21519281 임희진

표절을 피하는 방법: 학계의 골칫거리

소개

경제적, 기술적 그리고 사회적 변화의 수렴은 사회나 학술적으로나 대규모의 변화로 나아갔다. 그 결과, 교육기관은 획기적인 지도 방법을 시행하고, 새로운 사고의 방식을 가르치고,  이전에 극복할 수 없었던 도전에 맞서고, 학교의 관리자, 교육자, 연구자 그리고 학생들에게 집단적으로 압력을 가하고 있다. 특히 학생들은 그들의 제안이 교수로부터 부과 받은 엄중한 기준을 충족시키기 위해서 충분히 연구되어지고 조사되어지는 동안에 수많은 필수 에세이 연구와 글쓰기에 직면하게 되었다. 이것이 많은 학생들이 표절에 의존하는 주요한 이유이다. 불행하게도, 인터넷에서 이용 가능한 정보, 구체적으로 이미 작성된 신문이나 에세이의 풍요는 학생들이 절차를 무시하고 전략적으로 정보를 다른 목적으로 변경해서 사용할 생각을 하게 한다. 그들은 표절이 그들의 학술적 책임의 노골적인 태만이며, 그들에 미래에 영향을 끼칠 수 있는 위험한 활동인 것을 알지 못한다.

표절에 대처하는 첫 번째 단계는 표절의 세부내용과 표절의 결과에 대하여 학생들에게 교육하는 것이다. 표절을 이해하는 것은 학생들이 그것을 피하는데 도움이 될 수 있다.

표절은 이미 문서화된 아이디어를 당신 자신의 것으로 인용하거나 다른 사람이 쓴 글을 다시 쓰는 것으로 행해진다. 그것은 또한 의역, 인용, 설명 또는 부적절한 인용에 의해 행해진다. 자주, 학생들은 자료를 어떻게 인용해야하는지 완벽히 이해하지 못해서 표절을 본의 아니게 행한다. 이것이 학생들에게 그들의 학력 초기에 그들의 연구를 알맞게 기록하는 방법을 가르쳐줘야하는 중요한 이유이다.

어떻게 표절이 행해지는가?

표절은 작가의 아이디어를 그들의 공로 없이 빌려오는 것의 이상이고, 다른 사람의 작품을 복사하는 것은 위법의 본질을 정확히 묘사하지 않는다. 다음은 표절이 되어 질 수 있는 방법이다.

-출처를 표시하지 않는 것 ( 부정확하거나 또는 아예 표시하는 않는 것)

-도입 되는 부분이나 신호 구문에 정보의 출처를 확인하지 않음으로 인한 비적절한 행위

-의역으로 원작의 본래의미를 잘못 전하는 것

-원래 자료로부터 쓰여 지는 소재에 인용부호를 사용하지 않는 것-

-and/or 등을 사용하여서 구조를 원본 자료랑 매우 비슷하게 만들어 다른 말로 표현하는  기법으로 악용하는 것

표절은 훔쳐보고 베끼는 것이므로 근본적으로 잘못되었다. 학술 영역에서는 그것을 학술의 부정직한 형식이다. 원래의 아이디어와 표현의 모든 형식은 지적인 소유물로 고려되어져야한다. 그럼으로, 마치 원본 발명품과 같이, 그들은 저작권법으로 보호받아야한다. 출처를 표기하지 않고 아이디어를 사용하는 것은 단어 그대로 표기했던지 안했던지, 본래의 의미와 다르게 바꾸어서 잘못 이야기한 것은 심각한 학술계의 범행이다. 표절은 학문적 환경에서 학문의 진실성을 약화시키고 지식과 진실 추구의 목적을 패배시킨다.

표절의 유형

표절을 행하는 것의 본질을 아는 것뿐만 아니라 표절의 다른 유형에 대해서 아는 것 또한 중요하다. 법을 모른다고 해서 범죄를 저지른 것이 합당되지 않는다. Plagiatism(2008)에는 다음과 같이 다른 기타 유형들을 말해준다.

1)출처를 표기하지 않음

1, “The Ghost Writer” 이 작가는 다른 사람의 작품으로부터 문장 하나하나 그대로 모든       것을 복사하고, 그것을 그 혹은 그녀의 스스로 것으로 간주한다.

2. “The Photocopy”: 이 작가는 단일 자료의 텍스트의 가장 중요한 부분을 문장 그대로        카피한다.

3. “The Poor Disguise” : 이 작가는 자료의 주요 내용을 포함시키고, 주요 단어와 문장을      바꾸어서 자료의 표현을 약간 변경한다.

