표절을 피하는 방법 : 학계의 골칫거리

21705749 행정학과 김 유경

Ⅰ.서론

이 논문의 저자는 국내·외 전 학문 분야의 학술적 글쓰기에서 많은 관심과 논란의 대상이 되고 있는 연구윤리 중 하나인 ‘표절’을 문제 삼고 있다. 표절이란 납치 자를 의미하는‘plagiarius’와 훔친다는 의미의‘plagiaire’에서 유래했으며 이는 타인의 아이디어, 글로 표현된 말, 사진, 표 등을 출처 없이 자신의 것처럼 사용하는 것을 말한다. 그러므로 표절은 다른 사람의 아이디어나 글을 훔치고 그 훔친 것을 자신의 것이라고 은근히 주장한다는 의미를 내포하고 있다. 그런데 훔치는 대상이 구체적인 물건이 아닌 다른 사람의 생각이나 글과 같은 “정신적 산물”이라는 점에서 표절은 단순한 절도가 아닌“지적인 절도로 규정된다. 그렇다면 이러한 표절은 어떻게 등장하게 되었는가?

경제·사회의 변화 및 기술의 발전은 학계에 큰 변화를 일으켰다. 교육기관들은 이에 맞는 혁신적인 교육 방법을 실현하고 했으며 새로운 사고방식을 가르치기 시작했다. 결과적으로 수많은 학생들은 에세이 쓰는 과제에 직면하게 되고, 교사들에게는 더욱 엄격한 기준을 제시하도록 만들었다. 이는 많은 학생들이 표절에 의지하게 하는 주된 이유이다. 불행하게도 인터넷에서 이용할 수 있는 풍부한 정보 특히 이미 만들어진 수필과 논문들은 학생들의 생각을 줄이고 전략적인 정보만 가져가도록 유혹했다. 하지만 학생들은 표절이 그들의 학문에 대한 노골적인 무시라는 것을 인지하지 못하고 있으며 그들의 미래에 영향을 끼칠 수 있는 위험한 활동이라는 것 마저 깨닫지 못하고 있다.

저자는 이처럼 표절을 문제를 심각하게 바라보았으며, 학생들의 미래 그리고 학문의 발전과 향상을 위해서라도 표절 문제는 반드시 해결해야 한다고 바라본다. 우리는 저자가 제시한 표절문제의 해결방안을 살펴보기 전에 표절이 이루어지는 행태, 표절의 유형 그리고 표절의 결과를 다음과 같이 살펴보도록 하자.

Ⅱ.본론

(ⅰ) 표절의 행태

학계에서 표절은 학문적 부정직의 한 형태이다. 원래의 생각과 표현의 모든 형태는 일부 의미 있는 방법으로 기록될 때마다 지적 재산으로 여겨져 저작권법에 의해 보호 받는다. 하지만 표절은 학문적 진실성을 저해하고 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구하는 목적을 좌절시킨다. 이러한 표절의 행위는 다음과 같은 행태로 나타난다.

a. 인용 시 출처를 부정확하게 하거나 밝히지 않는 것

b. 인용된 정보의 출처를 서론이나 신호 구문으로 식별하지 않음으로써 저작자 표시를 하지 않는 것

c. 내용을 인용할 때 본래의 내용 의미를 잘못 해석하는 것

d. 표절된 문서 내의 단어 및 문장 구조를 너무 비슷하게 다른 구조에 사용해 구문이 틀리게 되는 것

(ⅱ) 표절의 유형

표절의 유형을 구분하는 기준도 관점에 따라 여러 가지가 있을 수 있지만, 크게 보면 타인의 저작물을 활용할 때 ‘출처를 표시하지 않는 경우’와 ‘출처를 표시했다고 하더라고 부적절하게 표시한 경우’로 나누어 볼 수 있다.

