도시행정론 Plagiarism paper를 번역하고 요약하기

21317988 사회복지학과 이세영

도입

경제, 기술, 그리고 사회 변화의 융합은 사회와 학계에 큰 변화를 촉진했으며 이것은 결과적으로, 교육 기관들로 하여금 혁신적인 교육 방법을 구현하고, 새로운 사고방식을 가르치고, 이전에는 극복할 수 없었던 어려움에 직면하게 만들면서, 학교 관리자, 교육자, 연구자 및 학생들에게 집단적으로 압력을 가하고 있다. 특히, 학생들은 수많은 필수 에세이를 연구하고 쓰는 과제에 직면해 있으며, 이러한 제출은 강사들에 의해 부과된 엄격한 기준을 충족하도록 적절히 작성되고 연구되도록 요구받고 있다. 이것이 바로 많은 학생들이 표절에 의지하는 주된 이유이다. 불행히도 인터넷에서 이용할 수 있는 풍부한 정보, 특히, 이미 만들어진 수필과 논문들은 학생들이 정보를 줄이고 전략적으로 "목표지향적인" 정보를 바꾸도록 유혹한다. 이것이 의미하는 바는 학생들이 학업과 연구 등에 있어서 그것에 본질적인 탐구에 초점을 맞추는 것이 아닌 강사와 교수들이 제시하는 기준충족에만 의미를 둔다는 것이다. 그리고 이러한 행위의 연속은 아마도 학생들로 하여금 표절이 그들의 학문적 책임에 대한 노골적이고 크나큰 무시이며 그들의 미래에 영향을 미칠 수 있는 위험한 행동이라는 것을 꽤 인지하지 못하게 만든다.

표절 문제를 해결하기 위한 첫 번째 단계는 학생들에게 표절이 무엇인지에 관한 것과 그것이 초래할 수 있는 결과에 대해 가르치는 것이다. 표절에 대해 이해하는 것은 학생들이 표절을 피하도록 만들 수 있다. 우선 표절이란 단어는 "도둑질"을 뜻하는 라틴어 "플라자르"와 "도살자"를 뜻하는 "플라자리우스"에서 유래되었다. 즉 단순히 다른 사람의 것을 그대로 가져다 쓰는 것이 아닌 남의 것을 훔친다는 뜻을 가지고 있다. 이를 바꿔 말하면 표절은 이미 문서화된 다른 사람의 것을 자신의 것으로 다시 쓰는 것이며 이는 지식을 훔치는 행위이다. 그렇기에 학생들이 학문을 입학하는 단계에 적절한 문서작성법을 가르치는 것이 중요하다.

2. 본론

① 그렇다면 표절은 어떻게 행해지는가?

표절은 정당한 허락 없이 다른 사람의 아이디어나 생각을 빌리는 것 또는 다른 사람의 지적인 창작물을 베끼는 것 이상의 것이다. 표절의 유형은 다음과 같다.

• 출처를 인용하지 못함(불확실하거나 전혀 정확하지 않음),

• 인용된 정보의 출처를 도입 또는 신호 구문으로 식별하지 않음,

• 원본의 진정한 의미를 잘못 표현하거나 원본과 너무 가까운 단어 및/또는 문장 구조를 사용하는 구문 기술

이와 같이 표절은 매우 잘못된 것이다. 왜냐하면 표절은 앞서 말한바와 같이 부정행위이며 또한 타인의 지적 재산을 훔치는 절도행위이기 때문이다. 이 세상에 존재하는 모든 아이디어는 그 형태가 어떠하든지 간에 지적재산으로 저작권법에 의해 보호받는다. 이러한 것들을 제대로 인용하지 않고 말로 밝히지 않고 아무런 허가도 없이 이용하는 행위는 학문적 청렴성을 저해시키며 학업환경에서의 진실과 지식을 추구하는 학업의 본질을 위배시킨다.

