How to Avoid Plagiarism: The Scourge of the Academe

21507390 행정학과 박지은

Ⅰ. 서론

경제, 기술, 사회 변화의 융합은 사회와 교육에 큰 변화를 일으켰다. 교육 기관들은 혁신적인 교육 방법을 구현하고, 새로운 사고방식을 가르치고 학교 관리자, 교육자, 연구자 및 학생들에게 집단적으로 압력을 가하고 있다. 특히, 학생들은 수많은 필수 에세이를 연구하고 쓰는 과제에 직면해 있으며, 이러한 제출이 교수들에 의해 부과된 엄격한 기준을 충족하도록 적절히 작성되고 연구되고 있다. 이것이 많은 학생들이 표절에 의지하는 주된 이유이다. 불행히도 인터넷에서 이용할 수 있는 풍부한 정보, 특히 이미 만들어진 수필과 논문들은 학생들이 정보를 줄이고 전략적으로 정보를 바꾸도록 유혹한다. 그러나 학생들은 표절이 학문적 책임에 대한 노골적인 무시이며 미래에 영향을 미칠 수 있는 위험한 활동이라는 것을 충분히 알지 못한다.

표절을 다루는 첫 번째 단계로 학생들에게 표절 행위에 대한 것을 가르치는 것이다. 학생들에게 표절의 구체적인 내용과 결과를 설명하고 이해시키는 것은 도움이 될 수 있다. 표절은 “다른 작가의 글의 수용과 그것을 자신의 것으로 제시하는 것”을 말한다. 즉 표절은 이미 문서화된 아이디어를 자신의 것으로 인용하거나 다른 사람이 쓴 글을 다시 쓰는 것을 말한다.

학생들은 출처를 어떻게 인용하는지 완전히 이해하지 못하기 때문에 종종 의도하지 않게 표절을 저지른다. 따라서 학생들에게 자신의 연구를 적절히 문서화하는 방법을 가르치는 것이 중요하다.

Ⅱ. 본론

다음은 표절의 몇 가지 특징들이다. 첫째, 출처가 정확하지 않거나 전혀 인용하지 않는다. 둘째, 인용된 정보의 출처를 밝히지 않고 비 귀속성을 위임하는 행위이다. 셋째, 의역을 표현할 때 원본의 진정한 의미를 잘못 표시한다. 넷째, 원본과 밀접한 단어 또는 문장 구조를 사용하여 의역 기술을 잘못 사용하는 경우들이 있다.

표절은 표절과 도용의 한 형태이기 때문에 근본적으로 잘못된 것이다. 어떤 방식으로 기록될 때마다 독창적인 아이디어와 모든 형태의 표현은 지적 재산으로 여겨진다. 따라서 발명품과 같이 저작권법에 의해 보호된다. 표절은 학문적 청렴을 저해하고 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구하는 목적을 어긴다.

다양한 유형의 표절을 식별하는 것도 중요하다. 크게 인용되지 않은 출처와 인용이 되었지만 여전히 표절인 것으로 나눌 수 있다.

먼저 인용되지 않은 출처는 다음과 같다. 첫째, 다른 사람의 작품을 그대로 베끼고 자신의 것처럼 한다. 둘째, 작품의 많은 부분을 한 단어에서 한 단어로 바로 베낀다. 셋째, 출처의 핵심 내용을 유지하고, 핵심단어와 구절을 바꿈으로써 외관을 약간 변화시킨다. 넷째, 여러 가지 다른 출처에서 문장을 약간 수정하고 대부분의 원래 표현은 그대로 유지한다. 다섯째, 다른 출처에서 얻은 대부분을 요약하고 수집된 정보를 모두 합치는데 시간과 노력을 들인다. 마지막으로, 자신의 이전 작품에서 관대하게 빌려주기 때문에 최종 작품은 독창적이지 않다.

인용되었지만 여전히 표절되어 있는 것은 다음과 같다. 첫째, 작가는 출처에 대한 저자의 이름을 언급하지만 참조된 자료의 위치에 대한 구체적인 정보는 포함하지 않는다. 둘째, 참고자료에 대한 부정확한 정보를 제공하여 추적을 불가능하게 만든다. 셋째, 출처를 적절하게 인용하지만, 인용부호 안에 구두로 복사한 텍스트를 동봉하는 것은 무시한다. 기본적인 생각들을 귀속시키기는 했지만 자료에 대한 독창적인 표현과 해석을 잘못된 주장을 하고 있다. 넷째, 모든 출처를 적절하게 인용하고 인용문을 적절히 인용한다. 그러나 논문에는 독창적인 작품이 거의 없다. 표절의 형식을 찾아내는 것은 매우 어려운 일이다. 마지막으로, 모든 출처를 적절히 인용하고 인용을 적절하게 사용한다. 하지만 독창성을 위해 인용하지 않고 다른 주장을 한다.

학생들은 왜 표절을 할까? 일반적으로 표절은 성공에 대한 엄청난 압박감에서 비롯된다. 집에서 부모들은 놀랄만한 성적을 요구하는 반면, 또래 친구들은 사교 시간을 필요로 한다. 장기적으로, 학생들은 좋은 성적이 취업에서 유리한 위치를 차지할 것이라고 믿는다.

