21905714 행정학과 김성학

어떻게 표절을 피할까: 학회의 재앙

도입

경제, 기술, 사회 변화의 융합은 사회와 학문의 대규모 변혁을 촉진시켰다. 그 결과로 학원들은 혁신적인 교육 방법을 시행하고, 새로운 사고방식을 가르치고, 이전에 극복할 수 없었던 어려움에 직면하여, 학교 관리자, 교육자, 연구원, 학생들에게 집단적으로 압력을 가하고 있다. 특히, 학생들은 강사들이 부과하는 엄격한 기준을 충족시키기 위한 제출물들을 잘 작성해야하는 도전에 직면하고 있다. 적절히 작성되고 연구되도록 하면서 필요한 많은 에세이를 연구하고 작성해야 하는 도전에 직면해 있다. 이것이 많은 학생들이 표절에 의존하는 주된 이유다. 불행히도 인터넷에서 구할 수 있는 정보의 풍부함, 특히 이미 있는 에세이나 논문들은 학생들이 절차를 무시하고 전략적으로 "목표적" 정보를 얻도록 유혹한다. 하지만, 학생들은 표절은 자신의 학문적 책임을 무시하는 것이며, 그들의 미래에 영향을 미칠 수 있는 위험한 활동이라는 것을 아마도 제대로 알리지 않았기 때문에 이해하지 못하고 있다. 표절 문제를 해결하는 첫 번째 단계는 학생들에게 그 구체적 내용과 결과에 대해 교육하는 것이다. 표절을 이해하는 것은 학생들이 표절을 피하는 데 도움이 될 수 있다. '표절'이라는 단어는 '도둑질'이라는 뜻의 라틴어 ‘plagiare‘와 '납치범'이라는 뜻의 ‘plagiarius‘에서 유래했다. 개념적으로, "다른 작가의 본문을 수용하고, 그것을 자신의 것으로 제시하는 것은 표절에 해당하며, 학문의 윤리에 대한 심각한 위반이다" 즉, 표절은 이미 문서화된 아이디어를 자기 것으로 인용하거나, 다른 사람이 쓴 문서를 다시 쓰는 것이다. 그것은 또한 다른 말로 바꾸어 표현하는 것, 인용, 요약 또는 부적절하게 인용함으로써 저질러진다. 학생들은 그것들의 출처를 어떻게 인용해야 할지 완전히 이해하지 못하기 때문에 무심코 표절을 저지르는 경우가 많다. 그렇기 때문에 학생들에게 학력 초기에 자신의 연구를 적절히 문서화하는 방법을 가르치는 것이 중요하다.

표절은 어떻게 행해지고 있는가?

표절은 타인의 아이디어를 빌려 쓰거나, 다른 사람의 작품을 베끼는 것이 그위반의 본성을 ㅍ정확히 묘사하지 않는다. 다음은 표절 행위를 할 수 있는 몇 가지 방법들이다. 첫 번째는 출처를 인용하지 않는 것이다. 두 번째는  도입부 또는 신호 구를에서 인용된 정보의 출처를 식별하지 않는 것이다. 세 번째는 다른 말로 바꾸어 표현할 시 원본의 참뜻을 잘못 나타낸 것이다. 내 번째는 출처에서 약술한 자료 주변에 인용 표시를 사용하지 않은 것이다. 마지막으로 잘못된 사용 원래 자료와 너무 밀접하게 일치하는 단어 또는 문장 구조를 사용하여 비유하는 기법이다. 표절은 부정행위와 절도 행위의 한 형태이기 때문에 근본적으로 잘못된 것이다. 학문적 영역에서 그것은 학문적 사기의 한 형태다. 어떤 의미 있는 방법으로 기록될 때마다 독창적인 아이디어와 모든 형태의 표현은 지적 재산으로 간주된다. 따라서 독창적인 발명품처럼 저작권법의 보호를 받는다. 출처를 언급하지 않고, 말을 그대로 쓰거나, 또는 구절의 참뜻을 잘못 전달하는 것은 심각한 학문적 공격이다. 표절은 학문적 진실성을 훼손하고 학문적 환경에서 진실과 지식의 추구라는 바로 그 목적을 무너뜨린다.

