표절을 피하는 방법: 학회의 골칫거리

-How to Avoid Plagiarism: The Scourge of the Academe-

행정학과 21506993 서은지

Ⅰ.서론

경제, 기술, 그리고 사회 변화의 집중은 사회와 학계에 큰 변화를 촉진하였다. 그 결과 교육기관들은 혁신적인 교육 방법을 구현하고, 새로운 사고방식을 가르치고, 이전에는 극복할 수 없었던 어려움에 직면하면서, 학교 관리자·교육자·연구자 및 학생들에게 집단적으로 압력을 가하고 있다. 특히, 학생들은 수많은 필수 에세이를 연구하고 쓰는 과제에 직면해 있으며, 필수 에세이는 강사들의 엄격한 기준을 충족시킬 수 있도록 적절히 연구되고 작성되어야 하며 이것은 많은 학생들이 표절에 의지하는 주된 이유가 되었다. 불행하게도 인터넷에서 이용할 수 있는 풍부한 정보, 특히 이미 만들어진 수필과 논문들은 학생들이 정보를 전략적으로 “목표적인” 정보로 바꾸도록 유혹한다. 그러나 학생들은 표절이 그들의 학문에 대한 노골적인 무시이며, 그들의 미래에 영향을 미칠 수 있는 위험한 행동이라는 것을 충분히 알지 못한다.

표절 문제를 해결하기 위한 첫 번째 단계는 학생들에게 표절의 내용과 그 결과에 대해 가르치는 것이다. 표절을 이해하는 것은 학생들이 표절을 피하는 것을 도울 수 있다. 표절이라는 단어는 “도둑질”을 뜻하는 라틴어 “plagiare"와 ”도살자“를 뜻하는 ”plagiarius"에서 유래되었다. 표절이란 다른 작가의 글을 수용해서 그것을 자신의 것으로 표현하는 것이며, 이것은 학문의 윤리에 심각한 위반이다.

다른 말로 하면, 표절은 이미 문서화된 아이디어를 자신의 것으로 인용하거나 다른 사람이 쓴 글을 다시 쓰는 것으로 행해진다. 그것은 또한 원래의 글을 다른 말로 바꾸어 표현하고, 인용, 요약, 또는 부적절하게 인용함으로써 행해진다. 그렇기 때문에 학생들에게 학문적 경력 초기에 적절한 문서 작성 방법을 가르치는 것이 중요하다.

Ⅱ.본론

1. 표절은 어떻게 행해지는가?

표절은 정당한 신용 없이 다른 사람의 아이디어를 빌리는 것 이상이며, 다른 사람의 작품을 베끼는 것은 위법의 본질을 정확히 묘사하지 않는다. 다음은 표절의 몇 가지 방법이다.

첫째, 출처 인용의 실패. 출처를 밝히지 않거나 출처가 정확하지 않은 것.

둘째, 도입부 또는 신호 구문을 사용하여 인용된 정보의 출처를 식별하지 않음으로써의 부조화.

셋째, 원본의 말을 다른 말로 바꾸어 표현할 때 원본의 진정한 의미를 잘못 전달하는 것.

넷째, 원본에서 중요한 말을 그대로 가져올 때 인용표시(따옴표)를 제대로 사용하지 않는 것.

다섯째, 원본과 매우 유사한 단어나 문장 구조를 사용하여 구문을 잘못 사용함.

표절은 부정행위와 절도의 한 형태이기 때문에 근본적으로 잘못된 것이다. 학계에서 표절은 학문적 부정의 한 형태이다. 독창적인 발상들과 모든 형태의 표현은 어떤 의미 있는 방식으로 기록될 때마다 지적 재산으로 간주된다. 그러므로 독창적인 발명과 마찬가지로, 그것들은 저작권법에 의해 보호된다. 그 출처를 언급하지 않고 말하거나, 원본의 진정한 의미를 잘못 전달하는 것은 심각한 학문적 범죄이다. 표절은 학문적 청렴을 저해하고 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구하는 목적을 좌절시킨다.

2. 표절의 유형

표절의 본질을 이해하는 것 외에도, 표절의 다른 유형을 식별하는 것도 중요하다. 법에 대한 이해 부족은 범죄를 저지르는 것을 정당화하지 못한다. Plagiarism(2008)에 따르면, 원본이 그대로 복사되지 않은 것과, 원본이 그대로 복사되었으나 여전히 표절의 한 형태인 것은 다른 종류의 행위이다.

