표절을 피하기 위한 방법

21507235 행정학과

최 지원

Ⅰ.도입

경제, 사회 그리고 사회의 변화는 사회와 학계에서 큰 변혁을 일으켰다. 그 결과, 교육 기관들은 혁신적인 교육 방법을 시행하고, 새로운 사고방식을 가르치며, 이전에는 해결할 수 없는 도전에 맞서며 학교 관리자, 교육자, 연구원 그리고 학생 모두에게 압력을 가하고 있다. 특히, 학생들은 수많은 에세이를 연구하고 쓰는데 직면하고 있는데 이것은 교수들에 의한 엄격한 기준에 맞춰 쓰여 진다. 이것이 많은 학생들이 표절에 의존하는 주된 이유이다. 불행하게도, 인터넷에서 구할 수 있는 풍부한 정보, 즉, 이미 쓰여 져 있는 에세이들은 학생들에게 전략적으로 다른 목적에 맞는 정보로 만들도록 유혹하고 있다. 그러나 아마 학생들은 충분히 잘 알지 못하기 때문에 표절이 학문적 책임에 대한 노골적인 방치이며 그들의 미래에 영향을 미칠 수 있는 위험한 행동임을 이해하지 못한다.

표절을 해결하기 위한 첫 번째 단계는 학생들에게 표절의 구체적인 내용과 결과를 교육하는 것이다. 표절을 이해하는 것은 학생들이 그것을 피할 수 있게 도와준다. “표절”이라는 단어는 “도둑질하다”라는 의미의 라틴어 “plagiare”와 “유괴자”라는 의미의  “plagiarius”에서 파생된다. 다음의 개념상 표절은 다른 작가의 원고를 수용하고 자신의 것으로 제시하는 것은 심각한 학문윤리의 위반으로 여겨진다.

다시 말해서, 표절은 이미 문서화된 아이디어를 자신의 것으로 인용하거나 다른 누군가에 의해 쓰여 진 문서를 다른 용도로 변경한 것이다. 또한 의역, 인용, 요약 또는 부적절한 인용에 의해 저지르게 된다. 대게 학생들은 출처를 인용하는 방법을 충분히 이해하지 못하기 때문에 의도하지 않게 표절을 저지르게 된다. 그래서 학업초기에 연구를 적절하게 문서화하는 방법을 학생들에게 가르치는 것이 중요하다.

Ⅱ.표절은 어떻게 행해지는가?

표절은 정당한 신용 없이 다른 사람의 생각을 빌리는 것 이상이며, 다른 사람의 작품을 베끼는 것은 위법의 본질을 정확히 묘사하지 않는다. 다음은 표절이 행해질 수 있는 몇 가지 방법이다.

•출처 인용이 부정확하거나 없는 경우

•도입부에서 인용된 정보의 출처를 확인하지 않는 경우

•원본의 의미를 잘못 전달하는 경우

•출처로부터 말 그대로 쓰여 진 자료에 큰따옴표를 사용하지 않은 경우

•원본과 지나치게 비슷한 단어나 문장을 사용함으로써 인용기법을 오용하는 경우

표절은 속이고 훔치는 것이기 때문에 근본적으로 잘못된 것이다. 독창적 생각과 표현의 모든 형태가 의미 있는 방식으로 기록된다면 언제든지 지적재산으로 여겨져 저작권법으로부터 보호를 받는다. 출처의 인용 없이 생각을 사용하는 것은 말 그대로이든 아니든 또한 구절의 의미를 바꾸어 사실을 왜곡하는 것은 심각한 학문적 위반이다.

Ⅲ.표절의 유형

표절을 저지르는 것의 본질을 이해하는 것뿐만 아니라 표절의 다른 유형을 식별하는 것 또한 중요하다. 법에 대한 이해 부족은 범죄를 저지르는 것을 정당화하지 않는다.

Plagiarism(2008)에 따른 행위의 다른 유형이다.

1.출처를 인용하지 않은 것

1)다른 사람의 작품에서 단어 그대로 모든 것을 베껴 자신의 것으로 내보낸다.

2)하나의 자료로부터 단어 그대로 본문의 주요한 부분을 베낀다.

3)자료의 핵심 내용을 유지하고 핵심 단어와 구문을 변경하여 약간의 모습만 변경한다.

4)몇몇의 다른 자료로부터 베끼고 그들의 문장에 맞게 약간 수정하지만 대부분 원래의 표     현을 유지한다.

5)다른 자료로부터 얻은 내용의 대부분을 다른 말로 바꾸어 표현하기 위해 시간과 노력을     들이고 모은 정보를 맞춘다.

6)자신의 이전 자료로부터 관대하게 빌린다. 따라서 최종 작품은 전혀 독창적이지 않다.

2. 출처를 인용했지만 여전히 표절인 것

1)출처의 저자이름은 언급하지만 참고자료의 위치에 대한 구체적 정보를 포함하지 않았      다.

