Plagiarism paper

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행정학과 채동윤

표절을 피하는 방법

경제적, 기술적, 사회적인 변화는 사회와 대학교에서의 혁신을 추진하였고, 결과적으로 대학교는 혁신적인 교육을 시행하고 있다.

학생들은 수많은 연구와 레포트 작성을 요구받고 있습니다. 하지만 인터넷의 사용가능한 수많은 정보들이 있고, 기존의 레포트와 논문은 이미 검증된 것이기 때문에 학생들을 유혹하게 됩니다.

‘표절’은 다른 사람의 글과 프리젠테이션을 자신이 작성한 것처럼 속이는 행위이다.

어떻게 표절을 저지르는가?

출처를 제대로 작성하지 않거나 정확하지 않음.

기존의 의미를 대체하거나 전혀 다르게 사용함.

원래 출처와 거의 비슷하거나 완벽하게 일치함.

표절은 절도와 사기의 한 종류이다. 모든 형태의 아이디어와 표현은 기록시에 지적재산으로 간주됩니다. 따라서 발명품과 같이 저작권법의 보호를 받습니다. 인용이 아닌 지적재산의 사용은 심각한 범죄 중의 하나이다.

표절의 유형

표절 그 자체를 이해하는 것 외에도 표절의 유형 또한 중요하다. 아래의 ‘Plagiarism(2008)에 따르면

인용되지 않은 출처

‘The Ghost Writer’: 유령작가는 다른 사람의 말이나 생각 그리고 기록을 마치 자신의 것인 것처럼 모두 복사합니다.

‘The Photocopy’: The Photocopy는 어떠한 글에서의 주요 내용이나 단어를 붙여넣기 합니다.

‘The Poor Disguise’: The Poor Disguise는 본문의 내용은 그대로 유지하며 과제의 겉모양이나 내용물의 말이나 어구를 조금 바꾸어 사용합니다

‘The Potluck Paper’: The Potluck Paper는 여러 출처에서 내용을 가져와서 문장을 수정하여 재작성합니다. 하지만 대부분의 본문은 여전히 그대로입니다.

‘The Labor of Laziness’: The Labor of Laziness는 여러 가지 출처에서 자료를 수집하여 조율하여 재작성합니다.

‘The Self-Stealer’: The Self-Stealer는 누군가의 개인적인 과제에서 빌려서 작성합니다. 따라서 최종안은 전혀 독창적이지 않습니다.

인용된 출처(하지만 여전히 표절되어 있음)

1.‘The Forgotten Footnote’: The Forgotten Footnote는 저자의 이름을 언급하지만 과제의 이름이나 위치와 같은 상세한 정보는 전혀 제공하지 않음.

2.‘The Misinformer’: The Misinformer는 참고자료에 대한 추적이 불가능하도록 부적확한 정보를 제시한다.

3.‘The Too-Perfect Paraphrase’: The Too-Perfect Paraphrase는 적절한 출처를 인용하지만 원래의 주장과 해석을 전혀 다르게 주장하여 작성합니다.

4.‘The Resourceful Citer’: The Resourceful Citer는 모든 출처를 적절하게 인용하여 잘 작성하지만 인용만이 존재하고 자신의 독창적인 생각이나 주장이 전혀 없다. 이러한 형태는 잘 작성된 과제처럼 보이기 때문에 식별이 어렵다.

5.‘The Perfect Crime’: The Perfect Crime는 이전에서 언급한것과 마찬가지로 작가는 모든 출처를 인용하여 잘 사용하지만 과제 본연의 주장이나 생각 또한 다른 과제에서 배껴온 것이다.

왜 학생들은 표절을 하는가?

의도와는 상관없이 표절은 여전히 표절이다. 따라서 이 항목을 살펴보는 것은 학생들이 표절하는 원인을 해결하는데 도움이 될 것이다.

일반적으로 표절은 성공에 대한 압박의 결과이다. 엄격한 마감일과 요구사항은 학생들에게 고된 일을 강요하게 되고 집이나 학교에서는 높은 성적을 위한 요구를 하게 됩니다. 높은 성적은 취업 시장에서의 높은 자리를 유지하게 되고 이러한 높은 성적을 위한 가장 쉬운 방법으로 표절을 댁하게 된다.

어떤 학생은 그냥 게을러서 표절을 하는 경우도 있고 반면에 실수로 표절을 하는 학생 또한 있다. 적절한 인용이나 참조의 방법은 모르는 사람들은 가끔 의도치 않게 표절을 하기도 한다. 이것이 학생들이 정확한 인용 방법을 배워서 표절의 본질을 이해하도록 하는 것이 중요한 이유입니다.

