표절을 피하는 방법 : 학회의 골칫거리

21606550  한진우

소개

경제, 기술, 사회 변화의 융합은 사회와 학문의 대규모 변혁을 촉진했다. 결과적으로, 학원들은 혁신적인 방식의 교육을 시행하고, 새로운 사고방식을 가르치게 되었다. 하지만 이와 동시에 기존에는 없었던 새로운 어려움에 직면하게 되었고, 학생들은 여러 논문들을 읽고 연구하여 교수들이 부여하는 엄격한 기준에 충족시키기에 적합한 많은 과제물들을 작성해야 하는 도전에 직면해 있다. 이것이 많은 학생들이 표절에 의존하는 주된 이유다. 이는 학생뿐만 아니라 학교 관리자, 교육자, 연구원들에게도 큰 골칫거리가 되고 있다. 게다가 인터넷에서 구할 수 있는 풍부한 정보와 기성 에세이 및 논문들은 전략적으로 ‘목표의’ 정보를 얻으려는 학생들을 유혹한다. 하지만 학생들은 표절은 자신의 학문적 책임을 노골적으로 무시하는 것이며, 그들의 미래에 영향을 미칠 수 있는 위험한 활동이라는 것을 제대로 배우지 못했기 때문에 이해하지 못하고 있다. (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007)

표절 문제를 해결하는 첫 번째 단계는 학생들에게 그 구체적 내용과 결과에 대해 교육하는 것이다. 표절을 이해하는 것은 학생들이 표절을 피하는 데 도움이 된다. '표절'이라는 단어는 '도둑질'이라는 뜻의 라틴어 '플라기레'와 '납치범'이라는 뜻의 '플레저리어스'에서 유래했다. 개념적으로, "다른 작가의 본문을 수용하고, 그것을 자신의 것으로 제시하는 것은 표절에 해당하며, 학문의 윤리에 대한 심각한 위반이다"(히스토로지 뉴스 네트워크, 2007, 패러. 1).

즉, 표절은 이미 문서화된 아이디어를 자기 것으로 인용하거나, 다른 사람이 쓴 텍스트를 다시 쓰면서 저지르는 것이다. 그것은 또한 인용, 요약 또는 부적절한 인용으로 저질러진다. 학생들은 자신의 출처를 어떻게 인용해야 할지 완전히 이해하지 못하기 때문에 본의 아니게 표절을 저지르는 경우가 많다. 그렇기 때문에 학생들에게 학업 초기에 자신의 연구를 적절히 문서화하는 방법을 가르치는 것이 중요하다(Histology News Network, 2007).

표절은 어떻게 행해지고 있는가?

표절은 정당한 공로 없이 타인의 사상을 빌려 쓰거나, 다른 사람의 작품을 베끼는 것 이상의 것이다. 표절이 적용될 수 있는 몇 가지 경우들이 있는데, 우선 출처를 잘못 인용하거나 인용하지 않는 경우, 구문 분석 시 원본의 진정한 의미를 잘못 나타냈을 때, 출처에서 작성된 자료에 따옴표를 사용하지 않은 경우, 원래 출처에 너무 가까운 단어 또는 문장 구조를 사용하여 비유 기법을 잘못 사용한 경우들이 있다. (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007).

표절은 부정행위와 절도 행위의 한 형태이기 때문에 근본적으로 잘못된 것이다. 학문적 영역에서 그것은 학문적 부정직의 한 형태다. 어떤 의미 있는 방법으로 기록될 때마다 독창적인 사상과 모든 형태의 표현은 지적 재산으로 간주한다. 따라서 독창적인 발명품처럼 저작권법의 보호를 받는다. 출처를 언급하지 않고, 말을 잘 쓰든 말든, 또는 구절의 참뜻을 다시 말하는 것은 심각한 학문적 죄악이다. 표절은 학문적 진실성을 훼손하고 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구하는 바로 그 목적을 무너뜨린다.

표절 행위를 하는 본질을 이해하는 것 외에도, 다양한 유형의 표절 행위를 식별하는 것도 중요하다. 법에 대한 이해가 부족하다고 해서 범죄를 저지르는 것이 정당화되지는 않는다.

표절의 종류

1. "유령 작가": 작가는 다른 사람의 작품, 단어 대 단어의 모든 것을 "복사"하여 자신의 것으로 전한다.

2. "사진 복사": 글쓴이는 하나의 출처에서 본문의 주요 부분을 문자 그대로 곧장 복사한다.

3. "가난한 쓰레기": 작가는 출처의 핵심 내용을 그대로 유지하며, 주요 단어와 구문을 바꿔 논문의 외관을 약간 바꾼다.

4. "포틀럭 종이": 작가는 몇 가지 다른 출처에서 복사를 하는데, 문장들이 서로 잘 맞도록 약간 조정하지만 대부분 원래의 표현은 유지한다.

5. "나태 노동": 작가는 다른 출처에서 얻은 논문의 대부분을 다른 말로 바꾸어 표현하는 데 시간과 노력을 들이고, 수집된 모든 정보를 서로 어울리게 한다.