표절의 종류

표절 행위를 하는 본질을 이해하는 것 외에도, 다양한 유형의 표절 행위를 식별하는 것도 중요하다. 다음은 그 행동의 다른 유형이다. 첫 번째는  "유령 작가"이다. 유령작가란 작가는 다른 사람의 작품, 적확히 말한 그대로 모든 것을 "복사"하여 자신의 것으로 전하는 것이다. 두 번째는  "사진 복사"이다. 그 작가는 단어의 단어로 된 단어의 출처에서 본문의 대부분을 그대로 베끼는 것이다. 세 번째는 "부족한 위장"이다. 부족한 위장이란 작가가 출처의 핵심 내용을 그대로 간직해 왔으며, 주요 단어와 구문을 바꿔 논문의 외관만 약간 바꾸는 것이다. 네 번째는 "포플럭 종이"이다. 작가는 몇 가지 다른 출처에서 복사를 하는데, 문장들이 서로 잘 맞도록 약간 조정하지만 대부분 원래의 표현은 유지하는 것이다. 다섯 번째는 "나태 노동"이다. 작가는 다른 출처에서 얻은 논문의 대부분의 부분을 비유를 하는 데 시간과 노력을 들이고 수집된 모든 정보를 서로 맞도록 하는 것이다. 여섯 번째는 "셀프-스틸러"이다. 작가는 일반적으로 이전 작품에서 빌려오는 것이다, 따라서 최종 작품은 전혀 독창적이지 않다.

인용된 표절(그러나 여전히 표절됨)

첫 번째는 "잊혀진 각주"이다. 작가가 출처에 대한 작가의 이름을 언급하지만 참조된 자료의 위치에 대한 구체적인 정보는 포함하지 않는 것이다. 두 번째는 "틀린 정보 제공자"이다. 필자는 참고 자료에 관한 부정확한 정보를 제공하고 그것은 기술을 불가능하게 한다. 세 번째는 "너무 완벽한 비유"이다. 글쓴이는 출처를 적절하게 인용하지만, 인용 부호 안에 그대로 베낀 텍스트를 동봉하는 것은 소홀히 하는 것이다. 필자는 기초 아이디어를 출처에 귀속시키면서도 자료의 독창적 표현과 해석을 거짓으로 주장한다. 네 번째는 "지략 있는 인용"이다. 작가는 모든 출처를 적절하게 인용하고 인용구를 적절히 인용하고 인용구를 사용한다. 그러나 그 논문에는 원작이 거의 실려 있지 않은 것이다. 이런 형태의 표절은 잘 조사된 문서처럼 나타나기 때문에 발견하기가 어렵다. 다섯 번째는 "완벽한 범죄"이다. 앞의 항목과 마찬가지로 필자가 모든 출처를 적절히 인용하고 인용구를 적절히 사용하는 것이다. 그러나 그 또는 그녀는 인용 없이 출처로부터 다른 주장들을 인용한다. 이렇게 하면 아이디어가 독특해진다.

왜 학생들은 표절을 할까?

