정보의 사회에서 표절을 어떻게 피할 것인가

행정학과

21607148

최은성

Ⅰ. 서론

4차 산업혁명이 발생하면서 서로 관련이 없다고 생각되어진 분야들은 융합되어졌다. 이런 혁신적인 변화는 교육 분야에 있어서도 큰 변화의 바람을 불러 일으켰다. 창조적이고 혁신적인 생각을 가지는 것이 중요한 4차 산업혁명 시대에 남의 생각을 여과 없이 사용해버리는 표절하는 행위가 만연하고 있다. 기존에 사용되어지고 있는 교육 방식은 4차 산업혁명시대를 이끌어 갈 인재를 육성시키기에는 한계가 있다. 교육 분야와 관련된 사람들 중에서도 특히 학생들은 기존에 행하지 않았던 에세이를 공부하고 또 써야하는 과제에 직면하고 있다. 또한 에세이에 관한 과제들을 자신들의 담당 교수님의 엄격한 기준안에서 평가받고 있다. 받은 평가는 곧 자신의 성적에 적지 않은 영향을 미친다. 이 때문에 학생들은 자신의 에세이를 단순히 풍부하게 만드는 것을 목표로 정보를 활용하는 것이 아니라 남의 에세이를 그대로 표절하여 자신의 에세이라고 주장하는 결과를 초래하고 있다. 이것은 단순히 남의 것을 표절하는 행위 자체가 잘못인 것을 넘어서 학생들이 자신의 글에 대해 생각하는 시간을 없애버리는 악영향을 미친다.

그렇다면 과연 표절의 개념은 정확히 무엇이고 표절은 어떤 방식으로 이루어지고 있는지, 또한 표절을 해결하기 위해서는 어떻게 해야 되는지 알아보자.

Ⅱ. 본론

더 획기적이고 더 참신한 아이디어들만이 살아남을 수 있는 현대 사회는 학생들이 남의 생각을 허락 없이 훔치는 범죄를 저지르게 만들었다. 우리는 이를 표절[剽竊]이라고 칭한다. 표절은 사전적으로 다른 사람이 창작한 저작물의 일부나 전부를 도용하여 사용하여 자신의 창작물인 것처럼 발표하는 것으로 정의되어 있다. 다른 사람의 창작물을 인용하는 것과는 다르게 표절은 근본적으로 잘못된 것이다. 표절은 상대방에게 허락받지 않은 부정행위이며 절도이다. 학생들의 표절을 막기 위해서는 근본적으로 표절의 개념과 표절의 내용 그리고 표절의 결과를 제대로 바로 가르쳐주는 것이 중요하다. 표절이 무엇인지 개념을 설명해 준 후, 표절에 해당되는 행동의 종류에는 무엇이 있는지 알려주고 그 행동을 통해서 초래되는 심각한 결과를 인지시켜 준다면 보다 표절의 빈도는 줄어들 것이다.

지금까지 표절의 개념과 표절을 줄이기 위한 가장 근본적인 방법에 대해서 알아보았다. 그렇다면 이 글의 근본적인 문제인 현대 사회의 학생들이 저지르는 표절의 종류에는 무엇이 있을까? 다양한 표절의 방법 중 가장 먼저 소개할 것은 유령 작가이다. 이것은 다른 사람이 창조한 작품의 모든 것을 베끼고 자신이 창조한 작품이라고 말하는 것이다. 표절의 두 번째 방법은 바로 The Photocopy이다. 이것은 표절을 행하는 사람이 자신의 본문의 상당 부분을 한 곳에서 집중적으로 베끼는 것을 말한다. 표절의 세 번째 방법은 빈곤 논쟁이다. 이것은 표절을 하는 데 출처의 중심이 되는 내용은 유지하면서 그 작품 속 몇 개의 단어나 문장을 바꾸는 것으로 외적으로 보았을 때 약간의 변화만 주는 것을 칭한다. 네 번째는 포틀럭 페이퍼(The Potluck Paper)이다. 포틀럭의 원래 의미는 각자 음식을 조금씩 가져 와서 나눠 먹는 식사를 말한다. 포틀럭 페이퍼는 여기서 파생된 단어로 표절의 행위자가 다양한 출처에서 내용을 복사한 후, 복사한 여러 문장들을 약간 수정한 다음 대부분의 원래 표현들은 건드리지 않고 유지하는 것을 말한다. 다섯 번째는 나태의 노동이다. 이것은 표절의 행위자가 각각의 다른 출처에서 얻은 문장들을 요약하며 수집한 정보들을 끼워 맞추는 것에 시간과 노력을 기울이는 것이다. 여섯 번째는 셀프-스틸러이다. 이것은 표절 행위자가 자신이 기존에 창작했던 작품들 속 내용을 아낌없이 빌려오는 것을 말한다. 이 행위로 인해 결국 표절 행위자가 최종적으로 새로 만들어낸 창작물이 아이러니하게도 완전히 독창적이지 않다.

