<도시행정론 과제>

- 표절을 피하는 방법  -

21507086 김지은

Ⅰ. 서 론

경제, 기술 그리고 사회변화의 융합과 함께 사회와 학업 모두에서 큰 변화를 초래하면서 학교 관리자, 교육자, 연구자 및 학생들에게 집단적으로 압력을 가하고 있다. 특히, 학생들은 요구되는 수많은 과제를 연구하고 작성해야하는 어려움에 직면해있고, 이런 과제의 제출은 교수가 요구하는 엄격한 기준을 충족시키기 위해 더 신중해진다. 하지만, 불행히도 인터넷에서 이용 가능한 풍부한 정보, 특히 이미 만들어진 수필이나 논문은 학생들이 정보를 요약하고 전략적으로 의도적인 자신에게 필요한 정보로 만들도록 그들을 유혹한다. 그러나 학생들은 표절이 그들의 미래에 얼마나 큰 영향을 미칠 위험한 활동인지를 이해하지 못한다.

표절을 이해하는 것은 학생들이 그것을 피하는 것을 도울 수 있다. ‘표절’이라는 단어는 도둑질, 그리고 납치범, 유괴범을 의미하는 라틴어로부터 유래되었다. 다른 작가의 말을 자신의 것으로 표현하는 것이 표절이므로, 이는 학문의 윤리에 심각한 위반행위가 된다.

다시 말하자면, 표절은 이미 다른 사람에 의해 기록된 아이디어를 자신의 것으로 인용하거나 재사용함으로써 범해진다. 이것은 다른 말로 바꾸어 표현하는 것, 인용구, 요약, 부적절한 인용을 함으로써 범해진다. 종종 학생들은 그들의 정보 출처를 인용하는 방법을 제대로 이해하지 못하기 때문에 비의도적으로 표절을 저지르곤 한다. 그렇기 때문에 그들의 학업 경력 초기에 그들의 연구를 적절하게 기록하는 방법을 학생들에게 가르치는 것은 중요하다.

Ⅱ. 본 론

표절은 어떻게 저지르는가?

표절은 정당한 신용 없이 다른 사람의 아이디어를 빌리는 것 이상이며, 다른 사람의 작품을 베끼는 것은 위법의 본질을 정확히 묘사하지 않는다. 다음은 표절을 저지를 수 있는 몇몇의 방법들이다.

출처 인용의 실패(부적절하게 하거나 전혀 하지 않거나)

도입부 또는 신호 구문을 사용하면서 인용된 정보의 출처를 구분하지 않음으로써 발생하는 부조화

다른 말로 바꾸어 표현할 때 원래 출처의 참뜻을 잘못 표현하는 것

원래의 출처와 너무 유사한 단어나 문장 구조를 사용함으로써의 구어법의 오용

표절은 부정행위와 도둑질의 형태이기 때문에 근본적으로 잘못된 것이다. 학계의 영역에서, 그것은 정직하지 못한 학업의 형태이다. 그러므로 그 출처를 언급하지 않고, 말 그대로 하거나 하지 않거나 또는 바꾸어 말하는 것에서 원래의 참뜻을 잘못 표현하는 것은 심각한 학문적인 범죄이다. 표절은 학문적 독창성을 저해하고 학문적 정세에서 진실과 지식을 추구하는 목표를 무산시킨다.

2. 표절의 유형

범하는 표절의 본질을 이해하는 것에 더하여 표절의 다양한 유형을 식별하는 것 또한 중요하다. 다음은 표절의 다양한 유형이다.

▶ 출처가 인용되지 않음

① 고스트작가: 작가는 다른 사람 작품의 단어로부터 모든 것을 베끼고 그것을 자신의 것으로 전달한다.

② 사진 복사: 작가는 문맥의 대부분을 간단한 출처, 단어로부터 복사한다.

③ 부족한 변장: 작가는 출처의 핵심 문장을 유지하고 핵심 단어와 어구를 바꿈으로써 자신의 것처럼 논문의 겉모습을 약간 바꿨다.

④ 포틀럭 페이퍼: 작가는 몇몇의 다양한 출처로부터 복사해서, 그것들을 서로 잘 맞게 약간 수정하고 대부분의 경우 원본 언어를 유지한다.

⑤ 게으름의 노동: 작가는 다른 출처로부터 얻은 논문의 대부분을 다른 말로 바꾸어 표현하기 위해 시간과 노력을 쓰고, 모은 모든 정보들을 서로 잘 맞게 만든다.

⑥ 스스로 강도: 작가는 자신의 이전 작품으로부터 보통 빌린다. 그러므로 최종적인 작품은 완전히 독창적이지 않다.

▶ 출처를 인용(그러나 여전히 표절)

① 잊혀진 각주: 저자는 출처로 다른 저자의 이름을 언급하지만 언급된 정보의 위치에 대한  특별한 정보는 포함되지 않는다.