표절과 인터넷

온라인에서의 풍부한 정보들은 표절을 더욱 용이하게 합니다. 수년 동안 학문적인 위협으로 존재하였지만 WWW는 표절을 훨씬 더 쉽게 만들었습니다. 더 이상 학생들은 도서관에 갈 필요도 필요한 책을 찾기도 그곳에서 필요한 정보를 찾을 필요도 없습니다. 기술을 통하여 클릭 몇 번으로 그리고 복사와 붙여넣기를 통하여 온라인 사이트에서의 정보를 찾을 수 있고, 표절에 대한 비법과 용어 등의 간단한 변경 사항만으로도 표절을 피해갈수 있습니다. 누구라도 표절을 하여 바로 제출이 가능한 과제를 작성할 수 있습니다.

복사와 붙여넣기보다 훨씬 더 나쁜 것은 과제를 만들어주는 과제사이트들의 존재입니다. 어떤 과제사이트는 다양한 주제에 관한 과제와 에세이를 학생들에게 제공해 줍니다. 누군가는 유료로 맞춤형 원고를 작성해주기도 합니다.

표절의 영향 및 결과

학술기관은 표절에 대한 자제지침을 개발하고 시행한다. 범죄와 그 상황은 해당 기관에서 부과한 징계에 커다란 역할을 한다. (a) 학생의 정직성, (b) 위반의 정도 (c) 학생의 죄책감 (d) 학생의 고의성의 정도

표절을 한 학생은 연구, 과제, 정당한 인용을 한 다른 학생들에게 불공평하다. 특히 표절이 발각되지않았다면 더욱 그러하다. 따라서 표절시스템의 신뢰도를 저하시켜서 학교 내의 커다란 해를 끼칩니다.

그러나 결론적으로 표절을 한 학생들은 그들 자신에게 해를 끼치게 됩니다. 나쁜 성적은 더 나은 학교에 입학하는데 어려움을 제공합니다. 또 가장 중요한 점은 표절은 학생들이 연구, 과제, 아이디어, 다른 비판적 분석의 습득을 방해하는 것이다.

좀 더 넓은 의미에서의 표절은 원 저작자의 권리와 재산권에 대한 범죄이다. 간단하게 말해서 불법적인 행위의 일환으로 입증된다면 엄청난 양의 벌금이나 징역 또한 가능해집니다.

표절을 피하는 방법

의역하기

의역은 정보나 아이디어를 자신의 말이나 자신의 것으로 바꾸는 것입니다. 그러나 바꾼 원본의 생각을 유지하는 것은 의역의 가장 중요한 점입니다. 또한 정보의 출처는 정당하게 인정되어야 합니다. 이 기술을 적절히 사용하면 표절을 막을수 있는 강력한 도구로서 활용되고 아이디어와 주장에 대하여 설명하도록 합니다. 그러나 문장에서 단어나 문장을 변경하는 것만으로는 의역으로 간주되지 않습니다. 다르게 말하자면 사용된 단어나 어구가 원래의 단어와 구별되어야 합니다. 마찬가지로, 문장의 스타일과 구조가 달라져야만 합니다. 표절에 대한 효과적인 도구가 되기 위해서는 의역을 올바르게 수행해야만 합니다.

아래의 Community College Writing Lab Series(2004)에서는 인용을 받아 들수 있고 또 받아들일 수 없는 의역의 예시를 제공합니다. 의역이 부적절하게 사용된다면 원본과 너무 흡사합니다. 그렇다면 표절에 대한 책임이 남아있습니다.

원문 : 수화을 하는 원숭이의 존재가 언어학자와 동물행동학자에게 논란이 되었습니다.

용납할 수 없는 문구 : 수화을 하는 원숭이의 존재는 언어학자와 동물행동학자들을 놀라게 하였습니다.

용납되지 않는 구조 : 수화를 사용하는 침팬지의 존재가 언어학자들에게 충격을 주었습니다. 또한 동물행동을 연구하는 학자들에게도 충격적인 내용입니다.

2개의 허용 가능한 의역 : 원숭이가 수화를 사용하는 능력을 배웠을 때, 언어학자와 동물행동학자들은 놀라워했습니다.

Flora Davis에 따르면 언어학자과 동물행동학자들은 침팬지가 수화를 통하여 대화를 할 수 있다는 사실에 놀라움을 금치못했습니다.