② 표절유형

표절은 어떻게 행하는지 이해하는 것 외에도 우리는 표절의 다른 유형을 파악하는 것도 중요하다. 법에 대한 이해의 부족으로 표절과 같은 범죄행위를 저지르는 것은 정당화되지 않기 때문에 우리는 표절의 유형을 정확히 이해하고 이를 지양할 필요가 있다. 표절의 유형은 다음과 같으며 크게 인용의 출처유무를 가지고 판단한다.

(1) 인용되지 않은 출처

1. 유령 작가: 작가는 다른 사람의 작품에서 온 모든 것을 베끼고, 자신의 작품으로 전한다.

2. "The Photocopy": 작가는 본문의 많은 부분을 한 개의 소스, 한 단어에서 한 단어로 바로 베낀다.

3. "빈곤 논쟁": 작가는 출처의 핵심 내용을 유지했고, 주요 단어와 구절을 바꿈으로써 신문의 외관을 약간 변화시켰다.

4. "포틀럭 페이퍼": 글쓴이는 여러 가지 다른 출처에서 복사하여, 문장을 약간 수정하고 대부분의 경우 원래 표현은 그대로 유지한다.

5. "나태의 노동": 작가는 다른 출처에서 얻은 대부분의 신문 부분을 요약하고 수집된 정보를 모두 합치는데 시간과 노력을 들인다.

6. '셀프-스틸러': 작가는 이전 작품으로부터 많은 돈을 빌렸다. 따라서 최종 제품은 완전히 독창적이지 않다.

(2) 인용된 출처

1. 잊혀진 주인: 작가는 출처를 위해 작가의 이름을 언급하지만, 참조된 자료의 위치에 대한 구체적인 정보는 포함하지 않는다.

2. "Misinformer": 참조 자료에 대한 부정확한 정보를 제공하여 추적을 불가능하게 만듭니다.

3. "너무 완벽한 구문": 작가는 출처를 적절히 인용하지만, 인용 부호 안에 구두로 복사한 텍스트를 동봉하는 것은 무시한다. 기본적인 생각들을 원천에 귀속시키기는 했지만 글쓴이는 자료에 대한 독창적인 표현과 해석을 잘못된 주장을 하고 있다.

4. '자원가': 작가는 모든 출처를 적절히 인용하고 인용문을 적절하게 인용한다. 하지만, 그 논문에는 독창적인 작품이 거의 없다. 표절의 형식을 잘 찾아내는 것은 매우 어려운 일이다.

5. "완벽한 범죄": 앞의 항목과 유사하게, 작가는 모든 출처를 적절히 인용하고 인용을 적절하게 사용한다. 그러나, 그 또는 그녀는 인용하지 않고 출처로부터 독특한 12가지 주장을 펼친다.

③ 학생들은 왜 표절을 하는가?

일반적으로 표절은 성과와 성공에 대한 매우 큰 압박감과 불안감에서 나타난다. 학생들은 주위사람들로부터의 엄청난 기대감을 충족시켜야하며 이를 위해서 매우 많은 시간을 학업에 투자해야만 한다. 하지만 그들은 공부를 위한 시간과 비용을 적게 투자하기를 원하며 다른 곳에 이를 투자하기를 소망한다. 쉽게 말해 학생들이 표절을 하는 표절의 가장 큰 매력적인 속삭임은 표절이 가장 쉬운 길이자 방법이기 때문이다. 더 적은 시간과 비용을 통하여 자신이 원하는 성과를 쉽게 얻어내기 용이하기 때문이다. 또한 다른 이의 생각을 표절하게 되면 교수의 엄격한 기준을 쉽게 통과할 수 있게 되며 우수한 성적도 같이 얻을 수 있다. 이와 같은 현상의 이유는 좋은 성적이 취업시장에서 그들을 유리한 위치에서 경쟁할 수 있도록 만든다고 믿기 때문이다.

