표절을 방지하는 방법: 학술기관의 골칫거리

행정학과 21706052 정 지영

Ⅰ. 서론

경제적, 기술적, 사회적 변화의 수렴은 사회와 학계 모두에서 대규모 변화를 추진했다. 학생들은 수많은 에세이를 연구하고 쓰는데 어려움을 겪으며, 강사가 부과한 엄격한 기준을 충족시키기 위해 이러한 제출물을 적절하게 작성하고 연구하도록 한다. 이것이 많은 학생들이 표절에 의존하는 주된 이유이다. 유감스럽게도 인터넷에서 제공되는 풍부한 정보, 즉 기성 에세이와 논문은 학생들에게 전략적으로 정보를 "용도 변경"하도록 유혹한다. 그러나 학생들은 적절한 정보가 없기 때문에 표절이 학문적 책임을 방치하고 미래에 영향을 줄 수 있는 위험한 활동임을 이해하지 못한다.

표절을 해결하는 첫 번째 단계는 학생들에게 표절의 특성과 그 결과에 대해 교육하는 것이다. 표절은 이미 문서화 된 아이디어를 자신의 것으로 인용하거나 다른 사람이 작성한 내용을 용도를 변경하여 쓰는 것이다. 종종 학생들은 자신의 출처를 인용하는 방법을 완전히 이해하지 못하여 의도하지 않게 표절을 저지른다. 그렇기 때문에 학업 초기에 연구를 적절히 문서화하는 방법을 학생들에게 가르치는 것이 중요하다.

Ⅱ. 본론

1. 표절은 어떻게 행해지는가?

• 출처를 인용하지 못한다. (정확하지 않거나 전혀 인용하지 않음).

• 소개 또는 부호 문구로 인용 된 정보의 출처를 밝히지 않고 사용하는 행위

• 의역을 표현할 때 원문의 진정한 의미를 잘못 표시한다.

• 원문에서 축 어적으로 사용된 자료를 따옴표로 묶지 못한다. 원본과 너무 밀접한 단어 및/ 또는 문장 구조를 사용하여 의역 기술을 잘못 사용한다.

표절은 근본적으로 잘못된 것이다. 왜냐하면 표절은 부정행위와 절도의 한 형태이기 때문이다. 독창적인 발명과 마찬가지로, 표절은 저작권법에 의해 보호된다. 출처를 언급하지 않고, 말 그대로 하거나, 또는 구절의 진정한 의미를 잘못 전달하는 것은 심각한 학문적 범죄이다.

2. 표절의 유형

• “유령 작가”: 다른 사람의 작품에서 그대로 복사하고 자신의 것으로 전달.

• “복사”: 텍스트의 주요 부분을 단어 하나하나의 원문에서 곧바로 복사한다.

• “불량의 위장”: 출처의 주요 내용을 유지하고 핵심 단어와 구를 변경하여 용지

모양을 약간 바꾼다.

• “각각 조금씩 복사”: 여러 가지 다른 출처에서 복사하여 문장을 약간 수정하여

가장 잘 어울리는 원본 구를 유지한다.

• “게으른 노동”: 다른 출처에서 얻은 내용의 대부분을 다른 말로 바꾸기 위해         시간과 노력을 기울이고 모든 수집 된 정보를 함께 맞춘다.

• “자신의 것 훔치기”: 작가가 자신의 이전 작품에서 관대하게 "빌려주다". 따라서

최종작품은 완전히 독창적이지 않다.

인용 된 출처 (그러나 여전히 표절되어 있음)

• “잊혀 진 각주”: 출처에 대한 저자의 이름을 언급하지만 참조 된 자료의 위치에       대한 구체적인 정보는 포함하지 않는다.

• “틀린 정보 제공”: 참고 자료에 부정확한 정보를 제공하여 추적 불가능 하다.

• “너무 완벽하게 의역”: 적절하게 출처를 인용하지만, 인용 부호 안에 축 어적으로      복사 된 텍스트를 동봉하지 않는다. 기본 아이디어는 원문을 배경으로 하고

있지만 원래의 데이터 표현 및 해석을 잘못 주장하고 있다.

• “풍부한 인용”: 모든 출처를 적절하게 밝히고 인용문을 적절히 이용한다. 그러나      이 논문은 원작을 거의 포함하고 있지 않다. 이런 형태의 표절은 잘 연구 된

문서처럼 보이기 어렵다.

• “완벽한 범죄”: 앞의 항목과 유사하게, 모든 출처를 적절하게 인용하고 인용문을      적절하게 인용한다. 그러나 출처로부터 다른 주장을 표현해 내용이 독특해진다.

3. 왜 학생들은 표절을 할까?