무조건적으로 기존 창작물 내용의 대부분을 가져옴으로 인해 표절을 저지른 경우가 있을 뿐만 아니라, 표절 행위자는 단순히 인용만 하려고 했지만 실수로 표절을 저지른 사례들도 있다. 먼저 글쓴이는 자신이 인용한 구절에 대한 출처를 표시하기 위해서 인용구의 작가의 이름을 언급하지만 자세한 자료에 대한 정보는 쓰지 않아 표절을 하는 경우가 그렇다. 그리고 자신이 다른 창작물에서 가져온 것에 대해서 정확하지 않은 정보를 제공하는 경우도 그렇다.

4차 산업혁명 시대는 창조적인 생각이 이끄는 시대이다. 학생들은 자신만의 창조적인 생각으로 에세이를 채우며 세계를 이끌 인재에 대한 역량을 키워야 한다. 그러나 왜 학생들은 표절을 하는가? 표절은 경쟁 사회가 발생시킨 것이라고 볼 수 있다. 자신의 경쟁 상대들보다 더 나은 점수는 물론이거니와 경쟁자들보다 더 적은 시간을 투자하며 성공해야 한다는 압박을 받고 있다. 물론 이런 이유가 단순히 현대의 모든 학생들이 표절을 하는 이유라고 말할 순 없다. 더 나은 점수에 대한 욕심으로 인해 일부러 표절을 하는 학생들이 있는 반면에 무엇이 표절이고 무엇이 인용인지 구별을 못하는 학생들이 있다. 억울한 표절 행위자를 방지하기 위해서는 정보가 넘치는 현대 사회에서 교육기관은 학생들에게 무엇이 표절인지 확실하게 알려주어야 한다. 표절은 표절을 행하는 당사자의 개인적 역량을 기르는 것을 방해한다. 단순히 이것뿐만 아니라 정정당당하게 자신의 생각으로 창작물을 만든 사람들에게도 큰 악영향을 끼친다. 서툴고 정리가 덜 되었지만 자신의 생각으로 채운 에세이와 완성도가 높지만 남의 기존 창작물을 표절한 에세이가 있다고 생각해보자. 이러한 경우, 교수님의 불찰로 표절한 에세이에 더 높은 점수를 준다면 정정당당하게 자신의 에세이 과제를 한 학생의 의욕은 떨어질 것이다. 학생이 학교에서 받은 점수는 평생 불변할 것이고, 그 점수는 학생의 미래에 영향을 미칠 수 있다. 그러므로 과제를 평가하는 사람은 점수를 주는 것에 신중해야 하며 이전에 학생들은 표절 자체를 하면 안 된다.

지금은 현대 사회에 살아가고 있는 모든 사람들의 삶에 인터넷을 빼놓고는 설명을 할 수 없는 사회이다. 인터넷 세상은 곧 정보의 바다라고 불린다. 인터넷의 많은 정보들은 학생들이 표절하기 좀 더 수월하게 만들고 있다. 과거 월드 와이드 웹(world wide web)이 존재하기 전에는 직접 도서관에 가서 필요한 책을 찾았으며 필요한 정보들을 복사하였다. 하지만 월드 와이드 웹이 도입된 현대 사회에서 사람들은 필요한 정보를 얻기 위해서 소모되었던 시간과 돈을 아낄 수 있게 되었다. 이것은 단순히 보았을 때, 월드 와이드 웹의 도입은 긍정적으로 보이지만 부정적 측면 역시 존재한다. 월드 와이드 웹의 도입은 과거보다 표절 행위자의 표절을 수월하게 도와주게 되었다. 표절은 창작자의 문학적 권리와 재산권을 침해하는 완전한 범죄이다.

