(도시행정)

표절을 피하는 방법 : 학문계의 골칫거리

21606864 행정학과 최가영

목 차

1. 서론

2. 표절은 어떻게 행해지는가?

3. 표절의 종류

4. 학생들이 표절하는 이유

5. 표절과 인터넷

6. 표절 방지 기법

7. 결론

1. 서론

경제, 기술, 그리고 사회 변화의 융합은 사회와 학계에 큰 변화를 촉진했다. 결과적으로 교육기관들은 혁신적인 교육방법을 구현하고, 새로운 사고방식을 가르치고, 새로운 어려움에 직면하면서 학교 관리자, 교육자, 연구자 및 학생들에게 집단적인 압력을 가하고 있다. 특히, 학생들은 수많은 필수 에세이를 연구하고 쓰는 과제에 직면해 있으며, 이러한 과제들은 강사들의 엄격한 기준을 통과해야 한다. 이것이 많은 학생들이 표절을 하는 이유이다. 불행히도 인터넷에서 이용할 수 있는 풍부한 정보, 특히 이미 만들어진 논문과 수필들은 학생들이 절차를 무시하고 목표만 이루기 위해 노력한다. 그러나 학생들은 표절이 학문적 책임에 대한 노골적인 무시이며, 그들의 미래에 영향을 끼칠 수 있는 위험한 행동이라는 것을 알지 못한다.

표절 문제를 해결하기 위한 첫 번째 단계는 학생들에게 표절 내용과 그에 따른 결과를 알려주는 것이다. 표절이 무엇인지 정확하게 알게 된다면, 표절을 하지 않게 될 것이다. 표절이란 단어는 ‘도둑질’을 뜻하는 라틴어 ‘플라자르’와 ‘도살자’를 의미하는 ‘플라자리우스’에서 유래 되었다. 표절은 다른 작가의 글을 자신의 글인 것처럼 표현하는 것이며, 학문적 윤리에 심각한 위반이다.

표절은 이미 문서화된 글을 마치 당신이 쓴 것처럼 인용하는 것이다. 종종 학생들은 글의 출처를 어떻게 인용하는지 완전히 이해하지 못하기 때문에 무심코 표절을 저지른다. 그렇기 때문에 학생들에게 학문적인 글을 쓰는 초반에 적절한 문서 작성 방법을 가르치는 것이 중요하다.

2. 표절은 어떻게 행해지는가?

표절은 다른 사람의 아이디어를 정당한 대가없이 사용하는 것이다. 다음은 표절을 수행할 수 있는 몇 가지 방법이다.

○ 출처를 인용하지 않음

○ 도입부 또는 신호구문을 사용하여 인용된 정보의 출처를 식별하지 않음으로써 생기는 부조화

○ 변성 시 원래의 뜻을 잘못 표현함

○ 자료에서 사용된 인용구에 따옴표를 사용하지 않음

○ 원본과 비슷한 단어 및 문장구조를 사용하여 구문을 잘못 사용

표절은 근본적으로 잘못된 행동이다. 그것은 부정행위와 절도의 한 형태이기 때문이다. 어떤 의미 있는 방식으로 기록 될 때마다, 독창적인 아이디어와 모든 표현들은 지적재산으로 여겨진다. 따라서 발명과 마찬가지로 저작권법에 의해 보호된다. 다른 사람의 아이디어를 말하지 않고 사용하는 것은 잘못된 행동이다. 표절은 학문적 청렴을 저해하고, 학문적 환경에서 진실을 추구하는 목적을 좌절시킨다.

3. 표절의 종류

표절의 본질을 이해하는 것 외에도, 표절의 다른 유형을 식별하는 것도 중요하다. 법을 잘 알지 못하는 것이 범죄를 정당화 하지는 못한다. 다음은 표절의 행위들이다.

○ 고스트작가: 작가는 다른 사람의 모든 것을 베낀다. 그것을 자신의 것으로 전가한다.

○ 복사: 작가는 중요한 부분을 베낀다.

○ 부족한 위장: 작가는 출처의 핵심내용은 유지하고, 주요단어와 구절을 바꿈으로써 외관을 약간 변화 시킨다.

○ 조금씩 가져와서 쓰는 방법: 글쓴이는 여러 가지 다른 출처를 복사하여, 문장을 약간 수정하고 대부분의 경우 원래 표현을 그대로 유지한다.

○ 나태의 노동: 작가는 다른 출처에서 얻은 내용을 요약하고 수집된 정보를 모두 합치는데 시간과 노력을 들인다.

