[어떻게 표절을 피할 것인가: 학회의 골칫거리]

행정학과 21207056 이수현

학생들은 수많은 필수 에세이를 연구하고 쓰는 과제에 직면해 있으며 이러한 제출이 강사들에 의해 부과된 엄격한 기준을 충족하도록 적절히 작성되고 연구되고 있다. 이것이 많은 학생들이 표절에 의지하는 주된 이유이다. 학생들은 표절이 그들의 미래에 영향을 미칠 수 있는 위험한 활동이라는 것을 충분히 알지 못한다. 표절이란 단어는 “도둑질”을 뜻하는 라틴어 “plagiare”와 “도살자”를 뜻하는 “plagiarius“에서 유래되었다. 다른 말로 하면, 표절은 이미 문서화된 아이디어를 당신 자신의 것으로 인용하거나 다른 사람이 쓴 글을 다시 쓰는 것으로 행해진다. 종종, 학생들은 그들의 출처를 어떻게 인용하는지를 완전히 이해하지 못하기 때문에 무심코 표절을 저지른다. 표절 문제를 해결하기 위한 첫 번째 단계는 학생들에게 표절 내용과 그 결과에 대해 가르치는 것이다. 표절을 이해하는 것은 학생들의 표절을 피하는 것을 도울 수 있다.

Ⅰ. 표절은 어떻게 행해지는가?

출처가 부정확하거나 전혀 없어 인용에 실패함

인용된 정보의 출처를 도입 또는 신호 구문으로 식별하지 않음으로써 비적절한 행위를 함

의역할 때 원래 자료의 진정한 의미를 잘못 표현함

출처에서 인용한 자료를 따옴표로 묶지 않음

원래 자료와 너무 가깝게 일치하는 단어 및/또는 문장구조를 사용하여 다른 말로 바꾸어 표현하는 기법을 잘못 사용함

표절은 부정행위와 절도의 한 형태이기 때문에 근본적으로 잘못된 것이다. 출처를 언급하지 않고, 말로하거나 또는 구절의 진정한 의미를 잘못 전달하는 것은 심각한 학문적 범죄이다. 표절은 학문적 청렴을 저해하고 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구하는 목적을 좌절시킨다.

Ⅱ. 표절 유형

인용되지 않은 자료

“The Ghost Writer(유령 작가)”: 작가는 다른 사람의 작품에서 온 모든 것을 베끼고, 그것을 그 혹은 그녀 자신의 것으로 간주한다.

“The Photocopy(복사하는 사람들)”: 그 작가는 본문의 주요 부분을 출처의 단어에서 바로 베낀다.

“The Poor Disguise(부족한 변장)”: 작가는 출처의 핵심 내용을 유지했고, 주요 단어와 구절을 바꿈으로써 논문의 외관을 약간 변화시켰다.

“The Potluck Paper”: 글쓴이는 여러 가지 다른 출처에서 복사하여, 문장을 약간 수정해서 잘 맞도록 하지만 대부분의 경우 원래 표현은 그대로 유지한다.

“The Labor of Laziness(게으름의 노동)”: 작가는 다른 출처에서 얻은 논문의 대부분을 다른 말로 바꾸고 수집된 정보를 모두 잘 맞도록 합치는데 시간과 노력을 들인다.

“The Self-Stealer”: 작가는 이전 작품을 관대하게 빌린다. 따라서 최종 제품은 완전히 독창적이지 않다.

인용된 자료

“The Forgotten Footnote(잊힌 각주)”: 작가는 출처를 위해 작가의 이름을 언급하지만, 참조된 자료의 위치에 대한 구체적인 정보는 포함하지 않는다.

“The Misinformer(틀린 정보 제공자)”: 참조자료에 대한 부정확한 정보를 제공하여 추적을 불가능하게 만든다.

“The Too-Perfect Paraphrase(너무나 완벽한 구문)”: 작가는 출처를 적절히 인용하지만, 인용부호 안에 구두로 복사한 텍스트를 동봉하는 것은 무시한다. 기본적인 생각들을 원천에 귀속시키기는 했지만 글쓴이는 자료에 대한 독창적인 표현과 해석을 잘못된 주장을 하고 있다.

“The Resourceful Citer(지략 있는 인용자)”: 작가는 모든 출처를 적절히 인용하고 인용문을 적절하게 사용한다. 하지만, 그 논문은 거의 원작을 담고 있지 않다. 이런 형태의 표절을 발견하는 것은 잘 짜인 문서처럼 보이기 때문에 어렵다.

