ‘물리교사양성과정’과 현직교사를 대상으로 물리학 및 물리교육학의 이론과 실제를 심화하는 ‘물리교사재교육과정’의 두 가지 트랙으로 구분하여 운영된다.

특수아물리지도, 정보화시대의 물리교육, 컴퓨터와 물리교육 등 최근 교육과정 동향과 사회적 요구를 반영한 본 전공만의 차별화된 교육과정을 운영하고 있으며, 과학영재교육, 과학문화교육, 과학기술사회교육, 통합교육환경의과학교육 등 대구대학교의 건학이념을 살린 차별화된 교육과정에 더불어 화학, 생물, 지구과학, 특수교육 등 타 교과 전공과의 연계 운영이 가능하도록 통합교과적인 교육과정을 운영하고 있다.

3) 교육과정

세부영역	교과목명	학점	교과 내용학	교과 교육학	비 고
역학	고전역학*	2	○		□양성과정: 기본이수과목 14학점 이상 이수 □교과교육학 교과목: 6학점 이상 이수
	고급양자역학*	2	○
	역학교육연구	2	○
전자기학	고급전자기학*	2	○
	전자기학교육연구	2	○
파동 및 광학	광물성론*	2	○
	파동및광학교육연구	2	○
현대물리	현대물리교육연구*	2	○
	고급핵물리학	2	○
	고급고체물리학	2	○
전산 및 통계	컴퓨터와물리교육연구*	2	○
	고급통계물리학*	2	○
	정보화시대의물리교육	2		○
실험 및 기타	물리음향학	2	○
	물리탐구실험지도	2		○
	물리교육연구법	2		○
교과교육학	물리교육론*#	2		○
	물리교재연구및지도#	2		○
	물리교육논술#	2		○
	물리학사와물리교육	2		○
	특수아물리지도	2		○
	물리교육과정	2		○
	물리학습평가	2		○
	물리교수학습론	2		○
	과학기술사회교육	2		○
	과학문화교육	2		○
	과학영재교육	2		○
	통합교육환경의과학교육	2		○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		58

① * 표: 기본이수과목임.

② # 표: 교육부 지정 교과교육학 과목임.

4) 교과목 해설

고전역학(Classical Mechanics)

Lagrangian mechanics, variational principle, 대칭성, 이체(二體)중심력장, 강체동력학, 작은 진동 등을 공부하고, 그에 따르는 수학적 테크닉을 연마한다.

고급양자역학(Advanced  Quantum Mechanics)

양자역학의 기본적인 체계를 정리하고, 행렬역학, 각운동량 이론, 섭동이론, 산란이론, 군론에 연계한 대칭이론, 기본적인 다체이론, 복사이론 등의 내용을 배운다.

역학교육연구(Studies on Teaching of Mechanics)

자연변화에 중요한 원인이 되는 힘에 대하여 초․중등 학생들에게 어떻게 가르치고 있는가에 대하여 알아본다. 힘이 관계된 초․중등학교의 교과 내용을 분석하고 교과과정 배열의 타당성 등을 검토하여 학교 현장교육에 있어서 문제점을 알아보고 해결방안을 연구한다.

고급전자기학(Advanced Electromagnetism)

정전기장, 경계치문제, Green함수, 유전체 이론, 자기장, Maxwell방정식 등에 대하여 배우고, 그에 필요한 수학적 테크닉을 연마한다.

전자기학교육연구(Studies on Teaching of Electromagnetism)

현대문명의 핵심이 되는 전기와 자기현상을 초․중등 학생들에게 보다 효과적으로 교육시키기 위한 방안을 연구한다. 전기와 자기에 관한 초․중등 교과내용을 분석하고 교과과정 배열의 타당성 등을 검토하여 학교현장 교육에서의 문제점을 알아보고 해결방안을 연구한다.

광물성론(Optical Properties of Matter)

전자기파로서의 빛과 물질과의 상호작용으로 인한 빛의 제반 특성에 중점을 두어, 빛의 반사, 굴절, 흡수 및 물질내의 빛의 전파 등을 고전적인 틀안에서 이해한다.

파동 및 광학교육연구(Research in Education of Wave and Optics)

전자기학의 전자기파에 대한 내용을 기초로 하여 빛의 여러 가지 성질을 알아본다. 반사 및 굴절현상에 대한 물리적 이해와 이들을 응용한 광학기계들의 구조와 동작원리 등을 알아보고, 간섭 및 회절현상에 대한 이해와 응용분야 등을 학습한다.

현대물리교육연구(Studies on Teaching of Modern Physics)

현대의 고도물질문명은 상대론과 양자론을 근간으로 하는 현대물리학의 연구 결과이며, 따라서 청소년들의 호기심과 흥미를 끄는 분야이나 현대물리학의 여러 개념들이 모두 일상경험세계의 지식(상식)으로서는 이해될 수 없기 때문에 교수 및 학습에 어려움이 있다. 본 교과목에서는 중등학교 청소년들에게 현대물리학의 여러 개념들을 전달하고 교수하는 방법과 수단을 살펴본다.

고급핵물리학(Advanced Nuclear Physics)

방사선의 본질과 검출방법, 핵반응이론과 방사성붕괴이론 등을 기초로 하여 핵력의 본질과 핵모형을 강의하고, 핵분열과 핵융합 및 고에너지 물리학의 기초이론을 다룬다.

고급고체물리학(Advanced Solid State Physics)

결정구조, 격자운동학, magnetic ordering이론, 대칭성, 에너지 띠이론등에 대하여 공부하고, 최근에 있은 연구 결과를 함께 소개하여 실제 연구에 도움이 되도록 한다.

컴퓨터와 물리교육연구

(Studies on Teaching of Computer Aided Physics Education)

물리교육에서의 컴퓨터의 활용방법과 컴퓨터를 이용한 새로운 물리교육의 방법을 이해할 수 있도록 인터넷과 멀티미디어의 개념과 그 활용방법을 강의하고, 이를 중학교 과학교과, 공통과학 및 고등학교 물리교과목의 교재연구 및 학습자료 개발에 활용할 수 있도록 한다.

고급통계물리학(Advanced Statistical Physics)

매우 많은 구성 입자로 이루어진 다 체계의 성질과 이들 계에서 나타나는 현상들을 통계적인 방법을 이용하여 학습한다. 고전역학의 결정론적인 방법과는 달리 확률론적인 접근을 시도하여 무수히 많은 입자로 이루어진 계에서 발현되는 현상이 결정론적인 결과와 일치함을 알아본다.

정보화시대의 물리교육(Physics Education in the Information -oriented Age)

21세기의 교육은 정보화를 떠나서는 상상하기 어렵다. 본 강좌에서는 이렇게 정보화로 특징지워지는 21세기에 학교 물리교육이 격게 될 변화의 방향을 예견하고, 이러한 변화에 적극적으로 대처하고, 더불어 정보화를 통한 물리교육의 새로운 방안을 연구개발하기 위한 능력을 갖추는 것을 목표로 한다. 이를 위해, 각종 물리학습용 CD Title의 비교, Internet에서의 물리학습을 위한 site들의 확인과 비교, 물리교육용 홈페이지의 개발, 그리고 기타 최근의 정보통신 기술을 이용한 다양한 물리교육 접근법 등에 대한 이론적 배경과 실천적 경험을 쌓는다.

물리음향학(Physical Acoustics)

줄과 막대 그리고 막에 대한 진동, 음파의 반사 및 투과, 음원에서의 음파의 방사, 건축음향, 소음과 소음의 측정 및 제어, 수중음향 그리고 초음파 등에 대하여 다룬다.

물리탐구 및 실험지도(Teaching of Inquiry and Experiment in Physics)

물리학의 기본개념과 주요이론에 대한 실험을 바탕으로 한 물리탐구 및 실험 내용을 분석하고, 실생활 소재의 활용과 교육과정의 연계를 통하여 중등학교 실험 교육지도를 위한 소양을 기른다.

물리교육연구법(Research Methods in Physics Education)

물리교육연구를 수행하기 위하여 필요한 교육연구로서의 연구방법론을 학습한다. 국내외 물리교육연구의 동향과 내용을 학습하고 물리교육연구의 주제 설정과 연구 수행에 대한 실제적인 내용을 연습한다.

물리교육론(Theories of Physics Education)

유능한 중등 물리교사 양성을 위해 물리교육학의 기본 이론을 개론적으로 학습하고, 중등학교 현장에서 필요한 실제적 물리 교수학습 방법에 대한 강의와 조사발표를 통해 물리교사로서의 능력 함양을 도모한다.

물리교재연구및지도법(Materials and Methods in Physics Education)

중등학교 물리교과에 대한 교수 학습의 실재, 행동, 경험 및 응용지도를 통하여 전공교과에 대한 교재연구 및 교육기술을 심화시키고, 이를 바탕으로 물리교육 연구의 기초를 갖춘다.

물리교육논술(Writing in Physics Education)

물리교과의 논리 및 논술에 대한 과목으로서, 중등학교 물리교육과 관련한 각종 주제에 대해서 물리학에 대한 이해를 바탕으로 논리적으로 논술하는 것을 연습하며, 물리교과와 관련된 논술지도에 대하여 학습한다.

물리학사와물리교육(Histiory of Physics in Physics Education)

물리학의 개념적 변천과정을 사회문화적 배경 및 역사적 맥락을 기초로 이해하고, 이를 바탕으로 바람직한 물리학의 교수 학습방법을 탐색한다.

특수아물리지도(Physics Education for Students with Special Needs)

장애학생, 영재 등 특별한 교육적 지원이 필요로 하는 학생을 대상으로 하는 물리교육의 목표, 물리학습의 내용과 방법, 학교물리교육에서의 실천 방안에 대하여 학습한다.

물리교육과정(Physics Curriculum)

국내 및 국외의 과학(물리)교육과정의 동향과 내용을 학습한다. 또한 국가교육과정으로서 우리나라의 중등 물리교육과정을 이해하고 그 개념과 탐구활동을 분석함으로 중등 물리학습지도의 실제를 연습한다.

물리학습평가(Assessment of Learning in Physics)

물리의 기본개념 이해, 물리탐구능력의 함양, 물리학에 대한 흥미와 호기심 등 물리교육의 목표에 따른 평가방법에 대하여 학습하고, 구체적인 평가문항 개발과 적용을 통하여 물리학습평가의 실제를 연습한다.

물리교수학습론(Theories for Teaching and Learning of Physics)

물리교육에 관한 전통적 학습이론과 현대적 학습이론을 이해하고, 효과적인 과학학습지도의 방법을 이해하며 학습지도안을 작성하고 지도할 수 있는 능력을 기른다.

과학기술사회교육(STS Education)

과학과 기술과 사회와의 관련성을 주요 방향으로 다루는 과학기술사회교육에 대하여 이론적 배경 및 학교과학교육에서의 실천방안에 대하여 연습한다. 또한 과학의 사회성의 대한 기본적인 논의로부터 과학교육의 목표로서 과학적 소양의 개념을 탐색한다.

과학문화교육(Science Culture Education)

모든 이를 위한 과학(science for all)의 확장적 의미로서 과학문화교육을 정의하고, 이에 대한 이론적 배경을 탐색하며 학교 안 밖 과학교육활동으로서의 구체적인 실천방안을 탐색한다.

과학영재교육(Science Education for the Gifted)

과학에 대하여 특별한 재능을 지닌 과학 영재의 판별, 선발, 학습지도 및 평가에 이르기까지 과학 영재교육의 이론적 배경과 과학학습지도의 실제에 대하여 학습한다.

통합교육환경의과학교육(Science Education in  the Integrated Setting)

점차 확대되고 있는 장애학생 및 비장애학생이 함께 학습하는 통합교육 환경에서의 과학교육의 의미와 의의에 대하여 이해하고, 이론적 배경 및 실천적 교수학습방안에 대하여 탐색한다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

교육과정을 이수한 다음 졸업논문을 위한 연구를 본격적으로 진행하고 있는 학생을 대상으로, 연구의 진행과정을 개별적으로 점검하고 연구수행 및 논문작성 등에 관련된 제반사항들을 종합적으로 지도하여, 보다 수준 높은 연구와 논문이 이루어지도록 한다.

화학교육전공

1) 교육목표

• 화학과 교사로서의 자기혁신과 창의성 함양

• 화학과 교육전문가로서의 능력과 자질 함양

• 예비 화학과 교사로서의 기본적 자질과 능력 함양

2) 전공소개

본 전공은 화학의 이론 및 실험을 통해 자연현상의 변화를 탐구함과 동시에, 과학 및 화학을 교육하는 방법을 연구함으로써 유능한 화학교사 및 연구자로서의 교육전문가 양성을 목표로 하고 있다. 본 전공의 가장 우선적인 목표는 유능한 중등 화학교사의 양성이며, 졸업생들은 교육자로서의 길을 걸을 수 있다. 소정의 교육과정을 이수하면 석사학위 취득과 동시에 화학 2급 정교사 자격증이 수여되고, 중등교사 임용시험 및 사립학교 교사 공채에 응시할 수 있다. 또한 교육 연구에 대한 경험을 바탕으로 교육 관련 연구 기관으로 진출할 수 있다.

3) 교육과정

세부영역	교과목명	학점	교과 내용학	교과 교육학	비 고
물리화학	물리화학특론*	2	○		□양성과정: 기본이수과목 14학점 이상 이수 □교과교육학 교과목: 6학점 이상 이수
	고급물리화학내용연구	2	○
	분자분광학	2	○
	양자화학	2	○
	물리화학실험교육*	2		○
분석화학	분석화학특론*	2	○
	고급분석화학내용연구	2	○
	분리분석화학	2	○
	분광분석	2	○
	분석화학실험교육*	2		○
유기화학	유기화학특론*	2	○
	고급유기화학내용연구	2	○
	유기반응	2	○
	유기합성	2	○
	유기화학실험교육*	2		○
무기화학	무기화학특론*	2	○
	고급무기화학내용연구	2	○
	무기반응	2	○
	무기합성	2	○
	무기화학실험교육*	2		○
교과 교육학	화학교육론*#	2		○
	화학교재연구및지도법#	2		○
	화학교육논술#	2		○
	화학교육과정및평가	2		○
	특수아화학지도	2		○
	정보화시대의화학교육	2		○
	과학기술사회교육	2		○
	과학문화교육	2		○
	과학영재교육	2		○
	통합교육환경의과학교육	2		○
	화학교육연구법	2		○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		64

① * 표: 기본이수과목임.

② # 표: 교육부 지정 교과교육학 과목임.

4) 교과목 해설

물리화학특론(Topics in Physical Chemistry)

분자분광학, 그리고 표면화학 등의 화학 전체를 특별주제로 선정하여 개념, 이론 그리고 응용을 가르친다.

고급물리화학내용연구(Study on Advanced Physical Chemistry)

중등 화학 교육과정에 포함된 물리화학내용 및 최근 진보된 이론을 분석, 검토하며 현장지도와 관련된 교육적 경험을 습득하게 한다.

분자분광학(Molecular Spectroscopy)

자외선/가시광선 분광법, 적외선 분광법, 핵자기 공명 분광법, 라만 분광법, 광전자 분광법 등에 대하여 알아보고 각각의 분광법이 물질의 구조나 특성을 분석하는데 어떻게 응용되는지 다룬다.

양자화학(Quantum Chemistry)

화학의 출발점이라고 할 수 있는 원자나 분자들의 구조 및 그것들의 운동을 기술하는데 있어서 필수적인 양자이론을 개괄하며 분자궤도, 화학결합, 분자의 구조 및 성질, 분광학적 응용 등에 대하여 알아본다.

물리화학실험교육(Education in Physical Chemistry Lab.)

물리화학과 관련된 지식과 이론을 바탕으로 물리화학적 현상의 실제를 이해하고, 실험기기의 작동원리, 방법들을 익히며 분자들의 기본적인 물리화학적 상수측정 ,등 물리화학내용과 관련된 실험의 교육적 경험을 습득시킨다.

분석화학특론(Topics in Analytical Chemistry)

화학분석에 관한 이론과 응용에 관하여 강의하며, 복잡한 화학평형, 무게분석, 침전의 용해도, 침전적정, 산염기적정, 착화법적정, 산화환원적정등에 관한 최근 진보된 분석화학에 관한 내용을 보다 깊이 있게 다룬다. 그리고 현대적 기기를 이용하여 분석하는 원리를 다루는 기기분석화학 강좌를 이해하는데 도움이 되도록 한다.