요약은 ‘텍스트 개요’를 제공합니다. 요약시에는 중요한 아이디어는 저자의 단어로 작성되어야 합니다. 따라서 중요하지 않은 세부사항과 예시는 요약되어야 합니다. 의역과 마찬가지로 요약된 아이디어의 원천을 언급하는 것이 중요합니다.

인용하기

인용을 할 때 어구나 문장을 따옴표로 묶어야하며 대문자와 문장부호를 포함한 정확한 사본이여야만 합니다. 또한 정보의 출처를 명확하게 표기하여야 합니다. 제시된 아이디어를 뒷받침하는 의도로만 사용되어야만 하며 다른 방식으로 대체되지 않아야 합니다.

요약하기

아래에 따르면 우리는 the University of Idaho’s Advanced Technical Writing site에서 제공하는 요약하기의 단계에 대해 살펴보자.

a. 기사를 읽는다.

b. 필요하다면 기사를 한번 더 읽고 중요한 아이디어를 명확하게 한다. 사용된 중요한 단어를 기억하라. 마약 기사다 여러 단락으로 구성되어 있다면 각 단락의 주요 개념과 아이디어가 서로 어떻게 이어지고 있는지 주목하라.

c. 기사의 개요로 사용될 간단한 요약문을 작성하라.

d. 개요를 사용하여 전체적인 기사의 포인트를 결정하다. 개요를 작성할 때 자신의 단어를 사용하라.

e. 앞의 단계에서 핵심되는 아이디어를 모두 포함한 요약한 초안을 작성하라.

f. 가능하면 원래의 아이디어를 모두 사용하라.

g. 결론을 잊지말라. 가장 중요한 결론만을 포함하라.

h. 요약본을 검토하고 필요에 따라서 요약본을 수정하라. 간결하게 그리고 불필요한 단어를 피하라.

j. 요약본과 원본을 비교하여 주요 아이디어와 의미가 제대로 유지되어 있는지 확인하라.

Reading Quest (n.d.) 와 University of Idaho’s Advanced Technical Writing site (2006)

에 따르면 효율적인 요약을 위해서는 아래와 같은 것을 추천한다.

a. 주요 아이디어를 기술하라.

b. 필수적인 세부 내용에 집중하라.

c. 핵심이 되는 단어와 구문을 사용하라.

d. 더 큰 아이디어를 나누어라.

e. 요점에 맞는 충분한 내용을 써라.

f. 간결한 메모를 하라.

g. 저자가 사용하는 말보다 더 쉬운 말을 사용하라. 다른 단어를 사용하지 않고도 요약을 간단하게 이해하기 쉬워진다.

I. 새로운 데이터를 추가하거나 자신의 아이디어를 추가하지 말라.

j. 간단한 구조를 사용하라. 핵심 논좀, 핵심 결과, 결론, 권고

결론

표절은 학교의 관리자, 강사, 연구원과 학생이 해결해야할 중요한 문제로서 남아있습니다. 그러나 표절을 탐지하기 위해 고안된 인식과 혁신적인 도구가 늘어남에 따라서 더 많은 기관에서 이를 방지하기 위한 조치를 취하고 있습니다. 예를 들어 교수들은 이제 데이터를 대조하고 아이디어의 합성이나 분석에 관련된 과제는 줄이고 있습니다. 이것은 학생들이 과제를 복사하는 경향을 줄이도록 도와줍니다. 또한 여러 기관에서는 학생이 출처를 젣로 인식하지 못한다면 몇초 내에 감지할 수 있는 도구를 사용하고 있습니다. 또한 인터넷에서 사용가능한 여러 가지 도구가 존재합니다.

전반적으로 표ᅟᅥᆯ에 대한 인식이 제고되고 있습니다. 이 표절에 관한 문제를 다루기 위해 학교는 표절의 성격과 결과에 대해 학생들에게 교육하는 것이 중요합니다. 아마도 학교에서는 어린 나이에 선호되는 자료를 인용하고 인용하는 방법을 가르치는 것이 더 중요합니다. 교사가 학생들에게 직접 가르쳐서 시행해야 합니다.

학교와 학부모들에게 적절한 안내와 도움을 받는다면 이러한 문제를 쉽게 해결할 수 있습니다. 여러 가지 참조 스타일을 쉽게 사용 할 수 있으며 또 이러한 스타일을 쉽게 배우고 적용가능합니다. 하지만 기술을 배우고 적절하게 사용하려면 약간의 노력이 필요합니다.

모든 지식은 과거의 지식을 토대로 구축됩니다. 깊은 생각과 분석이 우리에게 새로운 통찰력을 제공하는데 도움이 된 사람들에게 충분한 신뢰를 받는 것이 정당합니다.