“The Perfect Crime(완벽한 범죄)”: 앞의 항목과 유사하게 글쓴이는 모든 출처를 적절히 인용하고 의역하며 인용구를 적절하게 사용한다. 하지만, 그나 그녀는 인용 없이 출처로부터 다른 주장들을 의역한다. 이러한 방식으로 인용을 하면 아이디어는 독특하게 된다.

Ⅲ. 왜 학생들은 표절을 할까?

일반적으로 표절은 성공하라는 엄청난 압박의 결과이다. 엄격한 마감과 엄격한 과정 작업 기준을 갖춘 막대한 과정 요구 사항은 종종 학생들에게 힘든 싸움을 안겨준다. 장기적으로 학생들은 좋은 성적이 취업 시장에서 그들을 유리한 위치에 둘 것이라고 믿는다. 일부 학생들은 게으르고 의도적으로 표절을 하는 반면, 의도하지 않게 표절을 하는 학생들도 있다. 일부 학생들은 또한 변색 기법을 오용하고 변색된 자료의 핵심 개념을 유지하지 못한다. 이것이 바로 학생들이 정보를 인용하는 다양하고 정확한 방법을 배우고 표절의 본질을 완전히 이해하는 것이 매우 중요한 이유이다.

Ⅳ. 표절과 인터넷

풍부한 정보를 온라인으로 제공함으로써 표절을 용이하게 한다. 학생들은 더 이상 물리적으로 도서관을 방문하고, 필요한 책을 얻고, 필요한 모든 정보를 복사할 필요가 없다. 기술은 많은 양의 데이터를 몇 번의 클릭으로 이용가능하게 만들 수 있다. “복사하기” 또는 “붙여넣기” 기능은 학생들이 문서를 쉽게 작성할 수 있도록 하며, 이 문서의 내용은 다양한 온라인 사이트에서 제공한다. 듀크 대학교의 총장 Nannerl O. Keohane은 “새로운 기술이 부정하는 것을 쉽게 만들었다.: Educational Testing Service(교육시험서비스)는 학생들에게 무료 논문을 제공하는 한 웹사이트가 하루 평균 8만 건의 조회 수를 기록하고 있다.”고 말했다. 이것은 학교 요건에 대한 신속한 해결책을 찾아야 하는 필요성이 표절을 만연하게 만들었을 뿐만 아니라 학업의 진실성과 정직성이 부족한 사람들에게도 수익성이 있는 사업이 되었다는 것을 증명한다.

Ⅴ. 영향 및 결과

학술기관은 표절에 대한 자체 지침을 개발하고 그에 따라 시행한다. 따라서 범죄 혐의를 둘러싼 상황과 그 관련성은 기관이 부과하는 징계 조치에 큰 역할을 한다. 이러한 상황에는 (a)  혐의와 이전 학력에 관한 학생들의 정직성, (b) 공격의 규모, (c) 학생의 양심의 가책, (d) 우발적이거나 고의적인 범죄의 결정이 포함되지만 국한되지는 않는다. 표절을 하는 학생들은 끈기 있게 연구하고, 쓰고, 인용하는 동료들에게 불공평하다. 따라서 표절은 등급제도의 건전성을 위협함으로써 학교를 손상시킨다. 그러나 결론은 표절을 하는 학생들은 다른 누구보다 더 많이 다치게 된다는 것이다. 그들이 과정에 낙제점을 받았거나 정학에서 퇴학까지의 학구적인 제재에 직면했든, 표절에는 끊임없는 결과가 따른다. 더 중요한 것은 표절은 학생들이 학교 이외의 생활에 필수적인 유용한 연구, 글쓰기, 참고, 아이디어 종합 그리고 비판적 분석 기술들을 얻는 것을 방해한다는 것이다. 더 광범위하고 더 심각한 수준에서 표절은 원작자의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권에 대한 범죄이다. 표절은 법적조치를 받을 가치가 있으며, 이는 입증될 경우 엄청난 양의 벌금에 처할 수 있다.

Ⅵ. 표절 방지 기법

Paraphrasing(다른 말로 바꾸어 표현하기, 의역)

의역은 자신의 말과 스타일로 정보와 아이디어를 재구성 한 것이다. 하지만 의역된 자료의 본래의 생각을 유지하는 것은 의역의 본질에 매우 중요하다. 또한 정보의 출처를 충분히 인정해야 한다. 이 기술이 적절히 사용될 때 그것은 표절로부터 보호하고 생각과 논쟁에 대해 설명하는 강력한 도구 역할을 한다. 표절 행위에 대한 효과적인 도구가 되기 위해서는 격식을  차려야 한다.

