표절을 피하는 방법 : 학문계의 골칫거리

21307639 행정학과 박재영

Ⅰ. 서론

경제, 기술 그리고 사회 변화의 융합은 사회와 학계에 모두에게 대규모 혁신을 촉진했다. 결과적으로 학술 기관들은 혁신적인 교육을 실시하고 새로운 사고방식을 가르쳤다. 그러나 이전에는 극복할 수 없던 어려움에 직면하게 되어 학교 관리자, 교육자, 연구자 및 학생들에게 집단적으로 압력을 가하고 있다. 특히 학생들은 수많은 에세이를 쓰고 연구하는 과제에 직면해 있으며 강사들의 엄격한 기준을 통과하기 위해 많은 연구들을 하고 있다. 이러한 점들이 많은 학생들이 표절을 하게 되는 주된 이유이다. 불행이도 인터넷에서 사용할 수 있는 풍부한 정보 구체적으로는 완성된 에세이와 논문들은 학생들이 정보를 요약하고 전략적으로 목표하는 정보로 바꾸도록 유혹한다. 그러나 학생들은 표절이 학문적 책임을 무시하고 미래에도 영향을 미칠 수 있는 위험한 것을 인지하고 있지 못하고 있다.

표절이란 문서화된 아이디어를 자신들의 아이디어로 변경하거나 다른 사용자가 작성한 문서를 용도변경 하는 것이다. 이러한 표절들은 부적절한 인용에 의하여 행해진다. 학생들은 출처를 인용하는 것에 대하여 제대로 이해하지 못하기 때문에 실수로 표절을 한다. 그래서 학생들에게 올바른 문서 작성 방법을 가르치는 것이 중요하다.

Ⅱ. 표절은 어떻게 행해지고 있는가?

표절은 정당한 신용거래 없이 다른 사람의 아이디어를 빌리는 것 이상이며 다른 사람의 작품을 모방하는 것과는 다르다. 아래와 같은 몇몇의 상황들을 표절로 볼 수 있다.

• 출처를 인용하지 못하는 경우 (정확하지 않거나 전혀 이루어지지 않는 경우)

• 도입부나 신호구문을 사용하여 인용된 정보의 출처를 구분하기 않고 부적절한 행위를 행한 경우

• 원본 내용의 의미를 다르게 표현한 경우

• 자료에서 사용된 인용구에 따옴표를 사용하지 않는 경우

• 원본과 비슷한 단어 및 문장을 사용하여 구문을 잘못 사용하거나 원본과 너무 밀접하게 일치할 경우

표절은 근본적으로 잘못된 것이다. 왜냐하면 표절은 도둑질과 같은 부정행위의 한 형태이기 때문이다. 이를 학계에서 보자면 학업의 부정행위의 한 형태이다. 기발한 아이디어 및 모든 형태의 표현은 의미 있는 것으로 기록 될 때마다 지적 재산으로 간주된다. 따라서 원본과 마찬가지로 발명품은 저작권법으로 보호를 받는다. 그렇기에 인용 없이 아이디어를 사용하거나 그 출처는 밝히지 않고 사용하는 행위는 심각한 학문적 범죄이다. 이러한 표절은 학문적 무결성을 추구하고 진리 추구의 목적을 훼손한다.

Ⅲ. 표절의 유형

표절 행위의 본질을 이해하는 것 외에도 여러 유형의 표절을 식별한 것도 중요하다. 법에 대한 무지가 범죄를 저지르는 것에 대해 정당화 하지는 않는다. 다음 표절의 유형들이다.

※ 인용되지 않은 출처

1. “유령 작가” 다른 사람의 것들을 복사하며 표현하며 자신의 것으로 만든다.

2. “복사” 본문의 주요한 부문을 하나의 출처에서 대부분을 모방한다.

3. “형편없는 위장” 자료에서 문장과 단어 등의 순서만 변경한다.

