<대구대학교 행정대학 도시행정론>

How to Avoid Plagiarim (표절을 피하는 방법)

행정학과 21705668 황수연

1. 서론

경제·기술·사회적 변화는 사회뿐만 아니라 학계에도 커다란 바람을 불러 일으켰다. 학술기관은 새로운 사고방식에 관한 혁신적인 교육을 시행하게 되었고, 이에 따라 학생들은 방대한 양의 연구 및 과제에 직면하게 되었다. 이러한 결과물들은 교수가 세운 엄격한 기준을 충족시키도록 강요되었으며, 이는 수많은 학생들이 표절문제에 휘말리게 된 주된 이유가 되었다. 또한 인터넷을 통한 다양한 자료의 관람은 학생들이 학문적 책임을 져버리도록 유혹하였다. 학생들이 표절의 심각성을 이해하지 못한 채 계속 그대로 두게 되면, 그들의 미래에까지 악영향을 끼칠 수 있다.

표절문제 해결을 위한 첫 번째 발걸음은 학생들에게 표절 행위에 대해 이해시키는 것이다. 표절 행위에 대한 전반적인 이해와 심각성을 깨닫는 것은 학생들이 표절을 행하지 않도록 도움을 준다. 그렇다면 먼저 표절의 개념을 짚고 넘어가자. 표절이란 다른 사람의 글을 자신의 것으로 제시하는 것을 의미하며, 학문의 윤리를 심각하게 위반하는 행위를 말한다.

결론적으로 표절은 다른 사람의 것을 자신의 것으로 부적절하게 인용, 의역, 요약하면서 발생하게 된다. 적절한 인용방법을 이해하지 못한 경우, 학생들은 의도치 않게 표절을 행하게 된다. 따라서 학생들이 학업경력이 부족한 초기에 올바른 문서작성 방법을 가르치는 것은 매우 중요하다.

2. 표절이 행해지는 모습

표절은 다른 이의 생각을 정당한 허락 없이 가져가는 것 그 이상이며. 원작이 본래 뜻하는 바를 정확하게 표현해내지 못한다. 다음은 표절이 될 수 있는 몇 가지 모습들이다.

가. 출처를 인용하지 못하는 경우 (부정확하거나 전혀 이루어지지 않은 경우)

나. 서론이나 소개 문구에서 인용된 출처를 구분하지 않고 비적절한 행위를 행한 경우

다. 원본 내용이 담고 있는 의미를 다르게 표현 하는 경우

라. 적절한 인용 부호를 사용하지 않은 경우

마. 원본의 단어/문장을 너무 유사하게 가져와서 구문 사용이 올바르지 않은 경우

표절은 근본적으로 옳지 않다. 표절은 부정행위의 한 형태이며 도둑질과 같기 때문이다. 새로운 아이디어 및 모든 형태의 표현들은 기록되어 질 때마다 지적 재산으로 간주되어 저작권법의 보호를 받게 된다. 출처를 밝히지 않고 다른 이의 아이디어를 사용하거나 본래 글의 진정한 의미를 잘못 표현하는 것은 심각한 학문적 범죄이다. 이러한 표절은 학문적 환경에서 지식과 진리를 추구하는 주요 목적을 좌절시키게 한다.

3. 표절의 유형

표절의 본질을 이해하는 것 외에도 표절의 유형을 파악하는 것 또한 매우 중요하다. 법에 대한 무지는 범죄를 행하는 것에 대한 정당한 이유가 될 수 없기 때문이다. 표절의 유형은 출처를 인용하지 않은 것과 출처를 인용하였지만 표절인 것으로 나눌 수 있다.

가. 출처를 인용하지 않은 것

ㄱ) 유령작가 : 다른 작품의 모든 것을 도용하여 자신의 작품처럼 행하는 것

ㄴ) 복사 : 말 그대로 다른 작품의 문장 대부분을 복사하는 것

ㄷ) 형편없는 분장 : 다른 작품의 주요 내용을 그대로 쓰되, 주요단어와 구절만 바꾸어 다른        작품인 것처럼 위장하여 사용하는 것

ㄹ) 포틀럭 페이퍼(여러 곳에서 베껴오기) : 다른 여러 가지 작품들에서 베낀 후, 문장들의       연결을 위해 약간씩 수정을 하지만 대부분 원래의 표현을 그대로 유지하여 쓰는 것

ㅁ) 게으른 노동 : 작품의 대부분을 다른 작품의 부분으로부터 구하여 수집된 정보들을 의        역하고 합치는데 시간과 노력을 들이는 것

ㅂ) 자기 복제 : 자신의 이전 작품들에서 내용을 가져와서 최종 작품은 완전한 독창성을 띠        지 않는 것

나. 출처를 인용하였지만 표절인 것

ㄱ) 사라진 각주 : 출처를 밝히기 위해 작가의 이름을 언급하지만 참고자료의 위치 등의 구      체적인 정보는 알려주지 않는 것

ㄴ) 잘못된 정보 제공자 : 참고자료의 부정확한 정보를 제공하여 자료의 검색을 불가능하게       만드는 것

ㄷ) 너무 완벽한 의역 : 참고자료를 올바르게 인용하지만 구두로 복사한 문장에 인용부호를      무시하며, 출처 본래내용의 표현 및 해석을 잘못하는 것

ㄹ) 자원가 : 모든 출처를 적절히 인용하고 사용하지만 완성된 작품은 거의 원작을 담고       있지 않는 것. 이런 경우 잘 짜인 작품처럼 보이기 때문에 표절을 발견하기 어려움.

