표절을 피하는 방법

21507361 행정학과 김현우

Ⅰ. 서론

경제, 기술 그리고 사회변화의 통합은 사회와 학계의 큰 변화를 촉진 시켰다. 결과적으로, 교육기관 들은 혁신적인 교육방법을 구현하고 새로운 사고방식을 가르치고, 이전에는 시도하지 못한 어려움에 직면하면서, 학교 행정관들에게 집단 적으로 압력을 가하며 이러한 제출이 엄격한 기준을 충족시키기 위해 적절히 작성되고 다시 제출되도록 한다. 이것이 많은 학생들이 표절에 의지하는 이유이다. 불행하게도 인터넷 상 에서 이용할 수 있는 풍부한 정보와 특히 이미 저작권이 있는 수필과 논문들은 학생들이 정보를 줄이고 전략으로 목표로 한 정보로 바꾸도록 유혹한다. 그러나, 학생들은 표절은 학문적 책임의 대하여 노골적으로 무시하고, 그들의 미래에 영향을 미칠 수 있는 위험한 활동이라는 것을 충분히 알지 못한다.

2. 표절은 어떻게 행해지는가?

표절은 정당한 신용 없이 다른 사람의 아이디어를 빌리는 것 이상이거나 위법의 본질을 정확히 묘사하지 않은 다른 사람의 작품을 베끼는 것이다. 표절이 행해질 수 있는 몇 가지 방법이다.

•출처를 인용하지 못한 경우

•도입부와 소개 문구에서 인용된 것의 출저를 확인하지 않고 부적절한 행위를 한 경우

•원래 출처의 참뜻을 잘못 전달해서 변형된 경우

•출처의 원래 재료를 사용하지 못한 경우

•본래 자료와 너무 밀접하게 일치하는 단어 및 문장 구조를 사용함으로써 의역 기법을 잘못 사용하는 경우

표절은 근본적으로 잘못된 것이다. 학계에서는 그것을 학문적으로 정직하지 못한 행위의 한 형태이고 도둑질이라고 부른다. 독창적인 생각들과 모든 형태의 표현들은 지적인 성향으로 여겨진다. 그러므로, 원래의 발명과 마찬가지로, 그것들은 저작권법에 의해 보호된다. 그 출저를 언급하지 않고 말로 하거나, 또는 구절의 진정한 의미를 잘못 전달하는 것은 심각한 학문적 범죄이다. 표절은 학문적 청렴을 저해하고 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구하는 바로 그 목적을 좌절 시킨다.

3. 표절유형

표절의 본질적인 것을 이해하는 것 외에도, 표절의 다른 유형을 고를 수 있는 것도 매우 중요하고, 법에 대하여 이해 부족은 범죄를 저지르는 것을 정당화하지 못한다.

인용되지 않은 출처

•고스트 작가:작가는 다른 사람의 작품인 단어에서 모든 것을 베끼고 그것을 자신의 작품으로 전한다.

•사진 복사본:본문의 많은 부분을 한 단어에서 한 단어로 바로 복제한다.

•빈곤 논쟁:주 된 내용을 그대로 유지 시키고 주요 단어와 구절을 바꿈으로써 글의 외관 만 바꾼다.

•여러 군데에서 조금씩 가져오기:여러 다른 출처에서 복사하여 가져오고 문장을 약간 수정하지만, 대부분의 표현은 그대로 유지한다.

•게으름의 노동:다른 출처로부터 가지고 온 내용을 번역하고 수집된 정보를 합치는 데 시간과 노력을 사용한다.

•자체의 것을 훔치는 사람:작가는 이전의 작품의 많은 내용을 빌려온다. 최종적으로 작품은 완전히 독창적이지 않다.

인용의 근원(그러나 여전히 표식화됨)

•잊혀진 주:작가는 출저를 위해 작가의 이름을 조작하지만 참조된 자료의 위치에 대한 구체적인 정보는 포함하지 않는다.

•Misinformer:참조 자료에 대한 부정확한 정보를 제공하여 추적을 불가능하게 만든다.

•완벽한 의역:출저를 적절하게 인용했지만, 인용 부호 안에 쓰인 작가의 생각을 무시하여 자료에 대한 작가의 독창적인 표현과 해석을 잘못 전달한다.

•자원자:모든 출저를 적절하게 인용하고 인용문을 적절하게 사용한다.

•완전범죄:앞의 항목과 비슷하게 글쓴이는 인용한다. 하지만 그들과는 다르게 독특한 다른 주장을 펼친다.

