표절을 피하는 방법

(부제: 학회의 골칫거리)

21506980 행정학과 강혜지

Ⅰ서론 Ⅱ표절은 어떻게 행해지는가? Ⅲ표절의 유형 1. 출처를 인용하지 않은 것 2. 출처를 인용하였지만 표절인 것 Ⅳ왜 학생들은 표절을 하는가? Ⅴ표절과 인터넷 Ⅵ그 영향과 결과	Ⅶ표절을 피하는 기술 1.의역(다른 말로 표현하는 것) 2.인용 3.요약 4.참조 Ⅷ결론

Ⅰ서론

경제·기술·사회 세 분야에서의 복합적인 변화는 교육에서의 커다란 변화를 만들어냈다. 이는 결국 교육자, 연구자, 학생들 그리고 학교 관련자들 모두에게 커다란 압박이 되는 과제에 직면하게 된 현실을 초래하였다. 특히, 학생들은 교수들이 강요한 엄격한 작성지침을 지키면서 수많은 연구물과 에세이들을 제출하여야 했다. 이는 많은 학생들이 표절에 의존하게 된 주된 이유이다. 불행하게도, 인터넷상에서의 정보의 풍요는 학생들이 절차를 무시하고 전략적으로 ‘다른 용도에 맞게 바꾸도록’ 유도한다. 그러나 학생들은 표절이 그들의 학구적 책임에 대한 노골적인 무시이며 그들의 미래에 영향을 줄 수 있는 위험한 행위라는 것을 충분히 알지 못한다.

표절에 대처하는 첫 번째 단계는 학생들에게 표절의 세부사항과 결과에 대해 가르침으로써 학생들이 그것을 피할 수 있게 하는 것이다. 먼저, 개념상으로 표절은 다음과 같이 설명할 수 있다. “다른 작가의 글을 가져와서 그것을 자신의 것인 양 제출하는 것이며, 표절은 학문적 윤리에 대한 심각한 위반으로 여겨진다.

또한, 표절은 의역, 인용, 요약 또는 부적절한 인용을 함으로써 저질러진다. 이때, 학생들은 대개 출처를 인용하는 방법을 완벽하게 알지 못하기 때문에 무심코 표절을 저지르곤 한다. 따라서, 학생들이 학문적인 경력이 부족한 초기에, 학생들에게 적절한 문서 작성 방법을 가르치는 것은 중요하다.

Ⅱ표절은 어떻게 행해지는가?

다음은 표절으로 여겨질 수 있는 몇 가지 경우들이다.

◉ 인용 출처가 부정확하거나 아예 없는 경우

◉ 서론이나 소개하는 구문에서 인용된 정보의 출처를 확인하지 않음으로써 비적절한 행위를 저지르는 경우

◉ 의역할 때 원출처의 참뜻을 잘못 전달하는 경우

◉ 출처로부터 말 그대로 쓴 부분을 가져올 때 인용부호(따옴표)를 사용하지 않은 경우

◉ 원출처와 너무 똑같은 단어들이나 문장구조를 사용함으로써 의역기법을 남용하는 경우

표절은 부정행위, 절도행위의 형태이기 때문에 근본적으로 잘못된 것이다. 학구적 영역에서는 학업부정의 행위로 여겨진다. 어떤 방식으로든 기록된다면, 독창적인 견해들과 모든 표현의 형태는 지적 재산으로 여겨지기 때문에 저작권법의 보호를 받는다. 표절은 학문적 윤리를 약화시키고 학구적 환경에서 진리와 진실을 추구하는 가장 큰 목적을 무산시킨다.

Ⅲ표절의 유형

다음은 Plagiarism(2008)에서 언급된 표절행위의 여러 유형들이다.

1.출처를 인용하지 않은 것

1)유령작가: 매번 다른 사람의 작품을 그대로 베껴와서 자신의 것인 양 행세한다.

2)복사본: 의 상당 부분을 하나의 출처에서 문자 그대로 베껴온다.

3)형편없는 위장: 출처의 핵심내용을 보존해 왔다가 중요 단어들이나 구절만 약간씩 바꿔서 논문의 외형만 바꾼다.

4)여러 곳에서 조금씩 짜깁기: 몇몇의 각각 다른 출처로부터 베낀 후에 문장들이 서로 잘 맞게 수정하지만 주로 본래의 표현은 유지한다.

5)게으른 노력: 다른 출처들로부터 얻은 대부분의 논문의 내용을 의역하고 수집된 정보들을 알맞게 합치는데 시간과 노력을 들인다.

