표절 방지 방법: 학회의 재앙

21606958이재원

경제, 기술, 사회 변화의 융합은 사회와 학문의 대규모 변혁을 촉진했다. 결과적으로, 학원들은 혁신적인 교육 방법을 시행하고, 새로운 사고방식을 가르치고, 이전에는 극복할 수 없었던 어려움에 직면하여 학교 관리자, 교육자, 연구원, 학생들에게 집단으로 압력을 가하고 있다. 특히, 학생들은 강사들이 부과하는 엄격한 기준을 충족시키기 위해 이러한 제출물들이 적절히 작성되고 연구되도록 하면서 필요한 많은 에세이를 연구하고 작성해야 하는 도전에 직면해 있고 이것이 학생들이 표절에 의존하는 주된 이유다. 불행히도 인터넷에서 구할 수 있는 정보의 풍부함이 학생들이 정보를 얻도록 유혹한다. 하지만, 학생들은, 표절은 자신의 학문적 책임을 노골적으로 무시하는 것이며, 그들의 미래에 영향을 미칠 수 있는 위험한 활동이라는 것을, 아마도 제대로 알지 못하기 때문에 이해하지 못하고 있다. (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007)

표절 문제를 해결하는 첫 번째 단계는 학생들에게 그 구체적 내용과 결과에 대해 교육하는 것이다. 표절을 이해하는 것은 학생들이 표절을 피하는 데 도움이 될 수 있다. '표절'이라는 단어는 '도둑질'이라는 뜻의 라틴어 '플라기레'와 '납치범'이라는 뜻의 '표절'에서 유래했다. 개념적으로, "다른 작가의 본문을 수용하고, 그것을 자신의 것으로 제시하는 것은 표절에 해당하며, 학문의 윤리에 대한 심각한 위반이다"(히스토로지 뉴스 네트워크, 2007, 패러. 1).

즉, 표절은 이미 문서화된 아이디어를 자기 것으로 인용하거나, 다른 사람이 쓴 텍스트를 다시 쓰면서 저지르는 것이다. 그것은 또한 패러프레이싱, 인용, 요약 또는 부적절하게 인용함으로써 저질러진다. 학생들은 자신의 출처를 어떻게 인용해야 할지 완전히 이해하지 못하기 때문에 본의 아니게 표절을 저지르는 경우가 많다. 그렇기 때문에 학생들에게 학벌 초기에 자신의 연구를 적절히 문서화하는 방법을 가르치는 것이 중요하다(Histology News Network, 2007).

표절은 어떻게 행해지고 있는가?

표절은 정당한 공로 없이 타인의 사상을 빌려 쓰거나, 다른 사람의 작품을 베끼는 것이 그 침해의 성격을 정확히 묘사하지 못하는 것 이상의 것이다. 다음은 표절이 적용될 수 있는 몇 가지 방법들이다.

1. 출처를 인용하지 못함

2. 소개 또는 신호 구문으로 인용된 정보의 출처를 확인하지 않음.

3. 구문 분석 시 원본의 진정한 의미를 잘못 나타냄

• ;늘 사용하지 않음 출처에서 작성된 자막 주위에 우량 표시

• 원래 출처에 너무 가까운 단어 또는 비슷한 문장을 사용(Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007).

표절은 부정행위와 절도의 한 형태이기 때문에 근본적으로 잘못된 것이다. 어떤 의미 있는 방법으로 기록될 때마다 독창적인 사상과 모든 형태의 표현은 지적 재산으로 간주한다. 따라서 독창적인 발명품처럼 저작권법의 보호를 받는다. 출처를 언급하지 않고, 말을 잘 쓰든 말든, 또는 구절의 참뜻을 다시 말하는 것은 심각한 학문적 죄악이다. 표절은 학문적 진실성을 훼손하고 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구하는 바로 그 목적을 무너뜨린다.

표절의 종류

표절을 하는 본질을 이해하는 것 외에도, 다양한 유형의 표절 행위를 식별하는 것도 중요하다. 법에 대한 이해가 부족하다고 해서 범죄를 저지르는 것이 정당화되지는 않는다. 표절(2008년)에 따르면, 다음은 그 행동의 다른 유형이다.

1. "유령 작가": 작가는 다른 사람의 작품, 단어 대 단어의 모든 것을 "복사"하여 자신의 것으로 전한다.

2. "사진 복사": 그 작가는 단어의 단어로 된 단어의 출처에서 본문의 대부분을 그대로 베낀다.

3. "가난한 쓰레기": 작가는 출처의 핵심 내용을 그대로 간직해 왔으며, 주요 단어와 구문을 바꿔 논문의 외관을 약간 바꾸었다.

