표절을 피하는 방법 : 학계의 골칫거리

<도시행정론>

행정학과 21308010

김병찬

Ⅰ. 서론

경제, 기술, 그리고 사회 변화의 융합은 사회와 학계에 대혁신을 추진하게 되었고 그 결과로 교육기관들은 혁신적인 교육 방법을 구현과 새로운 사고방식 교육이 이루어졌다. 이러한 교육은 이전에는 극복할 수 없었던 어려움에 직면하게 되어 학교 관리자, 교육자, 연구자 및 학생들에게 집단적으로 압력을 가하고 있다. 특히, 학생들은 강사의 엄격한 기준을 충족하기 위해 필요한 수많은 에세이 작성과 작성의 어려움에 직면하게 되고 이것이 많은 학생들이 표절을 하게 만든 이유다. 불행히도 인터넷에 이미 만들어진 수필과 논문들은 학생들이 정보를 줄이고 전략적으로 "목표적인" 정보를 바꾸도록 유혹한다. 그러나 학생들은 표절이 그들의 학문적 책임감에 대한 노골적인 무시이며 그들의 미래에 영향을 끼치는 위험한 활동이라는 것을 이해하지 못한다.

표절 문제를 해결하기 위한 첫 번째 단계는 학생들에게 구체적인 표절의 내용과 그 결과에 대해 이해하도록 가르치는 것이다. 표절을 이해하는 것은 학생들이 표절을 피하도록 도울 수 있다. 표절은 이미 문서화된 아이디어를 당신 자신의 것으로 인용하거나 다른 사람이 쓴 글을 다시 쓰는 것으로 행해지는데 종종, 학생들은 그들의 출처를 어떻게 인용하는지 완전히 이해하지 못하기 때문에 무심코 표절을 저지른다. 그렇기 때문에 학생들에게 학문적 경력 초기에 적절한 문서 작성 방법을 가르치는 것이 중요하다.

Ⅱ. 표절은 어떻게 행해지는가?

표절은 정당한 신용 없이 다른 사람의 아이디어를 빌리는 것 이상이며, 다른 사람의 작품을 베끼는 것은 위법의 본질을 정확히 묘사하지 않는다. 다음은 표절이 될 수 있는 몇 가지 모습들이다.

• 출처를 인용하지 못하였을 경우(출처가 부정확하거나 전혀 이루어지지 않은 경우)

• 인용한 정보의 출처를 밝히지 않고 비적절한 행위를 한 경우

• 의역할 때 원본 내용의 의미를 잘못 전달할 경우

• 원본과 같이 알맞은 인용 부호를 사용하지 않았을 경우

• 원본의 단어와 문장구조가 너무나 똑같이 사용하여 구문을 오용할 경우

표절은 근본적으로 잘못된 것이다. 학계에서 표절은 부정행위의 한 형태이고 도둑질이다. 독창적인 아이디어와 모든 형태의 표현은 어떤 의미 있는 방식으로 기록될 때마다 지적 재산으로 간주된다. 그러므로 원래의 발명과 마찬가지로 저작권법의 보호를 받게 된다. 표절은 심각한 학문적 범죄로써 학문적 청렴 저해 및 진실과 지식을 추구하는 목적을 좌절시킨다.

Ⅲ. 표절의 유형

표절의 본질을 이해하는 것 외에도 표절의 유형을 식별하는 것도 중요하다. 다음은 표절에 따른 각각 다른 유형들의 예이다.

인용되지 않은 출처

1. 유령 작가 : 다른 사람의 작품의 모든 것을 도용하고, 그것을 자신의 작품으로 한다.

2. 복사 :  하나의 출처에서 많은 부분을 도용한다.

3. 형편없는 위장 : 다른 작품의 주요 내용을 그대로 쓰고 주요 단어와 문장을 바꿈으로써 논문의 모습을 약간 변화시킨다.

4. Potluck 논문 : 여러 가지 다른 출처에서 베낀 후 그것들이 함께 어울리도록 문장을 약간씩 수정하고 주된 내용의 경우 원래 표현 그대로 유지한다.

5. 게으름의 노동 : 각각의 다른 출처에서 얻은 논문의 대부분을 요약하고 수집된 정보들이 함께 어울리도록 하는데 시간과 노력을 들인다.