그렇다면 어떻게 실수로 저지를 수 있는 표절을 방지할 수 있을까?　여러 가지 방법이 있겠지만 먼저 대표적으로 패러프레이싱(Paraphrasing)이 있다. 이것은 해석하면 ‘다른 말로 바꾸어 표현하는 것’으로 글쓴이가 자기의 에세이를 쓸 때 참고하고자 한 기존의 문구를 자신의 생각이나 스타일로 바꾸어 사용하는 것이다. 다음은 바로 요약(Summarizing)이다. 요약은 글쓴이에게 자신이 참고한 문구나 자료에 대해서 생각할 수 있는 시간을 주어 자연스럽게 기존 문구가 아닌 창조적인 자신의 생각이나 느낌을 담을 수 있게 도와준다. 또 다른 하나는 바로 인용(Quoting)이다. 자신의 의견을 뒷받침하는 데 쓰는 검증된 직접적 인용문은 글쓴이의 주장으로 하여금 확실한 증거가 되어준다. 이로 인해서 글쓴이의 에세이는 더 큰 힘을 가질 수 있다.

Ⅲ. 결론

현대 사회에서 표절은 교육 분야와 관련된 학교 관리자들과 선생님들을 더불어 학생들이 함께 풀어나가야 할 중요한 문제로 남아 있다. 그러나 인터넷의 발전과 함께 표절을 하면 안 된다는 인식이 현대 사회에 잡혀 있으며 이와 함께 표절을 막기 위한 기술 또한 점점 발달하고 있다. 여러 기관들도 이미 표절 방지에 대한 조치를 취하고 있는 상황이다. 이러한 활동들은 보다 학생들이 표절이라는 행위를 미리 방지하는 것에 도움을 줄 것이다. 특히 이런 활동들은 실수로 표절을 행한 학생들보다 고의로 표절을 행한 학생들을 방지하는 것에 큰 도움을 줄 것으로 보인다.

이러한 활동들은 분명히 표절을 막는데 큰 영향을 미친다. 하지만 무엇보다 가장 중요한 것은 실수든 고의든 표절 자체를 막는 것이다. 본론에서 설명했던 대로 표절은 창작자의 지적 재산권을 침해하는 것이며, 남의 것을 베끼는 행동은 남의 물건을 몰래 훔치는 것과 같은 행위이다. 이로 인해 창작자들은 고통을 받을 것이며 많은 경쟁자들의 의욕을 떨어트리며 공평하지 못한 행동이다. 세계는 이미 정보화 사회로 들어선 지 꽤 시간이 흘렀으며 이제는 4차 산업혁명 시대까지 들어서고 있다. 전자정부에서 세계적으로 3년 동안 1위를 한 대한민국의 교육 분야에서는 아직도 표절이란 무엇인지 정의도 학교에서 제대로 잡아주지 않고 있으며 표절의 종류에는 무엇이 있는지 앞으로 정보를 다루면서 평생을 살아갈 학생들에게 가르쳐주지 않고 있다. 이것은 큰 문제이다. 이 문제를 해결하기 위해서 정부에서는 모든 초등학교, 중학교, 고등학교에 표절과 관련된 교육을 시행시켜야 한다고 본다. 또한 한창 성장하는 학생들을 자녀로 둔 가정에서도 표절에 대한 교육을 시켜야한다. 가정에서 시키는 표절에 대한 교육은 표절의 개념을 바로 잡아주는 것도 있지만 넓은 의미로는 학생들이 자신들만의 생각을 펼칠 수 있도록 창의력을 길러주는 교육을 제공해야 한다. 가정에서 학생들의 창의력 향상에 도움이 되는 적절한 교육을 제공한다면 학생들은 점차 신체적으로 성장하면서 정신적으로도 성장할 것이다. 이것은 곧 창의력 향상과 동시에 학생이 앞으로 살아가면서 자신의 에세이를 작성하는 것에 있어 남의 의견이나 주장을 인용하되 표절이라는 범죄를 저지를 확률을 현저히 줄일 것이다.