고급분석화학내용연구(Study on Advanced Analytical Chemistry)

중등 화학 교육과정에 포함된 분석화학내용 및 최근 진보된 이론을 분석, 검토하며 현장지도와 관련된 교육적 경험을 습득하게 한다.

분리분석화학(Separation Methods in Analytical Chemistry)

분리분석에 관련된 이론과 응용에 관하여 강의하며, 크로마토그래피의 기본이론, 종이 및 얇은막 크로마토그래피, 액체 크로마토그래피(LC), 기체 크로마토그래피(GC)의 원리, 기기 및 응용에 관하여 깊이 있게 다룬다.

분광분석(Spectroscopic Analysis)

분광학적인 원리를 이용하여 개발된 현대식 분광분석장치를 이용한 분광광도법으로서 UV, IR, NMR, MS 등의 분광분석 방법론을 강의한다.

분석화학실험교육(Education in Analytical Chemistry Lab.)

분석화학 이론을 바탕으로 정석분석 및 산, 염기 적정, 침전적정, 산화환원적정, 킬레이트적정, 무게분석, 등의 정량분석 그리고 기기를 이용한 기기분석 등 최근 진보된 화학분석에 관한 내용을 실험을 함으로서 교육적 경험을 습득시킨다.

유기화학특론(Topics in Organic Chemistry)

유기화합물의 구조와 반응성과의 관계, 반응속도론과 메카니즘, 산과 염기, 자유에너지의 선형 연관관계, HMO이론, 방향성, PMO이론과 협동반응 등의 유기화학 이론을 다룬다.

고급유기화학 내용연구(Study on Advanced Organic Chemistry)

중등 화학 교육과정에 포함된 유기화학내용 및 최근 진보된 이론을 분석, 검토하며 현장지도와 관련된 교육적 경험을 습득하게 한다.

유기반응(Organic Reactions)

유기화합물의 구조-반응성과의 상관관계, 광화학 합성과정에 대한 메카니즘 규명 및 새로운 반응 및 합성에 대해 다룬다.

유기합성(Organic Synthesis)

탄소-탄소 결합형성반응을 안정화된 탄소음이온과 유기금속화합물의 반응을 중심으로 알아보며 고리형성 반응, 작용기의 도입과 변환, 합성전략, 역합성적 분석 등을 다룬다.

유기화학실험교육(Education in Organic Chemistry Lab.)

유기화합물의 관련하여 습득한 지식과 이론을 바탕으로 여러 가지 반응을 이용하여 유기화합물의 합성하고, 증류, 추출, 재결정, 크로마토그래피 등의 기본적인 유기화합물의 분리방법을 익히며, 그 생성물을 정성적 방법과 분광학적 방법을 통해 확인하는 과정을 실험함으로써 교육적 경험을 습득시킨다.

무기화학특론(Topics in Inorganic Chemistry)

원자와 이온의 전자구조와 주기성, 각종 화학결합 이론, 화합물의 구조와 반응성, 분자와 분자간의 인력, 배위화학, 고체화학 등 현대 화학의 기본이론과 실제를 광범위하게 다룬다.

고급무기화학내용연구(Study on Advanced Inorganic Chemistry)

중등 화학 교육과정에 포함된 무기화학내용 및 최근 진보된 이론을 분석, 검토하며 현장지도와 관련된 교육적 경험을 습득하게 한다.

무기반응(Inorganic Reactions)

금속착물의 결정장 에너지와 반응속도와의 관계, 분자궤도함수와 반응경로, 반응속도측정 결과에서부터 메카니즘의 유도, 팔면체착물의 치환반응, 가용매 분해반응, 금속착물의 생성반응, 전자이동반응, 이성질화와 라세미화 반응 등을 다룬다.

무기합성(Inorganic Synthesis)

무기화학에서 강의된 기본 원리와 개념들을 바탕으로 하여, 새로운 무기착물의 구조 및 성질에 대해 이론적 바탕을 숙지하고, 무기착물의 합성방법에 관한 지식을 다룬다.

무기화학실험교육(Education in Inorganic Chemistry Lab.)

무기화학내용과 관련하여 습득한 지식과 이론을 실제 무기화합물에 적용하고 응용하는 실험을 한다. 전이금속 착물을 포함한 간단한 무기화합물을 여러 조건에서 합성한다. 합성된 화합물의 분리, 정제, 구조 확인, 물리적인 성질과 화학적인 성질의 조사 등의 실험을 통해 교육적 경험을 습득시킨다.

화학교육론(Theories of Chemistry Education)

화학교육의 교사양성체제에서 화학교육을 이수하는 학생들에게 전공교과 교육을 보다 실제적이고 효과적으로 다룰 수 있게 한다.

화학교재연구및지도법

(Studies on  Materials in Chemistry Textbooks and  Methodology)

화학교과에 대한 교수․학습의 실제 행동, 경험, 실험 및 응용지도를 통해 화학교과에 대한 교재연구 및 교육기술을 심화시킨다.

화학교육논술(Writing in Chemistry Education)

화학교과의 논리 및 논술에 대한 과목으로서, 중등학교 화학교육과 관련된 각종 주제에 대해 비판적으로 사고하고 이를 바탕으로 논술문을 작성하는 것을 연습한다.

화학교육과정및평가(Curriculum & Evaluation of Chemistry Education)

교육과정 구성 모형 및 화학 학습 지도의 심리적 기초 등의 일반론과 아울러 화학교육의 추세, topics 등과 computer program도 아울러 다루며, 또한 화학교육의 교육목표 도달도의 확인에 필요한 측정 및 평가기능의 습득에 대해 다룬다.

특수아화학지도(Chemistry Education for the Disabled)

이 강좌에서는 영재 학생을 포함하는 특수교육 요구 아동들의 화학지도와 관련된 이론을 탐색하고, 이들의 화학 개념 지도를 위한 구체적인 방안을 모색해 보게 된다. 일반 화학 교사가 통합교육 현장에서 필요한 특수교육의 전반적인 지식을 습득하게 한다.

정보화시대의화학교육(Chemistry Education in Information Age)

정보화 시대의 화학교육의 진로 및 개선 방향을 다룬다.

과학기술사회교육(Science-Technology-Society Education)

‘모든 이를 위한 과학’이라는 입장에서 현대에 진행되고 있는 STS 교육 운동을 개괄적으로 살펴보고, 교육 현장에서 적용하는 방법에 대해 연구한다.

과학문화교육(Science Culture Education)

우리 주변의 전통 문화 및 과학 관련 시설 탐방을 통해 관련된 과학 지식을 지도하는 방법에 대해 고민하고, 비형식 과학교육의 입장에서 과학을 지도하는 방법을 습득하게 한다.

과학영재교육(Science Education for the Gifted)

영재교육과 관련된 배경이론을 살펴보고, 영재의 판별과 선발 방법, 탐구 지도 방법, 평가 방안 등을 살펴봄으로써 현장에서 과학영재를 교육 하는 능력을 습득하게 한다.

통합교육환경의과학교육(Science Education in Integrated Learning Environment)

일반 학급에 장애 학생이 통합되어 있는 교육환경에서 과학교과를 지도하는 통합교육환경에 대한 국내외 동향을 살펴보고 현장에서 통합교육을 실천하는 구체적인 방안을 탐색하게 한다.

화학교육연구법(Research method of Chemistry Education)

화학교육 활동의 중심에 있는 연구자로서의 교사에게 필요한 연구 방법를 다루는 과목이다. 설문조사법을 포함한 양적연구와 함께 질적 연구 방법을 습득하게 한다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

교육과정을 이수한 다음 졸업논문을 위한 연구를 본격적으로 진행하고 있는 학생을 대상으로, 연구의 진행과정을 개별적으로 점검하고 연구수행 및 논문작성 등에 관련된 제반사항들을 종합적으로 지도하여, 보다 수준 높은 연구와 논문이 이루어지도록 한다.

미술교육전공

1. 교육목표

․미술교육의 이론과 실기를 겸비한 유능한 미술교사 양성

․교육현장에서의 실천적 응용 이론 및 실기가 가능한 미술교육전문가 양성

․미술교육전공의 예비교원으로서의 기본적 자질과 창의적 능력 함양

2. 전공소개

미술교육전공은 중등미술교육에 필요한 교과과정을 이수하고 본 교육과정을 통해서 중등 미술교육 담당자인 교사의 중등미술교육에 대한 적합성을 높이고, 특히 중등교육과정의 대상자인 청소년들의 교과과정의 전문성을 높이고 창의적 미술교육에 대한 접근성 및 이해도를 증진 시키는데 중점을 둔다.

3. 교육과정

세부영역	교과목명	학점	교과 내용학	교과 교육학	비 고
현대미술	한국미술사특강*	2	○		□양성과정: 기본이수과목 14학점 이상 이수 □교과교육학 교과목: 6학점 이상 이수
	동양미술사특강*	2	○
	현대미술사*	2	○
	서양미술사특강*	2	○
	한국미술론*	2	○
	미학특강*	2	○
	정보화시대의미술교육	2		○
공예미술	입체조형론*	2	○
	공예론*	2	○
	실험조형지도*	2		○
	표현실기지도(1)*	2		○
	표현실기지도(2)	2		○
	공예표현교육연구	2		○
디자인미술	디자인론*	2	○
	미디어와디자인특강*	2	○
	예술론*	2	○
	디자인사특강	2	○
	상품디자인교육연구	2		○
	비쥬얼디자인교육연구	2		○
교과교육학	미술교과교육론*#	2		○
	미술교재연구및지도법#	2		○
	미술교육논술#	2		○
	미술학습지도연구	2		○
	미술교육개론	2		○
	미술교재연구	2		○
	미술현장교육과세미나	2		○
	미술교육현장연구	2		○
	미술교육방법론	2		○
	미술교육특별연구	2		○
	미술교육사특강	2		○
	미술교육연구법세미나	2		○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		64

① * 표: 기본이수과목임.

② # 표: 교육부 지정 교과교육학 과목임.

4. 교과목 해설

한국미술사특강(Seminars on Korean Art History)

우리나라 미술 사조를 이해 분석 검토하고 회화의 테마를 과거, 현재, 미래로 나누어 연구한다.

동양미술사특강(Seminars on Oriental Art History)

동양 미술에 대한 포괄적 연구, 조형적 변천과정과 흐름의 양식적 특성을 분석한다.

현대미술사(History of Contemporary Art)

현대 미술의 흐름을 개괄 연구하고 조형적 변천과정과 양식적 특성을 연구한다.

서양미술사특강(Seminars on Western Art History)

서양 미술의 역사적 흐름을 분석하고 각 시대별 조형 특성을 탐색하고 연구한다.

한국미술론(Theories of Korean Arts)

한국 미술에 관하여 고대로부터 현대에 이르기까지 한국미술을 관통하는 미학적 특징 및 성격에 관하여 고찰한다. 아울러 한국 미술의 정체성에 관한 이론적 연구를 한다.

미학특강(Seminars on Aesthetic)

회화의 조형적 원리에 대한 분석과 검토를 함으로써 철학적 비판 및 평가를 연구한다.

정보화시대의미술교육(Art Education in Information Age)

초․중등 미술교육현장에서의 컴퓨터그래픽스를 이용한 디지털 이미지의 표현방법에 대하여 학습방법 및 교수이론 등을 연구 한다

입체조형론(Theories of 3d  Plastic Arts)

조형 예술의 본질을 올바르게 정립함으로써 체계적인 이론을 통한 새로운 표현 가능성을 연구한다.

공예론(Theories of Crafts)

공예의 이론적 배경과 미술에서의 공예의 위상과 특성을 연구하여 조형원리 전반에 관한 지식을 연구한다.

실험조형지도(Teaching Method in New Form)

조형예술에 있어서 이론 확인 탐구와 함께 새로운 조형적 사고와 표현방법을 연구한다.

표현실기지도(1)

(Teaching Method in Presentation TechniqueⅠ<Painting, Applied Art, Crafts, Industrial Design>)

미술교육실기의 기초과정으로써 동양화, 서양화, 공예, 응용디자인, 산업디자인과정으로 세분화되어 있다.

표현실기지도(2)

(Teaching Method in Presentation Technique Ⅱ<Painting, Applied Art, Crafts, Industrial Design>)

미술교육실기의 심화과정으로써 동양화, 서양화, 공예, 응용디자인, 산업디자인과정으로 세분화되어 있다.

공예표현교육연구(Educational Studies in Craft Presentation)

창작공예와 산업공예에 있어서 완성된 2D, 3D개념의 조형성과 디자인을 승화시키고, 이를 표현하는 수단으로 Presentation을 위한 2D, 3D 개념의 표현 능력을 배양하는데 있다.

디자인론(Theories of Design)

디자인이 미치는 학문적 사회적 측면을 체계적 이론의 접근으로 그 가능성을 연구한다.

미디어와디자인특강(Seminars on Media and Design)

현대 산업사회의 두 축인 미디어와 디자인의 기본 개념 및 응용 분야, 미술 교육의 연계 등에 관하여 학습한다.

예술론(Theory of Arts)

예술에 대한 구성적 특징, 사회적 문화적 활동의 소산으로 예술이 실제로 사회 전반에 끼치는 영향을 연구한다.

디자인사 특강(Seminars on Design History)

디자인사조를 역사적․지역적으로 고찰하여 디자인 교육의 토대가 될 수 있도록 학습한다.

상품디자인교육연구(Educational Studies in Product Design)

생활 속에서 사용하는 제품들에 대해 사용상의 불편함 또는 새로운 기술의 발달도 신상품 개발에서 디자인적요소의 새로운 제안을 도입하는 단계로 디자인의 방법론적 측면에서 해결책을 찾는 방법을 하며, 교육적 활용가치로서 응용할 수 있도록 한다.

비쥬얼디자인교육연구(Educational Studies in Visual Design)

본 교과는 20세기 이후에 나타나는 모더니즘의 사유와 더불어 형성된 비주얼 디자인 사고를 연구하고 1960년 이후 나타나는 포스트모더니즘의 사유와 비주얼 디자인의 이해 연구를 중심으로 한다.

미술교과교육론(Education Theories of Subject Matters of Art Education in Seondory schools)

미술교과의 전개 방향에 대한 이론적 고찰을 통해 교육적 목표 달성을 위한 토의 및 세미나를 진행한다.

미술교재연구및지도법(Studies of Materials in Art Textbooks and Methodology)

미술교재에 관한 개론을 기초로 하여 현장에서 단계별로 응용할 수 있는 교재 연구 및 지도 방법을 학습한다.

미술교육논술(Art Education and Research)

미술교육의 교육 논술을 보다 효율적이고 체계적인 방법에 관하여 연구한다.

미술학습지도연구(Teaching Method in Art Education)

미술학습의 총체적 단계에 관한 실질적 실험과 연구를 통해 미술학습지도의 바람직한 방향에 관하여 연구한다.

미술교육개론(Theories of Art Education)

미술교육의 사적전개 및 평가, 과정에 관한 개괄적 이론을 학습함으로써 미술교육에 관한 이해를 돕는다.

미술교재연구(Studies of Art Textbooks)

미술학습의 교재선정, 교재 집필시의 주제를 유형별로 점검하고 그 실천적 의미를 미술교수법에 반영하는 연구를 한다.

미술현장교육과 세미나(Education Teaching and of Art Seminar)

미술교육현장에 대한 교육경험을 보다 효율적으로 활용하기 위하여 학습자와 교육자들을 구성하고 있는 요인들을 심층적으로 분석, 연구 및 토의하며 바람직한 교육 방향을 탐색한다.

미술교육현장연구(Practicum in Teaching Art)

미술교육의 여러 사례를 현장을 중심으로 하여 학습하고 교육방법의 개선을 도모한다.

미술교육방법론(Methods of Art Education)

미술교육의 학문적 특성을 이론적으로 연구함으로써 미술교육의 본질과 의의를 이해한다.

미술교육특별연구(Researches in Art Education)

미술교육에 대한 학습경험을 보다 의도적이며 효율적으로 이해하기 위하여 학습자와 교육현장을 구성하는 환경적 요인에 대한 이해를 위해 구체적인 실례를 중심으로 학습한다.