4. 왜 학생들은 표절을 하는가

일반적으로 표절은 성공하라는 엄청난 압박의 결과이다. 엄격한 마감과 엄격한 코스 작업 기준을 갖춘 까다로운 코스 요건은 종종 학생들에게 힘든 싸움을 안겨준다. 가정에서 부모들은 좋은 성적을 요구하는 반면, 또래 아이들은 공부하는데 더 적은 시간과 더 많은 사회화를 요구한다. 간단히 말해 표절의 매력은 “편안한 A”의 생각이다. 일부 학생들은 게을러서 노골적으로 표절을 하는 반면에 의도하지 않게 표절을 하는 학생들도 있다. 일부 학생들은 또한 변색 기법을 오용하고 변색된 자료의 핵심 개념을 유지하지 못한다. 이것이 바로 학생들이 정보를 인용하는 다양하고 정확한 방법을 배우고 표절의 본질을 완전히 이해하는 것이 매우 중요한 이유이다.

5. 표절과 인터넷

온라인에서 풍부한 정보의 사용은 표절을 편리하게 한다. 학생들은 더 이상 도서관을 직접 방문하고, 필요한 책을 얻고, 필요한 모든 정보를 복사할 필요가 없다. 기술은 많은 양의 데이터를 몇 번의 클릭으로 사용할 수 있게 만들었기 때문이다. 복사본과 붙여넣기 기능을 통해 학생들은 문서를 쉽게 작성할 수 있으며, 이 문서의 내용은 다양한 웹 사이트에서 제공한다. 여러 곳에서 약간의 수정이나 문법적 변화, 그리고 몇 가지 용어의 변화들이 있다. 그렇기에 누구나 제출할 준비가 된 종이를 만들 수 있다. 복사본이나 붙여넣기 기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 용이하게 하는 수백 개의 온라인 종이 제조기가 존재한다는 것이다.

6. 영향 및 결과

학원들은 표절 행위에 대한 자체지침을 개발하고 그에 따라 시행한다. 따라서 범죄 혐의를 둘러싼 상황과 그 관련성은 기관이 부과하는 징계 조치에 큰 역할을 한다. 이러한 상황에는 (a) 혐의와 이전 학력에 관한 학생들의 정직성, (b) 공격의 규모, (c) 학생의 고의적 후회, (d) 등이 포함될 수 있다. 표절을 하는 학생들은 특히 표절이 발견되지 않는다면, 참을성 있게 연구하고 쓰고 인용하는 동료들에게 불공평하다. 표절은 또한 채점 제도의 건전성을 위협함으로써 학교를 손상 시킨다. 그러나 결론은 표절을 하는 학생들은 다른 누구보다 더 많이 피해를 보게 된다. 그들이 낙제점을 맞았든, 정학에서 추방까지 이르는 학구적인 제재에 직면했든, 표절에는 끊임없는 결과가 따른다. 더 광범위하고 심각한 수준에서 표절은 작가의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권에 대한 범죄이다. 그것은 법적 조치를 받을 가치가 있으며, 이는 입증될 경우 엄청난 양의 벌금을 부과할 것이다.

7. 표절 방지 기법

의역

격언은 자신의 말과 개성으로 정보와 생각을 재작성하는 것이다. 그러나 변색된 물질의 원래 개념을 유지하기 위해 변색하는 것이 중요하다. 또한, 정보의 출저를 충분히 인정해야 한다. 이 기술이 적절히 사용될 때, 그것은 표절로부터 보호하고 생각과 논쟁에 관해 설명하는 강력한 도구 역할을 한다. 그러나 문장에서 몇 개의 단어나 구만 바꾸거나 문장 구조를 수정하는 것은 가식적인 것으로 간주 되지 않는다. 격언에서 사용되는 단어와 구는 원본과 달라야 한다(Kuhrana, 2008). 마찬가지로 문장의 개성과 구조는 달라야 한다. 표절 행위에 대한 효과적인 도구과 되기 위해서는 격식을 차려야 한다. 변색 기법을 부적절하게 사용할 경우, 변색된 소재가 원래 재료와 너무 흡사하여 표절에 대한 책임을 져야 한다.