○ 스스로 훔침: 작가는 이전 작품으로부터 많은 글을 빌렸다. 그러므로 최종 작품은 완전 독창적이지 않다.

● 인용의 근원(원천) (그러나 여전히 표식화 됨)

○ 잊힌 각주:　작가는 출처를 위해 작가의 이름을 언급하지만, 참조된 자료의 위치에 대한 구체적인 정보는 포함하지 않는다,

○ 잘못된 정보 제공자 : 참조자료에 대한 잘못된 정보를 제공하여 추적 불가능하게 만든다.

○ 너무 완벽한 구문 : 작가는 출처를 적절히 인용하지만, 인용부호를 쓰는 것을 무시한다.

○ 지략적인 인용 : 작가는 모든 출처를 적절히 인용한다. 하지만 그 논문에는 독창적인 작품이 거의 없다. 표절의 형식을 찾아내는 것은 매우 어려운 일이다.

○ 완벽한 범죄 : 앞의 항목과 유사하게, 작가는 모든 출처를 적절히 인용한다. 그러나 인용하지 않은 출처로부터 독특한 주장을 펼친다.

4. 학생들은 왜 표절을 할까?

일반적으로 표절은 성공해야 한다는 압박에서부터 시작 되었다. 과제에 대한 엄격한 심사기준은 학생들에게 어려움을 안겨준다. 가정에서 부모들은 높은 성적을 요구하고, 더 적은 시간을 들여 더 좋은 성적을 얻기를 바란다. 간단히 말해서 표절은 ‘쉬운 A’라는 개념이다. 장기적으로 학생들은 좋은 성적이 취업하는데 있어서 그들에게 더 유리하게 작용한다고 생각한다. 몇몇 학생들은 게을러서 표절을 하는 반면에, 어떤 학생들은 의도치 않게 표절한다. 심지어 나쁜 의도를 가지지 않은 작가들조차 종종 표절을 한다. 의도치 않게 표절을 하는 사람들은 적절한 인용과 참조 기술을 모르는 경향이 있다. 몇몇 학생들은 다른 말로 살짝 바꾸어 표현하는 기술을 남용하고, 자료의 핵심 내용을 유지하지 못한다. 이것이 바로 학생들이 정보를 인용하는 방법에 대해 배워야할 이유이다.

5. 표절과 인터넷

인터넷의 풍부한 정보의 이용은 표절을 용이하게 한다. 비록 표절이 오랫동안 존재 해왔지만, world wide web(www)의 발달로 표절을 더욱 쉽게 만들었다. 학생들은 더 이상 도서관에서 책을 빌리고, 필요한 자료를 복사할 필요가 없다. 적은 클릭으로 더 많은 자료를 만들어 내는 것이 가능해졌다. ‘복사’와 ‘붙여넣기’ 기능을 통해 학생들은 문서를 쉽게 작성할 수 있다. 여기저기 약간의 수정, 문법적 변화, 그리고 몇 가지 용어들을 변화하기만 하면 누구나 제출할 종이가 만들어진다. 아마도 ‘복사’와 ‘붙여넣기’ 기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 용이하게 하는 수백 개의 온라인 종이제조기가 존재 한다는 것이다. 어느 정도의 돈을 지불하면 다양한 주제에 관한 에세이와 논문을 제공한다. 이것은 학업에 대해 진실성과 정직성이 부족한 사람들에게 수익성 있는 사업이 되었다는 것을 의미한다.

● 영향과 결과

학원들은 표절 행위에 대한 지침을 개발하고 그에 따라 시행해야 한다. 따라서 범죄 혐의를 둘러싼 상황과 그 관련성은 기관이 부과하는 징계조치에 큰 역할을 한다. 이러한 상황에는 혐의와 이전 학력에 관한 학생의 정직성, 공격의 규모, 학생의 후회 등이 포함 될 수 있다. 표절한 것이 발견되지 않는다면 표절을 하지 않은 학생들에게 불공평한 사회가 될 것이다. 따라서 표절은 성적 산출에 대한 진실성을 위협하여 학교이미지를 손상시킨다. 그러나 결론은 표절을 하는 학생들이 누구보다 더 많이 다치게 된다. 표절은 학생들이 학교 밖의 삶에서 필수적인 연구, 글쓰기, 참고, 아이디어 종합 그리고 비판적 분석 기술을 얻는 것을 막는다. 표절은 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권을 침해하는 범죄이다. 간단히 말해서 증명된 양의 벌금이나 투옥을 초래할 수 있는 법적 조치를 받을 수도 있다.

