표절을 피하는 방법: 학계의 골칫거리

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이재헌

서론

경제, 기술, 사회 변화의 융합은 사회와 학계의 큰 변화를 추진하고 있다. 이에 따라서, 학계는 혁신적인 교육을 실시하고, 새로운 사고방식을 가르치거나, 이전에 극복 불가능했던 도전들을 직면하게 되면서 학교 관리자, 교육자, 연구자 그리고 학생에게 집단적인 압력을 가하고 있다.

특히, 학생들은 수많은 에세이를 쓰는 어려움에 직면해 있으며 강사가 부과한 엄격한 요구사항들을 충족시키기 위해 과제가 적절하게 작성되고 연구되도록 해야 하는데 이로 인하여 많은 학생들이 표절의 유혹에 빠진다.

불행히도 인터넷에서는 풍부한 정보 사용이 가능하다, 특히 이미 만들어진 에세이는 학생들이 전략적으로 용도를 변경하거나 약간의 수정을 통해 사용하게끔 유혹한다.

그러나 학생들은 표절이 노골적으로 학문적인 책임을 무시하고 그들의 미래에 영향을 미치는 위험한 활동이라는 것을 충분히 알지 못하기 때문에 표절의 심각성을 인지하지 못한다.

표절 문제를 해결하기 위해서는 우선적으로 학생들에게 표절의 세부적인 내용과 결과를 교육하는 것이 필요하다. 학생들이 표절을 피하려면 그에 대한 이해가 필요하다.

표절이 저질러지는 과정

표절은 다른 사람의 아이디어를 정당한 신용 없이 빌리는 것 이상이며, 다른 사람의 작품을 베끼는 것은 범죄의 본질을 정확히 묘사하지 않는다.

* 표절을 저지를 수 있는 몇가지 요인

- 출처를 제대로 인용하지 않는 것(불확실하거나 전혀 적지 않음)

- 의역을 할 때 원래의 의미를 잘못 표현하는 것

인용한 자료에 인용 부호를 사용하지 않음

단어를 쓸 때 의역을 잘못하거나 문장이 원본과 지나치게 비슷하게 일치함

표절은 사기와 도둑질에서 온 것이기 때문에 근본적으로 잘못되었다. 원본의 아이디어와 모든 형태의 표현은 의미있는 방법으로 기록이 될 때마다 지적재산권으로 여겨진다. 그렇기 때문에 원래 발명된 것과 마찬가지로 저작권법의 보호를 받는다. 그러므로 출처 없이 아이디어를 사용하거나, 완전히 똑같이 쓰거나 또는 그렇지 않거나, 사실을 왜곡해서 설명하는 것은 심각한 학문적 범죄이다. 표절은 학문적 청렴을 훼손하고 학문의 목적을 무너뜨린다.

표절의 유형

표절의 본질을 이해하는 것 외에 여러 유형의 표절을 식별하는 것 또한 중요하다.

법에 대한 이해부족은 범죄를 저지르는 것을 정당화시켜주지 않는다. Plagiarism(2008)에서는 다음과 같은 표절 유형을 설명한다.

-출처가 인용되지 않은 경우

유령 작가: 이 유형의 작가는 다른 사람의 작품으로부터 단어 하나하나 모든 것을 베끼고 자신의 것으로 만든다.

복사: 이 유형의 작가는 한가지 출처의 주요 부분을 단어 하나하나 복사한다.

빈곤한 변장: 이 유형의 작가는 원본의 내용을 유지하며, 키워드와 구문을 변형하여 논문을 약간 바꾼다.

냄비 논문: 이 유형의 작가는 대여섯개의 다른 원본을 베낀다, 문장들을 조합하여 함께 맞추지만 많은 파트에서 원래의 표현을 유지한다.

게으른 노동: 이 유형의 작가는 논문의 많은 부분을 다른 출처들을 얻고 수집된 정보를 함께 맞추어 변형하는데 시간과 노력을 쓴다.

스스로 훔치기: 이 유형의 작가는 자신의 이전 작품을 아낌없이 빌린다. 그러므로 최종적으로 쓰여진 것이 완벽하게 독창적이지는 않다.

-출처가 인용었지만 표절인 경우

1. 잊혀진 각주: 이 유형의 작가는 출처의 저자 이름을 언급하지만 자료의 위치에 대한 구체적인 정보를 포함하지는 않는다.