인용

인용은 말 또는 글로 쓰인 단어의 정확한 복제이다. 직접 인용문은 강력한 증거를 제공하고, 권위 있는 목소리로 행동하며, 작가의 진술을 뒷받침할 수 있다. 인용할 때, 문구나 문장은 따옴표로 묶어야 하며 대 문자화와 구두점 사용을 포함하여 본문의 정확한 사본이어야 한다. 또한, 정보의 출처를 명확히 표시해야 한다. 실제로 짧은 직접 인용문은 문장에 통합되는 반면, 긴 인용구는 새로운 문단으로 시작한다. 그러나 직접 시세가 적게 사용되어야 한다는 점에 유의해야 한다. 즉, 제시된 아이디어를 검증하는 데만 사용해야 하며 어떠한 방법으로도 대체해서는 안 된다(사우스웨일스 대학교 학습센터, 2007).

요약

요약은 “문서 개요”를 제공한다. 요약할 때, 주요 아이디어를 얻고 작가 자신의 말로 표현한다. 따라서 중요하지 않은 세부 사항과 예는 생략하여 응축된 재료가 됩니다. 격언처럼, 요약된 아이디어의 근원을 언급하는 것은 중요하다. 요약의 단계는 다음과 같다.

a. 기사 읽기

b. 필요한 경우 해당 기사를 다시 읽고 중요한 아이디어를 확인, 사용된 주요 단어 기억, 각각 단락의 핵심 흐름 기록

c. 각 단락에 대한 간략한 요약을 쓴다. 이 요약은 기사의 개요 역할을 한다.

d. 개요를 사용하여 전체 기사의 요점을 파악한다. 이전 단계에 따라 여기에 도착할 것이다. 개요를 작성할 때 자신의 말을 사용하기.

e. 앞 단계에서 얻은 정보를 사용하여 요약 초안을 작성하라. 중요한 아이디어를 모두 포함하고 작가가 사용하는 몇 가지 핵심 단어를 사용하는 것을 기억하기.

f. 가능한 경우 아이디어의 원래 구성을 유지한다. 사건의 순서도 유지

g. 결론을 잊지 말고 중요한 결론만 포함하기.

h. 요약을 검토하고 필요에 따라 수정한다. 간결하게 하고 불필요한 단어와 구절을 피하라.

j. 핵심 아이디어와 의미가 유지되었는지 확인하기 위해 원본과 비교한다.

효과적인 요약을 위한 읽기 퀘스트 및 아이다호 대학의 고급 기술 쓰기 사이트에서 제공하는 다음 팁

a.주요 아이디어를 설명한다.                b.정말 필요한 세부 사항에 집중한다.

c.핵심 단어와 구를 사용한다.               d.더 큰 아이디어를 분해한다.

e.요점을 전달할 수 있을 만큼만 쓴다.        f.간단한 필기를 한다.

g.작가가 사용하는 것보다 낮은 수준의 전문성을 사용한다. 원본을 읽지 않고도 요약 내용을 쉽고 간결하게 이해할 수 있도록 한다. 요약은 그 자체로 이루어져야 함.

i.새로운 데이터를 추가하거나 자신의 생각을 주입하지 않음

j.간단한 조직을 사용한다. ∙요점 ∙주요 결과/성과 ∙결론/권장 사항

8. 결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구원, 학생들이 다루어야 할 핵심 쟁점으로 남아있다. 하지만 표절을 탐지하기 위해 고안된 혁신적인 도구들과 함께, 점점 더 많은 기관들이 표절을 막기 위해 조치를 취하고 있다. 전반적으로 이 표절에 대한 학생들의 인식을 높이는 것은 “학구적인 환경에서 일어난 범죄”를 해결하기 위한 첫 번째 단계다. 학교들이 표절의 성격과 결과에 대해 교육하는 것은 중요하다. 아마도 학교는 젊은 나이에 선호되는 출처와 참고를 위한 적절한 기술을 가르치는 것이 훨씬 더 중요할 것이다. 이것은 강사들이 학생들과 직접적인 접촉을 하기 때문에 시행될 수 있다. 학생들은 자신의 생각의 근원을 제대로 인식하도록 의식적으로 노력해야 한다. 때때로, 부모님, 선생님, 그리고 친구들의 엄청난 압력으로, 학생들은 그들의 연구와 작문 요구를 재빨리 해결한다. 하지만, 적절한 지도와 학교 그리고 심지어 그들의 부모들의 도움으로, 학생들은 이것을 쉽게 극복할 수 있다. 다양한 참조 스타일을 손쉽게 사용할 수 있으며, 이러한 스타일을 쉽게 배우고 적용할 수 있다. 기술을 배우고 그에 따라 적용하는데 약간의 추가적인 노력이 필요하다.