미술교육사 특강(History of Art Education)

미술교육의 내용적 연계를 발달 과정부터 알아보며 미술 교육의 흐름과 의의를 짚어봄과 동시에 우리나라 미술교육에 있어서 현실적인 문제를 또한 재고한다.

미술교육연구법세미나(Seminars on Research Methodology of Art Education)

미술교육의 실례를 주제별로 심도 있게 다룸으로써 관련 문제에 대한 실례를 다각적인 접근 방법을 통해 학습한다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

교육과정을 이수한 다음 졸업논문을 위한 연구를 본격적으로 진행하고 있는 학생을 대상으로, 연구의 진행과정을 개별적으로 점검하고 연구수행 및 논문작성 등에 관련된 제반사항들을 종합적으로 지도하여, 보다 수준 높은 연구와 논문이 이루어지도록 한다.

체육교육전공

1) 교육목표

• 인격과 창의력을 갖춘 체육교사 양성

• 체육교사에 대한 충실한 재교육

• 체육교육의 선진화를 위한 전문적 자질 함양

2) 전공소개

체육교육전공은 인격과 창의력을 갖춘 전인적 교육자 양성과 지덕체 실현을 위한 교사 자질의 재배양을 위해 첨단교육시설과 장비를 이용하여 충실하게 교육하고 있다. 신체활동을 통해 학생들의 건전한 인격과 사회성을 배양하도록 하기 위해 전공 교과목에 스포츠 인문사회학 분야의 교과목들이 개설되어 있는데 주요 교과목은 체육교육학, 체육원리, 체육사․철학, 스포츠사회학, 운동학습및심리 그리고 스포츠법학이 이 영역에 포함된다. 인체의 움직임을 과학적으로 이해하여 학생들을 체계적으로 교육하기 위하여 스포츠 자연과학 교과목들이 교육되는데 주요 교과목은 인체해부학, 운동처방학, 운동영양학, 스포츠생화학, 트레이닝방법론, 운동생리학, 운동역학, 체육측정평가 그리고 스포츠의학이 여기에 해당된다. 또한 창의적인 체육교사로서 경제 및 경영학적 마인드를 배양할 수 있도록 스포츠경영학, 여가레크리에이션, 스포츠마케팅 등을 개설하여 교육하고 있다. 교육은 이론과 실습 또는 실기교육을 병행하여 체계적으로 이루어지기 때문에 체육교사에게 필요한 교육자적 자질과 능력을 배양하거나 재충전할 수 있으며, 모든 연구활동은 교육현장의 문제점을 해결하기 위한 새로운 방향 제시에 목표를 두고 있기 때문에 체육교육 전공에 대한 양성과정이나 재교육과정 대학원생의 만족도는 매우 높게 나타나고 있다.

3) 교육과정

세부영역	교과목명	학점	교과 내용학	교과 교육학	비 고
스포츠의학	스포츠의학	2	○		□양성과정: 기본이수과목 14학점 이상 이수 □교과교육학 교과목: 6학점 이상 이수
운동생리학	운동생리학*	2	○
스포츠사회학	스포츠사회학*	2	○
스포츠심리학	운동학습및심리*	2	○
체육인문학	스포츠경영학	2	○
	스포츠법학	2	○
	체육원리	2	○
	체육사‧철학*	2	○
체육자연학	체육측정평가*	2	○
	건강교육*	2	○
	인체해부학	2	○
	운동처방학	2	○
	운동영양학	2	○
	스포츠생화학	2	○
	운동역학*	2	○
전공실기	무용교육*	2		○
	운동실기*	2		○
교과교육학	체육교육론*#	2		○
	체육논리및논술#	2		○
	체육교재연구및지도법#	2		○
	체육교육연구방법론	2		○
	체육교육학	2		○
	트레이닝방법론	2		○
	여가레크리에이션*	2		○
	특수체육*	2		○
	체육통계학	2		○
	스포츠마케팅	2		○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		56

① * 표: 기본이수과목임.

② # 표: 교육부 지정 교과교육학 과목임.

4) 교과목 해설

스포츠의학(Sports Medicine)

체육교육과 스포츠 현장에서 발생할 수 있는 각종 안전사고를 예방할 수 있도록 안전의식에 대해 연구하고 각종 상해 발생 시 올바른 방법으로 응급처치할 수 있도록 현장에서 실습하며 상해자가 정상 생활로 회복될 수 있도록 과학적으로 스포츠재활을 적용할 수 있는 능력을 배양한다.

운동생리학(Exercise Physiology)

인체 운동시 나타나는 생리학적인 현상과 그 적응과정 및 기전을 분석함과 동식에 운동의 결과로서 나타나는 신체변화에 대해 연구한다.

스포츠사회학(Sports Sociology)

스포츠는 우리 사회에서 중요한 사회 문화적 현상의 일부분이 되었다. 스포츠는 가족, 교육, 정치, 경제, 종교에 이르기까지 여러 사회제도들과 관련을 맺고 있으며 성, 계층, 집단 등과 같은 우리 사회의 주요 이데올로기를 반영하기도 한다.  따라서 스포츠 현상을 하나의 사회적 현상과 사회적 사실의 관점에서 분석하여 이해함으로써 개인 집단의 상호관계에서의 인간의 바람직한 행동과 태도, 방법 등을 습득하기 위한 이론적 지식과 사고능력을 향상시키는데 교육목표를 두고 있다.

운동학습및심리(Motor Learning & Psychology)

각종 스포츠 및 신체활동에서 요구되는 운동기술의 습득과 그 영향 요인에 관한 기제의 이해를 위해 연습 방법, 피드백, 운동학습 이론 및 운동 기억을 중심으로 한 연구 결과와 스포츠심리학적 이론을 탐구한다.

스포츠경영학(Sports Management)

경제성장과 여가시간의 증대에 따른 스포츠시설 수요 증대에 따라 스포츠가 대중화, 보편화 되어 현대 사회에서 스포츠의 경제적 요소가 차지하는 비중이 확대되었다. 따라서 스포츠 조직의 목적을 효율적으로 달성하기 위하여 경영자가 인적, 물적, 지적 자원을 효율적으로 계획, 조직화, 지휘, 통제하는 일련의 연속적인 활동을 위하여 스포츠 경영에 필요한 이론과 실무능력을 배양하는데 교육목표를 두고 있다.

스포츠법학(Sports Law)

스포츠의 법과 규칙을 준수하여 스포츠맨십을 발현하는데 기초를 제공하며, 체육교육과 스포츠현장에서 발생할 수 있는 다양한 사고사건에 대한 법리적 이해를 높임으로서 체육지도자로서 부당한 대우를 거부하고 권익을 지킬 수 있는 능력을 배양한다.

체육원리(Principles of Physical Education)

체육의 발달, 이념, 목적과 목표 및 내용 등을 고찰하고, 과학적인 접근방법을 통하여 체육 및 체육학의 개념과 특성을 탐구한다.

체육사․철학(History and Philosophy of  Physical Education)

동서양 스포츠의 발전과 사회문화적 변천 및 그 관계를 조사함으로써 스포츠 역사의 현재와 미래성을 탐구한다. 또한 우리나라 역사의 사회적 현상과 민속 유희 그리고 문화 속에 내포되어 있는 스포츠의 형태와 발전과정을 분석함으로써 한국스포츠의 정체성을 탐구한다.

체육측정평가(Measurement and Evaluation of Physical Education)

체육교육과 스포츠 현장으로부터 얻을 수 있는 자료를 정량적 또는 정성적으로 수집하여 분석함으로써 신체활동을 객관적이고 타당한 방법으로 이해할 수 있는 능력을 배양하며, 체육교육자로서 과학적 측정과 평가방법을 체득하게 하여 교육현장에서 활용할 수 있도록 한다.

건강교육(Health Education)

인간의 건강을 유지-증진시킬 수 있는 방법 및 그 교육과정을 연구하는 교과목으로 인체에 대한 제반 지식을 교육할 뿐만 아니라 건강과 질병의 관계를 교육현장과 연계해 이해함으로서 건강관리에 대한 실천적 능력을 갖출 수 있도록 한다.

인체해부학(Human Anatomy)

인체의 움직임을 체계적으로 이해하기 미시해부학과 거시해부학을 탐구하는 학문으로서 미시해부학에서는 세포내 미세조직의 형태와 기능에 대해 연구하며 거시해부학에서는 골격계, 근육계, 순환계, 호흡계 및 신경계와 내분비계의 구조와 기능에 대해 연구한다.

운동처방학(Exercise Prescription)

개인의 체력 및 각종 성인병을 치료하기 위하여 이학검사와 운동부하검사 그리고 건강체력검사를 실시하여 개별화된 운동프로그램을 제공할 수 있는 능력을 배양하는 교과목으로서, 학생들의 건강체력과 신체적성을 과학적으로 분석하고 운동 프로그램을 처방할 수 있도록 이론과 현장실습을 연계하여 교육함으로서 각급 교육현장에서 즉시 활용될 수 있도록 그 능력을 배양한다.

운동영양학(Exercise Nutrition)

운동 및 신체활동과 관련된 생화학적 기전과 에너지 대사에 대해 이해하고, 경기력 향상 및 신체조성과 관련된 문제를 연구하는 교과목으로서, 학생들이 건전한 식생활과 영양 섭취를 할 수 있도록 실습과 연계된 교육을 수행하여 각급 교육현장에서 활용할 수 있는 능력을 배양한다.

스포츠생화학(Sports Biochemistry)

생화학은 생명현상을 분자수준에서 연구하는 학문이며, 스포츠 생화학은 스포츠 활동 시 인체 내 분자수준에서 일어나는 변화를 연구하는 학문이다. 스포츠 현장에서 역동적으로 일어나는 생명현상의 변화를 생화학적인 측면에서 물리적, 화학적으로 이해하는 것은 전반적인 스포츠 과학을 이해하는 기반이 된다. 따라서 본 강좌에서는 운동과 관련된 기초적인 생화학 지식과 정보를 제공해 신체활동이 과학에 바탕을 두고 이해되어야 한다는 필요성을 인지시키게 될 것이다.

운동역학(Exercise Biomechanics)

해부학과 역학적 원리의 이해를 토대로 다양하고 복잡한 인체 움직임을 운동 역학적 측면에서 탐구해 본다. 그리고 학교체육 현장의 운동기술 습득이나 다양한 움직임의 구조 및 기능적 관계를 이해하기 위한 역학적 원리를 적용시킬 수 있는 능력을 배양한다.

무용교육(Dance Education)

몸의 움직임을 이용하여 인간의 내면적인 사상과 감정을 표현하려는 활동을 무용교육을 통해 실현하며 교육적 주제와 의도에서 선택된 무용 동작을 이용하여 심신의 발달과 건강하고 올바른 몸과 마음을 유지하게 한다.

운동실기(Practical Outdoor Exercise)

체육실기 교과목에 대한 이해와 지도 능력을 배양하고 학생들이 신체활동을 통하여 심신의 건강을 증진시키면서 사회성을 고양할 수 있도록 체육교육과 관련된 흥미로운 프로그램을 계발하고 운영할 수 있는 능력을 부여한다.

체육교육론(Theories of Physical Education)

체육을 통한 전인교육의 실천 방안을 탐구하는 교과목으로서 체육의 가치와 역할을 이론과 현장의 사례를 중심으로 교육함으로서 장차 교육현장에서 체계적인 교육이 가능하도록 그 능력을 배양한다.

체육논리및논술(Logic and Essay Writing in Physical Education)

체육교육에 요구되는 체육이론 및 교수방법의 폭 넓은 이해와 실천적 논리를 탐구한다. 또한 체육교육에서 나타나는 다양한 현상들을 비판적인 사고를 통해 분석하며 이를 객관적이고 논리적으로 서술하는 능력을 배양한다.

체육교재연구및지도법(Teaching Materials and Methods in Physical Education)

체육학습활동의 정상적인 수행과 학습의 효율화를 위한 다양한 연구물과 지도자료를 제시하여 그 개선책을 모색하는 교과목으로서, 학생들의 요구와 취향에 맞는 교재를 개발하고 교육현장에 적용할수 있도록 이론과 실습을 병행하여 교육하며, 각급 교육현장에서 즉시 활용될 수 있도록 그 능력을 배양한다.

체육교육연구방법론(Research Method in Physical Education)

체육과 스포츠의 유․무형적 현상을 체계적으로 분석하고 이해함으로써 문제의 본질을 객관적으로 설명할 수 있는 능력을 기른다. 또한 체육학 분야의 각종 문제에 대해 연구를 설계하고 분석할수 있는 역량을 통해 현장에서 특시 활용할 수 있는 능력을 배양한다.

체육교육학(Pedagogy of Physical Education)

체육을 통한 전인교육의 실천방안을 배양함과 동시에 체육이 갖는 가치와 역할을 교육하여 체육교사로서 자질을 함양하는 교과목으로서, 체육의 가치와 역할을 이론과 현장의 사례를 중심으로 교육함으로서 장차 교육현장에서 체계적인 교육이 가능하도록 그 능력을 배양한다.

트레이닝방법론(Methods of Training Theory)

선수들의 경기력 향상을 위해서 운동생리학, 스포츠심리학 및 운동역학 등을 이용하여 주기화된 프로그램을 개별적으로 작성할 수 있는 능력과 기술을 배양함으로써 스포츠 및 교육현장에서서 활용될 수 있도록 그 능력을 배양한다.

여가레크리에이션(Leisure and Recreation)

현대의 급변하는 사회변화는 레크리에이션의 중요성이 절실히 요구하고 있다. 인간생활의 질적 향상을 위하여 레크리에이션의 다양한 방법과 지도법을 위한 이론적 지식과 사고능력을 향상시키는데 교육목표를 두고 있다.

특수체육(Adaptive Physical Education)

특수체육의 발달과정과 관련법령의 변천과정 등을 살펴보고, 장애유형의 분류와 행동 특성 그리고 장애유형별 체육의 내용을 이해한다. 그리고 학교체육 현장의 특수체육교육 실천과정에서 일어나는 문제점 등에 대해 폭 넓게 탐색해 본다.

체육통계학(Statistics in Physical Education)

학교체육 현장에서 일어나는 다양한 현상들을 분석 및 예측하기 위해 필수적으로 요구되는 자료수집 방법 및 자료 분석 기법을 이해하고 이를 학교체육 현장 연구에 응용할 수 있는 능력을 배양한다.

스포츠마케팅(Studies in Sports Marketing)

스포츠마케팅은 스포츠를 이용하여 제품판매의 확대를 목표로 하는 마케팅 기법으로 기업은 마케팅을 통해 회사 및 회사제품의 인지도를 높이고 이미지를 개선시키는 효과를 얻을 수 있다. 스포츠마케팅은 학문적인 연구는 물론 스포츠 산업 현장에서 필요로 하는 경영관리자와 마케팅 전문가로서의 전문 능력을 갖춘 인재 양성에 교육목표를 두고 있다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

교육과정을 이수한 다음 졸업논문을 위한 연구를 본격적으로 진행하고 있는 학생을 대상으로, 연구의 진행과정을 개별적으로 점검하고 연구수행 및 논문작성 등에 관련된 제반사항들을 종합적으로 지도하여, 보다 수준 높은 연구와 논문이 이루어지도록 한다.

상담심리전공

1) 교육목표

• 유능하고 성숙된 상담교사의 양성

• 시대적 요구에 적합한 전문상담기법의 개발과 보급

• 학생 상담 현장과의 연계성 강화

2) 전공소개

본 전공은 1992년 9월 1일 개설되어, 1993년 3월 1일부터 교육을 개시하였으며, 소속교원은 심리학전공교수 7명으로 구성되어 있다.

상담심리전공의 주요 교육목표는 유능한 상담전문가를 양성하는 것이다. 이를 위한 교과운영의 한 가지 특징은 상담의 기초가 되는 기본적인 심리학적 지식과 연구방법론 교육을 바탕으로 다양한 상담이론과 상담기법을 습득하도록 지도하고 있다는 점이다. 이러한 교과운영방식은 인간에 대한 서로 다른 관점과 접근법들을 폭넓게 이해하고, 다양한 상담이론과 기법들을 편중됨이 없이 교육함으로써 학교장면은 물론이고 기타 상담기관이나 종교기관 등 다양한 장면에서의 적용이 가능하도록 해준다. 나아가 과학으로서 심리학의 개념들과 연구 방법 등을 현장에 응용할 수 있도록 교육함으로써 상담분야의 전문가로서 연구자적 자질을 함양할 수 있도록 하고 있다.