1. 출처를 표시하지 않는 경우

· 유형1 : 타인의 저작물에 있는 독창적인 아이디어를 출처를 밝히지 않고 자신의 것인 것 마냥 활용하는 경우

· 유형2 : 일반적 지식이 아닌 타인의 독창적인 개념, 어휘, 문장, 단락 등을 출처를 밝히지 않고 활용한 경우

· 유형3 : 타인이 쓴 글을 그대로 쓰지 않고 저자가 말 바꿔 쓰기 또는 요약했지만, 출처를 표시하지 않은 경우

· 유형4 : 타인이 쓴 외국어 논문이나 저서의 일부 또는 상당 부분을 번역하여 활용하면서도 출처를 표시하지 않은 경우

· 유형5 : 자신의 저작물에 타인 한 사람의 여러 저작물이나 여러 타인의 저작물에서 가져온 단어들을 첨삭하여 마치 자신의 것처럼 활용하였으면서도 출처를 표시하지 않은 경우

2. 출처를 표시했지만 부적절하게 표시한 경우

· 유형1 : 활용한 타인의 저작물에 대해 출처를 표시했지만 직접 인용하면서도 인용부호 없이 그대로 사용한 경우

· 유형2 : 재인용 표시를 해야 함에도 직접 원문을 본 것처럼 사용한 경우

· 유형3 : 인용한 것에 대하여 부정확하게 정보를 제공하는 경우

· 유형4 : 부분적/한정적으로 출처를 표시한 경우. 활용한 타인의 동일 저작물을 여기저기서 가져온 부분이나 타인의 다른 저작물 여기저기서 가져온 부분 모두에 대해 출처를 표시해야하는 데 일부분만 한 경우

· 유형5 : 원래의 자료와 너무 비슷한 단어 및 문장 구조를 사용함으로써 의역 기술을 잘못 사용한 경우

그렇다면 학생들 왜 이러한 표절을 하는 것인가? 일반적으로 표절은 교육계의 강력한 압박의 결과이다. 엄격한 마감일과 과정을 요구하는 과제는 학생들에게 짧은 시간 내에 완벽한 에세이를 제출해야 한다는 압박감을 준다. 이러한 학생들은 압박감 속에서 자연스레 표절을 하게 된다. 반면에 의도치 않게 표절을 하는 학생들도 있다. 의도하지 않은 표절을 한 사람들은 적절한 인용 및 참조를 모르는 경향이 있다. 또한 일부 학생들은 다른 말로 바꾸어 표현하는 기술을 잘못 사용하고, 의역된 자료의 핵심 내용을 유지하는데 실패한다. 즉 이 학생들은 자료의 핵심 개념을 올바르게 이해하지 못해 적절한 인용 기법을 사용하지 못한 경우이다. 이것은 학생들에게 정보를 인용하는 올바른 방법을 배우고 표절의 근본적인 뜻을 이해시키는 데에 중요한 이유이다.

(ⅲ) 표절의 영향 및 결과

표절을 하는 학생들은 끈기 있게 연구하고 인용하는 동료들에게 불공평함을 드러낼 뿐만 아니라, 채점 시스템의 진실성을 위협하여 학계를 손상시킨다. 하지만 표절을 하는 학생들은 다른 누구보다 더 많이 다치게 된다. 그들이 이 과정에서 낙제점을 맞았든, 정학에서 추방까지 이르는 학구적인 제재에 직면했든, 표절에는 끊임없는 대가가 따른다. 즉, 표절은 보다 광범위하고 심각한 수준에서 표절은 원작자의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권을 침해하는 범죄이다.

Ⅲ.결론

연구를 하며 문서를 작성할 때 혹은 학생들이 과제를 할 때 학술지나 단행본 등에 자신의 연구 결과를 글로 게재함으로써 자신의 업적을 인정받는다. 진정으로 가치 있는 업적으로 인정받기 위해서 연구자와 학생들은 윤리적으로 글을 써야 한다. 윤리적인 글쓰기란 저자에 의해 생산된 결과물이 책, 논문, 보고서 등 어떤 형태일지라도 관례에 따라 명확하게 출처를 밝혀야 한다. 표절을 예방하기 위해 뭔가 특별한 방법을 멀리서 찾으려고 할 필요가 없다. 인용을 할 때 명확하게 출처를 표시하는 것은 표절을 피하기 위한 가장 기본적인 것이다. 표절에 해당되는 대부분의 경우가 출처를 정확하게 밝혀주지 않아서 발생한다. 따라서 자신의 저작물에서 남의 글이나 아이디어를 활용할 때는 인용을 제대로 해야 한다. 즉, 독자들에게 그 출처를 찾는데 필요한 정보를 제시해 주면 대부분 표절 의혹으로부터 벗어날 수 있다.

학문의 발전과 성숙을 위해 다른 사람의 업적을 활용하는 것은 불가피한 일이다. 문제는 그 불가피하다고 해서 무단으로 가져다가 활용해도 좋다는 것이 아니다. 원작자에게 피해가 가지 않도록 정당하게 인용해야 한다는 것이다.