4. "포틀럭 종이": 작가는 몇 가지 다른 출처에서 복사하는데, 문장들이 서로 잘 맞도록 약간 조정하지만 대부분 원래의 표현은 유지한다.

5. "나태 노동": 작가는 다른 출처에서 얻은 논문의 대부분의 부분을 비유하는 데 시간과 노력을 들이고, 수집된 모든 정보를 서로 맞도록 한다.

6. "셀프-스틸러": 작가는 이전 작품에서 후하게 "빌려온다"고 하니, 최종 작품은 전혀 독창적이지 않다.

인용된 출처나 여전히 표절인 것

1. "잊혀진 각주": 작가는 출처에 대한 작가의 이름을 언급하지만 참조된 자료의 위치에 대한 구체적인 정보는 포함하지 않는다.

2. "The Misinformer": 필자는 참고 자료에 관한 부정확한 정보를 제공하므로 추적이 불가능하다.

3. "너무 완벽한 비유": 글쓴이는 출처를 적절하게 인용하지만, 인용 부호 안에 그대로 베낀 텍스트를 동봉하는 것은 소홀히 한다. 필자는 기초 사상을 출처에 귀속시키면서도 자료의 독창적 표현과 해석을 거짓으로 주장하고 있다.

4. "자원이 풍부한 시어": 작가는 모든 출처를 적절하게 인용하고 인용구를 적절히 인용하고 인용구를 사용한다. 그러나 그 논문에는 원작이 거의 실려 있지 않다. 이런 형태의 표절은 잘 조사된 문서처럼 나타나기 때문에 발견하기가 어렵다.

5. "완벽한 범죄": 앞의 항목과 마찬가지로 필자는 모든 출처를 적절히 인용하고 인용구를 적절히 사용한다. 그러나, 그 또는 그녀는 인용 없이 출처로부터 다른 주장들을 인용한다. 이렇게 하면 사상이 독특해진다(파라. 1-12).

학생들은 왜 표절을 할까?

의도와는 상관없이 표절은 표절이다. 따라서, 이것은 학생들이 표절하는 주된 이유를 다루는 데 도움이 된다. 일반적으로 표절은 성공에 대한 압력의 결과물이다. 엄격한 마감과 엄격한 과정 작업 기준이 있는 엄격한 과정 요건은 종종 학생들에게 힘든 싸움을 안겨준다. 가정에서는 부모들이 뛰어난 성적을 요구하는 반면, 또래들은 공부를 위한 시간을 줄이고 교제를 위한 시간을 더 많이 한마디로 표절의 유혹은 '쉬운 A'의 발상이다. 장기적으로, 학생들은 좋은 성적이 취업 시장에서 유리한 위치를 차지할 것이라고 믿는다.

일부 학생들은 게으르고 의도적으로 표절을 하지만, 본의 아니게 표절을 하는 학생들도 있다. 의도하지 않은 표절 행위를 저지른 사람들은 적절한 인용과 인용 기법을 모르는 경향이 있다. 일부 학생들은 패러프레이싱 기법을 오용하기도 하고, 패러프레이싱된 소재의 핵심 개념을 유지하지 못한다. 그렇기 때문에 학생들이 정보를 인용하는 다른 올바른 방법을 배우고 표절의 성격을 완전히 이해하는 것이 매우 중요한 것이다.

표절과 인터넷

온라인상에서 풍부한 정보를 이용할 수 있으면 표절 행위를 촉진한다. 수년간 학문적 위협으로 존재해 왔지만 세계와이드웹(WWW)의 도입으로 표절은 더욱더 쉬워졌다. 학생들은 더 도서관을 방문하고, 필요한 책을 구하며, 필요한 모든 정보를 복사할 필요가 없다. 기술은 클릭 몇 번으로 대량의 데이터를 이용할 수 있게 만들었다. "복사"와 "붙여넣기" 기능은 학생들이 쉽게 문서를 만들 수 있게 하는데, 그 내용은 다양한 온라인 사이트에서 제공된다. 여기저기 몇 개의 수정과 문법적 변경 그리고 용어의 몇 가지 변경, 그리고 누구나 제출할 수 있는 논문을 만들 수 있다. 아마도 "복사"와 "붙여넣기" 기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 용이하게 하는 수백 개의 온라인 제지공장의 존재일 것이다. 일정한 비용을 들여서, 이 사이트들은 다양한 주제에 대한 에세이와 학기 논문을 제공한다. 어떤 사람들은 심지어 수수료를 받고 맞춤형 원고를 쓰기도 한다. 듀크대 총장인 Keohane은 "신기술은 또한 부정행위를 더 쉽게 만들었다: ETS는 학생들에게 무료 학기 논문을 제공하는 한 웹사이트가 하루에 평균 8만 건의 조회 수를 기록했다고 지적한다" 말했다. (학업 무결성 센터, 1999, 페이지 2) 이는 학교 요구 사항에 대한 신속한 해결책 찾기가 표절을 만연하게 했을 뿐만 아니라 학문적 성실성과 정직성이 결여된 개인들에게 수익성 있는 사업이 되었음을 증명해 줄 뿐이다.

