<도시행정론>

Plagiarism : The Scourge of the Academe 요약

21606725 행정학과 김창섭

Plagiarism은 표절문제를 상세하게 분석하면서 표절의 위험성과 학계, 학교에 미치는 영향 그리고 표절의 해결방법에 대해 전달하려고 한다. Plagiarism은 표절이 등장하게 된 배경을 소개하고 표절이 이루어지는 행태, 표절의 유형, 표절의 영향 및 결과, 표절의 해결방안을 순서로 결론에서는 분위기를 환기하며 다시 한 번 표절의 문제점을 강조한다.

Plagiarism은 다양한 예시와 효과적인 정보의 제공을 통해 담론적인 표절 문제의 분석을 넘어 실질적으로 해결할 수 있는 방안들을 함께 제시했다.

I. 표절이 등장하게 된 배경

경제, 사회의 변화 및 기술의 발전은 학계에도 큰 변화를 만들었다. 교육기관들은 혁신적인 교육 방법을 구현, 새로운 사고방식을 가르치고 있다. 사회의 변화속도가 굉장히 빠르고 멈추지 않고 추가 속력을 붙이면서 학생들은 점점 공부해야 할 영역이 증대되고 있다. 결과적으로 학생들에게는 수많은 에세이를 연구하고 쓰는 과제에 직면하게 하고, 교사들에게는 더욱 엄격한 기준을 제시하도록 만들었다. 연구의 적극적 활성화는 많은 학생들이 표절에 의지하게 하는 주된 이유이다. 인터넷에서 이용할 수 있는 풍부한 정보는 학생들의 사고를 줄이고 전략적인 정보만 가져가도록 유혹했다. 그러나 학생들은 표절이 그들의 학문적인 책임에 대한 노골적인 무시라는 것을 대체로 인지하지 못하고 있다. 미래의 학생들의 경쟁력향상을 위해서라도 바이러스와 같은 표절 문제는 반드시 해결해야 한다.

II. 표절이 일어나는 행태

표절로 인정되는 것들은 일련의 공통적인 특징들을 지니고 있다.

첫 째, 출처를 인용하지 않음 혹은 못함.

둘 째, 각각 다른 문서들의 내용들 가져옴으로 인해 문장과 문단간의 부조화가 일어남.

셋 째, 내용을 인용할 시 본 내용의 의미를 잘못 해석함.

넷 째, 표절된 문서 내의 단어 및 문장 구조를 너무 비슷하게 다른 구조에 사용해 구문이 틀리게 됨.

수필, 논문 등의 문서를 넘어 인터넷에 업로드 돼 있는 모든 자료들은 창작자의 아이디어를 가시적 형태로 표현한 것이다. 즉, 자료라는 것은 창작자의 지적재산으로 인정되는 것이고 저작권법에 의해 보호받는다. 그렇기에 표절은 절도의 한 형태로 파악할 수밖에 없다. 지적재산을 인용하는 것이 아닌 단순히 카피하는 것은 거짓으로 스스로를 물들이는 것이다. 또한 거대한 학문적 가치를 크게 훼손하는 것이다.

표절은 표절한 자의 의도와는 관계없는 범죄로 인정된다. 그러나 학생들이 표절을 선택하게 되는 이유는 무엇일까? 학생들은 자신이 제시한 에세이의 결과를 성공적으로 만들어야 한다는 압박감에 의해 표절을 선택하게 된다. 교사, 부모, 친구 등 주변의 인물들은 지속된 성과를 요구하는 한편 학생 스스로는 한계를 체감하기 때문이다. 그렇기에 독창적이며 완성된 다른 사람의 아이디어는 매력적으로 보일 수밖에 없다. 일부 학생들은 게으름으로 인해 연구 수행 과정을 빠르게 처리하고 싶어 표절을 선택한다. 그러나 의도치 않게 표절을 범하게 되는 경우도 있다. 이 경우는 학생들이 자료의 핵심 개념을 올바르게 이해하지 못해 적절한 인용 기법을 사용하지 못한 경우이다.