4. “Potluck의 논문” 다른 자료에서 출처, 문장들을 맞추기 위해 약간의 수정은 했으나 대부분 경우 원래의 것들을 유지

※ 인용된 출처 (그러나 표절과 다름없음)

1. “잊힌 각주” 원작자를 언급하기는 했으나 구체적인 출처는 포함하지 않은 경우

2. “잘못된 정보 제공자” 부정확한 정보를 제공하며 참고자료에 대해서는 알 수 없게 표기하는 경우

3. “너무 완벽한 구문” 출처는 인용 했으나 인용문 안에 복사 된 출처는 동봉하지 않으며 원작자의 본래의 발표와 해석을 잘못 해석한 경우

4. “자원가” 모든 출처를 적절히 인용하고 인용구를 적절하게 사용한다. 그러나 논문 본래의 내용이 거의 없으며 이 형태의 표절은 잘 연구된 문서처럼 보이기 때문에 판별이 어렵다.

5“완벽한 범죄” 이전 항목과 마찬가지로 작가는 인용 및 모든 출처를 적절하게 사용한다. 그러나 원자작자의 주장과는 전혀 다른 독특한 주장은 내세운다.

Ⅳ. 왜 학생들은 표절은 하는가?

어떠한 의도를 가지던 간에 표절은 표절이다. 다음 내용들은 학생들이 표절하는 주된 이유를 설명한다.

일반적으로 표절은 성공을 향한 압박의 결과로서 나타난다. 엄격한 마감일, 과정 등 엄청난 요구 사항들은 종종 학생들에게 많은 부담을 안겨준다. 가정에서도 부모들은 좋은 성적을 요구하고 반면 또래들은 공부에 할애하는 시간을 줄이고 다른 사회활동에 시간을 더 사용하기를 원한다. 그런 상황에서 표절은 좋은 성적을 더 쉽게 받을 수 있다는 매력이 있다는 것이다. 더불어 학생들은 좋은 성적이 취업 시장에서 자신들을 좀 더 유리한 위치에 있게 해줄 것이라 믿고 있다.

일부 학생들은 게으르고 의도적으로 표절을 하는 반면에 무의식적으로 표절을 저지르는 사람들도 있다. 실제 의도치 않은 표절 행위에 대해서도 유죄 판결을 받은 사람들은 적절한 인용과 인용 기법을 모르는 경향이 있다. 일부 학생들 또한 인용 기법을 오용하고 인용한 자료의 핵심적인 개념을 유지하지 못한다. 이러한 것들이 학생들이 정보를 인용하고 본질을 이해하는데 올바른 배우는 방법이 중요한 이유이다.

Ⅴ. 표절 그리고 인터넷

온라인상의 풍부한 정보의 이용은 앞서 말한 바와 같이 표절을 더욱 쉽게 하게 만든다. 이러한 것들이 오랫동안 학문적인 위험으로 존재해 왔으나 월드 와이드 웹의 도입은 표절을 훨씬 더 용이하게 만들었다. 학생들은 과거와 같이 필요한 정보를 위해 도서관이나 책을 빌리고 복사를 할 필요가 없으며 클릭 몇 번으로 필요한 정보를 손에 넣게 되었다. “복사”, “붙여넣기” 기능을 통해 학생들은 다양한 온라인 사이트에서 제공되는 문서를 쉽게 이용하게 되었다.

몇 가지 수정과 문법의 변경, 용어의 변경 등을 통해서 누구나 문서를 쉽게 작성할 수 있다는 것이다.

앞서 말한 “복사”, “붙여넣기” 기능보다 더 문제가 되는 것은 표절을 쉽게 할 수 있게 만드는 수백 가지의 온라인 논문 제조 사이트이다. 다양한 주제에 관한 에세이 및 논문을 제공하며 맞춤형 논문을 유료로 작성해주기도 한다.

Ⅵ. 영향 및 결과

학술기관은 표절에 대한 자체 지침을 개발하고 시행한다. 그러므로 범죄 혐의를 둘러싼 상황과 그 관련성은 기관이 부과하는 징계 조치에 영향을 미친다. 이러한 상황은 학생의 요금에 관한 정직성 및 그들의 이전 학력, 범죄의 규모, 학생의 뉘우침 및 고의적 범죄 결정에만 국한되지 않는다.

표절은 한 학생들은 표절하지 않고 참을성 있게 조사하고 글을 쓴 학생들에게 불공평한 결과를 가져다준다. 따라서 표절은 등급제도의 건전성을 위협함으로써 학교를 손상시킨다.