ㅁ) 완벽한 범죄 : ㄹ) 자원가와 같이 모든 출처를 적절하게 인용하고 사용하지만, 인용 없      이 출처로부터 다른 주장들을 표현하는 것. 이 경우 아이디어가 독특해지는 특성을 가짐.

4. 표절의 발생이유

대체적으로 표절은 성공을 강요하는 엄청난 압박의 결과물이다. 사회가 바라는 엄격한 기준들은 학생들에게 무거운 짐을 짊어지게 한다. 가정에선 부모님들이 높은 성적을 요구하며, 사회에선 빠른 시간 안에 깊은 지식을 얻고, 높은 사회화를 이루어 내기를 요구한다. 또한 학생들은 좋은 성적이 미래에 자신에게 유리한 자리를 내어줄 것이라고 믿는다. 이러한 상황에서 학생들은 표절의 유혹을 쉽게 떨쳐내지 못한다.

일부 학생들은 의도적으로 표절을 하는 반면, 의도치 않게 표절을 하는 학생들도 있다. 그 이유는 인용 방법을 오용하고 참고자료의 핵심개념을 제대로 파악하지 못하기 때문이다. 표절은 적절한 인용과 인용기법을 모르는 상태에서 쉽게 발생할 수 있다. 이를 방지하기 위해서 학생들은 정보를 인용하는 적절한 방법을 배우고 표절의 본질을 완전히 이해해야 한다.

5. 표절과 인터넷의 연관성

인터넷상의 풍부한 정보의 이용은 표절을 용이하게 한다. 월드 와이드 웹(WWW)의 도입으로 표절은 더 쉬워졌으며, 학생들은 많은 양의 데이터를 몇 번의 클릭을 통하여 얻을 수 있게 되었다. 또한 학생들은 복사하기, 붙여넣기 기능을 통하여 더욱 손쉽게 문서 작성을 할 수 있게 되었다. 이렇게 작성된 문서의 내용은 다양한 온라인 사이트에서 제공되었으며 어떤 사이트에서는 유료로 맞춤 원고를 써주기도 한다. 인터넷을 통하여 부정행위의 빈도가 상승하게 된 것이다. 따라서 표절이 만연하게 나타나는 상황에 대한 신속한 해결책의 마련이 필요하다.

6. 표절의 영향 및 결과

학술기관은 표절에 대한 자체지침을 채택하고 시행한다. 표절혐의를 둘러싼 (ㄱ)학생들의 이전 학력과 혐의에 대한 정직성, (b)혐의의 정도, (c)학생들의 반성, (d)우발적 또는 고의적 혐의의 결정 등의 상황은 기관이 부여하는 징계 조치에 큰 역할을 한다.

만약 표절을 했음에도 이가 발견되지 않는다면, 표절을 하지 않은 학생들이 들인 시간과 노력은 올바르게 평가 당할 수 없다. 이는 공평성을 훼손시키며 학업평가 시스템의 정당성을 손상시킨다. 뿐만 아니라 표절을 행하는 학생들은 누구보다 자기 자신에게 더 큰 악영향을 끼친다. 표절은 유용한 연구, 글쓰기, 아이디어 통합, 비판적 분석, 생활에 필수적인 기술을 성장시키는 데에 어려움을 가져다주기 때문이다. 또한 표절은 원작자의 문학적 권리와 저작권자의 재산권을 침해하는 완전한 범죄임으로 표절이 입증된 경우 엄청난 양의 벌금이나 징역형을 선고받을 수 있다.

7. 표절의 해결방안

가. 의역 : 자신의 단어와 문체로 재작성 하는 것으로, 원본자료의 본질적인 개념을 유지하도록 주의된다. 의역이 적절히 사용될 때 그 작품은 표절로부터 보호 받고 생각과 논쟁을 효과적으로 펼칠 수 있게 된다. 그러나 가져온 문장에서 몇 개의 단어나 구를 수정하는 것은 의역으로 간주되지 않는다. 의역에서 사용되는 단어와 구는 원본과 달라야 하며 문장의 구조와 스타일 또한 차이가 있어야 한다.