원본을 그대로 복사하지 않은 경우는 첫째, 다른 사람의 작품에서 모든 것을 베껴 자신의 작품으로 전하는 “The Ghost Writer(귀신작가)", 둘째, 원본의 중요한 하나의 자료 부분을 단어에서 단어로 바로 복제하는 "The Photocopy(복사)", 셋째, 원본의 주요 내용은 그대로 유지했으나, 주요 단어와 구절을 바꿈으로써 글의 외관을 약간씩 바꾸는 "The Poor Disguise(가난한 사람들)", 넷째, 여러 다른 출처의 글을 복사하여 문장을 약간 수정하지만 대부분의 표현을 원래의 표현 그대로 유지하는 "The Potluck(각자 가지고 온 것을 조금씩 나눠 가지는) Paper", 다섯째, 시간과 노력을 기울여서 다른 출처에서 얻은 모든 정보를 딱 맞게 합치는 "The Labor of Laziness(게으름의 노동)"와 여섯째, 자신이 이전에 했던 작업에서 스스로 빌려와서 결국은 최종 작업물이 완전히 독창적인 것이 아닌 "The Self-Stealer(스스로 훔치는 사람)"으로 나뉜다.

원본이 그대로 복사되었으나 여전히 표절의 한 형태를 하고 있는 경우는 첫째, 출처에 대한 원본 작가의 이름을 언급하지만 참조된 자료의 위치에 대한 구체적인 정보는 포함하지 않는 “The Forgotten Footnote(잊혀 진 각주)”, 둘째, 참조 자료에 대한 부정확한 정보를 제공하여 추적을 불가능하게 만드는 “Misinformer(미신자)". 셋째, 출처를 적절히 인용하지만 인용 부호 안에 구두로 복사한 텍스트를 동봉하는 것은 무시하고, 기본 아이디어를 출처에 귀속시키기는 했지만, 작성자가 데이터의 원래 표시와 해석을 잘못 주장하고 있는 “The Too-Perfect Paraphrase(너무 완벽한 구문)”, 넷째, 모든 출처와 인용문을 적절히 인용하고 인용문을 적절하게 사용하지만 그것은 거의 원작을 담고 있지 않은 “The Resourceful Citer(자원가)", 이런 형태의 표절을 발견하는 것은 잘 짜여 진 문서처럼 보이기 때문에 어렵다. 다섯째, 앞의 항목과 유사하게, 모든 출처를 적절히 인용하고 인용문을 적절하게 사용하지만 인용 없이 출처로부터 다른 주장들을 표현하는 “The Perfect Crime(완벽한 범죄)”가 있다.

3. 왜 학생들은 표절을 할까?

의도와 관계없이 표절은 표절이다. 그러므로 이것은 학생들이 표절하는 주된 이유를 설명하는데 도움이 된다. 일반적으로 표절은 성공에 대한 엄청난 압박감에서 비롯된다. 가정에서 부모들은 높은 성적을 요구하는 반면, 학생들은 공부하는데 더 적은 시간을 보내고 더 많은 사회화를 원한다. 간단히 말해서, 표절의 매력은 ‘쉬운 A’라는 개념이다. 장기적으로 학생들은 좋은 성적이 취업시장에서 그들을 유리한 위치에 둘 것이라고 믿는다. 일부 학생들은 게으르고 의도적으로 표절을 하는 반면, 의도치 않게 표절을 하는 학생들도 있다. Plagiarism(2008)에서는 가장 선의의 작가들조차도 때때로 적절한 권위 없이 다른 이들의 작품을 ‘적절하게’ 표절한다고 말하고 있다. 의도하지 않은 표절 행위에 대해 유죄 판결을 받은 사람들은 적절한 인용과 인용 기법을 모르는 경향이 있다. 일부 학생들은 또한 변색 기법을 오용하고 변색된 자료의 핵심 개념을 유지하지 못한다. 이것이 바로 학생들이 정보를 인용하는 다양하고 정확한 방법을 배우고 표절의 본질을 완전히 이해하는 것이 매우 중요한 이유이다.

4. 표절과 인터넷

온라인상의 풍부한 정보의 이용은 표절을 용이하게 한다. 비록 그것이 수 년 동안 학문적인 위협으로 존재해 왔지만, WWW(World Wide Web)의 도입은 표절을 훨씬 더 쉽게 만들었다. 학생들은 더 이상 물리적으로 도서관을 방문해서 필요한 책을 빌리고, 필요한 모든 정보를 복사할 필요가 없다. 기술의 발전 덕분에 몇 번의 클릭으로 대량의 데이터를 사용할 수 있게 되었다. “복사” 및 “붙여넣기” 기능을 통해 학생들은 다양한 온라인 사이트에서 제공하는 문서를 쉽게 가져올 수 있다. 여기저기서 약간의 수정, 문법적 변화, 그리고 몇 가지 용어의 변화들이 있으면 누구나 제출할 준비가 된 자료를 만들 수 있다. 아마도 “복사”와 “붙여넣기” 기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 용이하게 하는 수백 개의 온라인 자료 제조기가 존재한다는 것이다. 이 사이트 들은 특정한 비용을 들여서 다양한 주제에 대한 에세이들과 학기제 논문들을 제공한다. 다른 사람들은 심지어 유료로 맞춤 원고를 쓰기도 한다. 학생들에게 무료 논문을 제공하는 웹 사이트가 하루 평균 8만 건의 조회 수를 기록하기도 하였는데, 이것은 학교 요건에 만족하는 필수 에세이 제출에 대한 신속한 해결책을 찾아야 하는 필요성이 표절을 만연하게 만들었을 뿐만 아니라, 학업의 진실성과 정직성이 부족한 사람들에게도 수익성이 있는 사업이 되었다는 것을 증명한다.