본 전공은 1992년 9월에 처음 개설된 이래 169명의 졸업생을 배출하였으며, 현재 107명의 재학생이 있다. 이들 졸업생들은 현직교사로서 학교현장에서 학생상담에 종사하고 있으며, 재학생들도 거의 대부분 현직교사이나 최근 들어 전문상담교사 자격을 취득하기 위한 학생들도 증가하는 추세이다. 본 전공에서는 현직교사가 아니더라도 교직과정을 함께 이수할 경우 전문상담교사 자격증을 취득하게 되며, 임용고사를 거쳐 각 급 학교의 전문상담교사로 활동할 수 있는 기회를 얻을 수 있다.

3) 교육과정

세부영역	교과목명	학점	이론 중심	현장 중심	비 고
심리학 기초	심리학특강*	2	○		∙ 양성과정: 기본이수과목 14학점 이상 이수
	인지심리학	2	○
	뇌와 행동	2	○
	상담심리연구방법론	2		○
	응용사회심리학	2		○
상담심리 이론	성격심리*	2	○
	아동발달	2	○
	청년발달	2	○
	학습심리학	2	○
	학교심리학	2	○
	집단심리학	2	○
	학습부진아연구세미나	2	○
	창의성연구세미나	2	○
	이상심리학	2	○
	임상심리학	2	○
상담심리 실제	상담이론과실제*	2	○	○
	심리검사*	2		○
	가족상담*	2		○
	집단상담*	2		○
	진로상담*	2		○
	특수아상담*	2		○
	상담실습및사례연구	2		○
	인지치료및실습	2		○
	아동상담및실습	2		○
	행동수정	2		○
	지역공동체상담및실습	2		○
	스트레스관리기법	2		○
	영재아상담	2		○
	유형별상담기법	2		○
	사이버상담	2		○
	세계화시대의상담	2		○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		64

* 표시과목은 기본이수과목임.

4) 교과목 해설

심리학특강(Topics in Psychology)

본 과목은 수강학생들 각자의 관심주제에 대한 최근의 연구문헌들을 중심으로 토론함으로써 최신의 심리학적 흐름을 파악하도록 한다.

인지심리학(Cognitive Psychology)

인간의 앎이 어떻게 이루어지며, 그러한 지식들이 어떻게 구조화되고 표상되어 있으며, 다양한 문제해결이나 의사결정과정에 우리의 지식들이 어떻게 활용되는가를 이해하도록 한다.

뇌와 행동(Brain and Behavior)

신경계 해부학적 특징, 신경세포의 구조와 정보전달 방식, 신경화학, 내분비학 등을 학습하여 이를 토대로 감각, 운동 동기, 정서, 학습, 기억, 언어, 정신병리 등 다양한 인간행동의 현상들의 생리학적 이해를 높이도록 한다.

상담심리 연구방법론(Reseach Methods in Counselling Psychology)

상담심리학 문헌에 대한 이해와 상담심리학 연구를 위한 다양한 방법들을 실습을 통해 익히도록 한다. 특히 연구 설계와 자료 분석에 필수적인 통계의 기초개념을 이해하고, 이를 바탕으로 다양한 분석기법을 익히도록 한다.

응용사회심리학(Applied Social Psychology)

사회적 상호작용, 태도변화. 대인갈등 등에 관한 지식을 바탕으로 여론, 매스미디어, 지역갈등, 소수집단에 대한 편견, 환경문제 등을 이해하며, 사회심리학을 응용한 개선방안을 모색한다.

성격심리(Psychology of Personality)

인간행동의 원리와 개인차를 이해하기 위한 개념적 틀을 성격이론이라 한다. 정신분석학, 행동주의, 인본주의, 현상학적 접근 등을 개관하여 제이론들을 상호비교 검토한다.

아동발달(Child Development)

태내기부터 사망까지의 인간 발달과정에 관한 이론 및 발달 단계별 발달 과업을 이해한다. 또한 구체적인 발달 영역 및 발달수준을 연구하는데 필요한 연구방법론과 기법을 학습한다.

청년발달(Adolescent Development)

청년기의 신체, 지각, 인지, 정서, 언어, 사회, 도덕성 및 이상발달의 각 측면을 이해한다. 청년기의 정체감혼란, 집단역동, 집단따돌림, 이성교제, 청소년비행 등 주요 문제의 현황과 대책을 이해한다.

학습심리학(Psychological Learning)

학습이란 경험을 통한 행동의 변화를 의미한다. 고전적 조건화, 조작적 조건화, 인지학습 등 주요한 학습 원리들을 이해하고, 이러한 학습 원리들을 교실 장면에 어떻게 적용할 것인지를 익히도록 한다.

학교심리학(School Psychology)

학교현장에서 교장, 교사, 기타 교직원들이 학생들에게 심리학적 서비스를 제공하는  능력을 증진시켜 학교에서 발생할 수 있는 학생들의 문제를 효과적으로 예방하고 대응할 수 있도록 자문하는 것이 학교심리학이다. 학교심리학의 다양한 자문기법들을 사례를 중심으로 익히도록 한다.

집단심리학(Group Psychology)

또래집단의 활동에서 일어날 집단과정, 집단의사결정, 회의과정, 소수-다수의 영향, 집단사고, 브레인스토밍 등에 관한 이론 교육과 실습을 통해 교육현장에서 집단 활동의 부정적 영향을 줄이고 긍정적 효과를 높이는 방법을 습득하게 한다.

학습부진아연구 세미나(Seminars on Learning Disability)

학습부진과 학습장애, 그리고 정신지체의 차이를 이해하고, 학습부진의 선별 및 평가과정, 학습장애 아동을 위한 적절한 교육계획의 수립 및 실천방안을 이해하도록 한다.

창의성연구세미나(Seminars on Creativity)

창의성에 관한 기초이론교육과 기존의 창의성 검사들을 통합한 측정방법 및 창의성 증진 프로그램 개발과 운영을 통해 선수지식을 습득하게 한다.

이상심리학(Abnormal Psychology)

정상과 이상의 차이점을 역사적, 문화적 맥락 내에서 이해한다. 정신장애에 관한 진단체계, 신경증, 정신병, 제 장애인들의 증상, 제 장애인들에 관한 원인론 등을 학습한다.

상담이론과실제(Theories and Practices of Counseling)

주요상담이론의 개념과 기법을 이해하며 초기면접법, 촉진적 관계와 공감, 상담의 경과에 따른 변화 양상, 상담의 종결방법을 학습하며 이를 통하여 효과적인 상담방법을 터득한다. 실제상담사례를 통한 실습을 병행해 본다.

심리검사(Psychological Testing)

지능검사, 적성검사, 성격검사, 흥미검사의 제작 원리 및 활용법을 개괄한다. 초․중․고등학교에서 집단실시가 가능한 지필지형 심리검사는 실습을 통하여 활용법을 익히고 진단할 수 있도록 하며 수업에 실습을 병행한다.

가족상담(Family Counseling)

부부상담과 가족상담의 이론과 기법을 학습한다. ‘가족 구조적 접근방식’과 ‘의사소통 및 감정소통 체계의 접근방식’의 차이점을 이해한다. 의사소통장벽, 부정, 불화, 이혼 등 부부상담의 주요 문제를 이해하며, 그것이 가족구성원에 미치는 영향을 이해한다. 접근방식의 차이점을 논하여 수업에 실습을 병행한다.

집단상담(Group Counseling)

구조화된 집단상담과 비 구조화된 집단상담의 이론과 기법을 소개한다. T-group, 감수성훈련, 마라톤그룹 등 현재 흔히 행해지고 있는 프로그램들을 소개하며, 그 장․단점을 논하며 수업에 실습을 병행한다.

진로상담(Career Counseling)

직업상담 및 진로상담의 기본이론과 기법을 소개한다. 직업 및 진로 탐색을 위한 성격검사와 직업흥미검사의 활용법을 익히며, 직업정보의 수집 및 전달 기법을 익힌다. 일반적인 심리상담과 직업 및 진로상담의 차이점을 이해하고 실습을 병행한다.

특수아상담(Counseling for Exceptional Children)

특수아동의 발달심리 및 사회심리학적 기초를 소개한다. 특수아상담을 위한 장애별 심리검사와 심리진단 기법을 익히고, 장애별 심리를 이해하고, 장애별 상담기법을 익히며 특수아동사례를 통한 실습을 병행한다.

상담실습및사례연구(Practicum and Case Study of Counseling)

역할연기를 통한 모의상담과 내담자를 대상으로 한 실제상담을 실습한다. 상담 장면을 사례기록, 상담 축어록, VTR녹화 등으로 기록하여 상담과정에 대한 지도감독을 받는다.

인지치료및실습(Cognitive Therapy and Practicum)

Beck과 Ellis의 인지치료 이론과 방법론을 학습한다. 내담자의 비합리적 사고와 자동적 사고를 식별하고 평가하며 교정하는 구체적인 기법들을 학습하며, 실습을 병행한다.

아동상담 및 실습(Child Counseling and Practicum)

아동상담의 이론과 방법론에 대한 기초지식을 함양하며 부모교육, 부모-자녀 관계개선, 아동기의 정서적, 심리적 문제의 종류 및 해결방안 등을 학습하고 아동상담을 위한 심리도구의 사용으로 실습을 시행한다.

행동수정(Behavior Modification)

학습이론에 입각한 행동수정기법을 이론과 방법론을 학습한다. 이완훈련, 주장훈련, 모델링, 혐오조건화, 토큰경제, 강화제의 선택과 적용 방법, 인지적 요소를 활용방안 등을 학습하며 실습을 병행한다.

지역공동체상담및실습(Community Counseling and Practicum)

공동체 생활과 관련된 정신건강, 계층간의 불균형, 인권, 소외집단 등의 주제를 다루며, 공동체 개발에 필요한 심리 사회적 기능의 촉진, 행정 및 관리, 평가 및 자문의 능력을 함양한다. 수업에 상담실습을 병행한다.

스트레스관리기법(Stress Management Techniques)

스트레스란 환경자극 자체가 아니라 우리가 그러한 환경자극들을 어떻게 해석하느냐에 달려있는 것이다. 따라서 세상을 보는 관점들을 변화시키고, 스트레스로 인한 신체반응들을 약화시키기 위한 다양한 방법들을 사용하여 스트레스를 효과적으로 관리할 수 있다. 이러한 스트레스 관리기법들을 현장중심으로 익히도록 한다.

영재아상담(Counseling for Gifted Children)

영재아의 개념과 영재교육의 필요성을 이해한다. 영재아의 선별과정과 영재아를 위한 적절한 상담계획의 수립 및 상담과정을 이해하고, 영재아 사례를 통한 상담실습을 병행한다.

유형별상담기법(Counselling Techniques)

학교폭력, 집단 따돌림, 학습부진, 약물사용, 성문제 등 학생들의 다양한 문제행동별로 실제적인 상담 기법들을 현장 및 사례중심으로 익히도록 한다.

사이버상담(Cyber Counselling)

정보통신의 발달에 따라 상담 장면도 대면방식에서 인터넷상의 게시판, 쪽지, 이메일, 채팅 등 다양한 방법으로 변화되고 있다. 이러한 가상공간에서 상담기법들을 익히고 다양한 사례를 통해 실습해 본다.

세계화시대의상담(Counseling in Globalization)

세계화시대에 부응하여 각국의 문화적 특성에 따른 상담기법과 상담유형 등을 알아보고, 유형별 방법론의 관계성을 파악하며, 각국의 상담동향을 비교․분석하여 현 실정에 맞는 상담기법 등을 연구 및 학습한다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

개별지도를 통하여 석사학위논문 작성과정을 익힌다. 연구주제의 선택, 연구계획서 작성, 자료 수집 및 자료 분석, 연구결과 및 논의의 서술, 참고문헌 인용방법 등을 실제 논문작성 과정을 익힌다.

평생교육전공

1) 교육목표

• 유능한 평생교육 전문가 양성

• 평생교육 전문가에 대한 충실한 재교육

• 평생교육 현장과의 연계교육

• 현장 교사에 대한 평생교육 이론과 실제 교육

2) 전공소개

평생교육전공은 평생교육법에 따라 평생교육사 자격증을 취득하는데 필요한 교과목은 주로 운영한다. 본 전공에는 평생교육론, 평생교육방법론, 평생교육경영론, 평생교육프로그램개발 및 평생교육실습과목을 필수과목으로 하여 다양한 평생교육관련 과목을 이수한다.

본 교과목을 이수하게 되면 평생교육사 자격을 취득하여 평생교육전문가로서 평생교육관련기관, 단체 및 시설에서 활동 할 수 있다.

3) 교육과정

세부영역	교과목명	학점	현장 중심	이론 중심	비 고
평생교육과 현장	교육사회조사방법론	3	○
	평생교육론	3	○
	평생교육실습	3	○
	지역사회개발론	3		○
	인간자원개발론	3		○
평생교육대상	원격교육론	3	○
	청소년교육론	3	○
	여성교육론	3	○
	노인교육론	3	○
	평생교육경영론	3		○
평생교육방법	지역사회교육론	3	○
	평생교육방법론	3	○
	성인학습및상담론	3	○
	평생교육프로그램론	3		○
	평생교육과정보화	3		○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		47

4) 교과목 해설

교육사회조사방법론(Educational Methods of  Social Survey)

본 교과목에서는 평생교육을 연구하는데 필요한 조사연구방법 즉 면접법, 질문지법, 문헌연구법 등을 배우게 되며 또한 논문작성에 필요한 절차를 배우게 된다.

평생교육론(Lifelong Education)

본 교과목에서는 평생교육일반에 대해 배우는 것으로 여기에는 평생교육의 개념, 평생교육의 철학, 평생교육의 역사, 평생교육 절차 등에 대해 배운다.

평생교육실습(Experience of Life-long Education)

본 교과목에서는 평생교육 현장의 실무를 익히기 위하여 평생교육 업무를 실제로 체험하는 내용으로 구성되어 있다. 여기에는 성인 평생교육의 실제, 여성교육의 실제, 노인교육의 실제, 청소년교육의 실제 등의 실습과정이 있다.

지역사회개발론(Theories and Practice of Community Development)

지역사회주민들이 협력하여 그들이 스스로 지역사회문제를 발견하고 해결해 나갈 수 있는 능력을 함양시키는데 필요한 내용을 공부하게 된다. 여기서는 지역사회의 개념, 지역사회개발의 전략 및 그 유형에 대해 공부한다.

인간자원개발론(Human Resource Development)

인간자원 개발의 중요한 영역인 인적자원개발과 자원봉사활동에 대한 개괄적인 내용을 파악하고, 교육 현장의 인적 자원을 자원봉사자로 활용하기 위한 다양한 프로그램을 기획, 실천, 평가할 수 있는 능력을 배양하도록 한다.

원격교육론(Remote Education)

본 교과목에서는 인터넷, 온라인, 방송 등의 매체를 통하여 학습 또는 교육할 수 있는 제반내용에 대해 배운다. 여기에는 원격교육의 개념, 원격교육의 유형과 그 전략에 대한 내용이 포함되어 있다.

청소년교육론(Youth Education)

본 교과목에서는 청소년교육에 관한 제반이론과 그 실천기법에 대해 배운다. 여기에는 청소년교육의 개념, 청소년교육의 유형, 청소년교육의 종류 및 청소년교육의 사례 등의 내용이 포함되어 있다.

여성교육론(Woman Education)

본 교과목에서는 평생교육의 차원에서 여성자원을 보다 효과적으로 활용하기 위해 필요한 교육내용과 그 기법을 배운다. 여기에는 여성교육의 개념, 여성교육의 유형, 여성교육의 방법 등에 대한 내용이 포함되어 있다.

노인교육론(Education for the old)

본 교과목에서는 평생교육의 차원에서 노인의 여가 선용을 보다 효율적으로 할 수 있게 하기 위하여 필요한 내용과 그 기법을 배운다. 여기에는 노인교육의 개념, 노인교육의 유형, 노인교육의 내용, 노인교육의 사례 등이 포함되어 있다.