② 잘못된 정보를 맞추는 자: 저자는 참 자료에 부정한 정보를 제공하여 추적이 불가능하다.

③ 너무 완벽한 다른 말로 바꿔쓰기: 저자는 출처를 적절히 인용하지만 인용 부호 안에 구  두로 복사한 텍스트를 포함하는 것을 무시한다.

④ 지략있는 인용: 저자는 적절하게 모든 출처를 인용하고 다른 말로 바꾸고 적절하게 인용구를 사용한다. 그러나 그 논문의 독창적인 작품을 거의 포함하지 않는다.

⑤ 완벽한 범죄: 이전의 아이템과 비슷하게, 저자는 적절하게 모든 출처를 인용하고 다른 말로 적절하게 인용구를 사용하지만 저자는 인용구 없이 출처로부터 다른 주장들을 다른 말로 바꾼다.

3. 왜 학생들은 표절을 하는가?

의도한 바와 상관없이, 표절은 표절이다. 일반적으로 표절은 성공에 대한 지나친 압박의 결과이다. 엄격한 마감과 엄격한 작업과정을 기준을 갖춘 까다로운 코스 요구 사항이 현재 학생들에게 힘든 싸움을 안겨주고 있다. 요컨대 표절의 매력은 “쉬운 A”라는 것이다. 결국, 학생들은 직업 시장에서 좋은 위치에 서게 해주는 좋은 성적을 위해 표절을 하는 것이다.

몇몇의 학생들이 게으르고 의도적으로 표절을 하는 동안 의도치 않게 표절을 저지르는 학생들도 있다. 심지어 작가들도 때때로 적절한 권한 없이 다른 작가들의 작품을 의도적으로 무단 도용한다. 몇몇의 학생들은 또한 다른 말로 바꾸는 기술을 오용하고 다른 말로 바꾸어진 정보에 대한 핵심 개념을 보유하는데 실패한다. 이것이 학생들이 정보를 인용하는데 있어서 다양하고 정학한 방법들을 배우고 표절의 본질을 완전히 이해하는 것이 극히 중요한 이유이다.

4. 표절과 인터넷

온라인에서 풍부한 정보의 이용가능성은 표절을 촉진시킨다. 비록 몇 년 동안 학계에 위협이 있었다 할지라도, 월드 와이드 웹은 심지어 표절을 더 쉽게 만들었다. 학생들은 더 이상 도서관을 방문하여 책을 빌려 그 책에서 정보를 얻지 않는다. 기술의 발달은 조금의 클릭으로 이용 가능한 엄청난 많은 양의 정보를 얻을 수 있게 하였다. “복사하기”와 “붙여넣기”기능은 학생들이 더 쉽게 문서를 만들고 그 문서의 내용을 다양한 온라인 사이트에서 제공한다. 아마도 “복사하기”와 “붙여넣기”보다 더 나쁜 것은 부정행위를 촉진하는 수백개의 온라인 논문 공장의 존재이다. 적절한 비용을 들어서 그 사이트들은 다양한 주제에 대한 과제물과 학기말의 논문들을 제공한다. 심지어는 무료로 주문제작 된 원고들을 제공하기도 한다.

5. 영향과 결과

학업적 위치는 표절을 위한 그들 자신만의 지침을 개발하고 그에 따라 시행하게 한다. 그러므로 범죄에 대한 혐의를 둘러싼 배경과 그것들의 관련성은 기관에 의해 부과된 징계행위에서 큰 역할을 하게 된다. 그러한 상황들은 이러한 상황에는 (a) 혐의와 이전 학력과 관련된 학생들의 정직성, (b) 범죄의 규모, (c) 학생들의 후회, (d) 우연적 또는 고의적인 범죄가 포함될 수 있다. 그러나 표절을 하는 학생들은 결국 다른 누구보다도 스스로가 다치게 된다는 것이 핵심이다. 그들이 이러한 과정에서 낙제 점수를 받았든, 정학에서 퇴학에 이르는 학업적 제제를 받았든 간에 표절에는 끊임없는 결과가 뒤따른다. 더 중요하게, 표절은 유용한 연구, 쓰기, 언급, 아이디어의 합성 그리고 학교를 넘어 그들의 삶에서 중요한 비판적 분석 기술들을 획득함으로부터 학생들을 있게 한다. 더 넓고 더 심각한 수준에서, 표절은 작가의 독창적 문학적 권리와 소유자의 재산권인 저작권에 대한 범죄이다. 요컨대, 이것은 법적 조치를 받을 가치가 있으며, 이는 입증된다면 투옥이나 엄청난 양의 벌금을 부과할 수 있다.