6. 자기 도둑 : 자신의 이전 작품에서 가져온다. 따라서 최종 결과물은 완전히 독창적이지 않다.

인용된 출처지만 표절되어진 것

1. 잊혀진 각주  : 출처의 저자 이름은 언급했으나 참조자료의 위치 등의 구체적 정보를 제시하지 않았다.

2. 잘못된 정보제공자 : 참고자료에 대한 부정확한 정보를 제공해 자료의 검색을 불가능하게 만듦.

3. 너무 완벽한 의역 : 출처를 적절하게 인용하지만 인용 부호 안에 그대로 복사된 글을 넣지 않는다. 기본적인 생각들을 출처에 바탕을 두고 있지만, 작가는 자료에 대한 독창적인 표현과 해석을 잘못 주장하고 있다.

4. 자원가 : 모든 출처를 적절하게 인용하며 인용문을 적절하게 의역하고 사용한다. 그러나 그 논문은 원작을 거의 포함하지 않고 있다. 이러한 논문은 잘 정리되어진 형태이기 때문에 표절 발견이 어렵다.

5. 완벽한 범죄 : 4와 같이 모든 출처를 적절하게 인용 후 의역하고 사용 한다. 그러나 그 또는 그녀는 인용 없이 출처에서 다른 주장을 표현하기 때문에 아이디어가 독특하다.

Ⅳ. 왜 학생들은 표절을 하는가?

의도와 관계없이 표절은 표절이다. 그러므로 학생들이 표절을 하는 주된 이유를 설명하는 것은 도움이 된다. 일반적으로 표절은 성공을 강요하는 엄청난 압박의 결과물이다. 엄격한 마감일과 코스는 학생들을 힘들게 한다. 가정에선 부모님들이 높은 성적을 요구하는데 또래들은 공부하는 데 시간을 덜 들이고 사회적 활동에 시간을 더 들이기를 요구한다. 즉 표절은 쉽게 'A'의 성적을 받게 하는 매력이 있다는 것이다. 장기적으로 학생들은 좋은 성적이 취업시장에서 자신들을 유리한 선점하게 해줄 것 이라고 믿는다.

일부 게으른 몇몇 학생들은 고의적으로 표절 하는 경우가 있는 반면, 의도하지 않게 표절을 하는 경우도 있는데 그러한 사람들은 적절한 인용과 인용 기법을 모르는 경향이 있다. 또한  일부 학생들은 의역 기법을 오용하고 의역된 자료의 핵심 개념을 유지하지 못하곤 하는데 이것이 바로 이러한 것이 학생들이 정보 인용에 있어 정확하고 다양한 방법을 배우고 표절의 본질을 완전히 이해하는 것이 매우 중요한 이유다.

Ⅴ. 표절과 인터넷

온라인상의 풍부한 정보의 이용은 표절을 용이하게 하며 월드 와이드 웹(WWW)의 도입은 표절을 훨씬 더 쉽게 만들었다. 학생들은 더 이상 도서관을 방문하여 필요한 책을 얻고 정보를 복사할 필요도 없어졌다. 많은 양의 자료를 몇 번의 클릭으로 얻을 수 있으며 "복사"와 "붙여넣기" 기능을 통해 빠르고 쉽게 문서작성을 할 수 있게 되었다. 문서 작성 후 약간의 수정, 문법적 변화, 그리고 몇 가지 용어의 변화를 준다면 누구나 제출할 준비가 된 논문을 작성할 수 있다.

“복사”나 “붙여넣기” 기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 용이하게 하는 수백 가지의 온라인 논문 제조 사이트 이다. 어느 정도 비용을 들이면, 다양한 주제에 관한 에세이들과 학기말 논문을 제공하며 심지어 다른 사람들은 유료로 맞춤형 원고를 작성하기도 한다.

Ⅵ. 영향 및 결과

학술기관은 표절에 대한 자체지침을 개발하고 시행한다. 그러므로 범죄 혐의를 둘러싼 상황에 징계 조치를 부과하는 역할을 한다. 이러한 상황에는 다음이 포함될 수 있지만 이에 국한되지 않는다. (a) 학생의 혐의와 이전 학력과 관련한 학생의 정직성, (b) 혐의의 강도, © 학생의 반성, (d) 우발적인지 고의적인지에 대한 결정.