6. 표절 방지 기법

Paraphrasing(이해를 더 쉽게 하기 위해 다른 말로 표현하는 것)은 자신의 말과 스타일로 생각을 재작성 하는 것이다. 그러나 원래 자료의 개념을 유지하는 것이 중요하다. 또한 정보의 출처를 충분히 인정해야 한다. 이 기술이 적절히 사용될 때 그것은 표절로부터 보호하는 강력한 도구가 될 수 있다. 그러나 문장에서 몇 개의 단어, 구절만 바꾸는 것은 표절에서 중요하게 여겨지지 않는다. 표절에 대한 효과적인 대응 방법으로 사용되기 위해서 Paraphrasing는 적절히 행해져야 한다.

● 인용

뉴사우스웨일스 대학의 학습센터(2007)에 따르면 인용문은 "말하거나 글로 쓴 단어의 정확한 복제"이다. 직접 인용문은 강력한 증거를 제공하고, 권위 있는 목소리로 행동하며, 작가의 진술을 뒷받침할 수 있다. 인용할 때 문구 또는 문장은 따옴표로 묶어야 하며, 정보의 출처는 반드시 짧은 문장을 표시해야한다. 그러나 직접적 인용은 적게 사용되어야한다. 즉, 제시된 생각을 확증하는 데만 사용해야하며 어떤 식으로든 그것을 대체해서는 안 된다.

● 요약

요약의 단계

a. 기자를 읽는다. b. 필요한 경우 기사를 다시 읽고, 중요한 아이디어를 판단한다. 사용된 핵심 용어를 기억하고 글의 흐름을 파악한다. c. 각 단락에 대한 간단한 요약을 한다. d. 개요를 사용하여 전체 기사의 요점을 파악한다.(개요를 작성할 때 자신의 말을 사용한다) e. 앞의 단계에서 얻은 정보를 사용하여 요약의 초안을 작성한다. f.아이디어의 원래 구성을 유지하고 순서를 유지한다. g. 결론을 잊지 말아야한다. h. 요약을 검토하고 필요에 따라 수정한다. I. 원본과 비교하여 주요 아이디어와 의미가 유지 되었는지 확인한다.

효과적인 요약을 위한 팁

a. 먼저 주요 아이디어를 진술한다. b. 필수적인 세부사항에 초점을 맞춘다. c. 핵심단어와 구를 사용한다. d. 더 큰 아이디어를 분석한다. e. 요점을 전달할 수 있을 만큼 쓴다. g. 원본을 읽지 않고도 이해할 수 있도록 단순하게 요약한다. 요약 자체는 그대로 유지 되어야 한다. h. 새로운 데이터를 추가하거나 자신의 생각을 넣지 않는다. I. 간단한 구조를 사용한다.

7. 결론

표절은 학교 관계자, 강사, 연구자, 학생들이 다루어야 할 중요한 문제로 남아있다. 그러나 표절 행위를 탐지하기 위한 혁신적인 도구들이 증가함에 따라 많은 기관들이 표절 방지를 위한 조치를 취하고 있다. 이것은 분명히 학생들이 표절하는 것을 감소시킨다. 게다가 많은 기관들은 학생들이 자신의 출처를 제대로 인식하지 못하면, 몇 초 안에 탐지할 수 있는 능력을 갖춘 도구도 사용하고 있다. 또한 인터넷에서 이용할 수 있는 많은 도구들이 있다.

전반적으로, 이 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것은 ‘학구적인 환경에서 일어난 범죄’를 해결하기 위한 첫 번째 단계이다. 학교가 표절의 성격과 결과에 대해 학생들에게 교육시키는 것은 중요하다. 학교는 출처와 참고를 위한 적절한 기술을 가르치는 것이 중요하다. 이것은 강사의 도움을 받아 학생들과 직접 접촉하며 시행할 수 있다.

학생들은 자신의 생각의 근원을 제대로 인식하도록 의식적으로 노력해야한다. 가끔 부모, 교사, 친구들의 압박 때문에 학생들은 그들의 과제를 빨리 해결하려고 한다. 하지만 학생들은 학교나 부모님의 도움을 통해서 이것을 쉽게 해결할 수 있다. 다양한 참조 스타일을 쉽게 사용할 수 있고, 이러한 스타일을 쉽게 배우고 적용할 수 있다. 기술을 배우고 그것을 적용하는 데는 약간의 노력이 필요하다.