Plagiarism paper 요약

행정학과

21607096

제 아영

Ⅰ. 서론

4차 산업혁명 시대가 들어서면서 경제적, 기술적, 사회적인 변화의 융합은 사회와 학계 모두에서 대규모의 혁신을 추진하였다. 결과적으로, 교육 기관은 혁신적인 교육을 시행하고 있으며 학생들에게 새로운 사고방식을 가르치고, 이전에 대면할 수도, 극복할 수도 없었던 도전들을 교육자, 연구자 및 학생 등 피교육자들에게 집단적으로 압력을 가하고 있다. 특히, 학생들은 수많은 에세이를 연구하고 글쓰기의 과제에 직면해있다. 강사가 부과한 엄격한 기준을 충족시키기 위해 수많은 학생들은 표절에 의존하고 있다. 불행히도, 인터넷에서 이용할 수 있는 풍부한 정보와 다른 사람에 의해 미리 작성되어진 논문들은 학생들의 정보를 줄이고 전략적인 정보로 바꾸도록 유혹하고 있다. 그러나 학생들은 표절이 학문적 책임을 노골적으로 무시하고 위험한 행동이라는 것을 충분히 알지 못하고 뻔뻔스럽게 표절을 행하고 있다. 우리 모두 미래에 악영향을 미칠 수 있는 표절 문제를 해결해 나가야한다.

Ⅱ. 본론

ⅰ. 표절 문제를 해결하기 위한 방법

표절 문제를 해결하기 위해서는 학생들에게 ‘표절’의 개념과 내용, 표절로 인해 초래되는 심각한 결과를 제대로 가르쳐주고 이해시켜야한다. ‘표절’이란 다른 사람들에 의해 이미 작성되어진 문서 또는 아이디어를 부적절하게 자신의 것으로 인용하는 것을 뜻한다. 또한 ‘표절’이 도둑질이라는 것과 윤리에 어긋난 부정행위임을 알아야한다. 즉, 학생들에게 학업 경력 초기에 적절한 문서를 작성하는 방법을 가르치는 것이 중요하다.

ⅱ. 표절은 어떻게 지어지는가?

표절은 부정행위의 한 형태이기 때문에 근본적으로 잘못된 것이다. 학계에서는 학문적 부정의 한 형태이다. 독창적인 아이디어나 기록되는 모든 형태의 표현은 지적 재산으로 간주하여 저작권법의 보호를 받는다.

따라서 출처를 인용하지 않고 아이디어를 사용하거나, 원본의 진정한 의미를 잘못 이해하여 설명하거나, 원래 출처와 너무 밀접하게 일치하는 단어 및 문장을 사용하여 구문을 오용하거나, 인용된 정보의 출처를 식별하지 않음으로써 부조화가 일어나는 것은 심각한 학문적인 범죄이다. 즉, 표절은 학문적 청렴을 저해하고 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구하는 바로 그 목적을 좌절시킨다.

ⅲ. 표절의 유형

표절 행위의 본질을 이해하는 것 외에, 여러 유형의 표절을 식별하는 것도 중요하다.

법에 대한 이해 부족은 범죄를 저지르는 것을 정당화하지 못한다. 따라서 표절의 다양한 유형을 제대로 알고 있어야한다. 표절의 유형은 크게 출처의 인용 유무에 따라 구분된다.

1) 인용되지 않은 출처

· 유령 작가 : 작가는 다른 사람의 작품에서 모든 것을 그대로 복사하여, 자신의 작품처럼 전달한다.

· The photocopy : 작가가 다른 작품의 핵심 내용을 집중적으로 단어 하나하나를 복사한다.

3) 빈곤 논쟁 : 작가는 다른 작품의 핵심 내용을 유지하면서 그 작품의 핵심 단어나 문장을 바꿈으로써 작품의 외관을 약간 변환시킨다.

· 포틀럭 페이퍼(The potluck paper) : 작가는 여러 유형의 다른 작품들에서 문장들을 복사하여 복사한 문장들을 약간 수정하여 끼워 맞춰가는 것으로, 대부분의 경우 원래의 표현을 유지한다.