4. “The Potluck Paper” : 이 작가는 가장 중요한 구문은 본래의 것으로 남기고, 여러         자료로부터 문장을 약간 어울리게 수정해서 카피한다.

5. “The Labor of Laziness”: 이 작가는 다른 자료로부터 얻어진 자료의 가장 중요한          부분을 다른 말로 바꾸어 표현하기 위해서 시간과 노력을 들이고,  그리고 모여진            정보들을 함께 어울리게 만든다.

6“The Self-Stealer”: 이 작가는 자기 자신의 이전에 작업을 관대하게 빌려서

마지막 결과물은 완전히 본래의 것이 아니다.

2)출처를 인용함 ( 그러나 여전히 표절함 )

“The Forgotten Footnote” : 이 작가는 자료의 작가 이름을 언급하지만, 참고한 자료의 정확한 정보 위치는 포함하지 않는다.

“The Misinformer” : 이 작가는 참고한 자료에 따라는 부정확한 정보를 제공하여 그 원본 자료를 추적하는 것을 불가능하게 만든다.

“The Too-Perfect Paraphrase” : 이 작가는 적정한 자료를 인용하지만, 그대로 복사한 자료를 따옴표를 묶지 않는다. 이 작가는 기본 아이디어를 원본 자료 덕분이라고 하지만, 거짓으로 데이터의 본래 설명과 해석을 주장한다.

“The Resourceful Citer”: 이 작가는 모든 자료를 적절하게 다른 말로 바꾸어 인용하고 적절히 인용구를 사용하지만, 사용한 자료는 원본이 아니다. 이런 형태의 표절은 잘 정리된 문서처럼 보이기 때문에 발견하기 어렵다.

“The Perfect Crime”: 앞의 항목과 유사하게 작가는 모든 자료를 적절하게 다른 말로 바꾸어 인용하고 인용구까지 적절하게 사용하지만, 인용구가 없는 자료를 통해 다른 주장을 한다. 이 경우, 그 아이디어는 독특해진다.

왜 학생들이 표절을 하나?

의도와 관계없이, 표절은 표절이다. 그렇게 때문에, 학생들이 표절하는 주요한 이유에 대해 고심하게 된다.

일반적으로, 표절은 성공하기 위한 강력한 압박의 결과이다. 엄격한 마감과 엄격한 작업 기준을 가지는 까다로운 코스 요건은 종종 학생들에게 힘든 싸움을 건네준다. 또래들이 공부에 시간을 적게 쓰고 사교에 시간을 더 쓰는 반면에, 집에서는 부모님들은 놀랄만한 성적을 요구한다. 요약하면, 표절의 유혹은 장기적으로, 학생들은 좋은 성적은 자신들이 직장에서 유리한 자리에 앉게 해줄 것이라고 믿는다.

몇몇 학생들은 게을러서 의도적으로 표절을 하는 반면, 의도하지 않게 표절을 하는 학생들도 있다. Plagiarism(2008)에 따르면, 심지어 가장 선의의 작가들도 가끔씩 정당한 권한이 없이 다른 사람의 작품을 도용한다. 의도하지 않은 표절을 한 죄가 있는 사람들은 적절한 인용과 인용 기법을 모르는 경향이 있다. 몇몇의 학생들은 의역 기술을 남용하고, 의역한 소재의 주요 개념을 유지하지 못한다. 이것이 학생들이 정보를 인용하는 올바르고 다양한 방법을 배워야하는 이유이고 , 표절의 본성을 충분히 이해해야하는 것이 중요한 이유이다

표절과 인터넷

풍부한 온라인 정보의 용이성은 표절을 가능하게 한다. World Wide Web의 등장은 표절을 더욱 쉽게 만들었다. 학생들은 더 이상 필요한 책들이 있는 도서관을 방문할 필요가 없어졌고, 그들이 필요로 하는 모든 정보를 복사했다. 복사와 붙여넣기 기능은 학생들이 좀 더 쉽게 문서를 만들 수 있도록 만들었고, 문서의 내용은 다양한 온라인 사이트로부터 제공 되었다. 문법적인 변화, 몇 가지 용어의 변화, 여기 저기 약간 수정하여서, 누구든지 제출할 준비가 된 종이를 만들 수 있게 되었다.

복사와 붙여넣기 기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 가능하게 하는 수백 개의 온라인 리포트 공장이 존재하는 것이다. 그러한 사이트들은 일정한 비용으로 여러 가지 주제의 에세이와 학기 리포트를 제공한다. 학생들에게 무료 학기 리포트를 제공해주는 한 웹사이트의 방문수가 매일 평균  약 8만 명 정도라고 기록했다. 이것은 또한 학교 필요조건을 위해 신속한 해결책을 찾아야하는 필요성이 표절을 걷잡을 수 없게 만들었을 뿐만 아니라,  학문적인 진실성과 정직성이 결여된 개개인들에 의해서 소득이 되는 사업이 되었다는 증거이다.