2)참고자료에 대한 부정확한 정보를 제공하여 추적을 불가능하게 한다.

3)적절히 출처를 인용했지만 따옴표 안에 복사되어 묶여 있는 문장을 소홀히 한다. 출처에    서 기본 개념을 결과로 보고 있지만 원작의 데이터 해석을 잘못 주장했다.

4)모든 출처를 적절히 인용, 의역하고 적절한 인용구를 사용하지만 논문의 내용에 독창성     이 거의 없다. 이런 형태의 표절은 잘 연구된 문서처럼 보이기 때문에 발견하기 어렵다.

5)이전 항목과 마찬가지로, 모든 출처를 적절히 인용, 의역하고 인용구를 적절히 사용한다.

그러나, 인용구 없이 출처로부터 다른 주장을 한다.

.

Ⅳ.왜 학생들은 표절을 하는가?

일반적으로, 표절은 성공에 대한 강력한 압박의 결과이다. 엄청난 자격요건과 함께 엄격한 기한과 기준이 있는 과제들은 현재 학생들에게 매우 힘든 일이다. 집에서, 부모님들은 놀랄만한 성적을 요구하는 반면, 또래들은 공부하는데 더 적은 시간을 들이고 사회화를 위한 더 많은 시간을 요구한다. 요컨대, 표절의 매력은 “쉽게 받는 A”라는 생각이다. 학생들은 좋은 성적이 직업시장에서 그들에게 유리한 위치에 있다고 믿는다.

일부 학생들은 게으르고 의도적으로 표절을 하는 반면, 또한 의도하지 않게 표절을 저지르는 학생들도 있다. 의도하지 않게 표절을 한 사람들은 적절한 인용과 참조기술을 제대로 알지 못 하는 경향이 있다, 일부 학생들은 또한 의역 기술 오용과 의역한 자료의 핵심 개념을 유지하는데 실패한다. 이것이 학생들이 정보 인용의 다양하고 정확한 방법을 배우고 표절의 본질을 완전히 이해하는 것이 매우 중요한 이유이다.

Ⅴ.표절과 인터넷

온라인상 풍부한 정보의 이용은 표절을 용이하게 한다. 수년간 학문적 위협으로 존재해왔지만 World Wide Web의 도입으로 표절이 더욱 쉬워졌다. 복사와 붙여넣기 기능은 학생들이 쉽게 문서를 만들 수 있고 그 내용은 다양한 온라인 사이트로부터 제공된다. 약간의 수정, 문법적 변화, 몇 가지 용어의 변화만 있다면 누구나 제출 준비 된 논문을 만들 수 있다.

복사와 붙여넣기 기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 가능하게 하는 온라인상에 존재하는 수백 개의 논문 제조기이다. 특정한 비용으로, 이 사이트들은 다양한 주제에 관한 에세이와 학기말 논문을 제공한다. 심지어 수수료를 내고 맞춤 원고를 쓰기도 한다.

Ⅵ.영향과 결과

학회들은 표절에 대한 자체 지침을 개발하고 그에 맞춰 시행한다. 그러므로 위법 행위를 둘러싼 상황과 그들의 관련성은 기관이 부여하는 징계조치에 큰 역할을 한다. 이러한 상황에는 다음이 포함될 수 있지만 이에 제한되지는 않는다: (a)비용과 이전 학력에 관한 학생들의 정직성, (b)위법의 규모, (c)학생의 반성, (d)위법행위가 고의인지 고의가 아닌지에 대한 결정

표절을 하는 학생들은 특히, 표절이 발견되지 않는다면, 끈기 있게 연구하고, 쓰고, 인용한 동료들에게 불공평하다. 그러므로 표절은 성적 제도의 진실성을 위태롭게 함으로써 학교를 손상시킨다.

그러나 표절을 하는 학생들은 다른 누구보다 결국 스스로를 더 다치게 한다. 그들은 낙제를 하거나, 정학에서 퇴학까지 이르는 학업제재에 직면하거나, 표절에는 끊임없는 결과가 따른다. 더 중요한 것은, 표절은 학교를 넘어서 그들의 삶에 필수적인 유용한 연구, 쓰기, 참조, 아이디어 종합 그리고 분석기술을 얻는 것을 저해한다.

보다 광범위한 수준에서, 표절은 원작자의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권에 대한 범죄이다. 요약하면, 그것은 법적조치를 받을만하고 입증된다면, 구금되거나 엄청난 벌금을 지불할 수 있다.

Ⅶ.표절을 피하는 기술

1.의역

의역은 자신의 말과 스타일로 정보와 생각을 수정하는 것이다. 그러나 의역된 자료의 원래 개념을 유지하는 것은 의역의 본질에 필수적이고 정보의 출처는 적절하게 인정받아야한다. 이 기술이 적절히 사용될 때, 그것을 표절로부터 보호하고 생각과 주장을 설명하는데 강력한 도구가 된다. 의역에서 사용하는 단어와 구는 원본의 것과 다르게 사용되어져야 문장의 스타일과 구조도 다르게 해야 한다.