· 나태의 노동 : 작가가 다른 작품들에게서 수집한 문장들을 끼워 맞추는 것에 시간과 노력을 기울인다.

· 셀프-스틸러 : 작가가 이전에 창작했던 작품으로부터 많은 내용들을 빌려오는 것으로, 최종 작품은 완전히 독창적이지 않다.

2) 인용 된 출처 (표절로 간주)

· 잊어진 각주 : 작가는 저자의 이름을 언급하지만, 출처된 자료의 위치에 대한 구체적인 정보는 포함하지 않는다.

· 잘못된 정보 제공자 : 작가가 참조된 자료에 대한 부정확한 정보를 제공하여, 참고 자료에 관해서 추적이 불가능하게 만든다.

· 너무 완벽한 의역 : 작가가 출처를 적절히 인용하지만, 인용문 안에 구두로 복사된 텍스트를 동봉하지 않는다. 기본적인 아이디어를 원천에 귀속시키기는 했지만, 원래의 자료와 해석을 잘못 주장하고 있다.

· 풍부한 인용자 : 작가는 모든 출처를 적절하게 인용하고 인용문을 적절히 사용한다. 하지만 논문 원래의 작품이 거의 없다. 이 형태의 표절은 잘 연구 된 문서처럼 보이기 때문에 어렵다.

· 완벽한 범죄 : 이전 항목과 마찬가지로, 작가는 모든 출처를 적절하게 인용하고 적절하게 인용문을 사용한다. 하지만 인용 없이 다른 출처로부터 다른 주장을 의역한다. 이 방법은 아이디어가 독특해진다.

ⅳ. 학생들은 왜 표절을 할까?

일반적으로 표절은 성공을 향한 압도적인 압박의 결과이다. 경쟁 사회에서 경쟁 상대들보다 더 나은 성적을 받길 원할 뿐만 아니라 엄격한 마감일과 엄격한 과정을 갖춘 엄청난 과정의 요구 사항, 직업 표준은 종종 학생들에게 힘든 전투를 안겨준다. 또한 집에서 부모님들이 우수한 성적을 요구하는 반면, 우리 또래들은 공부 시간을 줄이고 사회화에 더 많은 시간을 할애하기를 원한다.

간단히 말해, 표절의 유혹은 “쉬운 A”라는 개념이다.

장기적으로 학생들은 좋은 성적이 취업 시장에서 그들을 좋은 위치로 배치해줄 것이라 믿는다. 일부 학생들은 게으르며 의도적으로 표절을 하는 반면, 무의식적으로 표절을 저지르는 학생들도 있다. 즉, 적절한 인용 및 참조를 알지 못하는 학생들은 의도하지 않은 표절을 하는 경향이 있다.

앞에서 말했듯이 이러한 억울한 표절을 막기 위해서는 학생들이 다양하고 올바른 방법으로 정보를 인용하고 표절의 본질을 완전히 이해할 수 있도록 학생들에게 표절이 정확히 무엇인지를 알려주어야 한다.

ⅴ. 표절과 인터넷

온라인에서 풍부한 정보를 이용할 수 있으므로 표절이 용이하다. World Wide Web의 도입은 표절을 더욱 더 용이하게 만든다. 인터넷 사용을 통해 다양한 정보를 이용할 수 있기에, 학생들은 더 이상 도서관을 방문해 필요한 정보를 수집할 필요가 없다. 온라인상에서 마우스 몇 번의 클릭으로 엄청난 막대한 정보를 가져올 수가 있다. 또한 ‘복사’, ‘붙여넣기’ 기능을 통해 다양한 온라인 사이트에서 제공하고 있는 정보를 한 곳에 빠르고 쉽게 수집할 수 있다. 이러한 표절은 적절하지 못한 부정행위이다. 표절하는 행위도 나쁘지만, 더 나쁜 것은 학생들이 표절을 쉽게 할 수 있도록 만들어진 수백 가지의 온라인 사이트이다. 이 사이트에서는 다양한 주제에 대한 다양한 유형의 논문들이 제공된다. 심지어 맞춤형 논문을 작성하여 다른 사람에게 돈을 받고 팔기도 한다.