평생교육경영론(Management of Lifelong Education)

본 교과목에서는 평생교육시설 또는 기관을 운영하는데 필요한 평생교육경영의 개념 평생교육경영의 전략, 평생교육경영의 방법 평생교육기관 운영 전반 등에 대해서 배우게 된다.

지역사회교육론(Community Development)

본 교과목에서는 지역사회개발 차원에서 지역사회주민을 보다 효과적으로 교육시키는데 필요한 이론과 그 기법을 배운다. 여기에는 지역사회교육의 개념, 지역사회교육의 유형 및 지역사회교육의 역사 등의 내용이 포함되어 있다.

평생교육방법론(Method Life-long Education)

본 교과목에서는 평생교육프로그램의 교수학습에 필요한 제반 이론과 그 기법을 배운다. 여기에는 각종 개별접근법 및 대중접근법 등의 내용이 포함되어 있다.

성인학습 및 상담론(Adult Learning and Counseling)

본 교과목에서는 성인학습에 관련된 제반이론과 그러한 이론을 실천할 수 있는 구체적인 기법을 배운다. 여기에는 성인학습의 개념, 성인학습의 우형, 상담의 유형 및 상담의 기법 등의 내용이 포함되어 있다.

평생교육프로그램론(Program Development of Lifelong Education)

본 교과목에서는 평생교육프로그램 개발에 필요한 프로그램기획, 프로그램운영 및 프로그램평가 등에 대하여 배우게 되며 평생교육 관련 과목에서 매우 중요한 과목 중의 하나이다.

평생교육과정보화(Life-long Education and Information)

본 교과목에서는 평생교육과 정보화와 관련하여 정보화시대에 적응하는데 필요한 평생교육의 필요성과 그 기법을 익힌다. 여기에는 정보화의 개념, 정보화의 과정 및 정보화의 역사 등에 대하여 배운다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

교육과정을 이수한 다음 졸업논문을 위한 연구를 본격적으로 진행하고 있는 학생을 대상으로, 연구의 진행과정을 개별적으로 점검하고 연구수행 및 논문작성 등에 관련된 제반사항들을 종합적으로 지도하여, 보다 수준 높은 연구와 논문이 이루어지도록 한다.

일본어교육전공

1) 교육목표

• 유능하고 인격적인 일본어 교사 양성

• 일본어 교육 전문가로서의 능력과 자질함양

• 일본어전공 예비교원으로서의 기본적 자질과 능력함양

2) 전공소개

일본어사연구, 일본어의미론, 일본어어휘론 등의 과목을 통해 일본어 교육에 필요한 소양과 일본고전문학연구, 일본근대문학연구, 일본현대문학연구와 같은 과목을 통해서는 일본어의 배경이 되는 문학, 문화에 대한 지식을 습득한다. 또한 일본어교육세미나, 일본어교수법세미나 등을 통해 일본어 교육에 적합한 교수법을 모색하도록 한다.

3) 교육과정

세부영역	교과목명	학점	교과 내용학	교과 교육학	비 고
일본어학	일본어문법연구(1)*	2	○		□양성과정: 기본이수과목 14학점 이상 이수 □교과교육학 교과목: 6학점 이상 이수
	일본어문법연구(2)*	2	○
	일본어학연습*	2	○
	일본어사연구	2	○
	일본어의미론	2	○
	일본어어휘론	2	○
	한·일어비교연구	2	○
	일본어경어연구	2	○
	일본한문연구	2	○
일본문학	일본문학사연구*	2	○
	일본문학연습*	2	○
	일본어문장작성연구*	2	○
	일본현대문학연구	2	○
	일본근대문학연구	2	○
	일본고전문학연구	2	○
	일본근대시연구	2	○
	일본작가·작품론연구	2	○
교과교육학	일본어과교육론#*	2		○
	일본어교육연구법	2		○
	일본어교수법연구	2		○
	일문학지도법연구	2		○
	일본어과교재연구및지도법#	2		○
	일본어교수법세미나	2		○
	일본어교육논술#	2		○
	일본어교육현장연구	2		○
	일본어교육과멀티미디어	2		○
	일본어교육세미나	2		○
	일본어문장교육연구	2		○
	일본어교육사	2		○
	일본어문법교육특론	2		○
	세계화시대의일본어교육	2		○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		64

① * 표: 기본이수과목임.

② # 표: 교육부 지정 교과교육학 과목임.

4) 교과목 해설

일본어문법연구(1)(Studies of Japanese Grammar(Ⅰ) )

일본어문의 구성방법 및 문형에 관하여 고찰한다.

일본어문법연구(2)((Studies of Japanese Grammar(∥) )

일본어 단위의 문법적 성질의 규명 및 품사분류, 품사 상호간의 관계를 체계적으로 연구․고찰한다.

일본어학연습(Seminar in Japanese Linguistics)

일본어를 교육시키는데 있어 필요한 문형을 문 중심으로 고찰한다.

일본어사연구(History of Japanese Language)

현재 쓰이고 있는 일본어의 역사를 고대부터 체계적이고도 과학적으로 연구․고찰한다.

일본어의미론(Japanese Semantics)

일본어의 의미구조와 어미변화 등에 관하여 고찰한다.

일본어어휘론(Japanese Lexicology)

일본어의 어휘에 관한 제반사항을 체계적으로 고찰한다.

한․일어비교연구(Contrastive Study of Korean and Japanese Languages)

한․일 양국어의 제반사항에 대하여 비교․고찰한다.

일본어경어연구(Studies of Honorific Japanese)

일본어 경어에 대해 이론적인 체계를 연구․고찰한다.

일본한문연구(Studies of Chinese in Japanese Style)

고전 한문의 문법체계 및 읽는 법에 대하여 고찰한다.

일본문학사연구(Studies of Japanese Literary History)

고대에서 현대에 이르는 문학의 다양한 장르와 작품의 특성에 대해 탐구하여 일본문학과 문화에 대해 개관한다.

일본문학연습(Seminars in Japanese Literature)

일본문학 전반에 걸친 각각의 주제에 대해 토론함으로써 일본문학의 전반적인 이해를 도모한다.

일본어문장작성연구(Studies of Japanese Composition)

일본어 문장의 작성을 연구․분석한다.

일본현대문학연구(Studies of Contemporary Japanese Literature)

1930년대 초부터 전후문학의 전반적인 흐름을 연구 대상으로 한다. 소화기의 프로문학, 문예부흥기의 문학, 소화 10년대의 문학, 전후문학의 전반적인 흐름을 다룬다.

일본근대문학연구(Studies of Modern Japanese Literature)

명치유신 이후에서 1920년대 말까지를 대상으로 한 서구문학의 영향으로 발생한 일본근대문학의 전반적인 흐름을 다룬다. 근대문학의 태동기, 사실주의 문학, 낭만주의 문학, 자연주의 문학, 인도주의 문학, 민중예술론 등 명치․대정․소화초기의 문학의 전개과정을 연구한다.

일본고전문학연구(Studies of Classic Japanese Literature)

와카와 모노가타리로 대표되는 일본의 고전문학을 시대상과 더불어 각각의 작품의 특성에 대해 탐구한다.

일본근대시연구(Studies of Modern Japanese Poetry)

명치유신 이후 서구시의 영향으로 전개된 일본 근대시의 전반적인 흐름을 연구한다. 신체시 이전, 신체시 시대, 서구문예사조에 따라 전개된 각 사조별 시적전개, 시론, 주요시인, 작품을 다룬다.

일본작가․작품론연구(Studies of Japanese Writers)

일본 근․현대 문학사에 있어서 각 사조별 각 쟝르별의 대표적인 작가 및 작품을 학기별 작가․작품을 선정하여 그 작가론과 대표적인 작품을 대상으로 연구․분석함으로써 일본문학 연구자의 자질을 함양한다.

일본어과교육론(Theories of  Japanese Education)

보다 이상적인 일본어 교육을 위한 과목으로 일본어교육에 필요한 여러 분야에 걸친 바람직한 교수법 개발을 목표로 한다.

일본어교육연구법(Studies of Educational Japanese method)

향후 일본어 교사자격증을 취득예정자 또는 일본어 교육연구자들을 eokd으로 중등교육과정에서 일본어 교육의 교육방법을 강의 연구함으로써 일본어교육자로서의 올바른 교육방법을 체득함으로써 자질을 향상시킨다.

일본어교수법연구(Studies of Methods in Teaching Japanese)

일본어 교육에 사용되는 다양한 교수법과 일본어 교육의 문제점 등에 대해 집중 토론을 통해 보다 나은 일본어 교육방법을 탐구한다.

일문학지도법연구(Studies of Methods in Teaching Japanese Literature)

일본문학과 그 문학이 형성된 풍토, 그 속에 배어 있는 일본인들의 가치관, 미의식 등을 효율적으로 지도할 수 있는 교수법에 대해 탐구한다.

일본어과교재연구및지도법

(Studies of Materials in  Japanese Textbooks &Methodology)

효율성있는 교육을 위한 교재의 필요성, 교재의 선택․수집 등의 이론 및 지도법에 대해 강술한다.

일본어교수법세미나(Seminars in Japanese Teaching Methods)

고등학교의 교과서를 이론적 배경으로 분석․고찰하여 보고, 일본어교육 강의법에 합당한 교수이론을 정립하도록 한다.

일본어교육논술(Japanese Education Writing)

일본어 교육에 필요한 논리적인 글쓰기와 비판적 사고를 키우기 위한 논술 훈련을 한다.

일본어교육현장연구(Practicum in Teaching Japanese)

일본어 교육에 대한 교수․학습을 실제 상황에 응용할 수 있도록 방법론 중심으로 연구하고 고찰한다.

일본어교육과멀티미디어(Japanese Education & Multi-media)

효율적인 일본어 교육을 위해 멀티미디어를 활용한 교육방법을 연구․고찰한다.

일본어교육세미나(Seminars in Japanese Education)

일본어 교육을 위한 세미나로서 구체적인 교수방법을 연구․제시한다.

일본어문장교육연구(Studies of Teaching in Japanese Composition)

일본어 문장의 연구를 통하여, 올바른 문장을 사용한 효과적인 일본어 문장교육을 탐구한다.

일본어교육사(History of Japanese Teaching)

고대에서 현대에 이르는 일본어교육의 변천사를 체계적․과학적으로 연구하고 고찰한다.

일본어문법교육특론(Topics of Teaching Japanese Grammar)

일본어 문법 전반에 걸친 문법교육방법을 연구․고찰한다.

세계화시대의 일본어교육(Japanese Education and Globalization)

세계화시대에 걸맞은 새롭고도 열린 일본어교육의 심화를 꾀한다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

교육과정을 이수한 다음 졸업논문을 위한 연구를 본격적으로 진행하고 있는 학생을 대상으로, 연구의 진행과정을 개별적으로 점검하고 연구수행 및 논문작성 등에 관련된 제반사항들을 종합적으로 지도하여, 보다 수준 높은 연구와 논문이 이루어지도록 한다.

중국어교육전공

1) 교육목표

• 세계화 시대를 선도하는 유능한 중국어 교사로서의 자질과 능력 함양

• 중등학교 중국어 교사 양성교육의 심화

• 중등학교 중국어 교사에 대한 재교육의 내실화

2) 전공소개

중국은 역사적으로나 지리적으로나 우리나라와 매우 가까운 나라로서, 특히 1992년 공식적인 수교와 더불어 국가적 중요 관심사로 떠오른 지역이다. 따라서 중국어를 구사할 수 있는 인재의 수요가 증가함으로써, 현재 상당수의 고등학교에서는 중국어를 제2외국어로 채택했을 뿐만 아니라, 중학교에서도 중국어교육을 실시하는 학교 수가 증가하는 추세이다. 이런 시대적 요구에 부응하기 위하여 본교 교육대학원에서는 1996부터 본 전공을 설립하여 중국어교사를 양성하는 한편, 더 나아가 현직에 있는 중국어교사를 재교육하는 교육과정을 아래와 같이 운영함으로써 훌륭한 중국어교사 양성에 심혈을 기울이고 있다.

본 전공의 교육과정은 크게 공통교과목, 중국어교사 양성과정 교과목, 현직 중국어교사 재교육과정 교과목으로 편성되어 있다.

공통교과목은 양성과정과 재교육과정에서 수학하는 학생 모두가 이수하는 교과목이다. 중국어교육연구방법론, 중국어교육론, 중국어교육평가, 중국어교육논술, 중국어교육정책, 중국어과교육지도, 중국어교육과정론 등의 교과목을 통하여, 보편적인 교육의 각 분야 중에서 특별히 중국어교육자로서 이해해야할 문제들을 선별적으로 학습함으로써 중국어 교육의 연구자 및 실천자로서의 소양을 배양한다. 그리고 중국어교재연구및교수법을 통하여 중국어교재에 대한 심층적 분석과 이해 및 교수법을 학습하여 중국어 교육자로서의 기본 자질을 함양한다. 그 외의 과목들 역시 중국어, 중국문학, 중국문화에 대하여 어떻게 접근하여 이해하고 지도할 것인가에 대한 이해를 심화시키기 위한 과목이다.

양성과정의 교과목은 학부에서 이미 학습한 중국의 언어, 문학, 문화에 대한 보다 깊은 지식을 연마함으로써 지식전달자인 교사로서의 역량을 제고시키기 위한 교육과정이다.

재교육과정 교과목들은 주로 현직교사들에게 빠르게 변화하고 있는 시대적 변화에 부응하기 위한 교수법, 중국어교육의 세계화 등의 이해를 제고하기 위한 교육과정이다.

3) 교육과정

세부영역	교과목명	학점	교과 내용학	교과 교육학	비 고
중국어학	중국어문법연구*	2	○		□양성과정: 기본이수과목 14학점 이상 이수 □교과교육학 교과목: 6학점 이상 이수
	중국어회화세미나*	2	○
	현대중국어번역연구*	2	○
	고대중국어번역연구*	2	○
	중국문자학연구	2	○
	중국음성학연구	2	○
	중국언어학총론	2	○
중국문학	중국문학사연구*	2	○
	중국문학세미나	2	○
	중국민간문학연구	2	○
	중국산문연구	2	○
	중국운문연구	2	○
	중국학술사연구	2	○
	중국문화연구	2	○
교과교육학	중국어교육론*#	2		○
	중국어교육논술#	2		○
	중국어교재연구및교수법#	2		○
	중국어교육평가	2		○
	중국어교육정책	2		○
	중국어작문지도법*	2		○
	중국어과교육지도	2		○
	중국어교육연구방법론	2		○
	중국어교육과정론	2		○
	현대중국어교육연구	2		○
	고대중국어교육연구	2		○
	중국어회화지도법	2		○
	중국어문법지도법	2		○
	중국어교육사	2		○
	현대중국어교육세미나	2		○
	고대중국어교육세미나	2		○
	중국어교육과멀티미디어	2		○
	세계화시대의중국어교육	2		○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		66

① * 표: 기본이수과목임.

② # 표: 교육부 지정 교과교육학 과목임.

4) 교과목 해설

중국어문법연구(Studies of Chinese Grammar)

중국어의 문법체계를 연구하여 중국어 교수법에서의 응용력을 배양한다.

중국회화세미나(Seminars in Chinese Conversation）

중국회화에서 학문적 논쟁이 되는 여러 논제들을 선정하여 분석하고 연구한다.

현대중국어번역연구(Studies of Current Chinese Translation)

현대중국어 번역의 여러 가지 중요한 핵심을 분석하고 이해함으로써 정확한 번역 방법과 번역의 기교를 습득한다.

고대중국어번역연구(Studies of Ancient Chinese Translation)

고대중국어 번역의 여러 가지 중요한 핵심을 분석하고 이해함으로써 정확한 번역 방법과 번역의 기교를 습득한다.

중국문자학연구(Studies of Chinese Characters）

중국 문자학의 역사와 변천, 이론과 특징을 고찰하여 중국 문자학에 대한 심층적인 이해를 도모한다.

중국음성학연구(Studies of Chinese Phonetics)

중국 음성학의 역사와 변천, 이론과 특징을 고찰하여 중국 음성학에 대한 심층적인 이해를 도모한다.

중국언어학총론(Chinese Linguistics)

중국어 음성, 음운체계, 형태, 통사, 화용, 문자, 어휘, 방언, 사회언어학 등 각 분야의 주제와 학술적 이슈를 고찰하며 중국언어학 연구의 여러 방면에 대한 이해를 넓히고 분야별 연구의 기초를 닦는다.