일반적으로 표절은 성공을 향한 압도적 인 압박의 결과이다. 요컨대, 표절의 유혹은 "쉬운 대답"의 개념이다. 일부 학생들은 실수로 표절하는 경우도 있다. 의도하지 않은 표절을 하는 사람들은 적절한 인용 및 참조 기술을 알지 못하는 경향이 있다. 이것이 바로 학생들이 정보를 인용하는데 있어 다양하고 정확한 방법을 배우며 표절의 본질을 완전히 이해하는데 있어 매우 중요한 이유이다.

4. 영향 및 결과

학술 기관은 표절에 대한 자체 지침을 개발하고 그에 따라 시행한다. 표절을 한 학생은 끈기 있게 연구, 글쓰기 및 인용한 동료에게 불공평한 일이다. 표절이 감지되지 않는 경우 특히 그렇다. 그러나 표절을 하는 학생들은 다른 누구보다 자기 자신이 더 많이 다치게 된다.

중요한 것은 표절은 학생들이 유용한 연구, 글쓰기, 참조, 아이디어 종합, 학교 밖에서 자신의 삶에서 중요한 비판적 분석 기술을 습득하는 것을 방해한다. (Baylor School, n. d.). 간단히 말해, 만약 표절이 증명된다면 벌금이나 투옥을 초래할 수 있는 법적 조치를 받을 수 있다.

5. 표절 방지 기법

의역

의역은 자신의 말과 스타일로 정보와 아이디어를 재구성 한 것이다. 그러나 의역한 원본의 원래 생각을 유지하는 것은 의역 본질의 생명이다. 그리고 정보의 출처는 정당하게 인정되어야 한다. 의역은 사용 된 단어와 구가 원래의 단어와 구별 되어야한다. 마찬가지로, 문장의 스타일과 구조가 달라야한다.

인용

인용 할 때, 구나 문장은 인용 부호로 묶어야하며, 대문자와 구두점의 사용을 포함하여 텍스트의 정확한 사본 이어야 한다. 또한 정보의 출처를 명확하게 표시해야한다. 또한 제시된 생각을 뒷받침하는 용도로만 사용해야하며 어떤 식 으로든 대체하지 않아야한다. (University of South Wales Learning Center, 2007).

예: "학계의 명성은 새로운 지식의 창출, 새로운 사실의 발견, 이전에 알려진 사실들을 보는 새로운 방법, 오래된 아이디어에 대한 독창적인 분석 등에 기초해 이루어진다." (표준, 2000, para, 5).

요약

요약은, 주요 아이디어를 얻어 작가 자신의 말로 표현한다. 따라서 중요하지 않은 세부사항과 예는 생략되어야한다. 의역과 마찬가지로 요약 된 아이디어의 출처를 언급하는 것이 중요하다. 효과적인 요약을 위해 아이다호 대학의 첨단 기술 글쓰기 사이트 (Advanced Technical Writing site) (2006)에서 밝힌 다음 팁을 권장한다.

1) 주요 아이디어를 먼저 기술한다.

2) 정말 필수적인 세부 사항에 집중한다.

3) 핵심 단어와 구를 사용한다.

4) 더 큰 아이디어를 나눈다.

5) 요점을 전달할 수 있을 만큼만 쓴다.

6) 간단한 메모를 한다.

7) 저자가 사용하는 것보다 낮은 수준의 전문성을 사용한다. 다시 말해, 원본을 읽지   않고도 요약을 단순하고 이해하기 쉽게 만든다. 요약은 그 자체로 유지되어야 한다.

8) 새로운 데이터를 추가하거나 자신의 아이디어를 주입하지 않는다.

9) 간단한 조직 사용: • 주요 사항 • 주요 결과/결과 • 결론/권고

Ⅲ. 결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구원 및 학생이 해결해야 할 중요한 문제로 남아 있다. 그러나 표절을 탐지하기 위해 고안된 인식과 혁신적인 도구가 늘어남에 따라 더 많은 기관에서 이를 막기 위한 조치를 취하고 있다. 예를 들어, 교수들은 현재 데이터 수집에 덜 의존하며 아이디어의 종합과 분석에 더 많은 과정 작업을 할당하고 있다. 이것은 분명히 학생들이 문자 그대로의 내용을 베끼는 경향을 감소시킨다. 게다가, 많은 기관들은 학생들이 자신의 출처를 제대로 밝히지 못하면, 몇 초 안에 탐지할 수 있는 능력을 갖춘 맞춤 도구를 사용하고 있다. 또한 인터넷에서 이용할 수 있는 많은 도구들이 있다.

전반적으로, 이 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것은 "학구적인 환경에서 일어난 범죄"를 해결하기 위한 첫 번째 단계이다. 학교들이 표절의 성격과 결과에 대해 학생들을 교육시키는 것이 중요하다. 학생들은 자신의 생각의 출처를 올바르게 인식하기 위해 의식적으로 노력해야한다. 따라서 모든 지식은 이전의 지식을 토대로 구축된다. 깊은 생각과 분석으로 우리에게 새로운 통찰력을 제공하는 데 도움이 된 사람들에게 공로를 인정해주는 것은 지극히 당연한 일이다.