나. 인용 : 뉴사우스웨일스 대학의 학습센터에 따르면 인용이란 “말 또는 글로 쓰인 단어의 정확한 복제” 라고 한다. 다음은 인용을 사용할 때 지켜야 되는 유의점들이다.

ㄱ) 문구 또는 문장은 따옴표로 묶어야 하며, 대문자와 구두점 사용을 포함한 원본의 정확        한 사본이어야 한다.

ㄴ) 정보의 출처를 명확하게 표시해야 한다.

ㄷ) 짧은 인용문은 문장에 통합시키며, 긴 인용구는 새로운 문단으로 시작한다.

ㄹ) 직접 인용문은 적게 사용해야 되며, 제시된 아이디어를 확증하는 데에만 사용해야 한다.

다. 요약 : 요약은 “글의 개요”를 제공한다. 요약할 때 주요한 아이디어를 얻을 수 있으며 자신의 말로 표현해야 한다. 따라서 중요하지 않은 세부사항들은 생략하고 핵심적인 내용을 중심으로 정리해야 한다. 인용과 같이 요약된 것의 본래 출처를 언급하는 것은 중요하다. 다음은 아이다호 대학의 고급기술 쓰기 사이트(University of Idaho's Advanced Technical

Writing site. 2006)에서 제공하는 요약의 단계이다.

ㄱ) 기사 읽기

ㄴ) 필요한 경우, 해당 기사를 다시 읽고 주로 사용된 용어, 각 단락의 핵심 내용을 파악하기

ㄷ) 기사의 각 단락의 내용을 간단히 요약하기, 이 요약은 그 기사의 개요가 됨.

ㄹ) 개요를 따라 전체 기사의 핵심 파악하기, 자신만의 언어로 개요를 작성하기

ㅁ) 앞서 얻은 정보를 사용하여 요약의 초본을 작성하기 (중요한 개념을 모두 포함시키며 작      가가 사용한 핵심단어를 사용하기, 가능한 경우 원래의 구성을 유지하며, 중요한 결론을      잊지 않고 포함시키기)

ㅂ) 요약본을 검토하고 필요에 따라 수정하기, 불필요한 단어와 구를 제거하기

ㅅ) 요약본과 원본을 비교하여 주요 개념과 의미가 들어가져 있는지 확인하기

다음은 아이다호 대학의 고급기술쓰기 사이트(University of Idaho's Advanced

Technical Writing site. 2006)에서 권장하는 효과적인 요약을 얻는 팁이다.

ㄱ) 주요 아이디어를 먼저 설명하기

ㄴ) 핵심적인 세부사항에 집중하기

ㄷ) 핵심단어와 구를 사용하기

ㄹ) 더 큰 개념들을 분해하기

ㅁ) 핵심을 전달할 수 있을 만큼만 쓰기

ㅂ) 간단하게 메모하기

ㅅ) 원작성자보다 낮은 전문성을 가진 말들로 풀어쓰기, 원본을 읽지 않고도 요약 내용을 쉽      고 간단하게 이해할 수 있도록 쓰기

ㅇ) 새로운 개념을 추가하거나 자신의 아이디어를 포함시키지 않기.

ㅈ) 간단한 구성을 사용하기. (주요사항, 주요결과, 권장사항)

라. 참조

표절을 피하기 위해 기관에서 요구하는 참조 스타일을 숙지할 필요가 있다. 인터넷에는 참조에 도움을 줄 수 있는 많은 자원들이 있다.

8. 결론

표절은 교육에 관련된 모든 이들이 핵심으로 다루어야 할 문제이다. 점점 더 많은 교육기관들이 표절을 막기 위해 다양한 방안으로 조치를 취하고 있다. 교수들은 정보 수집에 집중하기 보단 생각의 통합과 분석에 집중할 수 있는 과제를 내주거나, 제대로 된 출처를 사용하지 못하는 학생들에게 도움을 줄 수 있는 맞춤형 도구를 기관에서 제공하는 것이 그 예이다. 전반적으로 학회의 범죄를 해결하기 위해선 표절에 대한 학생들의 인식을 높이는 것이 첫 번째 단계이다. 그렇기 때문에 학교에서 표절의 본질과 결과에 대해 교육시키는 것은 매우 중요하다. 학생들이 아직 학업초기 시절일 때 강사들이 출처와 참고를 사용하는 적절한 방법을 가르치는 것이 중요하며 학생들 또한 자신의 생각의 근원을 제대로 인식하도록 노력해야 한다.

아이작 뉴턴 경이 이런 말을 하였다. “내가 만약 다른 사람보다 더 멀리 보았다면 그것은 거인의 어깨 위에 서있는 것이다.” 이 말의 의미는 모든 지식은 이전의 지식에 기초한다는 것이다. 그렇기 때문에 우리는 우리에게 통찰력을 주는데 도움을 준 깊이 있는 생각과 분석을 가진 사람들의 공로를 인정해 주어야 한다.