의도와는 상관없이 표절은 표절이다. 따라서 이것은 학생들이 표절을 하는 주된 이유를 다루는 데 도움이 된다. 일반적으로 표절은 성공에 대한 강력한 압박의 결과물이다. 엄격한 마감시간과 엄격한 과정 작업 기준이 있는 엄격한 과정 요건은 종종 학생들에게 힘든 싸움을 안겨준다. 가정에서는 부모들이 뛰어난 성적을 요구하는 반면, 또래들은 공부를 위한 시간을 줄이고 교제를 위한 시간을 더 많이 요구한다. 한마디로 표절의 유혹은 ‘쉬운 A’받기 위한 생각이다. 장기적으로, 학생들은 좋은 성적이 취업 시장에서 유리한 위치를 차지할 것이라고 믿는다. 일부 학생들은 게으르고 의도적으로 표절을 하는 반면, 본의 아니게 표절을 하는 학생들도 있다. Plagiarism에서 명시하고 있듯이 “가장 선의의 작가도 때로는 적절한 권한 없이 타인의 작품을 '적절한' 경우가 있다". 의도하지 않은 표절 행위를 저지른 사람들은 적절한 인용과 인용 기법을 모르는 경향이 있다. 일부 학생들은 다른 말로 바꾸어 표현하는 기법을 남용하기도 하고, 다른 말로 바꾸어 표현된 소재의 핵심 개념을 유지하는 것을 실패한다. 그렇기 때문에 학생들이 정보를 인용하는 다른 올바른 방법을 배우고 표절의 성격을 완전히 이해하는 것이 매우 중요하다.

표절과 인터넷

인터넷에서 풍부한 정보의 이용 가능성은 표절행위를 촉진한다. 수년간 학문적 위협으로 존재해 왔지만 세계 와이드 웹 즉, WWW의 도입으로 표절은 더욱 쉬워졌다. 학생들은 더 이상 도서관을 방문하고, 필요한 책을 구하며, 필요한 모든 정보를 복사할 필요가 없다. 기술은 클릭 몇 번으로 대량의 데이터를 이용할 수 있게 만들었다. "복사"와 "붙여넣기" 기능은 학생들이 쉽게 문서를 만들 수 있게 하는데, 그 내용은 다양한 온라인 사이트에서 제공된 것이다. 여기 저기 몇 개의 수정과 문법적 변경 그리고 용어의 몇 가지 변경, 그리고 누구나 제출할 수 있는 논문을 만들 수 있다. 아마도 "복사"와 "붙여넣기" 기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 용이하게 하는 수백 개의 온라인 서류 공장의 존재일 것이다. 일정한 비용을 들여서, 이 사이트들은 다양한 주제에 대한 에세이와 논문을 제공한다. 어떤 사람들은 심지어 수수료를 받고 맞춤형 원고를 쓰기도 한다. Keohane은 "신기술은 또한 부정행위를 더 쉽게 만들었다"고 말했다.  이는 학교 요구 사항에 대한 신속한 해결책 찾기가 표절을 걷잡을 수 없게 했을 뿐만 아니라 학문적 진실성과 정직성이 결여된 개인들에게 수익성 있는 사업이 되었음을 증명해 준다.

영향과 결과

학술기관들은 표절 행위에 대한 가이드라인을 자체 개발하고 그에 따라 시행한다. 따라서 범죄 혐의를 둘러싼 정황과 그 관련성은 기관들이 부과하는 징계 조치에 큰 역할을 한다. 이러한 상황은 혐의와 이전 학력과 관련된 학생들의 정직성, 범죄의 크기, 학생의 회한, 그리고 우발적 또는 고의적 범죄의 결정과 같은 것에 제한될 수 있지만 이에 한정되지 않는다. 표절을 하는 학생들은 특히 표절이 아무에게도 들키지 않을 경우 참을성 있게 연구하고 쓰고 인용하는 동료들에게 불공평하게 대하고 있다. 따라서 표절은 또한 내신 제도의 진실성을 위태롭게 함으로써 학교를 해친다. 그러나 표절하는 학생들은 결국 다른 누구보다 자신을 아프게 한다. 이 과정에서 낙제점을 받든, 정학부터 제명까지 학제적 제재를 받든 논문 표절은 끊이지 않는다. 이 과정에서 낙제점을 받든, 정학부터 제명까지 학제적 제재를 받든 논문 표절은 끊이지 않는다. 나쁜 성적은 더 나은 학교에 합격하는 데 어려움을 가져온다. 더 중요한 것은, 표절은 학생들이 학교를 넘어서 그들의 삶에서 필수적인 유용한 연구, 쓰기, 참고, 아이디어의 합성, 그리고 비판적 분석 기술을 습득하는 것을 억제한다는 것이다. 더 광범위하고 더 심각한 차원에서 표절은 원작자의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권에 대한 범죄다. 요컨대 법적 조치를 취할 가치가 있으며, 이는 입증될 경우 엄청난 양의 벌금을 물거나 투옥될 수 있다.