6)자신의 것을 훔치는 사람: 자신의 이전 작품에서 많은 양을 빌린다. 따라서, 최종 결과물이 완벽하게 독창적이지 않다.

2.출처를 인용하였지만 표절인 것

1)잊혀진 각주: 출처의 한 작가의 이름은 언급하지만 참고문헌의 위치 등의 구체적인 정보들을 포함하지 않는다.

2)잘못된 정보를 전한 사람: 추적할 수 없는 참고문헌에서 부정확한 정보를 제공한다.

3)지나치게 완벽한 의역: 출처는 적절히 인용하지만 인용구문(인용부호(따옴표)를 사용하여 말 그대로 복사한 글)을 묶는 것을 소홀히 한다. 비록 기본아이디어를 출처에서 나온 결과로 보고 있지만 원래 자료의 표현과 해석을 부정하게 주장한다.

4)재원이 풍부한 인용자: 모든 출처들을 적절히 인용하고 의역하며 인용구문을 알맞게 사용한다. 하지만 그 논문은 대개 독창적인 작품을 담고 있지 않다. 그것은 잘 연구된 문서처럼 보여지기 때문에 이러한 형태의 표절을 알아채는 것은 어렵다.

5)완벽한 범죄: 앞의 항목과 유사하게, 모든 출처는 적절하게 인용하고 의역하며 인용구문을 알맞게 사용하지만 인용구 없이 출처로부터 다른 주장들을 바꾸어 말한다. 이렇게 하면 아이디어들이 독창적이게 된다.

Ⅳ왜 학생들은 표절을 하는가

일반적으로, 표절은 성공을 위한 엄청난 압박의 결과이다. 엄격한 마감이 있는 필수 과제들은 종종 학생들에게 힘든 싸움을 일으킨다. 또래 친구들은 사교에 더 많은 시간들을 요구하고, 부모님들은 주목할 만한 성적을 요구한다. 또한, 학생들은 좋은 성적이 구직시장에서 그들을 유리한 위치에 올려줄 것이라고 믿는다. 이 때, 쉽게 A를 받으려는 생각은 표절의 유혹으로 이어진다.

몇몇 학생들은 고의적으로 표절하는 반면에, 의도치 않게 표절을 저지르는 학생들도 있다. 의도치 않게 표절을 저지르는 사람들은 적절한 인용과 참조 기술을 알지 못하는 경향이 있다. 이는 학생들이 정보의 인용의 정확한 방법들을 배우고 표절의 본질을 완벽히 이해해야 하는 이유이다.

Ⅴ표절과 인터넷

풍부한 온라인상 정보들은 표절을 용이하게 하였다. 또한 WWW(World Wide Web)의 도입으로, 학생들은 거대한 양의 자료들을 몇 번의 클릭으로 구할 수 있게 되었다. 또한, 복사&붙여넣기 기능은 학생들이 다양한 온라인 사이트들로부터 제공되는 내용들은 더욱 쉽게 만들어낼 수 있게 하였다. 심지어 온라인상에서는 수백 개의 논문 제조기, 특히 맞춤형 논문제작 유료서비스도 존재한다. Duke 대학의 총장, O.Keohane의 견해에 의하면, “새로운 기술들은 부정행위가 더 쉽도록 만들었다: ETS는 학생들에게 무료 논문을 제공하는 한 웹사이트가 하루 평균 8만 건의 조회수를 기록했다고 지적하였다.

Ⅵ그 영향과 결과

교육기관들은 표절에 대한 자체 지침을 개발하고 그에 따라 시행한다. 따라서 위반의 혐의를 둘러싼 상황과 그들의 관련성은 기관에 의해 부과되는 징계조치에 큰 역할을 한다.: (a) 학생의 혐의에 관한 정직성과 그들의 이전 학력, (b) 위반의 정도, (c) 학생의 반성, (d) 위반이 우발적인지 고의적인지에 대한 결정.

표절은 성적 시스템의 윤리를 손상시키며, 무엇보다도 학생들 자신의 연구, 글쓰기, 참조, 아이디어 종합 그리고 비판적 분석기술을 얻는 것을 방해한다. 더 넓은 범위에서, 표절은 독창적인 작가의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권에 맞서는 범죄이므로, 법적 조치를 받을 수 있으며 심각한 경우 구금형이나 벌금형의 결과를 야기할 수 있다.

Ⅶ표절을 피하는 기술

1.의역(다른 말로 표현하는 것)

의역된 원본의 원래의 견해를 유지하는 것은 의역의 본질의 필수요소이다. 게다가 정보의 출처는 적절한 절차에 따라 인정받아야한다. 이 때, 의역을 할 때, 단어들과 문장들은 원본과 다르게 사용되어야 하며, 스타일과 문장구조들도 달라야 한다.

