도시행정론-plagiarism

21606767 최수정

Ⅰ. 표절은 어떻게 행해지는가?

표절은 정당한 신용 없이 다른 사람의 아이디어를 빌리는 것 또는 타인의 작품을 베끼는 것 이상의 것이다. 또한, 근본적으로 잘못된 것인데, 왜냐하면 표절은 부정행위와 절도의 한 형태이기 때문이다. 독창적인 아이디어와 모든 형태의 표현은 지적재산으로 여기진다. 따라서 독창적인 발명과 마찬가지로 저작권법에 의해 보호된다. 표절은 학문적 청렴을 저해하고 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구하는 목적을 좌절시킨다.

Ⅱ. 표절의 유형

표절의 본질을 이해하는 것 이외에도 표절의 다른 유형을 식별하는 것도 중요하다. 표절의 유형에는 자료를 인용하지 않은 것과 인용되었지만 표절된 것 2개가 있다.

먼저 자료를 인용하지 않은 것은 다른 사람의 작품에서 모든 것을 베끼고 자신의 작품으로 전하는 유령작가, 출처의 핵심 내용을 유지하고, 주요 단어와 구절을 바꿈으로써 외관을 약간 변화시키는 빈곤 위장이 있다. 여러 다른 출처에서 복사해 문장을 약간 수정하고 대부분의 원래 표현은 그대로 유지하는 포틀럭 페이퍼, 다른 출처에서 얻은 대부분의 부분을 요약하고 수집된 정보를 모두 합치는데 시간과 노력을 들이는 나태의 노동, 이전 작품으로부터 빌려 최종적으로는 완전히 독창적이지 않은 셀프 스틸러 등이 있다.

두 번째로 인용했지만 표절된 것은 출처를 위해 이름을 언급을 하지만, 참조된 자료의 위치에 대한 구체적인 정보는 포함하지 않는 잊힌 각주, 참고 자료에 대한 부정확한 정보를 제공하여 추적을 불가능하게 만드는 Misinformer, 모든 출처를 적절히 인용하고 인용문을 적절하게 인용하였지만 해당 논문에 독창적인 것이 거의 없는 자원가, 앞과 비슷하게 출처를 적절히 인용하였지만, 자료의 인용 없이 출처로부터 다른 주장들로 표현하는 완벽한 범죄형(파라 1-2) 등이 있다.

Ⅲ. 왜 학생들은 표절을 할까?

일반적으로 표절은 성공에 대한 엄청난 압박감에서 비롯된다. 부모님들은 놀랄만한 성적을 요구하지만 또래들은 공부하는데 적은 시간과 사교에 더 많은 시간을 요구한다. 표절의 매력은 “쉬운  A”아이디어이다. 학생들은 좋은 성적이 취업 시장에서 그들을 유리한 위치에 둘 것이라고 믿는다. 의도적으로 표절하는 학생들도 있지만, 의도하지 않게 표절을 하는 학생들도 있다. 의도하지 않은 표절 행위에 대해 유죄판결을 받은 학생들은 적절한 인용과 인용 기법을 모르는 경향이 있다. 일부 학생들은 변증법을 오용하고 변증된 자료의 핵심 개념을 유지하지 못한다. 이것이 바로 정보를 인용하는 다양하고 정확한 방법을 배우고 표절의 본질을 완전히 이해하는 것이 매우 중요한 이유이다.

Ⅳ. 표절과 인터넷

온라인상의 풍부한 정보의 이용은 표절을 용이하게 한다. 이제 학생들은 더 이상 물리적으로 도서관을 방문하고, 필요한 책을 얻는 등의 행동을 할 필요가 없다. 기술의 발전은 많은 양의 데이터를 몇 번의 클릭으로 이용할 수 있게 했다. 아마도 복사, 붙여넣기 기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 용이하게 하는 수백 개의 온라인 종이 제조기가 존재한다는 것이다. 듀크 대학의 총장은 새로운 기술은 부정행위를 쉽게 만들었고, 교육 시험 서비스 기관은 학생들에게 학력 있는 논문들을 제공하는 한 웹사이트가 하루에 평균 8만 건을 기록했다고 말했다.(The Center for Academic Integrity, 1999, p. 2) 이것은 학교 요건에 대한 신속한 해결책을 찾아야 하는 필요성이 표절을 만연하게 만들었을 뿐 아니라 학업의 진실성과 정직성이 부족한 사람들에게도 수익성이 있는 사업이 되었다는 것을 증명한다.

Ⅴ. 영향과 결과

학업 기관에서는 표절 행위에 대한 자체 지침을 개발하고 그에 따라 시행함으로써 범죄 혐의를 둘러싼 상황과 관련성은 기관이 부과하는 징계 조치에 큰 역할을 한다. 이런 상황에는 혐의와 이전 학력에 관한 학생들의 정직성, 공격의 규모, 학생의 후회, 우발적 또는 고의적 범죄의 결정이 포함이 된다(Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007).

표절을 하는 학생들은 표절이 발견되지 않는다면 계속해서 써서 인용하는 다른 학생들에게 불공평한 처사를 하고 있다. 따라서 표절은 채점 시스템의 진실성을 위협하여 학교를 손상시킨다. 하지만 결론을 말하자면 표절을 하는 학생들은 낙제점, 정학, 퇴학 등 표절하지 않은 학생들보다 더 많이 손해를 받게 된다는 것이다. 중요한 것은 표절은 학생들이 학교 밖의 삶에서 필수적인 유용한 연구, 글쓰기, 아이디어 종합, 비판적 분석 기술 등을 얻는 것을 막는다는 것이다(Baylor School, n.d.).