6. 표절을 피하기 위한 기술

▶다른 말로 바꾸어 쓰기: 다른 말로 바꾸어 쓰기는 자기 자신의 단어와 스타일로 정보와 아이디어를 수정하는 것이다. 이러한 기술이 적절하게 사용될 때, 이것은 표절에 대항하는 방어책으로 강력한 도구로써 기여하고 아이디어와 주장에 대해 자세히 설명한다. 그러나 오직 문장에서 몇몇의 단어나 어구만 바꾸거나 문장구조를 수정하는 것은 다른 말로 바꾸어 표현하기로 여겨지지 않는다. 여기서는 단어와 어구, 문장의 스타일도 구조는 원래의 그것들과 달라야 한다. 다른 말로 바꾸어 표현하기의 기술을 적절하게 사용하지 못했을 때, 다른 말로 바꾸어진 그 정보는 원래의 것과 매우 유사하게 닮아서 당신은 표절에 대한 책임을 져야 한다.

▶인용: 정확한 인용구들은 강한 증거를 제공하고, 권위 있는 목소리로 활동하거나 저자들의 지위를 지탱한다. 인용할 때, 어구나 문자들은 따옴표로 묶여야 하고, 대문자화와 구두점 사용을 포함하여 문맥의 정확한 복사를 해야 한다. 게다가 정보의 출처는 명확하게 표시되어야 한다. 실제로, 짧은 방언 인용구들은 문장으로 통합되고, 반면에 긴 인용구는 새로운 단락으로 시작된다. 즉, 그것들은 제시된 아이디어들을 어떤 방법으로든 대체하는 것이 아니라 확증하기 위해 사용되어야 한다.

▶요약: 요약할 때 중요하지 않은 상세사항과 예시들은 베재되어야 하고, 요약된 자료를 만들어야 한다. 다른 말로 표현하기처럼, 요약된 아이디어에 대한 원래의 출처를 언급하는 것이 중요하다.

요약의 단계

a. 기사 읽기

b. 기사에서 중요한 아이디어 식별하기, 핵심 용어 기억하기, 각각 단락의 핵심 개념과 아이디어 흐름 기록하기

c. 각각 단락에 대한 간략한 요약→기사의 개요 역할

d. 자신의 개요를 사용하면서 전체 기사의 주된 요점 알아내기. 개요를 만들 때 나만의 단어 사용하기

e. 정보 요약에 대한 나만의 도안 만들기, 저자에 의해 사용된 핵심 단어들 몇몇 사용하기

f. 가능한 경우 아이디어의 원래 구성 유지, 사건의 문장 유지

g. 결론을 잊지 말 것

h. 나의 요약을 재검토하고 수정하기(간결하게 하고 불필요한 단어들과 어구는 피하기)

j. 나의 버전과 원본을 비교하여 주요 아디이어와 의미가 유지됬는지 확인하기

-효과적인 요약을 위한 Reading Quest(n.d.) 및 Idaho 대학의 고급 기술 쓰기 사이트(2006)로부터의 팁

a. 주요 아이디어를 먼저 설명한다.            b. 실제로 필수적인 상세사항에 집중한다.

c. 핵심 단어와 어구들을 사용한다.            d. 더 큰 아이디어들을 깬다.

e. 요점을 전달하기에 충분하게만 쓴다.        f. 간결한 어조를 사용한다,

g. 당신의 요약을 간단히 하고 심지어 원래의 비전을 읽는 것 없이 쉽게 이해할 수 있게 해      라. 당신의 요약은 그 자체로 이루어져야 한다.

I. 새로운 데이터를 추가하거나 자신의 아이디어를 주입하지 마라.

j. 간단한 구성을 사용해라. : 주된 요점, 주된 결과, 결론/추천

Ⅲ. 결론

표절은 학교 관리자들, 강사들, 연구자들, 그리고 학생들이 다룰 필요가 있는 핵심 문제로 남아있다. 그러나 표절 발견을 위해 고안된 현신적인 도구들과 인식의 증가와 함께, 더욱더 많은 기관들은 표절을 예방하기 위해 활동한다.

전반적으로, 문제에 대해 학생들의 인식을 증가시키는 것은 학계 위치에서의 범죄를 해결하는 것을 향한 첫 번째 단계이다. 학교가 표절의 본질과 여향에 대해 학생들에게 교육하는 것이 중요하다. 아마도 심지어 학교에서 선호하는 어린 나이에서 출처를 인용하고 참조하기 위한 적절한 기술을 가르치는 것은 더 중요하다. 이러한 기술은 강사들과 학생들이 직접적인 접촉을 할 수 있도록 돕기 때문에 강요될 수 있다. 적절한 지침과 그들의 학교, 심지어 그들의 부모로부터의 도움과 함께 학생들은 쉽게 이것을 극복할 수 있다. 많은 참조 스타일들은 손쉽게 이용가능하고, 그 스타일들을 배우고 이용하는 것은 쉽다. 간단히 기술을 배우고 그에 따라 그것을 적용하는데 배우는 약간의 추가적인 노력이 필요하다.