2.인용

1) 구나 문장들은 인용부호(따옴표)로 묶어야 하며, 대문자와 구두점을 정확히 포함시킨다.

2)정보의 출처들을 명확히 표시해야 한다.

3) 짧은 직접인용문은 문장 안에 통합하되, 긴 것은 새로운 구절로 출발한다.

4) 직접인용문은 비평되는 견해를 입증하는 용도로만, 최대한 적게 사용되어야 한다.

3.요약

요약은 “글의 개요”를 제공한다. 요약을 할 때, 핵심내용이 얻어지고, 작가 자신의 단어들로 표현된다. 그러므로, 중요하지 않은 세부사항과 예시들은 응축된 결과로서 생략되어야 한다. 의역하는 것처럼, 원출처의 요약된 견해들을 언급하는 것은 아주 중요하다.

다음은 the University of Idaho's Advanced Technical Writing site에서 나온 요약의 세부적 단계이다.

1)기사를 읽어라.

2)필요하다면 기사를 다시 읽고, 핵심내용과 핵심 용어들을 확인하라. 글의 각 문단의 주요개념과 핵심내용들 역시 주의 깊게 봐라.

3)각 문단에 대해 간략히 요약해서 써라. 이 요약은 기사의 개요 역할을 한다.

4)전체 기사의 요점을 파악하여 요약의 초본을 만들어라. 이 때, 핵심내용과 핵심단어를 포함시켜야 한다. 또한, 원래의 구성과 연속적인 순서도 유지하여야 한다.

5)결론을 잊지 않되, 중요한 결론만을 포함시켜라.

6)요약본과 원본을 비교하여 다시 검토·수정하라.

다음은 the Reading Quest(n.d.)와 Univerity of Idaho's Advanced Technical Writing site(2006)에서 언급된 효과적인 요약을 얻기 위한 팁이다.

1)먼저 핵심내용을 파악을 파악하고 필수적인 세부사항들을 파악하라.

2)핵심용어들과 핵심구절을 사용하라.

3)더 큰 견해는 분해하라.

4)요점이 충분히 전달되도록 써라.

5)간단히 메모하라.

6)작가에 의해 사용된 용어보다 전문성이 낮은 용어를 사용하라. 즉, 원본을 읽지 않더라도 요약본의 내용만으로도 간단히 이해할 수 있도록 하라. 요약본은 독창적인 것이어야 한다.

7)새로운 자료를 추가하거나 개인적인 생각을 넣지 마라.

8)간단한 구성을 사용하라(핵심내용, 주요결론, 판단과 권고)

4.참조

기관에서 요구하는 참고문헌 양식을 숙지하여야 한다. 당신이 사용할 인용 양식에 대해 구글 검색을 할 수도 있다. 특정분야에 공통되는 수많은 참조 양식들도 어렵지 않게 구할 수 있다. 필요하다면, 이는 Plagiars(2008)에서 찾아볼 수 있다.

Ⅷ결론

표절은 교육기관과 관련된 사람들 모두가 다루어야 할 핵심 과제로서 남아있다. 하지만 표절을 찾아내고 막기 위하여 많은 조치들이 취해지고 있다. 이를테면, 교수들은 학생들이 자료수집보다 아이디어의 종합과 분석에 더 많은 시간들을 투자하도록 과제를 내어주고 있다. 이는 분명히 학생들이 글 그대로 베끼는 경향들을 감소시켜준다. 게다가 많은 기관들도 학생들이 자료를 적절히 가져오지 못한 경우, 즉시 찾아낼 수 있도록 맞춤형 도구들을 사용하고 있다. 또한, 인터넷상에서 이용 가능한 수많은 도구들도 있다. 전반적으로 ‘교육환경에서 일어난 위반’을 해결하기 위해서는 먼저, 학생들의 학업경력 초기에, 학교에서 강사들을 통해 표절의 본질과 결과 및 영향에 대해 가르침으로써 학생들의 인식을 높여야 한다. 학생들 역시 추가적이 노력이 필요할 것이다.

Isaac Newton 교수가 말하길, “만약 내가 다른 사람보다 더 멀리 보았다면, 그것은 거인의 어깨위에 서 있는 것이다.” 따라서, 모든 지식들은 이전의 지식들에 쌓인다. 깊이 있는 생각과 분석들을 가진 사람들은 우리에게 새로운 통찰력이 생기도록 도와주기 때문에 그 사람들에게 공로를 인정해주는 것은 지극히 당연한 일이다.