광범위하고 심각한 수준에서 표절은 원래 작가의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권을 침해하는 범죄이기 때문에 벌금이나 감옥 등의 법적 조치를 받을 수 있다(History News Network, n.d.).

Ⅵ. 표절 방지 기법

· 격언

격언은 자신의 말과 스타일로 정보와 생각을 재작성하는 것이다. 그러나 격식을 갖춘 자료    의 원래의 개념을 유지하기 위해서는 격언의 성격이 중요하다. 또한, 정보의 출처를 충분히    인정해야 한다. 이 기술이 적절히 사용될 때, 그것은 표절로부터 보호하고 생각과 논쟁에     대해 설명하는 강력한 도구 역할을 한다. 단, 문장에서 몇 개의 단어나 구만 바꾸거나 문장    구조를 수정하는 것은 격언으로 간주되지 않는다. 표절행위에 대한 효과적인 도구가 되기     위해서는 격언이 적절하게 사용돼야 한다.

· 인용

New South Wales’ 대학의 학습센터(2007)에 따르면 인용문은 “말하거나 글로 쓴 단어     의 정확한 복제이다. 직접 인용문은 강력한 증거를 제공하고, 권위 있는 목소리로 행동하     며, 작가의 진술을 뒷받침할 수 있다.”(파라. 6).

인용할 때는 문구 또는 문장은 따옴표로 묶어야 하며, 대문자 표시의 대문자화와 구두점     사용을 포함하여 본문의 정확한 사본이어야 한다. 또한, 정보의 출처는 반드시 표시해야      한다. 실제로 짧은 직접 인용문은 문장에 통합되는 반면, 인용구는 새로운 문단으로 시작     한다. 단, 직접 인용은 적게 사용되어야 한다. 즉, 제시된 아이디어를 확증하는 데만 사용     되어야 하며, 어떠한 방법으로도 이를 대체해서는 안 된다.(South Wales Learning          Center, 2007)

· 요약

요약은 “텍스트 개요”를 제공한다(Purdue Learning Centre, n.d., para. 9). 요약할 때    는 주요 아이디어를 얻어 작가 자신의 말로 표현한다. 따라서 중요하지 않은 세부사항과 예    는 생략되어야 하며, 요약된 자료가 된다. 또한, 격언과 마찬가지로 요약된 아이디어의 출처    를 언급하는 것도 중요하다(Purdue Online Writing Lab, 2008).

-요약 단계(아이다호 대학의 고급 기술 쓰기 사이트(2006))

1. 글을 읽는다.

2. 핵심 용어와 아이디어를 파악하고 기억한다. 각 단락의 주요 개념과 아이디어가 어떻게       다른 문단으로 흐르는지 주목한다.

3. 각 단락에 대한 간략한 요약을 쓴다.

4. 개요를 사용하여 전체 기사의 요점을 파악한다. 개요를 작성할 때는 자신의 말을 사용       한다.

5. 앞 단계에서 얻은 정보를 사용하여 요약 초안을 작성한다. 중요한 아이디어를 모두 포       함하고 저자가 사용하는 주요 단어를 사용한다.

6. 가능한 한, 아이디어의 원래 구성과 순서를 유지한다.

7. 중요한 결론만 포함한다.

8. 요약을 검토하고 필요에 따라 수정한다. 간결하게 하고 불필요한 단어와 구를 피한다.

9. 원본과 비교하여 주요 아이디어와 의미가 유지되었는지 확인한다(파라 1-7).

-더 효과적인 요약을 얻으려면 Reading Quest (n.d.) 및 아이다호 대학 고급 기술 쓰기 사    이트(2006)에서 제공하는 다음 팁을 권장한다.

1. 주요 아이디어를 먼저 설명한다.

2. 정말 필수적인 세부 사항에 집중한다.

3. 핵심 단어와 구를 사용한다.

4. 더 큰 아이디어를 분해한다.

5. 요점을 전달할 수 있을 만큼만 쓴다.

6. 간단한 메모를 한다.

7. 저자가 사용하는 것보다 낮은 수준의 전문성을 사용한다. 다시 말해, 원본을 읽지 않고       도 요약을 단순하고 이해하기 쉽게 만든다. 요약은 그 자체로 유지되어야 한다.

8. 새로운 데이터를 추가하거나 자신의 아이디어를 주입하지 않는다.

9. 간단한 조직을 사용한다.

Ⅶ. 결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구자, 학생들이 다루어야 할 중요한 문제로 남아있다. 그러나 표절 행위를 탐지하기 위한 인식과 혁신적인 도구들이 등장함에 따라, 점점 더 많은 기관들이 표절 방지를 위한 조치를 취하고 있다. 그리고 이것은 학생들이 표절하는 경향을 감소시키고 있다.

전반적으로, 표절 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것은 “학구적인 환경에서 일어난 범죄”를 해결하기 위한 첫 번째 단계이다. 학교에서는 표절의 성격과 결과에 대해 학생들을 교육하는 것이 중요하다. 아마도 학교는 강사들의 도움으로 젊은 사람들 층에서 선호되는 출처와 참고를 위한 적절한 기술을 가르치는 것이 훨씬 더 중요할 것이다. 또한, 학생들은 그들의 생각의 근원을 제대로 인식하기 위해 의식적인 노력을 해야 한다. 때때로 부보, 교사, 친구들의 엄청난 압박감 대문에 학생들은 그들의 연구와 작문 요구를 재빨리 해결한다. 하지만 학교, 부모 등 이들의 적절한 지도와 도움으로 학생들은 이것을 쉽게 극복할 수 있다.

그러므로 모든 지식은 이전의 지식에 기초한다. 깊이 있는 생각과 분석이 우리에게 새로운 통찰력을 주는데 도움을 준 사람들에게 공로를 인정해주는 것은 지극히 당연한 일이다.