영향과 결과

교육기관들은 그들 스스로 표절에 대한 가이드라인을 개발했고 그 가이드라인에 맞춰서 실시한다. 그럼으로, 범죄 혐의를 둘러싼 환경과 그 관련성은 기관이 부과하는 징계 조치에 큰 역할을 한다. 다음과 같은 이러한 환경이 포함될 수 있다 (A) 학생들의 책임과 관련한 정직함과 그리고 그들의 이전 학업의 이력, (B) 범행의 규모, (C)학생의 후회 (D) 우발적 또는 고의적인 범죄의 결정 하지만 이러한 것들에만 국한되지 않는다.

특히 그 표절이 발견되지 않는다면 표절을 하는 학생들은 끊임없이 조사하고, 적고, 인용하는 그들의 동료들에게 불공평하다. 그럼으로, 표절은 채점제도의 진실성을 위태롭게 함으로써 학교에 피해를 준다.

그러나 최종적으로 표절을 하는 학생들은 결국 다른 누구보다 더 자신을 다치게 한다. 과목의 성적이 떨어지던지, 정학부터 퇴학에 이르는 학교의 제제에 직면하던지, 표절에는 끊임없는 결과가 따른다. 나쁜 성적은 더 나은 학교에 입학하는 도전을 가져온다. 더 중요한 것은 표절은 학생들이 학교 밖의 생활에 필수적인 유용한 연구, 글쓰기, 참고, 아이디어 종합, 그리고 비판적 분석 기술을 얻는 것을 막는다는 것이다.

좀 더 심각한 수준에서는, 표절은 원래 작가 문학의 판권과, 저작권 소유주의 재산권에 어긋나는 범죄이다. 짧게 말하자면, 표절이 입증이 된다면, 그것은 구금과 벌금형에 처할 수 있는 범죄행동 이라고 여길 수 있다.

표절을 피하는 기술

1)의역

의역은 한사람의 단어와 스타의 정보와 생각을 수정하는 것이다. 그러나 의역한 자료의 본래의 아이디어를 유지하는 것은 의역의 속성에 필수이다. 게다가, 정보의 원천은 반드시 적절한 때에 언급해야한다. 이러한 기법이 적절하게 사용되어진다면, 그것은 표절로부터 보호하고, 생각과 주장을 자세하게 설명하는 강력한 도구로써 도움이 된다. 그러나, 문장에서 단지 몇 개의 구절과 단어를 변경하는 것과, 문장의 구조를 바꾸는 것은 의역으로 여기지 않는다. 마찬가지로, 의역에서 단어와 구절은 원본의 것들과 반드시 다르게 사용해야한다. 의역은 표절로부터 보호하는 효과적인 도구가 되기 위해서 의역은 적절히 쓰여야한다.

2) 인용

university of new south wales’ learning centre(2007)에 따르면, 인용구는 쓰여 지고   이야기 되어지는 단어의 정확한 복사본이다. 정확한 인용은 강한 증거와 권위 있는 목소리로 행동하며 작가의 진술의 뒷받침 할 수 있다. 인용할 때, 구절과 문장은 인용부호로 묶어야 한다. 그리고 대문자 사용과 구두점 사용을 포함해 정확히 복사해야한다. 게다가, 정보의 출처는 반드시 명확하게 명시되어져야한다. 실제로, 짧은 직접 인용은 문장에 통합되는 반면, 긴 인용구는 새로운 문단으로 시작한다. 그러나 직접 인용구는 적게 사용해야한다는 것을 유의해야한다. 즉, 그것들은 오로지 제시되어진 아이디어를 확증하는 역할로만 쓰여야하고, 어떤 방법으로든 대체하면 안 된다.

3) 요약하기

요약은 글의 개요를 제공한다. 요약을 할 때, 메인 아이디어는 작가 자신의 단어로 표현되어지고, 존재되어져야한다. 그러므로 중요하지 않은 세부사항이나 예시는 쓰지 않고 자료를 요약해야한다. 마치 인용처럼, 요약한 아이디어의 원본 출처를 언급하는 것이 중요하다.

다음은, 요약의 단계를 자세히 설명한다.

