How to avoid Plagiarism-표절을 피하는 방법

행정학과

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권영형

<도입>

경제, 기술, 사회의 변화에 따라 교육계에서는 더욱 혁신적인 교육 방법을 구현하고, 새로운 사고방식의 교육제도를 도입하고 있다. 특히, 학생들은 엄격한 기준을 충족해야 하는 수많은 필수 에세이를 써야 하는 과제에 직면해있다. 바로 이것이 요즘 학생들이 표절에 의지하는 주된 이유이다. 정보사회가 도래되어 인터넷으로 많은 정보를 수집할 수 있는 현재, 학생들은 인터넷에 게시되어진 기존논문의 표절을 통해 그 과제를 달성하려 한다. 그러나 그들은 표절이 학문적 책임에 대한 무시이며 그들의 미래에 악영향을 끼칠 수 있는 위험한 행위란 것을 알지 못한다.

그렇다면 어떻게 표절문제를 해결할 수 있을까? 표절 문제를 해결하기 위해서는 학생들에게 표절의 정확한 의미와 표절을 했을 시 심각성을 알려주는 것이다. 표절은 이미 문서로 만들어 진 아이디어를 자신의 것으로 인용, 요약하거나 다른 사람의 글을 다시 쓰는 것이다. 이것은 학문의 윤리에 대한 심각한 위반행위이다. 또한 학생들은 출처 인용의 무지로 인해 표절한다. 이를 방지하기 위해 논문을 문서로 만드는 방법을 가르치는 것이 중요하다.

1. 표절이 행해지는 방식

다음은 표절로 간주하는 경우이다.

• 출처를 제시하지 않음

• 도입부를 사용하여 인용된 정보의 출처를 식별하지 않음으로써 부조화

• 원문의 본뜻을 잘못 이해하고 의역함

• 인용 부호(따옴표)의 미사용

• 원본과 너무 비슷한 단어 및 문장 구조의 사용

개인의 독창적 아이디어와 모든 형태의 표현은 지적 재산으로 간주하고 저작권법에 의해 보호가 되어야 한다. 표절은 부정행위와 절도의 한 형태이기 때문에 근본적으로 잘못된 것이다. 표절은 학문적 청렴을 저해하는 심각한 학문적 범죄이다.

2. 표절 유형

표절의 본질을 이해하는 것 외에도, 표절의 유형을 식별하는 것도 중요하다. 표절의 유형은 두 종류의 행위로 나눌 수 있다.

① 출처가 제시되지 않음

1. "The Ghost Writer":

논문에 나오는 모든 단어, 표현을 표절하여 자신의 논문인척한다.

2. "The Photocopy":

본문의 많은 부분을 단 한 개 부분을 한 단어로 바로 베낀다.

3. "The Poor Disguise":

글쓴이는 주요 내용을 그대로 보존했고, 주요 단어와 구를 바꾼다.

4. "The Potluck Paper":

다양한 곳에서 표절한 후 원래 표현을 유지한 채 약간의 문장구조를 수정한다.

5. "The Labor of Laziness":

다양한 곳에서 표절한 후 수집된 정보를 모두 합친다.

② 출처가 제시됨(그러나 표절됨)

1. "The Forgotten Footnote"(각주의 부재)

작가는 출처를 위해 작가의 이름을 언급하지만 참조된 자료의 위치에 대한 구체적인 정보는 포함하지 않는다.

2. "The Misinformer"

참조 자료에 관한 부정확한 정보를 제공한다.

3. "The Too-Perfect Paraphrase"

출처를 적절히 인용하지만, 인용 부호 안에 구두로 복사한 텍스트를 동봉하는 것을 무시함으로써 글쓴이는 자료에 대한 독창적인 표현과 해석을 하게 된다.

4. "The Resourceful Citer"

출처를 적절하게 인용했지만, 원작의 내용이 거의 없다. 이러한 문서들은 완벽한 내용인 것처럼 느껴져 표절 여부를 알아채기 어렵다.

5. "The Perfect Crime"

출처를 적절하게 인용했지만, 출처로부터 다른 주장들을 확증한다.

3. 왜 학생들은 표절할까?

그렇다면 표절을 하는 이유는 무엇일까? 표절은 취업 시 요구되는 높은 성적에 반해 현실적 시간 부족 등에서 오는 압박의 결과라고 할 수 있다.

일부 학생들은 의도적으로 표절을 하지만 때로는 인용법을 몰라 의도하지 않게 표절을 하는 학생들도 있다. 이러한 상황을 방지하기 위해 학생들이 정보를 인용하는 다양하고 정확한 인용 방법을 배우고 표절의 본질을 이해하는 것이 중요하다는 것을 일깨워주어야 한다.

4. 표절과 인터넷

온라인상 풍부한 정보들은 우리를 표절에 더욱 쉽게 노출 시킨다.