중국문학사연구(Studies in the History of Chinese Literature）

중국문학의 역사적 흐름과 시대별 특징을 연구하여 중국어교육 연구자로서의 기본적 소양을 함양한다.

중국문학세미나(Seminars in Chinese Literature）

중국문학에서 학문적 논점이 되는 여러 논제들을 선정하여 분석하고 연구한다.

중국민간문학연구(Studies of Chinese Popular Literature）

사대부 문학에 맞서 광범위한 향유계층을 확보한 강창, 희곡, 소설, 민가 등 민중문학을 개괄하고 그 문학사적 의의를 고찰한다.

중국산문연구(Studies of Chinese Prose）

기사체와 입언체에서 출발한 중국 산문의 역사적 변천과 특징을 개괄하여 운문과의 차이를 변별하고 그 문학사적 의의를 고찰한다.

중국운문연구(Studies of Chinese Poetry）

중국 전통문학의 대표적인 장르인 시가를 비롯하여 사와 곡을 아우르는 중국 운문문학 전반을 개괄적으로 학습함으로써 그 역사적 변천과 특징을 고찰한다.

중국학술사연구(Studies in the History of Chinese Arts and Science）

중국학술의 역사적 흐름을 개괄하여 중국어교육 연구자로서의 기본적 소양을 함양한다.

중국문화연구(Studies of Chinese Culture）

중국의 역사, 지리, 정치, 사회, 사상, 민속 등을 아우르는 문화 전반을 고찰하여 중국과 중국인에 대한 이해를 도모한다.

중국어교육론(Theories of Chinese Education)

중국어교육의 이론을 학습함으로써 중국어교육 연구자로서의 이론적 소양을 배양한다.

중국어교육논술(Chinese Education Writing)

중국과 관련 있는 각 분야에 대해 논의하는 문장을 기술함에 있어, 필요한 형식과 내용에 대하여 구체적으로 이해하고 이를 응용하여 논술할 수 있는 역량을 배양한다.

중국어교재연구 및 교수법

(Studies of Materials in Chinese Textbooks and Pedagogy )

중국어 교재에 대한 심층적 분석과 그 교수법을 학습하여 중국어 교육자로서의 기본 자질을 양성한다.

중국어교육평가(Evaluation of Chinese Education)

중국어 교육과정의 이론과 정책, 그리고 현장 적용 등을 올바르게 실행하기 위하여 진단하고 평가한다.

중국어교육정책(Policy of Chinese Education)

중국어 교육을 운영하기 위한 타당한 정책방향을 논의하는 교과목으로서, 이론적 접근과 실제 현장에서의 접근을 병행한다.

중국어작문지도법(Teaching Methods of Chinese Composition)

중국어 작문의 이론적 기초를 다지고 틀리기 쉬운 작문 예들을 정리하여 교육 현장에서 응용 가능한 중국어 작문 지도법을 익힌다.

중국어과교육지도(Theories of Chinese Education)

중국어 교과에 등장하는 여러 상용 용례들을 통하여, 일상생활에서 올바르게 사용하고 표현하는 방법을 지도할 수 있는 역량을 함양한다.

중국어교육연구방법론(Research Methods in Chinese Education)

중국어교육에 관한 적절한 연구방법론을 모색하는 교과목으로, 다양한 방법론을 소개하고 학습함으로써 최적의 방법론을 모색한다.

중국어교육과정론(Curriculum in Chinese Education)

중국어 교육과정의 이론에 대한 심도 있는 분석과 체계적 연구를 병행하여 현장에서의 실제 응용력을 함양한다.

현대중국어교육연구(Studies of Current Chinese Education)

교육 현장에서 나타나는 현대중국어 교육의 여러 난제들을 학문적으로 분석하고 연구한다.

고대중국어교육연구(Studies of Ancient Chinese Education)

교육 현장에서 나타나는 고대중국어 교육의 여러 난제들을 학문적으로 분석하고 연구한다.

중국어회화지도법(Teaching Methods of Chinese Conversation)

중국어 회화의 이론적 기초를 다지고 틀리기 쉬운 회화 표현들을 정리하여 교육 현장에서 응용 가능한 중국어 회화 지도법을 익힌다.

중국어문법지도법(Teaching Methods of Chinese Grammar)

중국어 문법의 이론적 기초를 다지고 틀리기 쉬운 문법 사항들을 정리하여 교육 현장에서 응용 가능한 중국어 문법 지도법을 익힌다.

중국어교육사(History of Chinese Education)

중국어교육의 역사에 대한 전반적인 흐름을 개괄하고, 중국어교육의 유래와 전통을 재인식하여 그 현대적 수용을 모색한다.

현대중국어교육 세미나(Seminars in Current Chinese Education)

현대중국어를 교육함에 있어서 쟁점이 되는 여러 논제들을 발제하여 분석과 토론을 통하여 해결한다.

고대중국어교육 세미나(Seminars in Ancient Chinese Education)

고대중국어를 교육함에 있어서 쟁점이 되는 여러 논제들을 발제하여 분석과 토론을 통하여 해결한다.

중국어교육과 멀티미디어(Chinese Education and Multimedia）

멀티미디어를 이용한 중국어 교육방법 연구와 그 기자재 및 교재에 대한 심층적인 분석을 통하여 효과적인 중국어교육 방법론을 모색한다.

세계화시대의 중국어교육Chinese Education in Global Age)

세계 각국의 중국어교육 방법을 고찰하여 세계화 시대에 부응할 수 있는 효율적이고 보편적인 중국어교육 방법론을 모색한다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

교육과정을 이수한 다음 졸업논문을 위한 연구를 본격적으로 진행하고 있는 학생을 대상으로, 연구의 진행과정을 개별적으로 점검하고 연구수행 및 논문작성 등에 관련된 제반사항들을 종합적으로 지도하여, 보다 수준 높은 연구와 논문이 이루어지도록 한다.

관광경영교육전공

1) 교육목표

• 관광교육의 전문가로서의 능력과 자질 함양

• 관광 현실문제의 해결 능력 배양

• 관광교육현장과의 연계성 강화

2) 전공소개

관광경영교육 전공은 관광계열 중등교사의 전문 영역에 대한 역량을 확충하기 위하여 개설되었다. 관광산업 및 환대산업에 대한 기초지식과 더불어 관광관련서비스 교육 방법을 공부하는 대학원 과정이다. 인근 영역의 전공 교사가 관광계열 전공으로 전환하거나, 관광계열 중등 교사가 되기를 원하는 이들에게 적합한 과정이다. 교직과정을 이수함과 동시에 관광경영교육 전공자가 됨으로써, 관광 교육 현장에서 관광산업에 종사할 예비 학생들을 교육할 수 있는 실질적인 자격을 얻게 된다. 관광교육 전문가로서 능력과 자질을 함양하기 위해선 이 전공을 이수하여야 한다.

3) 교육과정

세부영역	교과목명	학점	교과 내용학	교과 교육학	비 고
관광경영	관광마케팅연구	2	○		□양성과정: 기본이수과목 14학점 이상 이수 □교과교육학 교과목: 6학점 이상 이수
	관광자행동연구	2	○
	문화재해설특강	2	○
	관광학이론연구*	2	○
	여가심리연구	2	○
관광개발	관광자원연구*	2	○
	관광정책연구	2	○
	관광계획연구	2	○
	휴양관광자원연구	2	○
	관광지조사론	2	○
	관광지개발론	2	○
관광사업	국제관광연구	2	○
	외식사업경영연구	2	○
	컨벤션산업연구	2	○
	관광정보시스템연구	2	○
교과교육학	관광논리및논술#	2		○
	관광교육론#	2		○
	관광교재연구및지도법#	2		○
	관광교육방법론	2		○
	관광경영교육연구*	2		○
	관광경영학습론*	2		○
	관광개발지도론*	2		○
	관광교통학습론*	2		○
	여행사경영학습론*	2		○
	호텔경영학습론*	2		○
	관광영어학습론	2		○
	관광일어학습론	2		○
	관광법규학습론*	2		○
	관광현장실습	2		○
	관광통계분석	2		○
	관광교육연구조사방법론	2		○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		64

① * 표: 기본이수과목임.

② # 표: 교육부 지정 교과교육학 과목임.

4) 교과목 해설

관광마케팅연구(Study on Tourism Marketing)

관광마케팅의 학문적 성격을 규명하고, 이론적 체계를 수립하며 관광마케팅의 제개념을 검토하며 관광경영목표의 성공적 달성을 위한 마케팅활동을 연구한다.

관광자행동연구(Study on Tourism Behavior)

관광객의 행동 특성과 유형, 관과잊와 관광상품에 대한 지각과 선호태도 등 관광객이 갖고 있는 다양한 심리적 특성과 그 표출에 관해 학습한다.

문화재 해설특강(Introduction to Cultural Heritage)

다양한 문화재를 세계적으로 의미가 있는 문화재가 될 수 있도록 관광상품화하여 내․외국인에게 소개하고 이해시킬 수 있도록 훈련을 쌓는다.

관광학이론연구(Study on Theory of Tourism)

관광현상의 시대적 의의 및 관광학의 성립배경과 전개과정을 규명하고 현대 관광의 제이론을 체계화하여 관광의 주체와 객체, 매체의 역학 관계를 규명해 간다.

여가심리연구(Study of Leisure psychology)

여가경험의 심리적 과정에 대하여 동기, 성격, 태도, 체험 및 후속평가의 기제를 중심으로 이해시키면서 현대인의 여가문화에 대하여 체계적으로 다루어 간다.

관광자원연구(Study on Tourism Resources)

관광자원의 제기능과 그 자원의 효용성을 파악하여 관광자원의 원활한 활동과 그 자원의 적극적인 보호에 관한 이론적 연구를 강구해 간다.

관광정책연구(Study on Tourism Policy)

관광의 문제점들을 규명하며 바람직한 해결방안을 모색해 관광정책수립을 위한 대안을 통한 관광정책결정과정을 연구하여 국가차원의 관광정책을 설정해본다.

관광계획연구(Study on Tourism Plan)

관광계획의 개요, 계획 일반에 관한 이론을 이해하고 관광체계를 파악, 이를 기초로 하여 구체적인 관광계획의 목표설정, 개발방침 및 규모설정, 시설배치와 개발 계획안의 평가 등을 학습한다.

휴양관광자원연구(Research on Recreation and Tourism Resources)

공공기관과 민간기관이 관리하는 휴양관광자원에 대한 현재의 상태 및 최근동향을 파악하고, 이들 기관에서 제공하는 주요프로그램 및 관리운영체계에 대하여 심도 있게 논의한다.

관광지조사론(Investigation of Tourism Area)

관광지를 중심으로 집중적으로 조사, 연구, 분석하여 관광지의 문제점과 바람직학 방향을 찾아보는데 교육목표를 둔다.

관광지개발론(Theory of Tourism Area Development)

관광지의 바람직한 개발을 위하여 선진국 관광지개발의 사례와 함께 우리나라 수준에 적합한 관광지개발을 유도해 내고 지속 가능한 관광지의 개발을 도출해 본다.

국제관광연구(Study on International Tourism)

국제관광의 현황과 세계 관광량에 대한 분석과 세계 주요 관광국의 관광동향을 분석하여 우리 나라의 바람직한 국제관광에 관한 제이론을 구축해 간다.

외식사업경영연구(Study on Food Service Management)

외식사업을 운영해 나가는데 있어 그간 많은 연구자들에 의해 제기되었던 연구사례를 발췌․제시함으로써 그 대응능력을 보다 더 고취시키고자 하는데 목적을 두고 학습하며 연구해 본다.

컨벤션산업연구(study of Convention Industry)

컨벤션산업을 중심으로 컨벤션 시설을 다루는 문제들에 관하여 학습하고, 컨벤션업무의 기획에 따른 전반적 내용들을 중점적으로 다룬다.

관광정보시스템연구(Study on Tourism  Information System)

관광에 있어서 정보의 역할과 특징을 살펴보고 21세기를 대비한 관광정보체계의 대응방안을 모색해 보기로 한다.

관광논리및논술(Logic Reasoning and  Logical Writing in Tourism)

관광현상에 대한 평가와 분석 및 예측에 관한 논리적 사고를 함양하기 위한 과목으로서, 문제제기에서 해결과정에 이르는 관광분야 논문을 작성하는 방법을 체계적으로 공부한다.

관광교육론(Theory of Tourism Education)

관광교육의 교사양성체계에서 관광교육을 이수하는 학생들에게 전공교과 교육을 보다 실제적이고 효과적으로 다룰 수 있게 한다.

관광교재연구및지도법

(Studies of Teaching Materials and Teaching Methods in Tourism)

관광경영교육을 전개하는데 필요한 구체적인 방법을 학습하고 관광교육방법의 개념, 종류, 접근방법 등을 다룬다.

관광교육방법론(Methodology of Tourism Education)

관광경영교육을 전개하는데 필요한 구체적인 방법을 학습하고, 관광교육방법의 개념, 종류, 접근방법 등을 다룬다.

관광경영교육연구(Study on Tourism Management Education)

관광경영교육학의 이론을 중심으로 교육행정의 현황과 문제를 분석하고 그 진단과 해결방안을 모색한다.

관광경영학습론(Studying on Tourism Management)

관광사업경영에 있어 필수적으로 다루어야 할 분야들을 체계적으로 다루어 보고 학습지도에 필요한 사항들을 점검하여 학습지도안작성과 학습 방법 등을 다룬다.

관광개발지도론(Tourism Development and Guidance)

관광개발에 있어서의 과정에 대하여 체계적으로 다루며, 관광개발의 원칙, 개발에 따른 영향, 그리고 관련 정책에 대하여 논의한다.

관광교통학습론(Studying on Tourism Transportation)

관광분야 교통체계를 중심으로 항공교통, 육상교통, 해상교통, 특수교통들이 관광객에게 어떻게 접근하고 편익을 제공하는지를 다루며 관광교통네트웍을 이루는지를 학습한다.

여행사경영학습론(Studying on Travel Agents Management)

여행사를 경영 관리하는데 필요한 내용들을 중심으로 학습하고 학습내용들을 어떻게 지도할 것인가에 대한 부분도 함께 다루어 학습지도안도 작성한다.

호텔경영학습론(Studying on Hotel Management)

관광호텔을 경영하는데 필요한 내용들을 중심으로 학습하고 학습내용들을 어떻게 지도할 것인가에 대한 심도 있는 훈련과 함께 학습지도안을 작성하고 검토한다.

관광영어학습론(Studying on Tourism English)

EFL(English as a Foreign Language) 학습자들을 대상으로 관광이라는 특수상황에 부합하여 영어를 보다 효율적으로 학습하고 활용하게 하는데 그 주안점을 둔다.

관광일어학습론(Studying on Tourism Japanese)

관광일어학습자들을 대상으로 관광이라는 특수상황에 부합하여 일어를 보다 효율적으로 학습하고 활용하게 한다.

관광법규학습론(Studying on Tourism Laws)

관광관련법규를 중심으로 법규의 규정들을 검토하면서 제반 법규의 시행령과 시행 규칙을 함께 다루어 법적인 환경에 익숙하도록 강의한다.

관광현장실습(Practicum in Tourism Industry)

관광관련분야의 현장(여행사, 관광호텔)에서 직접 실습을 통하여 체험하고 그 경험을 중심으로 현장감을 가지고 관광사업강의에 임하도록 한다.

관광통계분석(Tourism Statistical Analysis)

관광학연구에 필요한 통계분석의 구체적인 방법들을 공부한다. 빈도분석, 교차분석 등의 비모수 통계와 T-test, ANOVA, Factor Analysis, Cluster Analysis, Path Analysis 등의 모수통계방법에 대해 익히고 실습하는 과목이다.

관광교육연구조사방법론(Research Methodology for Tourism Education)

기존연구를 기초로 연구모형 및 가설을 설정하고 이를 통계적으로 검증, 분석하는 방법을 공부하는 과목으로서 각종 통계 프로그램을 실제 작동할 수 있는 기본 능력을 배양한다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

지도교수의 개별지도에 의하여 논문의 작성방법, 연구방법론 등을 다룬다.