인터넷의 등장으로 학생들의 표절을 접하는 환경은 더욱 쉽게 구성이 됐다. 학생들은 더 이상 도서관을 방문해 필요한 책을 살펴보고 내용을 복사할 필요가 없어졌다. 발전된 기술은 방대한 양의 데이터를 믿을 수 없는 속도로 빠르게 전달할 수 있는 체계를 구현해 냈으나 역설적으로 방대한 데이터를 활용해 표절에 용이한 잘못된 작품들을 생산하는 사람들을 만들어내기도 했다. 여기서 말하는 잘못된 작품들이란, 다양한 주제에 관한 에세이들을 부정적으로 표절해 제공하는 사이트가 존재한다는 것이다. 실제로 이용률이 굉장히 높고 시급한 해결책이 요구되는 상황이다.

III. 표절의 유형

‘표절‘이라는 것에 대한 자체적 이해 외에 표절에는 다양한 유형이 있음을 알고 유형별로 정리해두는 것은 매우 중요하다. 표절의 유형은 크게 출처의 인용 유무에 따라 구분된다.

(1)소스가 인용되지 않음

첫 째, 다른 작품의 내용을 그대로 베껴 자신의 것인 것처럼 표현한다.

둘 째, 다른 작품의 핵심 내용을 단어와 구절을 바꾸는 등의 형태 변환만 이용해 표절한다.

셋 째, 여러 곳에서 내용을 복사해 조금 수정한 후 이어 붙인다.

넷 째, 여러 곳에서 수집한 내용을 요약해 정보를 서로 연결되도록 다듬는다.

(2)소스가 인용됐으나 표절과 다를 바가 없음

첫 째, 출처를 위해 본 내용 작가의 이름을 언급하지만, 참조한 자료에 대한 구체적 정보를 포함하지 않음

둘 째, 참조한 정보에 대한 내용을 부정확하게 서술해 추적을 불가능하게 만들어 놓음.

셋 째, 출처를 적절히 인용했으나, 본 내용의 표현과 해석에 대해 잘못된 색깔을 심어놓음.

넷 째, 대부분의 내용을 인용해 문서 안에 문서 창작자만의 독창적 내용이 없다.

IV. 표절의 영향 및 결과

학교는 표절 행위에 대한 자체적 지침들을 개발하고 시행 중이다. 이러한 지침들은 표절에 대한 징계 조치의 기준이 된다. 표절에 대해 고려하는 상황은 크게 네 가지가 있다.

첫 째, 전과와 관련된 해당 학생의 정직성.

둘 째, 표절의 규모.

셋 째, 학생의 반성 정도.

넷 째, 표절의 결정이 우발적인가 고의적인가에 대한 판단.

표절문제를 일으킨 학생들은 끈기 있게 주제를 연구한 학생들에게 ‘하지 않은 노력으로 수령한 보상’이라는 큰 배신을 안겨줬다. 이는 학교에서 교육자들이 운영하는 평가 체계에 대한 전반적 위협이기도 하다. 그러나 표절로 인해 가장 큰 피해를 입는 대상은 표절을 행한 학생 본인이다. 표절행위를 통해서 학교에서 얻은 징계를 넘어, 표절로 인해 생긴 스스로에 대한 나쁜 기록은 이 후에 학생이 이어나갈 행보에 큰 장애가 될 것이다. 무엇보다도 표절은 연구가 없는 연구가 되므로 학생 스스로 연구할 수 있는 능력에 대한 훈련이 점점 줄어들게 되고 결국 무능한 인물이 된다.

V. 표절의 해결방안

이번 장에서는 표절을 방지할 수 있는 기법의 소개를 통해 표절의 해결방안을 제시하려한다.