미치는 영향과 결과

학술기관들은 표절 행위에 대한 가이드라인을 자체 개발하고 그에 따라 시행한다. 따라서, 범죄 혐의를 둘러싼 정황과 그 관련성은 기관들이 부과하는 징계 조치에 큰 역할을 한다. 이러한 상황은 다음과 같이 제한될 수 있지만 이에 국한되지 않는다. 표절하는 학생들은 누구보다도 더 많이 다치게 된다. 그들이 낙제 점수와 그 강좌에, 또는 교과 제재 중단 추방에 이르는 직면해 있는 타격을 받는다.

그리고 더 심각한 광범위한 수준에서 원작자의 문학적 권리와 저작권 소유권자의 재산권에 대한, 표절은 범죄다. 만약(역사 뉴스 네트워크, n.d.) 증명되는 벌금의 엄청난 양의 징역이나, 지급으로 이어질 수 있는 합법적인 액션, 가치가 없다.

표절 방지 기법

패러프라싱

패러프레이싱은 정보와 아이디어를 자신의 말과 스타일로 다시 나열하는 것이다. 그러나, 패러프레이싱의 본질에 있어서 파라핀 재료의 원래 생각을 유지하는 것은 필수적이다. 또한 정보의 출처는 적절히 인정되어야 한다. 이 기법이 제대로 활용될 때, 그것은 표절 행위를 방지하고, 아이디어와 주장을 상세히 설명하는 강력한 도구 역할을 한다. 그러나 문장에서 단 몇 개의 단어나 구문만 바꾸거나 문장 구조를 수정하는 것은 비유로 간주하지 않는다. 패러프레이싱에서 사용되는 단어와 구는 반드시 원본과 달라야 한다(Kuhrana, 2008). 마찬가지로 문장의 스타일과 구조는 달라야 한다. 표절 행위에 대한 효과적인 도구가 되기 위해서는 패러프레이싱을 적절하게 해야 한다.

제대로 된 인용하기

인용 시 구문이나 문장은 인용부호로 묶어야 하며, 대문자 및 구두점 사용을 포함하여 본문의 정확한 사본이 되어야 한다. 또한 정보의 출처를 명확히 표시해야 한다. 실제로 짧은 직접 인용문은 문장에 통합되고, 긴 인용문은 새로운 단락으로 설정된다. 단, 직접 인용구를 적게 사용해야 한다는 점에 유의해야 한다. 즉, 제시된 아이디어를 확증하는 데만 사용해야 하며, 이를 대체하는 방법은 없어야 한다(University of South Wales Learning Centre, 2007).

결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구원, 그리고 학생들이 해결해야 할 핵심 이슈로 남아 있다. 그러나 표절을 탐지하기 위해 고안된 인식과 혁신적인 도구들이 늘어나면서 이를 막기 위한 조치를 취하는 기관들이 늘고 있다. 예를 들어, 교수들은 데이터 수집을 줄이고 아이디어의 종합과 분석에 더 많이 의존하는 강좌를 배정하고 있다. 이것은 명백히 학생들이 문자 그대로를 복사하는 경향을 감소시킨다. 게다가, 많은 기관은 현재, 학생이 자신의 출처를 제대로 인식하지 못할 경우, 단 몇 초 이내에 탐지할 수 있는 능력을 갖춘 맞춤형 도구를 사용하고 있다. 또한 인터넷에는 이러한 도구들이 많이 있다. 전반적으로, 이 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것은 이 "학문의 환경에서 일어난 자본 범죄"를 해결하기 위한 첫 번째 단계다. 학교는 학생들에게 표절의 성격과 결과에 대해 교육하는 것이 중요하다. 아마도 어린 나이에 선호되는, 출처를 인용하고 참고할 수 있는 적절한 기술을 학교에서 가르치는 것이 훨씬 더 중요할 것이다. 이것은 강사들이 학생들과 직접 접촉하기 때문에 강사들의 도움을 받아 시행될 수 있다. 학생들은 자기 생각의 근원을 제대로 인식하기 위해 의식적인 노력을 해야 한다. 때때로, 부모님, 선생님, 그리고 친구들의 엄청난 압박감 때문에, 학생들은 그들의 연구와 작문 필요를 재빨리 해결한다. 학교에서의 적절한 지도와 부모들의 도움이 학생들 쉽게 극복할 수 있다.