영양교육전공

1) 교육목표

• 급변하는 식품환경과 영양문제 해결에 기여할 영양교사 인력 양성

• 영양교사로서의 교육현장 적용능력과 전문성 재교육

• 국민건강 증진에 기여할 수 있는 창의적 교사인력 양성

2) 전공소개

본 전공은 영양교사로서의 인격과 자질 함양, 학교급식 및 영양교육을 담당하는 교사로서의 교육현장 적용 능력과 전문성 향상을 교육목표로 하여 세계화, 정보화에 발맞추어 국민보건향상과 발전에 기여할 수 있는 인재양성을 목적으로 한다. 영양교사로서 구비해야할 전문적인 지식습득 및 영양교육의 선진화를 도모하기 위한 영양교육프로그램 개발과 교육방법을 연구한다. 졸업 후에는 영양교사로 활동할 수 있는 영양교사자격증이 주어지며 학교(유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교), 보건직공무원, 영양 및 위생관련 연구기관의 연구원으로 활동할 수 있다.

3) 교육과정

세부영역	교과목명	학점	현장 중심	이론 중심	비 고
영양학	생애주기영양교육특론*	2	○		∙ 양성과정: 기본이수과목 이수는 ‘라’ 참조
	환경과영양교육	2	○
	생애주기영양학	2	○
	영양판정특론*	2		○
	아동및청소년영양관리	2		○
	임상영양학특론	2		○
	고급영양학특론*	2		○
	영양판정및실습	2		○
응용영양학	영양교육연구방법론	2	○
	영양교육및상담특론*	2	○
	영양교육세미나	2	○
	최신영양교육문제연구	2	○
	비만관리와영양교육	2	○
	영양교육및상담실습	2	○
	보건통계학및컴퓨터교육실습	2	○
	식사요법및실습	2	○
	지역사회영양학특론	2		○
	식사요법특론*	2		○
식품학 및 급식관리	조리원리및실습	2	○
	단체급식특론*	2	○
	급식경영사례연구	2	○
	급식위생관리와HACCP	2	○
	단체급식및실습	2	○
	식품학특론*	2		○
	조리원리특론*	2		○
	식품위생학특론*	2		○
	식생활과문화특론	2		○
	건강식품의이해	2		○
	식품학	2		○
	식품위생학	2		○
개별연구지도	개별연구지도	2			필수
전공 편성 학점 계		62

* 표시과목은 기본이수과목임.

4) 교과목 해설

생애주기영양교육특론(Topics in Nutrition Education in the Life Span)

인체는 생애주기마다 각각의 독특한 생리적 조건과 특수한 환경에 따른 영양요구량이 다르므로 이미 학습한 영양학을 기초로 대사적 특성과 문제점을 파악하여 이에 적절한 영양관리 방법을 학습한다. 생애주기에 해당하는 대상자들을 선정하여 주제에 따른 조사를 수행하고 영양관리의 구체적인 내용을 파악하고 지침을 만드는 방법을 학습한다.

환경과영양교육(Environment and Nutrition Education)

인간의 물리적, 화학적, 사회적 및 기타 환경이 영양 문제와 어떤 관련이 있으며 이로 인하여 발생하는 문제점 및 해결점을 연구한다. 학교와 학교주변 환경이 식생활에 미치는 영향을 사례로 조사하여 결과를 발표하고 토론한다.

생애주기영양학(Nutrition in the Life Span)

기초영양학의 원리를 생활주기의 각 단계 즉 임신기, 산욕, 분만, 수유기, 영아기, 학동기, 청소년기, 노년기 그리고 운동 및 노동 시에 일어나는 여러 가지 특수성에 응용할 수 있게 한다.

영양판정특론(Topics in Nutrition Assessment)

영양평가에 앞서 적용할 수 있는 조사방법을 구체적으로 학습한 후 연구설계, 자료수집 방법, 자료 분석, 결과 해석 및 평가 능력을 배양한다.

아동및청소년영양관리(Nutritional Management of Children and Adolescents)

아동기와 청소년기의 신체적, 심리적, 생리적 특성을 이해하고, 성장과 발달 특성에 맞춘 영양관리와 식행동교정 원리를 공부하며, 특히 학교급식과 관련한 영양관리방안을 연구한다.

임상영양학특론(Topics in Clinical Nutrition)

각종 영양학질환의 발생기전, 체내 대사 변화를 공부하여 질병발생환자의 영양상태를 판정하고 이에 따른 적절한 영양관리를 할 수 있도록 한다.

고급영양학특론(Advanced Topics in Nutrition)

생체내에서의 영양소 대사과정, 상호관계, 대사과정과 관련된 여러 기관의 생리적 과정 및 세포기능 등 영양학 전반에 걸쳐 연구하며, 특히 최적의 영양상태를 유지케하는 영양요구량을 파악하여 식생활에 적용하는 능력을 배양한다.

영양판정및실습(Nutrition Assessment and Practice)

영양학의 궁극적인 목표는 적절한 영양상태의 유지와 영양불량상태의 개선에 있으므로 영양상태의 객관적이며 정확한 평가는 매우 중요함에도 불구하고, 완전하고 타당성이 있는 조사방법은 매우 드물다. 따라서 영양조사에 적용할 수 있는 조사방법으로서의 식품섭취조사, 신체계측조사, 임상조사 및 생화학조사에 있어서 각각의 조사방법의 내용 및 장단점을 이해하여 학교 현장에서 적용 가능한 조사방법을 익히고 연습한다.

영양교육연구방법론(Research Methods in Nutrition Education)

영양교육에 대한 국내외 연구동향을 중심으로 새로운 교육이론과 연구법의 원리 및 교육방법에 대해 연구하고 토의한다.

영양교육및상담특론(Topics in Nutrition Education and Counseling)

영양조사의 종류와 특징을 알고 실제로 영양조사를 실시하여 평가하며 질병별로 사례를 조사하여 개별상담을 하는 등 구체적으로 학습한다. 병원 및 보건소에서 행하는 교육 및 상담을 지도하여 현장에 맞는 영양사로서 개인이나 집단의 영양지도를 할 수 있는 능력을 배양한다.

영양교육세미나(Nutrition Education Seminar)

관심 있는 연구 분야 범위에서 최신 식품 및 영양에 관한 주요 연구논문을 검색하여 정리하여 발표하는 훈련을 하는 동시에 학생들에게 영양교육 현장을 선정하여 식생활 및 영양에 관한 간단한 조사 수행 후 결과를 정리하여 발표하고 토론하게 한다.

최신영양교육문제 연구(Present Knowledge in Nutrition Education)

최근 이슈가 되는 영양문제 중심으로 문헌 연구와 발표 및 토론을 통해 연구과제를 도출할 수 있는 능력을 배양한다. 어린이 대상 식생활조사 결과를 토대로 구체적인 문제점을 찾아내고, 그 중에 현장 중심의 이슈를 선택하여 세계적인 연구동향, 국내 선행 연구, 문제 개선을 위한 방법 등을 구체적으로 찾아 해결하는 방법론을 공부한다.

비만관리와영양교육(Obesity Control and Nutrition Education)

비만의 정의 및 판정방법과 더불어 식사요법, 운동요법, 행동수칙의 원리, 약물 및 수술요법 등의 다양한 해결 방법을 제시하고 비만인에 대한 영양교육을 실행해봄으로써 실제로 보건소, 병원 등에서 비만 환자들에게 영양지도를 할 수 있는 능력을 배양한다.

영양교육및상담실습(Nutrition Education and Counseling and Practice)

영양지도 방법의 종류 파악 및 영양상담 이론과 실습을 학습하기 위해 영양교육 매체의 종류 및 매체제작방법을 익히고 영양지식의 전달방법, 영양상담 방법 및 영양교육자의 역할을 배워 현장에 맞는 영양사로서 개인이나 집단의 영양지도를 할 수 있는 능력을 배양한다.

보건통계학및컴퓨터교육실습(Health Statistics and Computer Education Practice)

건강 및 영양 조사에 관련된 실험 계획, 실험방법, 자료 처리 방법 등의 이론적 체계를 학습하여, 동시에 컴퓨터프로그램을 통하여 실습을 병행한다. 학교 현장에서 수행된 조사 결과를 집계, 코딩, 분석 및 결과 해석하는 방법을 공부한다.

식사요법및실습(Diet Therapy and Practice)

질병의 종류, 연령, 성별에 따라 식사요법에 차이가 있고 식품의 형태도 바뀌고 있으므로 그에 대한 정확한 지식이 있어야만 효과적으로 환자를 치료하는데 도움이 될 수 있다. 특히 고혈압, 당뇨병, 동맥경화 등 식사요법이 매우 중요한 질환들에 대하여 식사요법을 시행할 수 있는 능력을 배양하고 질환별 실습을 통해 병원 영양사로서의 능력을 배양한다.

지역사회영양학특론(Topics in Community Nutrition)

지역사회의 건강과 영양상태를 진단하고, 지역에 맞는 영양정책 수립 방법과 문제해결을 위한 영양교육 방법의 개발을 위한 다양한 영양교육프로그램을 개발할 수 있도록 공부한다.

식사요법특론(Topics in Diet Therapy)

영양과 관련된 질병의 발생 시 각 기관들의 생리적, 생화학적 기능의 변화를 연구하고 그 mechanism을 규명함으로써 식사요법의 처방을 위한 최신정보를 연구한다.

조리원리및실습(Science of Food Preparation and Practice)

조리의 주 목적은 식재료를 영양학적/위생적인 음식을 만드는 것으로 조리의 효율을 높이기 위해 영양교사는 식품의 구조적 특성 및 물리적/화학적 성질을 이해하고, 조리과정의 여러 가지 변화를 알아야 한다. 조리원리 및 실험과목은 조리과학 이론을 교육하고, 조리 시 일어나는 각 식품별 물리적/화학적 성분의 변화를 실험실습을 통해 과학적으로 규명하여, 영양교사로서 학교급식의 교육현장에서의 전문성을 향상시킬 수 있다.

단체급식특론(Topics in Institutional Foods Management)

단체급식의 최신동향에 대해 고찰하고 급식환경과 급식유형에 적합한 효과적이고 효율적인 급식소 운영방안에 관하여 연구하고 급식관리와 영양교육의 연계방안을 모색한다.

급식경영 사례 연구(Case Study in Food Service Management)

급식경영관리를 위한 이론적인 체계에 대해 강의하고 학교급식교육현장 등과 연계된 급식경영연구를 통해 급식경영관리 시 직면할 수 있는 문제를 진단하고 문제해결능력을 배양한다.

급식위생 관리와 HACCP(Food service Sanitation and HACCP)

급식위생관리의 문제점과 현황을 알아보고 HACCP의 도입과정에서의 급식관리자와 조리종사원을 대상으로한 효과적인 위생교육방안에 대해 토의한다.

단체급식 및 실습(Institutional Food Management and Practice)

단체급식관리 각 분야에 대한 최근 연구 및 교육동향에 대해 학습하고 영양교육과 급식을 연계할 수 있는 발전적인 운영방안에 대해 강의하고 실습한다.

식품학특론(Topics in Food Science)

식품의 일반성분과 특수성분의 물리화학적인 성질에 대한 지식을 토대로 식품과학 전반에 걸친 개관을 이해하고 가공․저장 및 조리에 응용할 수 있도록 연구한다.

조리원리특론(Topics in Preparation of Food)

식품의 물리화학적 성질에 관한 지식을 습득하여 조리과정 중의 변화와 연결시켜 살펴보고 조리가공에 응용할 수 있도록 과학적 측면에서 규명하고 조리의 합리성을 이해한다.

식품위생학특론(Topics in Food Sanitation)

단체급식 및 식품과 관련된 위생 및 보건에 대한 이론을 습득케하고 식품으로 인하여 일어날 수 있는 위생문제들을 해결할 수 있는 능력을 배양한다.

식생활과 문화특론(Topics in Foods and Culture)

식생활의 변천을 자연환경적, 지리적 및 사회적 측면에서 살펴보고 식품의 전통성 및 고유성을 문화와 관련시켜 연구한다.

건강식품의 이해(Understanding Health Foods)

식품에 대한 생체리듬 조정, 질병의 예방과 면역계의 조절 등에 관여하는 생체조절기능 관련 과제에 대하여 강의하고 토론한다.

식품학(Food Science)

식품의 색소, 구조, 및 성질과 조리과정 중에 일어나는 물리 ․ 화학적 ․ 영양학적 변화에 대한 기초이론과 조리과학적 원리 즉, 과학적 기본현상을 밝히는 동시에 식품이 식용되기까지의 선택, 저잘, 조리조작 등에 중점을 두고 강의한다.

식품위생학(Food Sanitation)

식품위생개요, 자연중독, 화학중독, 미생물중독, 기생충문제, 방사선 피해 문제 등에 대한 지식을 이해할 수 있게 하고 위험요소로부터 식품을 안전하게 관리하기 위하여 제정된 식품위생법, 식품위생시행령, 식품위생시행규칙, 영양개선령 시행규칙을 이해 적용한다.

개별연구지도(Individual Research Guidance)

교육과정을 이수한 다음 졸업논문을 위한 연구를 본격적으로 진행하고 있는 학생을 대상으로, 연구의 진행과정을 개별적으로 점검하고 연구수행 및 논문작성 등에 관련된 제반사항들을 종합적으로 지도하여, 보다 수준 높은 연구와 논문이 이루어지도록 한다.

Ⅷ. 부 록

1. 전문상담교사 양성과정 운영내규

제1조(설치목적) 대구대학교 교육대학원 전문상담교사 양성과정(이하 “본 과정”이라 한다)은 초․중등교육법제21조제2항 및 교원자격검정령제19조제4항의규정에 의거하여 학생들의 교과선택, 생활지도, 학습부진아지도 및 진로 등에 대해 전문적으로 지도해 줄 수 있는 상담교사를 양성함을 목적으로 한다.

제2조(정원) 본 과정의 정원은 90명으로 하되, 30명 단위로 반 편성을 한다.

제3조(개설인원) 본 과정의 개설에 필요한 최소 인원은 30명을 원칙으로 한다.

제4조(과정 및 운영방법) 본 과정은 1년 과정으로 하며, 계절제로 운영한다.

제5조(선발시기) 본 과정의 입학전형은 매년 1회 실시하고, 선발시기는 교육대학원장(이하 "대학원장"이라 한다)이 따로 정한다.

제6조(지원자격) 정교사(2급) 자격증 또는 보건교사(2급)이상의 자격증을 가진 자로서 3년 이상의 교육경력이 있는 자

제7조(지원구비서류) 본 과정에 지원하는 자는 다음 각 호의 서류를 제출하여야 한다.

1. 응시원서(본 대학원 소정양식) 1부

2. 학부 성적증명서 1부

3. 대학원 성적증명서(해당자에 한함) 1부

4. 교직경력증명서 1부

5. 상담관련 자격증 또는 연수이수증 사본(해당자에 한함) 1부

6. 재직학교장 추천서(본 대학원 소정양식) 1부

7. 기타 필요한 서류

제8조(전형방법) ①본 과정의 전형방법은 서류전형을 원칙으로 한다.

②전형기준은 대학원장이 따로 정한다.

제9조(등록) 본 과정의 학생은 학기 단위로 소정의 납입금을 납부하여야 한다.

제10조(휴학 및 학점인정 불허) 본 과정은 단기연수과정으로 휴학 또는 종전의 이수학점에 대한 인정을 불허한다.

제11조(이수단위) 교과이수의 단위는 학점으로 하며, 과목당 2학점으로 한다.

제12조(수업시간) 학점당 수업은 15시간 이상으로 하며, 수업시간의 단위는 50분으로 한다.

제13조(교육과정 운영) 본 과정의 교육과정은 교원자격검정령시행규칙제12조의2의규정에 의거하여 운영한다.

제14조(이수과목 및 학점) ① 본 과정의 이수과목 및 학점은 다음과 같다.

구분	이수영역 또는 과목			무시험검정기준
	공통필수		전공
전과정	14학점 이상 (7과목 이상)	상담실습 및 사례연구	4학점 이상 (2과목 이상)	18학점 이상

②「상담실습 및 사례연구」는 학점(교과목)을 이수하지 아니하나, 반드시 2종 이상의 사례연구․발표를 하고 20시간 이상의 실습을 하여야 한다.

제15조(강사위촉) 교육과정 운영상 불가피한 경우에는 강사를 위촉할 수 있다.