(1)패러프레이싱

패러프레이싱은 자신의 말과 스타일로 정보와 생각을 재작성하는 것이다. 그러나 원본 자료의 원래의 개념을 유지하기 위해서는 패러프레이싱의 방법이 중요하다. 또한 정보의 출처를 충분히 자세하게 인용해야 한다. 이 기술이 적절히 사용될 때, 문서를 표절로부터 보호하고 자신의 주장을 설명하는 강력한 도구 역할을 한다. 단, 문장에서 몇 개의 단어나 구만 바꾸거나 문장 구조를 수정하는 것은 패러프레이싱으로 간주되지 않는다. 마찬가지로 문장의 스타일과 구조가 달라야 한다.

(2)인용

South Wales’ Learning Centre(2007)에 따르면 인용문은 "말하거나 글로 쓴 단어의 정확한 복제"이다. 직접 인용문은 강력한 증거를 제공하고, 권위 있는 목소리로 행동하며, 작가의 진술을 뒷받침할 수 있다." (Para 6).

인용할 때, 필요한 조건들이 몇 가지 있다.

첫 째, 문구 또는 문장은 따옴표로 묶어야 한다.

둘 째, 대문자 표시의 대문자화를 포함하여 본문의 정확한 사본이어야 한다.

셋 째, 정보의 출처는 반드시 짧은 문장으로 표시해야 한다.

넷 째, 직접적인 인용은 적게 사용되어야 한다. 즉, 제시된 생각을 확증하는 데만 사용되어야 하며, 어떤 식으로든 그것들을 대체해서는 안 된다(South Wales, University of the South Wales).

(3)요약

요약은 참조한 문서의 내용을 핵심적으로 표현한다. 주요한 아이디어를 얻어 작가 자신의 말로 표현한다. 따라서 중요하지 않는 세부사항과 예시는 생략한다. the University of Idaho’s Advanced Technical Writing site(2006)에서 발췌한 요약 단계를 참고해 요약의 방법을 소개하겠다.

a. 기사를 읽으라.

b. 필요한 경우 기사를 다시 읽고, 중요한 아이디어를 파악하라. 사용된 핵심 용어를 기억하라. 만약 기사가 여러 문단으로 구성되어 있다면, 각 단락의 주요 개념과 아이디어가 어떻게 다른 문단으로 흐르는지 주목하라.

c. 각 단락에 대한 간략한 요약을 쓰라.

d. 개요를 사용하여 전체 기사의 요점을 파악하라. 개요를 작성할 때는 반드시 자신의 말을 사용하라.

e. 앞의 단계에서 얻은 정보를 사용하여 요약의 초안을 작성하라. 모든 중요한 아이디어를 포함하고 저자가 사용한 핵심 단어를 사용해야 한다. 가능한 경우, 원래의 결론만을 유지하되, 결정적 사고를 충실히 유지하라.

h. 요약을 검토하고 필요에 따라 수정하라.

j. 버전을 원본과 비교하여 주요 아이디어와 의미가 유지되었는지 확인하라.

(4)참조

VI. 결론

표절이란 단어는 "도둑질"을 뜻하는 라틴어 "플라자르"와 "도살자"를 뜻하는 "플라자리우스"에서 유래되었다. 표절은 아주 질이 나쁜 지적재산의 절도행위이므로 정보의 처리량이 더욱 빠르고 방대해지는 현대에서 반드시 해결해야할 문제 중 하나로 격상했다.

전반적으로, 표절에 대한 학생들의 인식을 높이는 것은 학교에서 일어나는 매우 위험한 범죄를 해결하기 위한 첫 번째 단계이다. 즉,  학교에서 표절의 내용과 성격 및 결과에 대해 학생들을 교육시키는 것이 매우 중요하다. 더불어 좋은 에세이와 작품을 만드는 방법을 가르쳐야 한다. 교육인력들은 학생들과 직접적인 접촉을 만들 수 있으므로 효과적으로 시행될 것이라 본다.

학생들은 자신의 행동 이전에 이것이 어떠한 결과를 낳을 것인지 한 번 더 생각해볼 필요가 있다. 자신의 환경이 표절의 유혹을 이끌어낼지라도 표절이 아닌 연구를 통한 적절한 인용, 요약을 통해 자신의 연구 완성도를 높여야 한다.