ⅵ. 영향 및 결과

교육기관은 표절에 대한 자체 지침을 개발하고 그에 따라 시행한다. 따라서 표절에 대한 위반행위를 둘러싸고 있는 상황에 따라 교육기관에 의해 부과 되는 징계 조치도 달라진다. 이러한 상황에는 학생의 이전학력 및 학생의 정직성, 위반의 정도, 학생의 반성, 학생의 위반행위가 우발적인 것인지 고의적인 것인지의 결정 등이 있다.

표절을 한 학생과 표절을 하지 않고 자신의 사고로 자기 스스로 논문을 작성한 학생들은 불공정하다. 표절이 감지되지 않는 경우에는 특히, 더욱 더 불공정하다. 표절을 하는 학생들은 표절을 하지 않은 학생들보다 더 쉽게 논문을 작성할 수 있겠지만, 다른 누구보다도 자신을 해치는 결과를 낳는다. 가장 중요한 것은, 표절은 자신의 삶에서 중요한 비판적 분석 기술을 습득하는 것을 방해한다.

광범위하고 심각한 수준의 표절은 소유자의 재산인 저작권에 대한 범죄이다. 즉, 표절은 법적인 조치를 받을 수 있는 행위이며, 엄청난 벌금과 징역형을 선고받을 수 있다.

ⅶ. 표절을 피하는 기술

1) 의역

의역은 자신의 말과 스타일로 정보와 아이디어를 재구성 하는 것이지만, 원본의 원래 생각을 유지해야하며 정보의 출처가 정당하게 인정되어야한다. 이 기술을 적절히 사용한다면 표절을 막을 수 있는 강력한 도구가 된다. 하지만, 몇 문장 또는 몇 단어만 변경하거나 문장 구조를 수정하는 것은 의역으로 간주 할 수 없다. 즉, 문장의 스타일과 구조를 다르게 함으로써 원래의 문장과 구별되어야한다.

2) 인용

인용이란 말 또는 글로 된 단어의 정확한 복제이다. 직접인용문은 강력한 증거를 제공하고, 권위 있는 목소리로 작가의 진술을 뒷받침 할 수 있다. 여기서 중요한 것은 인용 할 때 구또는 문장을 인용 부호로 묶어야하며, 대문자와 구두점을 포함하여 정확히 복사되어야 한다. 또한 정보의 출처를 명확히 표시해야한다. 또한 직접인용문은 조심스럽게 사용해야한다. 즉, 아이디어를 뒷받침하는 용도로만 사용되어야하며, 어떤 식으로든 대체되지 않아야한다.

3) 요약

요약서는 텍스트 개요를 제공한다. 요약 할 때, 주요 아이디어는 작가 자신의 단어로 표현된다. 그러므로 중요하지 않은 세부 사항과 예제는 생략하고 응축 된 재료를 사용해야 한다. 의역과 마찬가지로 요약 된 아이디어의 원천을 언급하는 것이 중요하다.

Ⅲ. 결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구원 및 학생이 해결해야 할 중요한 문제로 남아있다. 하지만 표절을 탐지하기 위해 고안된 인식과 혁신적인 도구가 증가함에 따라 더 많은 기관에서 그것을 막기 위한 조취를 취하고 있다. 또한 여러 기관에서 학생이 자신의 출처를 제대로 인식하지 못하면 몇 초 내에 감지 할 수 있도록 만들어진 맞춤 도구를 사용하고 있다.

전반적으로 이 문제에 대한 학생들의 인식을 증대시키는 것은 “학문적 상황에서의 자본 범죄”를 해결하기 위한 첫 번째 단계이다.

앞에서 말했듯이, 표적의 정확한 개념 및 내용, 표절을 함으로써 일어나는 결과 및 악영향에 대해 학생들이 정확히 알 수 있도록 가르쳐주고 이해시켜주는 것이 제일 중요하다.

또한 자료를 적절하게 인용하는 방법과 기술을 교육하고, 적절한 안내와 도움을 준다면 학생들은 이 문제를 쉽게 극복 할 수 있을 것이다.