일부 학생들은 게으르고 의도적으로 표절하는 반면, 의도하지 않게 표절을 하는 학생들도 있다. 이러한 의도하지 않은 표절 행위로 인해 유죄판결을 받은 학생들은 적절한 인용과 인용기법을 모르기 때문이다. 따라서 인용을 올바르게 하는 방법을 가르치는 것이 매우 중요하다.

④ 표절과 인터넷

온라인상에서의 풍부한 정보는 표절을 더욱 용이하게 한다. 특히 world wide web의 도입은 광대한 정보를 쉽게 접촉할 수 있게 만듦에 따라 표절은 더욱 쉬워졌다. 학생들은 더 이상 과거에 도서관에 가서 직접 필요한 책을 구해 정보를 얻을 필요도 없어졌으며 가용한 모든 정보를 복사할 필요도 없어졌다. 기술의 발전은 많은 양의 데이터를 클릭 몇 번으로 이용할 수 있게 만들었으며 복사하기와 붙여넣기기능을 통해 문서 또한 쉽게 작성할 수 있게 되었다. 다시 말해 많은 곳에서 쉽게 얻은 정보를 약간 수정하거나 문법을 변화시키거나 하면 누구나 제출할 문서를 만들 수 있다.

그리고 이러한 복사, 붙여넣기 기능보다 더 심각한 것은 표절행위를 용이하게 만드는 온라인 사이트가 전문적으로 존재한다는 것이다. 이제는 약간의 비용만 지불한다면 많은 사람의 에세이나 논문을 쉽게 구할 수 있다. 이러한 현상은 표절을 널리 퍼트리게 했을 뿐만 아니라 학업에 대해 정직하게 임하는 자들에게도 좌절감을 심어주었다.

⑤ 영향 및 결과

인터넷 등의 발전으로 인해 표절은 걷잡을 수 없이 확산되었다. 이를 방지하기 위해 많은 기관들은 표절 행위에 대한 자체지침을 개발하고 그에 따라 시행한다. 그리고 이러한 조치에는 학생의 혐의에 관한 것과 그들의 정직성, 표절의 규모 등이 포함된다.

표절의 가장 큰 결과는 열심히 자신의 연구를 묵묵히 하는 학생과 자료를 찾기 위해 엄청난 시간과 비용을 들이는 학생들에게 매우 큰 피해를 준다는 것이다. 그리고 많은 학생들은 인지하지 못하지만 궁극적으로는 표절을 하는 학생들이 가장 많은 피해와 상처를 받게 된다는 것이다. 그들은 학업에 본질을 이해하지도 못하며 자신의 힘으로 무언가를 성취하는 쾌감 등을 느끼지 못하며 표절이 적발될 경우 낙제점을 받으며 심지어는 학생으로서의 자격을 박탈당할 수 있다.

⑥ 표절을 하지 않는 방법

(1) 격언

격언은 자신의 말과 스타일로 정보와 생각을 재작성하는 것이다. 그러나, 격식을 갖춘 자료의 원래의 개념을 유지하기 위해서는 격언의 성격에 중요하다. 또한 정보의 출처를 충분히 인정해야 한다. 이 기술이 적절히 사용될 때, 그것은 표절로부터 보호하고 생각과 논쟁에 대해 설명하는 강력한 도구 역할을 한다. 단, 문장에서 몇 개의 단어나 구만 바꾸거나 문장 구조를 수정하는 것은 격언으로 간주되지 않는다. 마찬가지로 문장의 스타일과 구조가 달라야 한다. 표절 행위에 대한 효과적인 도구가 되려면 표절행위가 적절히 이루어져야 한다.