5. 영향 및 결과

학교는 표절 행위에 대한 자체 지침을 개발하고 그에 따라 시행한다. 따라서 범죄 혐의를 둘러싼 상황과 그 관련성은 기관이 부과하는 징계 조치에 큰 역할을 한다. 이러한 상황에는 다음이 포함될 수 있지만 이에 국한되지는 않는다. (a) 비용 및 이전 학력과 관련된 학생들의 정직성, (b) 공격의 규모, (c) 학생들의 후회, (d) 우발적 또는 고의적 범죄의 결정.

표절을 하는 학생들은, 특히 표절이 발견되지 않는다면, 끈기 있게 연구하고, 쓰고, 인용하는 다른 학생들에게 불공평한 행동을 하고 있는 것이다. 따라서 표절은 채점 시스템의 진실성을 위협하여 학교를 손상시킨다.

그러나 결론은 표절을 하는 학생들이 다른 누구보다 더 많이 다치게 된다는 것이다. 그들이 이 표절하는 과정에서 낙제점을 맞았든, 정학에서 퇴학까지 이르는 학구적인 판결에 직면했든, 표절에는 끊임없는 결과가 따른다. 나쁜 기록은 더 나은 학교에 대한 수용을 얻는 도전을 가져온다. 더 중요한 것은, 표절은 학생들이 학교 밖의 삶에서 필수적인 유용한 연구, 글쓰기, 참고, 아이디어 종합 그리고 비판적 기술을 얻는 것을 막는다.

보다 광범위하고 심각한 수준에서 표절은 원래 작가의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권을 침해하는 범죄이다. 간단히 말해서, 만약 증명된 양의 벌금이나 투옥을 초래할 수 있는 범법 조치를 받을 가치가 있다.

6. 표절 방지 기법

Paraphrasing(재 작성)는 자신의 말과 스타일로 정보와 아이디어를 재작성하는 것이다. 그러나 원본을 재 작성할 때는 원래 개념을 유지하는 것이 중요하다. 또한 정보의 출처를 충분히 밝혀야 한다. 이 기법이 적절히 사용될 때, 그것은 표절로부터 재 작성된 글을 보호하고 생각과 논쟁에 대해 설명하는 강력한 도구 역할을 한다. 그러나 문장에서 몇 개의 단어나 구만 바꾸거나 문장 구조를 수정하는 것은 표절로 간주되지 않는다. 재 작성된 것에서 사용되는 단어와 구, 문장의 스타일과 구조는 원본과 달라야 한다. 이 기법이 표절 행위에 대한 효과적인 도구가 되기 위해서는 이 방식을 따라야 한다.

Ⅲ. 결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구자, 학생들이 다루어야 할 중요한 문제로 남아 있다. 많은 기관들은 학생들이 자신의 인용에 대한 출처를 제대로 표시하지 않으면, 몇 초 안에 그것을 탐지할 수 있는 능력을 갖춘 맞춤 도구를 사용하고 있다. 또한 인터넷에서 이용할 수 있는 많은 도구들이 있다.

전반적으로, 이 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것은 “학구적인 환경에서 일어난 범죄”를 해결하기 위한 첫 번째 단계이다. 학교가 표절의 성격과 결과에 대해 학생들을 교육시키는 것이 중요하다. 아마도 학교는 학생들이 선호하는 자료의 출처와 참고를 위한 적절한 기술을 가르치는 것이 훨씬 더 중요할 것이다. 이것은 강사들이 학생들과 직접적인 접촉을 하기 때문에 시행될 수 있다.

학생들은 자신의 생각의 근원을 제대로 인식하도록 의식적으로 노력해야 한다. 때때로 부모, 교사, 친구들의 엄청난 압박감 때문에 학생들은 그들의 연구와 작문 요구를 재빨리 해결한다. 하지만, 학교나 심지어 그들의 부모들의 적절한 지도와 도움으로, 학생들은 이것을 쉽게 극복 할 수 있다. 다양한 참조 스타일을 손쉽게 사용할 수 있으며, 이러한 스타일은 쉽게 배우고 적용할 수 있다. 기술을 배우고 그에 따라 적용하는데 약간의 추가 노력이 필요하다.