제16조(위탁교육) ①교육과정 운영상 필요한 경우에는 그 일부를 교내․외 타 연수기관에 위탁하여 실시할 수 있다.

②전항의 경우 대학원장은 교육을 위탁한 기관의 장에게 교육에 필요한 자료를 제공하고 연수경비를 부담한다.

제17조(성적평가) 성적평가의 종류 및 실시방법에 대해서는 대학원장이 이를 따로 정한다.

제18조(성적처리) 성적은 제17조의 규정에 의한 평가 결과를 교육인적자원부의 교원연수성적처리지침에 의한 성적분포조견표에 따라 처리한다. 다만, 매학기 수업일수의 1/4이상을 결석한 학생의 수강과목 학점은 인정하지 않는다.

제19조(무시험검정) 본 과정을 이수한 자는 소정 기간 내에 교원자격무시험검정원서를 제출하여야 한다.

제20조(자격증 교부) 본 과정에서 소정의 학점을 이수하고, 교원자격무시험검정원서를 제출하여 심사를 받은 자에 대하여 총장은 전문상담교사(1급) 자격증을 교부한다.

제21조(이수증 교부) 본 과정에서 소정의 학점을 이수한 자에 대하여 이수증을 교부한다.

제22조(담당부서) ①본 과정의 행정업무는 교육대학원 행정실에서 담당한다.

②교원자격검정령시행규칙제3조의2의규정에 의한 교원자격증 발급대장 작성․비치 및 발급자 명부 보고는 본 대학교 교무처가 담당한다.

제23조(운영위원회) 본 과정의 입학․수료․교육과정 및 기타 중요한 사항에 대하여는 본 대학원 운영위원회에서 심의한다.

제24조(준용규칙) 이 내규에서 정하지 않은 사항은 교육인적자원부의 지침 및 대구대학교의 관련 규정을 준용한다.

부칙

(시행일) 이 내규는 2000년 1월 13일부터 시행한다.

부칙

(시행일) 이 내규는 2005년 6월 1일부터 시행한다.

2. 영양교사 양성과정 운영내규

제1조(설치목적) 대구대학교 교육대학원 영양교사(2급)양성과정(이하 “본 과정”이라 한다)은 초․중등교육법제21조제2항 및 교원자격검정령제19조제5항의규정에 의거하여 학교급식전담직원 및 교육청․직속기관에게 학교급식업무에 요구되는 이론적 지식과 실무능력을 함양․심화시킴으로써 청소년의 건전한 신체발달을 도모하고 바람직한 식품영양관련 지식을 교육하여 국민의 건강과 식생활개선에 기여함을 목적으로 한다.

제2조(정원) 본 과정의 정원은 60명으로 하되, 30명 단위로 반 편성을 한다.

제3조(개설인원) 본 과정의 개설에 필요한 최소 인원은 30명을 원칙으로 한다.

제4조(과정 및 운영방법) 본 과정은 1년 과정으로 하며, 계절제로 운영한다.

제5조(선발시기) 본 과정의 입학전형은 매년 1회 실시하고, 선발시기는 교육대학원장(이하 "대학원장"이라 한다)이 따로 정한다.

제6조(지원자격) 본 과정의 지원자격은 다음과 같다.

①초․중등 학교급식 시설에서 정규직으로 3년이상 근무하고 있는 학교급식전담 직원으로서 4년제 학사학위 소지자

②교육청 및 직속기관에서 3년이상 근무하고 있는 식품위생직으로서 4년제 학사학위소지자

제7조(지원구비서류) 본 과정에 지원하는 자는 다음 각 호의 서류를 제출하여야 한다.

1. 응시원서(본 대학원 소정양식) 1부

2. 학부 성적증명서 1부

3. 영양사 면허증 사본 1부

4. 재직증명서 1부

5. 기관장 추천서(소정양식) 1부

6. 기타 필요한 서류

제8조(전형방법) ①본 과정의 전형방법은 서류전형을 원칙으로 하되, 필요에 따라 면접 및 시험을 부과할 수도 있다.

②전형기준은 대학원장이 따로 정한다.

제9조(등록) 본 과정의 학생은 학기 단위로 소정의 납입금을 납부하여야 한다.

제10조(휴학 및 학점인정 불허) 본 과정은 단기연수과정으로 휴학 또는 종전의 이수학점에 대한 인정을 불허한다.

제11조(이수단위) 교과이수의 단위는 학점으로 하며, 과목당 학점은 2학점으로 한다.

제12조(수업시간) 학점당 수업은 15시간 이상으로 하며, 수업시간의 단위는 50분으로 한다.

제13조(교육과정 운영) 본 과정의 교육과정은 교원자격검정령시행규칙제12조의3의규정에 의거하여 운영한다.

제14조(이수과목 및 학점) 본 과정의 이수과목 및 학점은 다음과 같다.

이수구분	이수영역 및 과목명	학점	이수학점
전공	1. 영양교육및상담실습	2	10학점(5과목)
	2. 조리원리및실습	2
	3. 식품위생학	2
	4. 영양판정및실습	2
	4. 식사요법및실습	2
교직	1. 교육학개론	2	14학점(7과목)
	2. 교육철학및교육사	2
	3. 교육과정및교육평가	2
	4. 교육방법및교육공학	2
	5. 교육심리	2
	6. 교육사회	2
	7. 교육행정및교육경영	2
	총이수학점	24학점

제15조(강사위촉) 교육과정 운영상 불가피할 경우에는 외부강사를 위촉할 수 있다.

제16조(위탁교육) ①교육과정 운영상 필요한 경우에는 그 일부를 교내 외의 타 연수기관에 위탁하여 실시할 수 있다.

②전항의 경우 대학원장은 교육을 위탁한 기관의 장에게 교육에 필요한 자료를제공하고 연수경비의 전부 또는 일부를 부담한다.

제17조(성적평가) 평가의 종류 및 실시방법에 대해서는 대학원장이 이를 따로 정한다.

제18조(성적처리) 성적은 제17조의 규정에 의한 평가 결과를 교육인적자원부의 교원연수성적처리지침에 의한 성적분포조견표에 따라 처리한다. 다만, 매학기 수업일수의 1/4이상을 결석한 학생의 수강과목 학점은 인정하지 않는다.

제19조(무시험검정) 본 과정을 이수한 자는 소정 기간내에 교원자격무시험검정원서를 제출하여야 한다.

제20조(자격증 교부) 본 과정에서 소정의 학점을 이수하고, 교원자격무시험검정원서를 제출하여 심사를 받은 자에 대하여 총장은 영양교사(2급) 자격증을 교부한다. 단, 이수종료 시점까지 동 신분을 유지하여야 한다.

제21조(이수증 교부) 본 과정에서 소정의 학점을 이수한 자에 대하여 이수증을 교부한다.

제22조(담당부서) ① 본 과정의 행정업무는 교육대학원 행정실에서 담당한다.

②교원자격검정령시행규칙제3조의2의규정에 의한 교원자격증 발급대장 작성․비치 및 발급자 명부 보고는 본 대학교 교무처가 담당한다.

제23조(운영위원회) 본 과정의 입학․수료․교육과정 및 기타 중요한 사항에 대하여는 본 대학원 운영위원회에서 심의한다.

제24조(준용규칙) 이 내규에서 정하지 않은 사항은 교육인적자원부의 지침 및 대구대학교의 관련 규정을 준용한다.

부칙

(시행일) 이 내규는 2005년 6월 1일부터 시행한다.

3. 교육대학원 석사학위수여 현황

학년도 학과/전공		’92	’93	’94	’95	’96	’97	’98	’99	‘00	‘01	‘02	‘03	‘04	‘05	‘06	‘07	‘08	‘09	‘10	‘11	‘12	‘13	‘14	‘15	‘16	계
교육학과	교육행정	3	-	6	1	1	1	3	1	3	-	2	1	-	-	-	2	1	-	-	-						25
	교육방법	1	1	2	-	2	-	-	3	1	2	-	1	-	1	-	1	1	1	1	-		1				19
	교육심리	1	1	3	1	1	2	-	1	-	3	3	-	-	1	-	-	-	-	-	-						17
	특수교육	10	13	25	23	15	44	27	44	45	33	51	64	65	59	68	48	38	59	65	78	81	94	66	62	41	1,218
	초등교육	2	1	3	2	2	3	-	4	3	1	2	-	1	-	-	-	1	-	-	-		1				26
	영재교육	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	2	2	1	9	10	2	18	8	1	2	55
	유아교육	1	3	7	4	4	6	7	10	19	9	10	7	6	10	1	3	7	3	15	3	1	18	1	2	3	160
	국민윤리교육	1	1	1	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-						3
	국어교육	2	1	3	3	1	1	2	2	3	6	6	6	4	8	11	8	6	10	3	4	7		3	4	1	105
	수학교육	-	2	1	1	2	-	1	1	4	8	6	2	7	6	9	7	8	8	10	5	12	7	10	2	4	123
	영어교육	-	3	5	2	2	-	2	3	3	6	4	3	9	4	9	10	9	10	2	7	2	6	9	9	5	124
	생물교육	1	-	2	1	-	1	-	-	2	1	1	-	-	2	4	6	3	3	1	-	1		5		1	35
	지리교육	-	-	-	2	1	-	-	1	-	1	-	-	-	-	2	-	-	-	1	-						8
	물리교육	-	-	1	-	-	1	-	-	1	1	3	-	-	-	1	5	3	-	-	-		1	1			18
	화학교육	-	-	-	1	-	-	1	1	2	2	1	-	2	1	4	5	2	2		2			1			27
	일반사회교육	2	1	4	3	-	1	-	1	2	1	2	4	6	6	6	1	2	2	2	2			1			49
	역사교육	1	-	-	-	1	1	1	1	1	-	-	-	1	1	-	3	2	3	-	-		1		1		18
	상업교육	-	-	-	1	-	-	-	-	1	1	1	1	-	1	1	-	-	1	-	-						8
	가정교육	-	2	1	1	1	-	-	-	1	1	-	-	-	1	-	1	1	1	2	3						16
	미술교육	-	-	3	-	6	2	3	2	10	5	6	7	12	10	10	12	12	11	6	2		6		5	2	132
	체육교육	1	3	6	3	1	4	2	2	3	9	13	16	10	10	6	9	13	8	14	8	3	8	10	12	13	187
	전자계산교육	-	-	-	4	-	-	2	1	-	6	5	4	6	2	3	4	2	1	1	-						41
	상담심리	-	-	-	-	-	2	2	2	3	2	6	6	4	7	6	5	7	14	12	12	9	22	16	19	13	169
	사회교육	-	-	-	-	-	-	-	1	3	2	3	1	-	-	-	-	-	-	-	-						10
	중국어교육	-	-	-	-	-	-	-	1	1	2	3	1	-	-	-	-	-	-	-	1	4	9	3	3	2	30
	관광경영교육	-	-	-	-	-	-	-	-	-	3	1	-	3	1	2	-	-	-	1	-		2	1	1		15
	일본어교육	-	-	-	-	-	-	-	2	-	1	1	-	1	-	-	-	-	-	-	-						5
	언어치료교육	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	2	9	6	1	8	1	5	2	1	-						35
	영양교육	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	13	7	9	5	-	2					36
	평생교육	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	4	1	-	-	1	2						8
	한문교육	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	1	-	-	-	-	-	-						1
	공통과학교육																					1					1
	사서교육																						2				2
계		26	32	73	53	40	69	53	84	111	106	132	133	143	133	155	147	132	149	152	139	125	196	135	121	87	2,726

4. 교육대학원 원우회 회칙

제1장 총 칙

제1조(명칭) 본 회는 대구대학교 교육대학원 원우회(이하 “본회”라 한다)라 칭한다.

제2조(목적) 본 회는 회원들의 학술활동 및 연구활동을 지원하고, 회원상호간의 친목을 도모하며, 본 대학원 발전에 기여함을 목적으로 한다.

제3조(사업) 본 회는 전조의 목적을 달성하기 위하여 다음의 사업을 수행한다.

1. 회원을 위한 장학사업

2. 각종 연구발표, 학술 및 체육활동

3. 본 대학원 소식지 및 논문집 발간

4. 회원의 친목을 위한 사업

5. 졸업에 관련된 사항

6. 기타 본회 및 본 대학원 발전을 위한 사업

제4조(사무실) 본 회의 사무실은 본 대학원 내에 둔다.

제2장 회원 및 대의원

제5조(회원자격) 본 회의 회원은 대구대학교 교육대학원 재학생으로 한다.

제6조(회원의무) 본 회의 회원은 본 회칙을 준수하고 소정의 회비를 납부하여야 한다.

제7조(회원권리) 본 회의 회원은 본 회의 사업 및 활동에 참가하고 발언할 권리와 선거권과 피선거권을 갖는다.

제8조(대의원) 본 회는 회원들의 권리를 대변하기 위하여 각 전공을 대표하는 대의원을 둔다. 단, 대의원의 수는 각 전공과정당 1명을 원칙으로 하지만, 전공의 인원이 10명을 초과할 때는 1명을 추가한다.

제9조(대의원 선출) 본 회의 대의원은 각 전공과정 학생들의 직접선거에 의하며, 그   임기는 1년으로 한다.

제10조(대의원 권리) 본 회의 대의원은 각 전공과정을 대표하여 발언할 권리와 각 전공학생들의 친목을 도모하고, 본 대학원 행정실과의 연락 업무를 담당한다.

제3장 집행부서

제11조(임원) 본 회 집행부서의 임원과 그 임무는 다음과 같다.

1. 회장(1명) 본 회를 대표하고 회무를 총괄한다.

2. 부회장(1명) 회장을 보좌하며, 회장 유고시 그 직무를 대행한다.

3. 총무부장(1명) 본 회의 사업을 기획하고, 문서 및 재정사무를 담당한다.

4. 학술부장(1명) 본 회의 학술활동을 담당한다.

5. 섭외부장(1명) 본 회의 회원친목활동 및 대외관계활동을 담당한다.

제12조(임원임기) 본 회 임원의 임기는 1년으로 하고, 보선된 임원의 임기는 전임자의 잔여기간으로 한다.

제13조(명예회원) 본 회의 명예회원은 본 대학원에서 석사학위를 받은자로 하고, 명예준회원은 본 대학원의 수료자로 한다.

제14조(고문) 본 회의 고문으로 본 대학원 원장을 추대한다.

제4장 운영위원회

제15조(구성) 본 회의는 최고의결기구로서 운영위원회를 두며, 운영위원은 각 전공과정의 대의원 전원과 집행부서의 임원으로 하고, 본 회의 회장이 의장이 된다.

제16조(정기회의) 본 회 운영위원회 정기회의는 매년 하계 강의기간중에 회장이 소집하고, 다음사항을 심의한다.

1. 회칙 개정

2. 예산 및 결산심의

3. 회비책정

4. 차기 임원선임

5. 기타사항

제17조(임시회의) 본 회 운영위원회 임시회의는 대의원 5명이상의 요구 또는 회장이 필요하다고 인정할 때에 이를 소집한다.

제18조(의결정족수) 본 회 운영위원회는 위원 과반수 이상의 출석으로 개회하고, 출석위원 과반수 이상의 찬성으로 의결한다. 단, 본 회칙의 개정은 출석위원2/3 이상의 찬성을 얻어야 한다.

제5장 재 정

제19조(재정수입) 본 회의 재정은 회원의 회비와 기타 찬조금으로 충당한다.

제20조(재정관리) 본 회 재정의 잔여금액은 은행 예치를 원칙으로 하며, 매년 운영위   원회 정기회의에서 예․결산을 보고하여야 한다.

제21조(회계연도) 본 회의 회계연도는 임원의 임기와 같이 한다.

부칙

1. 1993년 1월 1일부터 시행한다.

2. 이 회칙에 명시되지 않은 사항은 일반 통상 관례에 따른다.

부칙

1. 본 회칙은 1999년 3월 1일부터 시행한다.

2. 본 회칙의 미비사항은 통상관례에 따른다.

대구대학교 교육대학원 요람 2015~2017

발    행 : 2017년 6월

발 행 인 : 홍 덕 률

편 집 인 : 대구대학교 교육대학원
주 집 소 : 경북 경산시 진량읍 대구대로 201

전    화 : (053) 850-5043~4

F  A  X : (053) 850-5049

<비매품>