그러나 결론은 표절을 하는 학생들이 결국 가장 큰 피해를 입게 된다는 것이다. 그들은 표절에 대한 대가로서 낙제점, 정학 심지어 추방까지 이르는 표절에 대가를 치르게 된다. 더 중요한 것은 표절은 학생들이 유용한 연구, 글쓰기, 인용, 아이디어 종합, 비판적 분석 등 학교 박에서 유용하게 활용될 중요한 기술들을 익히는데 방해를 한다. 좀 더 광범위하고 심각한 수준에서의 표절은 원작자의 문학적 관리 및 저작권 소유자의 재산권에 대한 범죄이며 범적 구속을 받을 수 있으며 이로 인해 투옥이 될 수 있다.

Ⅶ. 표절 방지 기법

1. 의역

의역은 자신의 단어와 스타일로 정보와 아이디어를 재구성하는 것으로 원본의 독창적인 아이디어 또한 유지하며 정보의 출처가 명확하여야 한다. 이 기법을 적절을 적절하게 사용하면 표절을 막기 위한 강격한 도구로서의 역할을 한다. 그러나 의역은 한 단어 또는 몇 개의 문구만 변경하고 문장 구조를 수정하는 것은 의역으로 간주하지 않으며 의역에서 사용하는 단어와 구, 문장의 스타일과 구조는 원본과 달라야 의역으로 인정된다.

2. 인용

인용은 문구나 문장이 인용 부호를 포함하고 대문자와 구두점의 사용을 포함하여 원본의 명확한 사본이어야 한다. 또한 정보가 명확하게 표시되어야 한다. 실제로 짧은 인용의 경우에는 문장으로 통합되는 반면에 긴 인용의 경우에는 새로운 문단에서 시작하여야 한다. 그리고 직접 인용의 경우에는 아이디어를 대체하는 것이 아닌 어디까지나 뒷받침 하는 경우에만 사용하여야 한다.

3. 요약

요약은 “글의 개요”을 제공한다. 요약을 할 때에는 주요 아이디어를 얻고 작가 자신의 말로 표현하여야 한다. 따라서 중요하지 않은 세부 사항과 예는 생략하여야 한다. 인용처럼 요약된 아이디어의 원본을 언급하는 것이 중요하다.

Ⅷ. 결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구원 및 학생들 모두가 같이 해결하여야 한다. 그러나 증가하는 표절을 탐지하기 위해 고안된 혁신적인 도구들과 함께 점점 더 많은 기관들이 표절을 막기 위해 조치를 취하고 있다.

전반적으로 이 문제에 대한 학생들의 인식의 증대가 표절을 해결하기 위한 첫 번째 단계이다. 인식의 증대를 위해서는 학교들이 표절의 본질과 결과에 대해서 학생들에게 교육하는 것이 중요하다. 학교는 학생들에게 강사들을 통해 출처와 참고를 사용하는 방법을 가르치는 것이 중요하다.

학생들은 아이디어의 출처에 대하여 의식적인 노력을 기울여야한다. 때때로 학부모, 교사, 친구들의 압력으로 학생들은 그들의 요구에 신속하게 대응하기 위해 연구 등을 재빨리 해결하려는 경향이 있다. 그러나 학교에서 적절한 지도와 안내 등의 도움을 받으면 학생들은 이를 쉽게 극복할 수 있다. 다수의 참조 스타일은 손쉽게 사용할 수 있으며 이러한 스타일들은 쉽게 배우고 적용할 수 있다. 기술을 배우고 적용하는데 약간의 노력만 추가적으로 하면 된다. 따라서 아이작 뉴턴이 말했듯이 보든 지식은 이전의 지식에 기초하기에 우리에게 많은 아이디어 등을 제공한 사람들의 공로를 보장하여야 한다.

이번 과제를 작성하면서 많은 생각이 들었다. 특히나 졸업논문을 쓰고 있는 입장에서 내가 혹시라도 표절을 하지는 않았을까 다시 한 번 생각해보게 되었다. 더불어 내가 이때까지 활용한 논문들에 대하여 단순하게 정보를 수집한다는 생각에서 벗어나 그들의 노력과 제공해준 것에 대하여 마땅한 경의를 표해야 한다고 생각하게 되었다. 이 과제들은 고학년 일수록 더욱 와 닿으며 한번은 꼭 해야 되는 과제라고 생각된다.