2.인용

인용할 때, 문구나 문장은 따옴표로 묶어야 하며, 대문자와 구두점 사용을 포함하여 본문의 정확한 사본이어야 한다. 또 정보의 출처들은 정확하게 표시해야한다. 실제로 짧은 직접 인용문은 문장에 통합되는 반면, 긴 인용구는 새로운 문단으로 시작한다. 그러나 직접 인용문은 드물게 사용되어야 한다는 점에 유의해야 한다.

3.요약

요약할 때, 주요 아이디어는 작가 자신의 단어에서 얻고 표현한다. 그러므로 중요하지 않은 세부 사항과 예는 응축된 재료의 결과로 생략된다. 의역처럼 요약된 아이디어의 출처를 언급하는 것은 중요하다.

다음에서는 Idaho 대학의 고급 기술 쓰기 사이트에서 가져온 요약 단계를 자세히 설명한다.

a. 기사를 읽어라.

b. 필요할 경우 기사를 다시 읽고 중요한 아이디어를 생각해라. 사용된 주요 용어를 기억      해라. 기사가 여러 단락으로 구성되어 있을 경우, 각 단락의 주요 개념과 아이디어가 어      떻게 흐르는지 주목해라.

c. 각 단락을 짧게 요약해서 써라, 당신의 기사의 개요가 될 것이다.

d. 개요를 사용하여, 전체 기사의 요점을 파악하고 당신만의 단어로 개요를 작성해라.

e. 이전 단계들로부터 얻은 정보를 사용하여 요약의 초안을 작성해라. 모든 중요한 아이디     어와 작가가 사용한 몇 가지 핵심 단어를 포함하는 것을 기억하라.

f. 가능하다면, 아이디어의 구성과 순서를 유지해라.

g. 결론을 잊지 마라. 중요한 결론만을 포함시켜라.

h. 요약을 검토하고 필요하다면 수정해라. 간결하게하고 불필요한 단어와 구를 피해라.

j.요약본과 원본을 비교하여 주요 아이디어와 의미가 유지되었는지 반드시 확인해라.

효과적인 요약을 얻기 위해, Quest(n.d.)와 University of Idaho's Advanced Technical        Writing site(2006)에서 권장한 팁을 따라라.

a. 먼저 주요개념을 기술한다.

b. 정말 필요한 세부사항에 집중한다.

c. 핵심단어와 구를 사용한다.

d. 더 큰 아이디어는 분석한다.

e. 요점을 전달할 수 있을 만큼만 쓴다.

f. 간결하게 쓴다.

g. 작가가 사용하는 것보다 더 낮은 수준의 전문성을 사용한다. 다시 말해, 원본을 읽지 않      고도 요약 내용을 간단하고 쉽게 이해할 수 있도록 한다.

h. 새로운 데이터나 자신의 생각을 추가하지 않는다.

I. 간단한 조직구조를 사용한다.: 요점, 주요 결과, 결론, 권장사항

4.참조

기관으로부터 요구받은 참조스타일을 익혀야한다. 또한 당신이 사용할 인용 스타일을 구글 검색해도 된다. 인터넷에는 이 분야에서 당신을 도울 수 있는 많은 자원들이 있다.

Ⅷ. 결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구원, 학생들이 다루어야 할 핵심논쟁으로 남아 있다. 하지만 표절을 발견하기 위해 의식증가와 획기적인 도구들을 만들어내고, 점점 많은 기관들이 그것을 막기 위한 조취를 취하고 있다. 예를 들어, 교수님들은 지금 자료 수집을 덜 하고 생각의 종합과 분석을 더 하도록 과제를 부여하고 있다. 이것은 명백히 학생들이 본문 그대로 베끼는 경향을 감소시킨다. 게다가, 많은 기관들도 현재 학생들이 제대로 된 자료를 가져오지 않았을 경우, 순식간에 발견 가능한 맞춤형 도구들을 사용하고 있다. 또한 인터넷에서도 이용할 수 있는 많은 도구들이 있다.

종합적으로, 이 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것이 교육환경에서 범죄를 해결하기 위한 첫 번째 단계이다. 학교는 표절의 본질과 결과에 대해서 학생들에게 교육하는 것이 중요하다. 아마 초기에 더 선호하는 출처인용과 참조를 위한 제대로 된 기술들을 학교에서 가르치는 것이 훨씬 더 중요할 것이다.

학생들은 자신의 생각의 근원을 제대로 인식하기 위해 의식적으로 노력해야 한다. 때로는, 그들의 부모님, 선생님, 그리고 친구들의 엄청난 압박으로 학생들은 그들의 연구와 작문 과제를 빠르게 해결한다. 그러나 학교와 부모님, 학생들로부터 알맞은 지도를 받으면 학생들은 쉽게 극복할 수 있을 것이다.