기초교육지도교수 제도 운영 계획

1. 추진 배경

- 학생들의 수준을 고려하지 않은 일률적인 수업 진행으로 학업에 어려움을 겪어 중도 탈락하는

학생 발생

- 기초학습 능력이 부족하여 전공 교과목 학습에 어려움을 겪는 학생들에게 수준별 맞춤형 밀착

지도로 학습능력 향상 기회 제공

2. 추진목적

- 수준별 맞춤형 밀착 지도를 통한 기초교육 강화

- 기초학문능력 향상으로 전공영역 학습의 효율성 극대화

- 자기주도적 학습능력 제고

- 밀착형 교육지원을 받은 학생의 학업만족도 향상

3. 기초교육지도교수 제도 운영 개요

가. 지도교수 선정 : 학과 교수회의를 거쳐 1명의 기초교육지도교수 선정

나. 교육대상자 선발 : 각 학과의 기초교육지도교수가 2~4학년 학생 중 기초교육 희망

자 5~10명 선발(실업계/ 전문계고교 출신 학생 등 기초 교과목

학습에 어려움을 겪는 학생 우선 선발)

다. 운영기간 : 2011. 3. 1(화) ~  6.30(목)

라. 운영방법

1) 지도 교과목 : 영어 또는 전공과 관련된 기초과목

2) 활동 내용

- 주당 2시간씩 16주 이상 지도(총 32시간 이상 지도)

- 사전평가 후 학생들의 수준과 능력에 맞추어 지도교수가 직접 교육 및 지도

- 영어 또는 전공과 관련된 기초과목의 학습능력 강화를 위한 학습지도

- 사후평가 실시 후 성과분석

4. 기대효과

- 기초학습능력 강화로 전공교과목의 이해도 증진 및 성취도 향상으로 전공교육의 내실화에

기여

- 전공학습에 대한 자신감 증가 및 자기주도적 학습 동기 부여

- 개인 학습능력 향상

- 저학년 학생의 학교생활 적응력 향상

- 교수와 학생, 학생 상호간의 관계 개선

〔별첨1〕

기초교육지도 계획서

소 속	사회과학대학					사회복지학과
지도교수	주은선			과목명	비판적인 텍스트 해독과 글쓰기
교육인원	5 명			교육기간	2011. 3 . 7 . ~ 2011 6. 21. ( 16주)
교육시간	총(30 )시간		( 화 )요일 ( 야 1 )교시, (화 )요일 ( 야 1)교시 ( 주2시간 )
교육 목표		- 사회복지 관련 다양한 텍스트에 대한 이해 능력 제고 - 텍스트에 대한 비판적 해석 능력 제고 - 이해 및 해석 내용에 대한 표현능력 제고
교육 내용		- 사회과학적 소양을 높일 수 있는 간단한 텍스트를 제공 - 텍스트 내용의 핵심 파악과 해석을 목표로 하는 토론 진행 - 글쓰기 교육
교육 방법		- 토론 - 개별화된 피드백을 통한 글쓰기 지도
교육시간 및 장소		- 교수연구실 (종합연구동 1409호)
기대 효과		- 다양한 종류의 사회과학 텍스트에 친숙해짐 - 이해능력 및 비판적 사고능력 제고 - 토론능력 제고 - 글쓰기 능력 제고

* 주별 계획

주	날짜	교육 내용	교재 및 기타사항
1		교육내용 안내, 사전평가
2		텍스트 읽고 토론하기	거꾸로 생각해봐 (홍세화 외, 낮은산 출판사)
3		텍스트 읽고 토론하기	거꾸로 생각해봐 (홍세화 외, 낮은산 출판사)
4		텍스트 읽고 토론하기	좌우는 있어도 위아래는 없다(박노자, 한겨레)
5		텍스트 읽고 토론하기	좌우는 있어도 위아래는 없다(박노자, 한겨레)
6		텍스트 읽고 토론하기	아파서 우는 게 아닙니다. (박영희, 삶이 보이는 창)
7		글쓰기 지도 - 에세이 쓰기
8		텍스트 읽고 토론하기	복지한국, 미래는 있는가 (고세훈, 후마니타스)
9		텍스트 읽고 토론하기	복지한국, 미래는 있는가 (고세훈, 후마니타스)
10		텍스트 읽고 토론하기	복지한국, 미래는 있는가 (고세훈, 후마니타스)
11		텍스트 읽고 토론하기	한국 사회복지의 현실과 선택 (참여연대, 나눔의 집)
12		텍스트 읽고 토론하기	한국 사회복지의 현실과 선택 (참여연대, 나눔의 집)
13		글쓰기 지도 - 서평 쓰기
14		글쓰기 지도 - 논리적인 보고서 쓰기1
15		글쓰기 지도 - 논리적인 보고서 쓰기2
16		사후평가와 마무리