표절을 피하는 방법

행정학과 21207412

이규민

소개문

경제적, 기술적, 사회적 변화의 수렴은 사회와 학계에서 큰 변화를 추진해왔다. 결과적으로,  학계의 기관은 혁신적인 변화를 적용하고 있지만, 그와 더불어 새로운 문제를 제시하고 있다. 특히 학생들은 에세이를 연구하고 쓰는데 있어 많은 규격들에 의하여 어려움을 가지며, 이것은 표절을 하는 주된 이유가 되었다. 유감스럽게도 인터넷에서 제공되는 풍부한 정보, 즉 기성 에세이와 논문은 학생들에게 모서리를 잘라내 전략적으로 정보를 "용도 변경"하도록 유혹합니다. 그러나 학생들은 이러한 행위에 대한 정보부족으로 이에 대한 위험성을 인지하지 못하고 있다.

표절을 관리하는 처음단계는 학생들에게 이러한 정보를 제공하는 것이다. 실제 '표절'이라는 단어는 '도둑질하다' 와 ''납치범'을 의미하는 라틴어 단어에서 파생되며, 이는 타인에 대한 장학금적 윤리의 위반을 의미합니다.

다시 말해 표절은 이미 문서화 된 아이디어를 자신의 것으로 인용하거나 다른 사람이 작성한 텍스트를 용도 변경하는 것이다. 그것은 또한 의역, 인용, 요약 또는 부적절한 인용으로 나타나며 이는 종종 학생들이 출처에 대한 이해부족으로 나타나기에 교육의 중요성이 부각 된다.

표절은 어떻게 이루어지는가?

• 출처를 인용하지 못함 (부정확하거나 전혀 쓰지 않음).

• 소개 또는 신호 문구로 인용 된 정보의 출처를 밝히지 않고 비 귀속성을 위임하는 행위.

• 의역을 표현할 때 원본 자료의 의미를 잘못 표시합니다.

• 자료에서 축약되어진 자료를 따옴표로 묶지 못함.

원본 지료와 너무 밀접한 단어 및 / 또는 문장 구조를 사용하여 의역 기술을 잘못 한다.

표절은 근본적으로 잘못된 행위이며, 보호되어야 하는 재산권이다. 이러한 잘못된 도용과 자료의 왜곡은 학문의 청령함을 무너뜨리고, 학문의 근간을 어기는 일이 된다.

표절의 유형

1. 유령작가 타인의 것을 전부 복사하며, 그것을 그들의 것으로 한다.

2. 하나의 자료부터 단어까지 대분의 텍스트를 복사하여 사용한다.

3. 작가는 중점인 부분을 일부 변경하여 용지 모양을 약간 바꿈으로서 가난한 변장을 한다.

4. 다른 다양한 사본의 복사하고 일부만 수정하여 사용합니다.

5. 대부분 그들의 자료는 다른 글들로부터 구해져 사용되어진다.

6. 이전의 자료로부터 많은 내용을 가져옴으로 독창적이지 않다.

(표절형태의)인용 된 출처

1. 실 저자의 이름이 언급되어지지만 세수부인 내용을 감춘다.

2. 부정확한 정보를 제공함으로서, 원본에 대한 접근을 불가하게 한다.

3. 사용되어진 내용의 적적한 출처를 제공하지만, 출처 안에 내포된 함축적인 내용에 대하여     일부러 누락시킨다.

4. 출처와 인용에 대하여 준수하지만, 실제 글 전체에 내용의 내포되는 것이 없다.(이는 글 전     체가 완벽함 짜임을 보이게 함으로 표절의 의심을 어렵게 한다.)

5. 이전 항목과 마찬가지로 작가는 출처는 적절하게 인용하고 사용합니다. 하지만 다른 주장     을 근거 없는 출처로부터 표현한다.

학생들이 왜 표절하는가?

어떠한 의도에 상관없이 이에 따르는 표절은 표절이다.  일반적으로 학생들의 표절은 성공을 위한 압박에 의하여 나타난다. 글 작성을 위한 많은 엄격한 요구사항들은 때때로 학생들에게 힘든 상황을 제시하며, 이러한 상황과 맞물려 자신 주변의 인간관계로부터 영향을 받아 이러한 경향은 점점 강해진다. 즉 사회적 성공을 위하여 당장의 표절이 미래의 성공을 만든다는 생각이 그렇다. 분명 이러한 현상이 학생들에게 국한된 것은 아니지만 의도치 않은 표절을 막기 위해 적절한 인용에 대한 교육은 중요성이 두드러진다.