표절 방지 기법

다른 말로 바꾸어 표현하는 것- 다른 말로 바꾸어 표현하는 것은 정보와 아이디어를 자신의 말과 스타일로 다시 나열하는 것이다. 다른 말로 바꾸어 표현하는 것의 본질에 있어서 다른 말로 바꾸어 표현된 재료의 원래 생각을 유지하는 것은 필수적이다. 또한 정보의 출처는 적절히 인정되어야 한다. 이 기법이 제대로 활용될 때 그것은 표절 행위를 방지하고, 아이디어와 주장을 상세히 설명하는 강력한 도구 역할을 한다. 그러나 문장에서 단 몇 개의 단어나 구문만 바꾸거나 문장 구조를 수정하는 것은 비유로 간주되지 않는다. 다른 말로 바꾸어 표현하는 것에서 사용되는 단어와 구는 반드시 원본과 달라야 한다. 마찬가지로 문장의 스타일과 구조는 달라야 한다. 표절 행위에 대한 효과적인 도구가 되기 위해서는 다른 말로 바꾸어 표현하는 것을 적절하게 해야 한다. 다른 말로 바꾸어 표현하는 기법을 부적절하게 사용할 경우, 다른 말로 바꾸어 표현된 소재가 원본과 너무 유사하므로, 당신은 표절 행위에 대해 책임을 져야 한다.

인용- University of New South Wales’ Learning Centre에 따르면 인용문은 "말하거나 쓴 단어를 정확히 재현한 것"이라고 한다. 직접적인 인용은 강력한 증거를 제공하거나, 권위 있는 목소리를 연기하거나, 작가의 진술을 뒷받침할 수 있다. 인용 시 구문이나 문장은 인용부호로 묶어야 하며, 대문자 및 구두점 사용을 포함하여 본문의 정확한 사본이 되어야 한다. 또한 정보의 출처를 명확히 표시해야 한다. 실제로 짧은 직접 인용문은 문장에 통합되고, 긴 인용문은 새로운 단락으로 설정된다. 단, 직접 인용구를 적게 사용해야 한다는 점에 유의해야 한다. 즉, 제시된 아이디어를 확증하는 데만 사용해야 하며 이를 대체하는 방법은 없어야 한다는 것이다.