일부 학생들은 게으르고 의도적으로 표절하는 반면, 의도하지 않게 실수로 표절하는 학생들도 있다. 의도하지 않은 표절 행위에 대해 유죄 판결을 받은 학생들은 적절한 인용과 인용 기법을 모르는 경향이 있다. 또한 일부 학생들은 의역 기술을 오용하고 다른 말로 표현된 자료의 핵심개념을 유지하지 못한다. 이것이 학생들이 정보를 인용하는 다양하고 정확한 방법을 배우고 표절의 본질을 완전히 이해하는 것이 매우 중요한 이유이다.

온라인에서 풍부한 정보의 이용은 표절을 용이하게 한다. 수년 동안 학문적인 위협으로 존재해왔지만, World Wide Web(WWW)의 도입은 표절을 훨씬 더 쉽게 만들었다. 학생들은 더 이상 도서관을 방문하고, 필요한 책을 구하거나, 필요한 모든 정보를 복사할 필요가 없다. 기술을 통해 몇 번의 클릭만으로 많은 양의 데이터를 이용할 수 있기 때문이다. 또한 복사 및 붙여넣기 기능을 통해 문서를 쉽게 작성할 수 있다.

아마도 복사 및 붙여넣기 기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 용이하게 하는 수백 개의 온라인 사이트들이 존재한다는 것이다. 심지어 유료로 맞춤형 원고를 작성하기도 한다. 이것은 학교 요건에 대한 신속한 해결책을 찾을 필요가 표절을 만연하게 만들었을 뿐만 아니라 학구적 정직성을 가진 개인들에게도 부족함을 증명한다.

영향 및 결과로는 다음과 같다. 학술기관은 표절 행위에 대한 자체 지침을 개발하고 그에 따라 시행한다. 따라서 범죄 혐의를 둘러싼 상황과 그 관련성은 기관이 부과하는 징계 조치에 큰 역할을 한다. 이러한 상황에서는 (a) 혐의와 이전 학력에 관한 학생들의 정직성, (b) 공격의 규모, (c) 학생의 고의적 후회, (d) 등이 포함될 수 있다.

표절을 하는 학생들은, 특히 표절이 발견되지 않는다면, 끈기 있게 연구하고, 쓰고, 인용하는 동료들에게 불공평한 처사를 하고 있다. 따라서 표절 채점 시스템의 진실성을 위협하여 학교를 손상시킨다.

그러나 결론은 표절을 하는 학생들이 다른 누구보다도 자신을 해치는 결과를 낳는다는 것이다. 이 과정에서 낙제점을 맞았든, 정학에서 퇴학까지 학구적인 제재에 직면했든, 표절에는 끊임없는 결과가 따른다. 나쁜 기록은 더 나은 학교에 입학하는데 어려움을 가져온다. 더 중요한 것은 표절은 학생들이 학교 밖의 삶에서 필수적인 유용한 연구, 글쓰기, 참고, 아이디어 종합 그리고 비판적 분석 기술을 얻는 것을 막는다.

보다 광범위하고 심각한 수준에서 표절은 원래 작가의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권을 침해하는 범죄이다. 간단히 말해서, 합법적인 행위로 볼 수 있으며, 입증되면 엄청난 양의 벌금이나 징역형을 선고받을 수 있다.

표절 방지하기 위해서는 4가지의 기법이 있다. 먼저, 패러프레이싱이다. 패러프레이싱은 자신의 말과 스타일로 정보와 아이디어를 재작성하는 것이다. 그러나 원본자료의 원래의 개념을 유지하기 위해서는 패러프레이싱이 중요하다. 또한 정보의 출처를 충분히 인정해야 한다. 이 기술을 적절히 사용하면 표절로부터 보호하고 생각과 논쟁에 대해 설명하는 강력한 도구 역할을 한다.  단, 문장에서 몇 개의 단어나 구만 바꾸거나 문장 구조를 수정하는 것은 패러프레이싱으로 간주되지 않는다. 즉 사용된 단어와 구가 원래의 단어와 구별되어야 한다는 것이다. 마찬가지로 문장의 스타일과 구조가 달라야 한다. 표절 행위에 대한 효과적인 도구가 되려면 패러프레이싱이 적절히 이루어져야 한다.

둘째, 인용이다. 인용은 말 또는 글자를 정확히 재현한 것이다. 직접 인용문은 강력한 증거를 제공하고, 권위 있는 목소리로 행동하며, 작가의 진술을 뒷받침할 수 있다. 인용할 때, 문구 또는 문장은 따옴표로 묶어야 하며, 대문자 표시의 대문자화와 사용을 포함하여 본문의 정확한 사본이어야 하며, 정보의 출처는 반드시 짧은 문장으로 표시해야 한다. 즉 제시된 아이디어를 뒷받침하는 용도로만 사용해야하며 어떤 식으로든 대체해서는 안 된다.