표절을 하는 학생들이 발견되지 않는다면, 참을성 있게 연구하여 작성하는 학생들에게 불공평하다. 따라서 표절은 또한 채점 제도의 공정성을 위협함으로써 학교에 해를 끼친다.

그러나 표절하는 학생들이 결국 다른 누구보다도 스스로를 해치게될 것이다. 표절을 한 학생들이 이 과정에서 낙제점을 맞았든, 정학에서 퇴학까지 당하게 되었든, 표절에는 끊임없는 결과가 뒤따른다. 이러한 나쁜 기록들은 더 나은 학교를 입학하는데 어려움을 준다. 더 중요한 것은 표절은 학생들이 학교 이외의 생활에서 필수적인 유용한 연구, 글쓰기, 참조, 아이디어 통합, 그리고 비판적 분석 등의 기술 습득을 방해한다.

더 심각하고 광범위한 수준에서 표절은 원작자의 문학적 권리, 저작권자의 재산적 권리에 대한 범죄로 법적 조치를 통해 막대한 벌금 및 구금 등의 법적 조치를 받을 수 있다.

Ⅶ. 표절을 피하는 기술

의역

의역은 자신의 단어와 스타일로 정보와 아이디어를 재구성 한 것이지만 원본자료의 본질적인 생각 유지와 정보의 출처는 담겨져 있어야 한다. 의역을 적절히 사용될 때, 표절로부터 보호받으며 생각과 논쟁에 대해 설명하는 강력한 도구로서의 역할을 한다. 그러나 가져온 문장 몇 개의 단어나 구만 바꾸거나 단순히 구조를 수정하는 것은 의역한 것으로 간주되지 않기에 사용된 단어와 구가 원본가 구별되어야 하며 문장의 스타일과 구조도 달라야 한다.

인용

인용 문구나 문장은 따옴표로 묶어야 하며 대문자와 구두점 사용을 포함한 원본의 정확한 사본이여야 한다. 그리고 출처를 확실히 언급해야 하며 짧은 인용문은 문장에 통합, 긴 인용구는 새로운 문단에서 시작해야 한다. 끝으로 직접인용은 제시한 생각을 확증할 때만 사용해야 한다.

요약

요약은 “글의 개요”를 제공한다. 요약할 때 주요한 아이디어는 자신의 단어로 표현을 해야 하고 중요하지 않은 세부사항들은 압축하거나 생략해야 하며 핵심 내용을 중심으로 작성해야 한다. 요약은 의역과 마찬가지로 출처를 확실히 언급해야 한다.

참조

표절을 피하기 위해 기관에서 요구하는 참조 방식을 숙지해야 한다. 인터넷에서는 당신을 도울 많은 자원들이 있다.

Ⅷ. 결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구원 그리고 학생들이 다루어야 할 핵심 문제로 남아 있다. 하지만 표절을 발견하기 위해 고안된 혁신적인 도구들과 인식의 증가로, 점점 더 많은 기관들이 표절을 방지하기 위해 조치를 취하고 있다.

전반적으로, 이 문제를 해결하기 위해 학생들의 인식이 높이는 것은 이 "학계의 범죄"를 다루기 위한 첫 단계이다. 학교는 표절의 본질과 결과에 대해 학생들에게 교육하는 것이 중요하다. 학생들이 학업 초기일 때 강사들이 출처와 참고를 사용하는 적절한 방법을 가르치는 것이 중요하다.

학생들은 자신의 아이디어의 출처를 제대로 인식하도록 의식적으로 노력해야 한다. 가끔, 학생들은 부모님, 선생님, 친구들의 큰 압박 때문에 연구 및 작문 요구에 재빨리 대처한다. 하지만, 학교의 적절한 지도, 부모님들의 도움으로 쉽게 극복할 수 있다. 다양한 참조 스타일을 손쉽게 사용할 수 있으며, 이러한 스타일을 쉽게 배우고 적용할 수 있다. 기술을 배우고 그에 따라 적용하는데 약간의 추가적인 노력이 필요하다.

Isaac Newton은 “내가 더 많이 보았다면, 그것은 내가 거인의 어깨 위에 있기 때문이다.”라고 말했다. 즉, 모든 지식은 이전의 지식을 토대로 발전해왔다. 깊은 생각과 분석은 우리에게 새로운 통찰력을 주기 때문에 도움을 준 공로를 인정해주는 것은 지극히 당연한 일이다.