2. 허위 정보제공자: 작가는 참조 자료에 대한 부정확한 정보로 추적을 어렵게 만든다.

3. 너무 완벽한 의역: 작가는 적절하게 출처를 인용하지만 인용부호 안의 글자 하나하나가 복사된 텍스트를 첨부하지는 않는다. 작가는 기본적인 아이디어를 출처로 귀속시켰지만, 자료의 원래 표현과 해석에 대한 잘못된 주장을 하고 있다.

4. 풍부한 인용: 작가는 모든 출처를 적절하게 인용하고 의역하며 인용문을 적절하게 사용한다. 그러나 논문은 원래의 작업이 거의 들어가있지 않다. 이것은 잘 연구된 문서처럼 보이기 때문에 이런 형태의 표절을 발견하는 것은 어렵다.

5. 완전 범죄: 앞선 항목과 마찬가지로 작가는 모든 출처를 적절히 인용하고 인용문을 적절하게 활용하지만, 인용없이 출처로부터 다른 주장을 의역한다.

학생들이 표절을 하는 이유

의도와 상관없이 표절은 표절이다. 일반적으로 표절은 성공하기 위한 지나친 압박의 결과이다. 엄격한 마감일과 수업 기준은 종종 학생들을 힘들게 한다. 부모님들은 놀랄만한 성적을 요구하고, 친구들은 공부하는 시간보다 사교를 위한 더 많은 시간을 요구하기 때문에 표절의 유혹에 빠지기 쉬운 것이다. 장기적으로, 학생들은 좋은 성적이 취업 시장에서 그들에게 유리한 위치에 있게 해줄 것이라고 믿는다. 몇몇 학생은 의도적인 표절을 하지만 우연히 표절을 저지르는 학생도 있다. Plagiarism(2008)에서는 선의의 작가도 때때로 정당한 권한 없이 남의 작품을 훔친다고 말한다. 의도치 않은 표절로 유죄가 된 사람들은 적절한 인용과 참조 기술을 모르는 경향이 있다. 또한 일부 학생들은 의역 기술을 잘못 사용하고 의역한 자료의 핵심 개념을 유지하지 못한다. 이것이 학생들이 다양하고 정확한 방법으로 정보를 인용하는 것과 표절의 본질을 완전히 이해하는게 중요한 이유이다.

표절과 인터넷

온라인은 풍부한 정보를 이용할 수 있어 표절이 용이하다. 표절은 수년간 학문적인 위협으로 존재해왔지만, 월드 와이드 웹은 표절을 더욱 쉽게 만들었다. 학생들은 더 이상 물리적으로 도서관을 가거나, 필요한 책을 구하거나, 그들이 필요한 모든 정보를 복사할 필요가 없게 되었다. 기술은 많은 양의 데이터를 손쉽게 얻을 수 있게 만들었다. 복사와 붙여넣기 기능은 학생들이 다양한 온라인사이트에서 제공되는 내용으로 쉽게 문서를 만들 수 있게 하였다.

Duke 대학의 총장 Nannerl O. Keohane는 “새로운 기술은 부정행위를 쉽게 저지르게 만들었다”고 언급하였다. 이것은 학교가 빠른 해결책을 요구한 것이 표절을 만연하게 만들었으며, 학문적 진실성과 정직이 결여된 사람들에게 수익성 있는 사업이 되었다는 것을 보여준다.

영향과 결과

학술 기관들은 표절에 대해 자체적 지침을 개발하고 시행한다. 따라서, 범칙 혐의를 둘러싼 상황들과 그것들의 관련성은 기관이 부과하는 징계 조치에 큰 역할을 수행한다. 해당 상황들은 (a) 학생들의 과거 자신의 학력에 관한 학생들의 정직함, (b) 범칙의 규모, (c) 학생들의 반성, 그리고 (d) 범칙행위의 고의성에 대한 판단 등을 포함하나 이에 국한되지는 않는다.

표절을 하는 학생들은 표절이 아무에게도 들키지 않을지라도 열정적으로 조사하고, 쓰고, 인용하는 다른 학생들에게 있어 불공평하다. 따라서, 표절은 또한 순위 시스템의 투명성을 위태롭게 하여 학교에 해를 끼친다. 그러나 가장 중요한 것은 표절을 하는 학생들 스스로가 다른 누구보다 더 다치게 된다는 것이다. 강의 낙제점을 받거나, 정학 또는 퇴학을 당하고 더 좋은 학교에 진학하는 것을 어렵게 만든다.