표절과 인터넷

온라인에서 많은 정보를 이용할 수 있으므로 표절하기 용이하며, World Wide Web (WWW)은 이러한 표절을 더욱 쉽게 만들었다, 원래 많은 노력을 필요로 하였던 자료를 찾는 요구는 이제 매우 간단해졌으며, 단순한 몇 몇의 작업을 통해 학생들은 문서를 쉽게 작성할 수 있게 되었다. 단순한 복사와 붙여 넣기를 넘어 개인의 필요에 따르는 비용을 지불하면 더욱 맞춤화된 문서까지 제공 해준다.

영향과 결과

교육 기관들은 표절에 대한 그들 자신의 지침을 개발하고 주변 환경에 따라  시행되어야 한다. 예를 들어 지불에 대한 정직성 및 이전의 기록, 이에 대한 규모, 차후의 학생의 태도 및 의도 여부 등에 의하여 결정되어야 한다.

표절 자체는 이러한 행동을 취하지 않은 학생들에 대한 불공정한 행위가 되며, 이러한 행동은 학교전체 및 학생 개개인의 문제 전부의 적용되는 일이며, 차후 미래에 생길 학술적인 발전에 악영향을 끼치는 행위며, 즉각적인 미래인 미래에 부정적인 손실을 가져올 행위라 할 수 있다.

표절을 피하는 기술

의역하기

어떠한 자료에 대해 자기 자신의 정보와 아이디어를 적용함으로서 자신만의 새로운 형태의 독창적인 아이디어를 만드는 것으로 표절을 막을 수 있은 매우 유용한 기술이 될 수 있다. 하지만 이러한 방식은 단순의 문장 구조를 단순히 바꾸는 것이 아닌 형태와 스타일의 수정을 모두 필요로 한다.

직접 인용문은 강력한 증거를 제공하고, 권위 있는 목소리로 행동할 수 있다. 인용을 할 때, 문구 또는 문장은인용 부호, 그리고 다음을 포함하여 본문의 정확한 사본이어야 한다. 구두점의 대문자화와 사용 또한 정보를 명확하게 표시해야 하며, 실제로 짧은 직접 인용은 문장에 통합되는 반면, 긴 문장은 새로운 것으로 시작된다. 그러나 직접 시세가 사용되어야 한다. 근소한 차이로 즉, 아이디어를 검증하는 데만 사용하며, 그것들로 대체해서는 안된다.

요약은 텍스의 전반적인 내용을 제공한다. 요약할 때 주요 아이디어를 얻고 글쓴이의 말로 표현한 중요하지 않은 세부 사항들은 예는 생략하고 응축된 자료를 사용해야 한다.

요약의 단계

a. 글을 읽는다.

b. 필요에 따라 중요한 부분을 다시 읽어 기억하고 전체적인 흐름을 파악한다.

c. 각 단락에 대하여 간단한 요약을 작성한다.

d. 자신의 방식으로 사용하여 글 전체의 요점에 도달한다.

e. 이전 단계에서 획득한 중요한 정보를 사용하여 요약의 초안을 작성한다.

f. 가능한 경우 아이디어의 원래 구성을 유지한다.

g. 결론을 잊지 말고 중요한 내용을 포함시킨다.

h. 요약을 검토하고 필요에 따라 수정합니다.

j. 요약본을 원본과 비교한다.

고급 글쓰기 기술

a. 주요 아이디어를 먼저 설명합니다.

b. 정말 필수적인 세부 사항에 집중합니다.

c. 핵심 단어와 구를 사용합니다.

d. 더 큰 아이디어를 나눈다.

e. 요점을 전달할 수 있을 만큼만 사용한다.

f. 간단한 메모를 작성한다.

g. 저자가 사용하는 것보다 낮은 수준의 전문성을 가진 단어를 사용함으로 이해하기 더 용이    해야 하며 요약의 중요한 부분이다.

i. 새로운 데이터를 추가하거나 자신의 아이디어를 주입하지 않는다.

j. 간단한 조직을 사용합니다.

• 주요 사항

• 주요 결과/결과

• 결론/권장 사항

참조에 대한 부과적인 추가 자료를 위한 방법을 제공한다.

결론

표절은 많은 영역에서 확대되어가고 있으며, 이에　따라 이를 막기 위한 다양한 조취들 또한 이루어지고 있다. 하지만 이러한 노력들 보다 가장 우선적으로 이루어져야 할 것은 학생들의 표절에 대한 인식을 높이는 것에 있으며, 이것은 학생들 주변에 존재하는 다양한 사회 구성원들로부터 빠르게 흡수 될 수 있으며, 배울 수 있는 것들이다.  이러한 노력을 통해 바람직한 인용의 방식을 배움으로서 사고와 분석의 통찰력 증가에 기여하여야 할 것이다.