2. Quoting(인용하기)

인용할 때 문구나 문장은 따옴표로 묶어야 하며 대문자 사용 및 구두점의 사용을 포함하여 본문의 정확한 사본이어야 한다. 게다가 정보의 출처를 명확하게 표시해야 한다. 실제로 짧은 직접 인용문은 문장에 통합되는 반면, 긴 인용구는 새로운 문단으로 제시된다. 그러나 직접인용을 적게 사용해야 하는 것에 특히 주의해야 한다. 즉, 제시된 아이디어를 검증하는 데만 사용해야 하며, 어떠한 방법으로도 이를 대체해서는 안 된다.

3. Summarizing(요약하기)

요약은 “텍스트 개요”를 제공한다. 요약할 때 주요 아이디어를 얻고 작가 자신의 말로 표현한다. 그러므로 중요하지 않은 세부사항과 예는 응축된 자료의 결과를 유발하면서 생략되어야 한다. 단지 의역하는 것처럼 요약된 아이디어의 본래의 출처를 언급하는 것은 중요하다.

요약 단계 -

기사를 읽어라.

만약 필요하다면 기사를 다시 읽고, 중요한 아이디어를 확인하라. 사용되어진 중요한 용어를 기억하라. 만약 기사가 몇몇의 문단으로 구성된다면, 각 문단에서 중요한 개념을 기록하라 그리고 어떻게 아이디어가 다른 문단으로 흘러 들어가는지 기록하라.

기사의 개요로 사용될 각 단락에 대한 간략한 요약을 작성하라.

당신의 개요를 사용해서 전체적인 기사의 주요 쟁점을 결정하라. 당신은 이전 단계를 기반으로 도착하게 될 것이다. 개요를 만들 때 너 자신의 말을 사용하라.

앞 단계에서 얻은 정보를 사용하여 요약 초안을 작성하라. 중요한 아이디어를 모두 포함하고 작가가 사용하는 몇 가지 핵심 단어를 사용하는 것을 기억하라.

가능한 경우 아이디어의 원래 구성을 유지하라. 이벤트의 순서도 유지하라.

결론을 잊지 말라. 중요한 결론만 포함시켜라.

요약을 검토하고 필요에 따라 수정하라. 간결하게 하고 불필요한 단어와 구절을 피하라.

당신의 생각을 원본과 비교하여 주요 아이디어와 의미가 유지되었는지 확인하라.

4. Referencing(참조하기)

해당 기관에서 요구하는 참조 스타일을 숙지하라. 그러면 당신은 또한 인용 스타일에 대한 구글 검색을 할 수 있을지도 모른다. 이 분야에서 당신을 도울 수 있는 인터넷에서 이용 가능한 수많은 출처들이 있다.

Ⅶ. 결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구자, 학생들이 해결해야 할 중요한 문제로 남아있다. 그러나 표절을 탐지하기 위한 인식과 혁신적인 도구가 늘어남에 따라 점점 더 많은 기관들이 표절 행위를 막기 위한 조치를 취하고 있다. 예를 들어, 교수들은 이제 데이터 수집을 덜 몰두하고, 아이디어의 합성 및 분석에 대한 연구를 더 하는 과정 작업을 할당하고 있다. 이것은 분명히 학생들이 문자 메시지를 베끼는 경향을 감소시킨다. 게다가 수많은 기관들이 이제 몇 초 만에 탐지할 수 있는 능력이 있는 맞춤형 도구를 사용한다.

전반적으로 이 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것은 “학구적인 환경에서 일어난 범죄”를 해결하기 위한 첫 번째 단계이다. 학교에서 그들의 학생들에게 표절의 성격과 결과를 교육시키는 것이 중요하다. 아마도 학교는 출처를 인용하는 것과 참조하는 것에 대한 적절한 기술을 가르치는 것이 훨씬 더 중요할 것이다.

학생들은 자신의 생각의 근원을 적절하게 인식하는 노력을 의식적으로 하여야 한다. 때때로 부모님, 선생님, 친구들의 엄청난 압력 때문에 학생들은 자신의 연구 및 글쓰기 요구 사항을 신속하게 수정한다. 하지만 적절한 지도와 그들의 학교, 심지어 그들의 부모로 부터의 도움으로 학생들은 이것을 쉽게 극복할 수 있다.

아이작 뉴턴 경이 “만약 내가 다른 사람들보다 더 많이 보았다면, 그것은 거인의 어깨 위에 서 있는 것이다.”라고 말했듯이, 기술을 배우고 그에 따라 적용하는데 약간의 추가 노력이 필요하다. 그러므로 모든 지식은 이전의 지식에 기초한다. 깊이 있는 생각과 분석이 우리에게 새로운 통찰력을 주는데 도움을 준 사람들에게 공로를 인정해 주는 것은 당연히 지극한 일이다.