3-1)요약의 단계

글을 읽고, 글의 가장 중요한 주제를 파악한다. 그리고 사용된 핵심 단어가 무엇인지 기억하고, 글이 여러 단락으로 구성되어있다면, 각 단락의 핵심 개념과 주제가 하나의 문단에서 다른 문단으로 어떻게 흘러 들어가는지 주목하고, 당신의 글의 개요로 제공 될 수 있는 각 단락에 대한 간단한 요약을 쓰고, 개요를 작성할 때는 자신의 단어로 작성하고, 앞 단계에서 얻은 정보를 사용하여서 요약의 초안을 만들어라, 초안에 원래 참고하는 글의 중요한 주제를 모두 포함하고, 저자가 사용한 핵심 단어를 사용하고 가능하다면 아이디어의 원래 구조를 유지하여서 사건의 이력을 유지하고 가능하고 결론을 꼭 써야한다. 결론은 오직 중요한 결론만 작성하고, 요약한 것을 검토하고 필요한 경우 다시 수정해서 간결하게 하고 불필요한 단어와 문장을 삭제하라 그렇게 해서 당신이 쓴 글을 원본과 비교해서 주요 주제와 의미가 포함 되었는지 확인해라

4)참조

기관에서 요구하는 참조 스타일을 숙지하라. 또한 당신은 사용할 인용 스타일을 Google에 검색할 수 있다. 인터넷에는 이 분야에서 여러분을 도울 수 있는 많은 자료들이 있다.

결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구원, 학생들이 다루어야 할 핵심 쟁점으로 남아 있다. 하지만 인식과 표절을 발견하기 위해서 만들어진 혁신적인 도구들의 증가와 함께, 점점 더 많은 기관들이 표절을 막기 위해 행동을 하고 있다. 예를 들어, 교수들은 학기 코스 중에 정보 수집을 덜 할 수 있도록 만들고, 생각을 종합하고 분석하는 것에 더 많이 할애하고 있으며, 이것은 학생들이 문자를 베끼는 경향을 감소시킬 수 있다.

전반적으로, 이 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것이 첫 번째 단계이다. "학계의 범죄"를 해결하기 위해. 학교들이 표절의 본질과 결과에 대해 학생들을 교육시키는 것이 중요하다.

학생들은 자신의 아이디어의 근본이 어디인지 의식적으로 인식하려고 노력해야 한다. 때때로 학생들은 부모님, 선생님 그리고 친구들의 압박으로 연구하는 것과 작문하는 요구를 빨리 해결하지만, 적절한 지도와 부모님의 도움으로 손쉽게 극복할 수 있다.

모든 지식은 이전의 지식으로 쌓여졌다. 깊은 생각과 분석이 우리에게 새로운 통찰력을 주는데 도움을 준 사람들에게 공을 인정해주는 것은 적절하다.

-기타 나의 의견: 이 글이 저에게 많은 도움이 되었고 저의 경각심을 일깨우게 했습니다. 학교를 다니면서 많은 리포트를 쓰게 되고, 그로 인해 많은 글들을 참고 하게 되는데 그럴 때마다 ‘난 단지 정보 수집을 위해 글을 참고한 것이지 표절은 아니다’라는 생각을 했는데, 엄청난 범죄가 되고 나를 망칠 수 있는 생각인 것 같습니다. 이제 더욱더 공적인 글을 많이 작성하게 될 이 시점에 이러한 정보들을 알게 된 것이 다행이라고 생각합니다. 앞으로도 이런 글은 많은 학생들에게 알려졌으면 좋겠습니다. 학생들은 정말 이 글에서 말하는 것처럼 본의 아니게 표절을 저지르는 것이 대부분입니다. 이러한 무지 때문에 사회에 나가서 큰 봉변을 당할 수 있다고 생각합니다. 그렇기 때문에 첫째는 가장먼저 이러한 표절의 본질들을 학생들에게 알리고 그리고 우리나라의 문제점중 하나인 그저 형식적으로 행해지는 굉장히 촉박한 마감기한 내에 쓰여 져야 하는 과제나 논문, 글쓰기들을 줄여야 된다고 봅니다. 물론 그 과정에서 학생들이 성장하는 부분도 있겠지만, 그 과정에서 겪는 스트레스나 부담감으로 인해서 표절이 행해지고 또한 그로인해 학생들이 성장하지 못하는 부분이 더 크다고 생각합니다. 어떤 방법이 될지는 모르겠지만, 학생들이 다른 자료에 의지하지 않고 좀 더 자신스스로가 고심하고 또 과정 속에서 그 과제나 글쓰는 것이 진짜로 자신에게 도움이 된다는 것을 깨달을 수 있도록 하는 방법이 있었으면 좋겠습니다.