많은 양의 데이터를 몇 번의 클릭으로 사용할 수 있게 하는 월드 와이드 웹의 도입은 표절을 훨씬 더 쉽게 만들었다. 학생들은 더 이상  직접 도서관을 방문하고, 필요한 책을 얻고, 필요한 정보를 복사할 필요가 없어졌다. 학생들은 온라인 사이트에서 제공하는 내용을 복사, 붙여넣기와 약간의 수정, 문맥 변화기능을 이용해 문서를 작성할 수 있다.

복사, 붙여넣기 기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 쉽게 할 수 있게 하는 문서제조기가 존재한다는 것이다. 몇몇 사이트들은 다양한 주제에 관한 에세이나 논문을 제공하거나 유료로 맞춤 원고를 제작해 주기도 한다. 이것은 학업의 진실성과 정직성이 부족한 사람들에게도 수익성이 있는 사업이 되었다는 것을 증명한다.

5. 영향 및 결과

교육 기관들은 표절 행위에 대한 자체 지침을 개발하고 그에 따라 시행한다. 표절을 한 학생의 논문에서 표절이 발견되지 않는다면, 참을성 있게 연구하고, 쓰고, 인용하는 동료들에게 불공평하다. 표절은 채점 제도의 건전성을 위협함으로써 교육계를 손상한다.

하지만 역시 표절을 하는 학생이 가장 큰 손해를 입는다. 그들이 표절로 인한 낙제점을 맞았든, 학구적 제재를 받았든, 표절에는 끊임없는 부정적 결과가 따른다. 표절로 인한 나쁜 성적은 물론 표절은 학생들이 생활에 필수적인 연구, 글쓰기, 참고, 아이디어 종합, 그리고 비판적 분석능력들을 얻지 못하게 한다. 더 나아가 표절은 원작자의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권에 대한 범죄이기 때문에 법적 조치로 수감이나 벌금 등의 처벌을 받을 수 있다.

6. 표절 방지 기법

① 의역

의역은 자신의 말과 스타일로 정보와 생각을 재작성하는 것이다. 문장에서 몇 개의 단어나 구만 바뀌거나 문장 구조를 수정하는 것은 의역으로 간주하지 않는다. 여기서 사용되는 단어와 구는 원문과 달라야 한다. 또한 문장의 스타일과 구조도 달라야 한다. 이 기술이 적절히 사용될 때, 표절로부터 보호하고 자기 생각과 논쟁에 관해 설명하는 강력한 도구 역할을 한다.

② 인용

인용할 때, 문구나 문장은 따옴표로 묶어야 하며 대문자화와 구두점 사용을 포함하여 본문의 정확한 사본이어야 한다. 또한 정보의 출처를 명확하게 기재해야 한다. 인용은 제시된 아이디어를 검증하는 데만 사용해야 하며 다른 방법으로도 이를 활용하면 안 된다.

③ 요약

요약할 때, 주요 아이디어를 얻어 자신의 말로 표현하고 중요하지 않은 세부 사항과 예시는 생략한다.

다음에서는 아이다호 대학의 고급 기술 쓰기 사이트에서 발췌한 요약 단계를 알아보자.

a. 기사를 읽어라

b. 중요한 아이디어를 확인하고 주요 용어를 기억하십시오. 여러 문단의 기사일 경우 문단마다의 핵심 개념과 주제에 주목한다.

c. 각 문단마다 간략한 요약을 쓴다. 이 요약은 기사의 개요 역할을 한다.

d. 개요를 사용하여 전체 기사의 요점을 파악한다. 개요를 사용할 때는 자신의 말을 사용한다.

e. 이렇게 얻은 정보를 사용하여 요약 초안을 작성한다.

f. 가능한 경우 아이디어의 원래 구성을 유지.

g. 중요한 결론만 포함해라.

h. 요약을 검토하고 수정한다. 간결하게 하고 불필요한 단어와 구절을 피하자.

j. 원본과 비교하여 주요 아이디어와 의미가 유지되었는지 확인.

④ 참조

기관에서 요구하는 참조 스타일을 숙지한다. 사용할 인용 스타일에 대한 구글 검색을 한다. 인터넷에는 이 분야에서 여러분을 도울 수 있는 많은 정보가 있다.

7. 결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구원, 학생들이 다루어야 할 핵심문제이다. 하지만 표절을 탐지하기 위해 점점 많은 기관이 표절을 막기 위해 조치를 취하고 있다. 예를 들어, 교수들은 자료수집과 분석에 많은 시간을 할애하고 있다. 이것은 분명히 학생들의 표절을 감소시킨다. 게다가, 많은 기관은 학생들이 논문의 출처를 정확하게 하지 않을 때마다 탐지는 능력을 갖춘 맞춤형 도구를 사용하고 있다.

하지만 무엇보다도 표절문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것이 학구적인 환경에서 일어난 범죄 즉 표절을 해결하기 위한 첫 번째 단계이다. 강사와 학생들의 직접적 접촉이 있는 교육기관에서 학생들에게 표절의 문제성에대해 교육시키는 것이 중요하다.

개인적 측면에서는 학생 개인은 자신의 생각의 근원을 제대로 인식하도록 의식적으로 노력해야 한다.