요약- 요약은 문서의 개요를 제공한다. 요약할 때 주요한 아이디어는 작가 자신의 말로 얻어지고 나타내진다. 그러므로 중요하지 않은 세부 사항과 예는 생략하여 요약된 소재를 생성해야 한다. 다른 말로 바꾸어 표현하는 것과 마찬가지로 요약된 아이디어의 원천을 언급하는 것이 중요하다. 이하에서는 University of Idaho’s Advanced Technical Writing에서의 자료로 요약하는 단계를 상세히 설명하고 있다. 첫 번째 기사를 읽는다. 다음으로 필요한 경우 기사를 다시 읽고, 중요한 아이디어를 확인한다. 사용된 핵심 용어를 기억해라. 기사가 여러 단락으로 구성된 경우, 각 단락의 주요 개념과 각 단락의 아이디어들이 어떻게 다른 단락으로 흘러가는지 주목해라. 다음은 각 단락에 대한 간략한 요약을 작성해라. 이 요약은 기사의 개요가 될 것이다. 다음으로 개요를 사용하여 전체 기사의 요점을 결정해라. 너는 앞의 단계를 바탕으로 이것에 도착할 것이다. 개요를 작성할 때 당신 자신의 말을 사용하라. 그 다음 이전 단계에서 얻은 정보를 사용하여 요약의 초안을 작성한다. 중요한 아이디어는 모두 포함시키고, 작가가 사용하는 핵심 단어 중 일부를 사용하는 것을 기억해라. 그리고 가능하다면, 아이디어의 원래 조직을 유지해라. 사건의 순서도 유지하라. 다음은 결론을 잊지 마라. 중요한 결론만 포함한다. 또한 요약을 검토하고 필요에 따라 수정해라. 간결하게 하고, 불필요한 단어와 구절을 피해라. 마지막으로 너의 버전을 원본과 비교하여 주요 아이디어와 의미가 유지되었는지 확인해라. 효과적인 요약을 달성하기 위해  Reading Quest와  University of Idaho’s Advanced Technical Writing는 ‘먼저 주요 아이디어를 서술한다. 정말 필수적인 세부사항에 초점을 맞춘다. 주요 단어와 구를 사용한다. 더 큰 아이디어를 집어치운다. 요점을 전달할 수 있을 만큼만 쓴다. 간결한 메모를 한다. 저자들은 사용하는 기술보다 낮은 수준의 기술을 사용한다. 즉, 원본을 읽지 않고도 요약을 간단하고 쉽게 이해하도록 한다. 새로운 데이터를 추가하거나 자신의 아이디어를 주입하지 않는다.’는 팁을 제공했다.

언급- 너의 기관에서 요구하는 참조 스타일을 숙지해라. 너는 또한 당신이 사용할 인용 방식을 구글에서 검색할 수도 있다. 이 분야에서 너를 돕기 위해 인터넷에는 수많은 자원들이 있다.

결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구원, 그리고 학생들이 해결해야 할 핵심 논쟁으로 남아 있다. 그러나 표절을 탐지하기 위해 고안된 인식과 혁신적인 도구들이 늘어나면서 이를 막기 위한 조치를 취하는 기관들이 늘고 있다. 예를 들어, 교수들은 데이터 수집을 줄이고 아이디어의 종합과 분석에 더 많이 의존하는 강좌를 배정하고 있다. 이것은 분명히 학생들이 문자 그대로를 복사하는 경향을 감소시킨다. 게다가 많은 기관들은 현재 학생이 자신의 출처를 제대로 인식하지 못할 경우, 몇 초 이내에 탐지할 수 있는 능력을 갖춘 맞춤형 도구를 사용하고 있다. 또한 인터넷에는 이러한 도구들이 많이 있다. 전반적으로, 이 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것은 이 "학문의 환경에서 일어난 자본 범죄"를 해결하기 위한 첫 번째 단계다. 학교는 학생들에게 표절의 성격과 결과에 대해 교육하는 것이 중요하다. 아마도 어린 나이에 선호되는 출처를 인용하고 참고할 수 있는 적절한 기술을 학교에서 가르치는 것이 훨씬 더 중요할 것이다. 학생들은 자신의 생각의 근원을 제대로 인식하기 위해 의식적인 노력을 해야 한다. 때때로, 부모님, 선생님, 그리고 친구들의 엄청난 압박감 때문에, 학생들은 그들의 연구와 작문 필요를 재빨리 해결한다. 하지만, 학교와 부모님들의 적절한 지도와 도움을 받으면, 학생들은 이것을 쉽게 극복할 수 있다. 여러 가지 참조 스타일을 쉽게 사용할 수 있으며, 이러한 스타일은 학습하고 적용하기 쉽다. 기술을 배우고 그에 따라 적용하기 위해서는 약간의 추가 노력이 필요하다. 모든 지식은 이전의 지식에 기초한다. 깊은 생각과 분석이 우리에게 새로운 통찰력을 만들어내는데 도움을 준 사람들에게 우리가 정당한 평가를 내리는 것은 적절하다.