넓게보면, 표절은 원래 작가의 문학적인 권리와 저작권 소유자의 재산권에 대한 범죄이다. 즉, 표절이 입증될 경우 큰 금액의 벌금을 내거나 징역에 처할 법률적인 조치를 받을 수 있다.

표절을 피하는 기술: 의역하기

의역은 다른 사람의 정보와 생각을 자신의 단어와 스타일로 다시 말하는 것이다.

그러나 의역된 자료의 원래 생각을 유지하는 것은 필수적이다. 또한 정보의 출처가 정확히 제공되어야 한다. 이것을 적절히 사용할 경우 의역은 표절을 막아주고, 주장과 개념을 자세히 설명해주는 강력한 도구가 된다.

인용

뉴 사우스웨일스의 교육센터에 따르면 인용은 말하거나 쓰인 단어의 정확한 복제이다.

직접적인 인용은 강력한 증거를 제공할 수 있고 강력한 발언이 되거나 작가의 진술을 돕는다.

인용할 때, 문구나 문장은 인용표시가 들어가야만 하고 대문자와 구두점 사용까지 포함해서 텍스트를 정확히 복사해야한다. 또한 정보의 출처를 정확하게 표시해야 한다.

요약

요약은 문서의 개요를 제공한다. 요약할 때, 주된 개념은 작가만의 말로 표현되고 제공된다.

요약도 의역처럼 요약된 개념의 출처를 언급하는 것이 중요하다. 다음은 아이다호 대학의 작문 기술 사이트에서 나온 요약의 단계이다.

A. 기사를 읽어라

B. 필요한 경우 기사를 다시 읽고 중요한 생각을 찾는다. 사용된 핵심 용어를 기억하고 기사가 몇몇의 단락으로 되어있는 경우, 핵심적인 개념과 생각이 어떻게 흘러가는지에 주목한다. C. 각 단락의 간략한 요약을 적어라, 이것은 기사의 개요가 된다.

D. 개요를 사용하여 기사의 전체적인 요점을 밝혀라. 앞선 단계를 따르면 여기까지 도달하게 된다. 개요를 만들 때 당신만의 말을 사용하라.

E. 앞선 단계에서 얻은 정보를 사용하여 요약의 초안을 만들어라. 모든 중요한 생각을 포함시키고 작가가 사용한 핵심단어를 사용하는 것을 기억하라.

F. 가능하다면, 아이디어의 원래 구조와 사건의 순서를 유지해라.

G. 결론을 잊지마라. 중요한 결론만을 포함시켜라.

H. 요약을 검토하고 필요하다면 수정하라. 간결해야하고 물필요한 단어와 구를 피해라.

i. 핵심개념과 뜻을 유지하기 위해 원본과 비교해라.

참조하기

기관에서 요구하는 참조 스타일에 익숙해져야 한다. 또한 당신은 사용할 인용 스타일을 구글 검색을 통해 찾을 수 있다. 인터넷에는 당신을 도울 수 있는 많은 재료들이 있다.

결론

표절은 학교 관리자, 연구원, 강사, 학생들이 해결해야할 핵심적인 문제로 남아있지만 표절을 찾기위한 혁신적인 도구와 함께 점점 더 많은 기관이 표절을 막기위해 움직이고 있다.

많은 기관들은 학생들이 그들의 출처를 제대로 인정하지 않을 경우, 몇초만에 찾아내는 도구를 사용하고 있고 인터넷에도 사용가능한 이런 많은 도구들이 있다. 이것은 학생들이 자료를 그대로 베끼는 경향을 줄이고 있다.

종합적으로, 이 문제에 대한 학생들의 인식을 증가시키는 것은 학문적 환경의 범죄를 해결하는 첫 단계이다. 학교가 학생들에게 표절의 중요성과 본질에 대해 가르치는 것은 매우 중요하다. 학교는 출처를 인용하고 참조하는 제대로 된 기술을 가르치는 것이 중요할 것이다.

학생들은 그들의 생각의 출처를 바르게 인식하도록 노력해야 한다.

뉴턴이 “만일 내가 더 보았다면 그것은 거인의 어깨위에 서있기 때문이다” 라고 말했던 것처럼 모든 지식은 앞선 지식을 기초로 한다. 누군가의 깊이있는 생각과 분석이 우리가 새로운 통찰력을 가지게 도왔기 때문에, 우리가 지식을 신뢰하는 것은 당연한 일이다.