(2) 인용

뉴사우스웨일스 대학의 학습센터(2007)에 따르면 인용문은 "말하거나 글로 쓴 단어의 정확한 복제"이다. 직접 인용문은 강력한 증거를 제공하고, 권위 있는 목소리로 행동하며, 작가의 진술을 뒷받침할 수 있다." 인용을 할 때에는 문구 또는 문장은 따옴표로 묶어야 하며, 대문자 표시의 대문자화와 사용을 포함하여 본문의 정확한 사본이어야 하며, 또한 정보의 출처는 반드시 짧은 문장으로 표시해야 한다. 그러나, 직접적인 인용은 적게 사용되어야 한다. 즉, 제시된 생각을 확증하는 데만 사용되어야 하며, 어떤 식으로든 그것들을 대체해서는 안 된다.

(3) 요약

요약은 텍스트 개요를 제공한다. 요약할 때는 주요 아이디어를 얻어 작가 자신의 말로 표현한다. 따라서 중요하지 않은 세부사항과 예는 생략되어야 하며, 요약된 자료가 된다.

⑦ 결론

표절은 사회전반에 걸쳐 학술과 관련한 모든 사람이 중요하게 인식하고 다루어야 할 문제로 남아 있다. 최근에는 많은 학교를 비롯한 기관에서 학생들이 출처를 제대로 밝히고 있지 않거나 올바른 인용을 하지 않는 것을 빠르게 탐지할 수 있는 도구를 활용하고 있다. 그리고 이러한 기술은 분명히 학생들로 하여금 텍스트의 내용을 있는 그대로 베끼거나 붙여넣기를 해버리는 경향을 현저히 줄일 것이다.

그러나 이러한 학업과 지식의 현장에서 일어나는 범죄행위를 해결하기 위한 가장 초기에 행해야 할 일은 표절에 관한 학생들의 문제인식을 향상시키고 이것이 명백히 잘못된 범죄행위라는 것을 체감시키는 것이다. 따라서 교육이 이루어지는 곳이라면 어디서든 표절이 가지는 의미와 그 성격 그리고 이것이 야기할 수 있는 끔찍한 결과에 대해 학생들에게 교육할 필요가 있다. 이것은 어렵고 심오한 내용이 아니기 때문에 학생들과 선생님간의 충분한 대화만 존재한다면 가능할 것이다. 표절이 왜 범죄행위인지 이것이 가져오는 결과는 무엇인지 등에 관해 교육하고 이를 막기 위한 적절한 기술을 교육하면 될 것이다.

학생들은 다른 이의 지적재산과 아이디어를 그대로 옮기는 직업이 아닌 어떠한 현상에 대해 깊이 탐구하고 연구하는 직업이다. 이것을 위해서는 표절과 같은 편법을 지양하고 시간을 투자하여 끈기 있게 깊이 있는 탐구를 해야 한다. 하지만 때로는 부모, 교사, 친구들의 기대에 부응하고 이러한 압박감에서 벗어나기 위해 그들은 빠르고 쉬운 표절이라는 길을 선택한다. 이를 방지하기 위해 학교나 교사의 적절한 지도와 도움을 통하여 학생들이 이를 극복하도록 만들어야 한다. 표절을 하지 않는 참조 스타일을 사용할 수 있도록 가르치며 이것을 쉽게 적용할 수 있도록 도와주어야 한다.

지식과 학업의 연구와 탐구는 새로운 시각과 통찰력을 통해서 성장하고 발전한다. 이를 위해서는 시간과 노력의 투자가 필수적이다. 다른 사람의 시각과 지식을 그대로 가져오는 것은 일시적으로 높은 성과를 가져다줄지는 모르지만 그것은 아무런 발전도 아무런 개발도 가져다주지 않는 허상일 뿐이다. 한 가지 확실한 것은 우리가 살아가고 있는 오늘의 사회에서 요구되는 가장 큰 덕목은 No.1이 아닌 Only.1이다. 이를 위해서는 쉽게 무언가를 보여줄 수 있는 표절이 아닌 끈기 있고 묵묵하게 자신의 것을 보여줄 수 있는 성실한 탐구의 자세의 자세가 필요할 것이다.