셋째, 요약이다. 요약할 때, 주요 아이디어는 작가 자신의 말로 표현된다. 따라서 중요하지 않은 세부사항과 예는 생략되어야 하며, 이것이 요약된 자료가 된다.

다음은 University of Idaho)의 Advanced Technical Writing 사이트 (2006)에서 발췌 한 요약 단계이다. (a) 기사를 읽어라. (b) 필요한 경우 기사를 다시 읽고, 중요한 아이디어를 파악하라. 사용된 핵심 용어를 기억하라. 만약 기사가 여러 문단으로 구성되어 있다면, 각 단락의 주요 개념과 아이디어가 어떻게 다른 문단으로 흐르는지 주목하라. (c) 각 단락에 대한 간략한 요약을 쓰라. (d) 개요를 사용하여 전체 기사의 요점을 파악하라. 이전 단계에 따라 여기에 도착할 것이다. 개요를 작성할 때 자신의 말을 사용하라. (e) 앞의 단계에서 얻은 정보를 사용하여 요약의 초안을 작성하라. 모든 중요한 아이디어를 포함하고 저자가 사용한 핵심 단어를 사용해야 한다. 가능한 경우, 원래의 결론만을 유지하되, 결정적 사고를 충실히 유지하라. (h) 요약을 검토하고 필요에 따라 수정하라. 간결하게 하고 불필요한 단어와 구를 피하라. (예: "작가가 주장하는 내용", "작가가 나타내는 내용" 등). (j) 버전을 원본과 비교하여 주요 아이디어와 의미가 유지되었는지 확인하라.

효과적인 요약을 얻으려면 the Reading Quest(n.d.)와 Univerity of Idaho's Advanced Technical Writing site(2006)에서 제공하는 다음과 같은 팁을 권장한다.

(a) 먼저 주요 아이디어를 진술하라. (b) 정말로 필수적인 세부 사항에 초점을 맞춘다. (c) 더 큰 아이디어를 나눠라. (d) 간결한 메모를 하라. (e) 저자가 사용하는 것보다 낮은 수준의 전문성을 사용하라. 다시 말해서, 원본을 읽지 않고도 요약을 단순하고 이해하기 쉽게 만들어야 한다. 요약은 그 자체로 유지되어야 한다. (f) 새로운 데이터를 추가하거나 자신의 아이디어를 주입하지 마라. (g) 간단한 구성을 사용하라.

마지막으로 참조이다. 기관에서 요구하는 참조 스타일을 숙지하여야 한다. 또한 사용할 인용문 스타일에 대한 Google 검색을 수행할 수도 있다. 이 분야에서 도움을 줄 수 있는 수많은 정보가 인터넷에 있다.

Ⅲ. 결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구자 및 학생들이 다루어야 할 중요한 문제로 남아 있다. 표절을 탐지하고, 방지하기 위해 고안된 혁신적인 도구들과 함께 더 많은 기관에서 표절을 막기 위한 조치를 취하고 있다. 예를 들어, 교수님은 데이터 수집과 아이디어의 합성 및 분석에 대해 덜 생각하는 과정 작업을 할당하고 있다. 이는 학생들이 그대로 베끼는 경향을 감소시킨다. 많은 기관들이 학생이 출처를 제대로 인식하지 못했을 때, 몇 초 안에 탐지할 수 있는 능력을 가진 맞춤 도구를 사용하고 있으며, 또한 인터넷에서 이용할 수 있는 많은 도구들이 있다.

전반적으로 이 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것은 "학구적인 환경에서 일어난 범죄"를 해결하기 위한 첫 번째 단계이다. 학교에서 표절의 성격과 결과에 대해 학생들을 교육시키는 것이 중요하다. 아마도 학교는 어린 나이에 선호되는 출처와 참고를 위한 적절한 기술을 가르치는 것이 훨씬 더 중요할 것이다. 이것은 교사의 도움으로 이루어질 수 있다. 그들은 학생들과 직접적인 접촉을 하기 때문이다. 학생들은 그들의 생각의 근원을 제대로 인식하기 위해 의식적인 노력을 해야 한다. 때때로, 부모, 교사, 친구들의 엄청난 압박감 때문에 학생들은 그들의 연구와 작문 요구를 재빨리 해결한다. 하지만, 학교나 심지어 그들의 부모들의 적절한 지도와 도움으로, 학생들은 이것을 쉽게 극복할 수 있다. 다양한 참조 스타일을 손쉽게 사용할 수 있으며, 이러한 스타일을 쉽게 배우고 적용할 수 있다. 학생들은 그들의 생각의 근원을 제대로 인식하기 위해 의식적인 노력을 해야 한다.

아이작 뉴턴 경은 “만약 내가 다른 사람보다 더 멀리 보았다면, 그것은 거인의 어깨 위에 서 있는 것이다.”라고 말했다. 그러므로 모든 지식은 이전의 지식에 기초한다. 깊은 생각과 분석이 새로운 통찰력을 얻는데 도움을 준 사람들에게 우리가 정당한 공로를 주는 것은 당연하다.