6. "셀프-스틸러": 작가가 자신의 이전 작품에서 빌려오기 때문에 최종 작품은 전혀 독창적이지 않다.

출처는 인용했으나 여전히 표절인 경우

1. "잊힌 각주": 작가는 출처에 대한 작가의 이름을 언급하지만 참조된 자료의 위치에 대한 구체적인 정보는 포함하지 않는다.

2. "잘못된 정보 제공자": 필자는 참고 자료에 관한 부정확한 정보를 제공하므로 추적이 불가능하다.

3. "너무 완벽한 말 바꿈": 글쓴이는 출처를 적절하게 인용하지만, 인용 부호 안에 그대로 베낀 텍스트를 동봉하는 것은 소홀히 한다. 필자는 기초 사상을 출처에 귀속시키면서도 자료의 독창적 표현과 해석을 다르게 말하고 있다.

4. "자원이 풍부한 인용자": 작가는 모든 출처를 적절하게 인용하고 인용구를 적절히 사용한다. 그러나 그 논문에는 원작이 거의 실려 있지 않다. 이런 형태의 표절은 잘 조사된 문서처럼 나타나기 때문에 발견하기가 어렵다.

5. "완벽한 범죄": 앞의 항목과 마찬가지로 필자는 모든 출처를 적절히 인용하고 인용구를 적절히 사용한다. 하지만, 그들은 인용 없이 출처로부터 주장들을 다른 말로 바꾸어 표현한다. 이렇게 하면 아이디어가 독특해진다(파라. 1-12).

학생들은 왜 표절을 할까?

의도와는 상관없이 표절은 표절이다. 따라서 이것은 학생들이 표절을 하는 주된 이유를 다루는 데 도움이 된다.

일반적으로 표절은 성공에 대한 압력의 결과물이다. 엄격한 마감과 엄격한 과정의 작업 기준이 있는 요건은 종종 학생들에게 힘든 싸움을 안겨준다. 가정에서는 부모들이 뛰어난 성적을 요구하는 반면, 또래들은 공부를 위한 시간을 줄이고 교제를 위한 시간을 더 많이 할애한다. 한마디로 표절의 유혹은 '쉬운 A'의 발상이다. 장기적으로, 학생들은 좋은 성적이 취업 시장에서 유리한 위치를 차지할 것이라고 믿는다.

일부 학생들은 게으르고 의도적으로 표절을 하는 반면, 본의 아니게 표절을 하는 학생들도 있다. 표절(2008년)이 명시하고 있듯이 "...매우 선한 의도를 가진 작가도 때로는 적절한 권한 없이 타인의 작품을 표절한 경우가 있다."(para. 14). 이처럼 의도하지 않은 표절 행위를 저지른 사람들은 적절한 인용과 인용 기법을 모르는 경향이 있다. 일부 학생들은 패러프레이싱 기법을 오용하기도 하고, 다르게 표현된 자료의 핵심 개념을 잘 유지하지 못한다. 그렇기 때문에 학생들이 정보를 인용하는 다른 올바른 방법을 배우고 표절의 성격을 완전히 이해하는 것이 매우 중요한 것이다.

표절과 인터넷

온라인상에서 풍부한 정보를 이용 가능성이 표절 행위를 촉진한다. 수년간 학문적 위협으로 존재해 왔지만 세계와이드웹(WWW)의 도입으로 표절은 더욱더 쉬워졌다. 학생들은 더 이상 도서관을 방문하고, 필요한 책을 구하며, 필요한 모든 정보를 베낄 필요가 없다. 기술은 클릭 몇 번으로 대량의 데이터를 이용할 수 있게 만들었다. "복사"와 "붙여넣기" 기능은 학생들이 쉽게 문서를 만들 수 있게 하는데, 그 내용은 다양한 온라인 사이트에서 제공된다. 누구나 여기저기 몇 군데의 수정과 문법적 변경이 가능하고 용어의 몇 가지 변경 그리고 제출 가능한 논문을 작성할 수 있다.

아마도 "복사"와 "붙여넣기" 기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 용이하게 하는 수백 개의 온라인 제지공장의 존재일 것이다. 이 사이트들은 일정한 비용을 들어서 다양한 주제에 대한 에세이와 학술 논문을 제공한다. 어떤 사람들은 심지어 수수료를 받고 맞춤형 원고를 쓰기도 한다. 듀크대 총장인 Nannerl O. Keohane은 “신기술은 또한 부정행위를 더 쉽게 만들었다. ETS는 학생들에게 무료 학기 논문을 제공하는 한 웹사이트가 하루에 평균 8만 건의 조회 수를 기록했다고 지적한다.” 고 말했다. (학업 무결성 센터, 1999, 페이지 2) 이는 학교 요구 사항에 대한 신속한 해결책 찾기가 표절을 만연하게 했을 뿐만 아니라 학문적 성실성과 정직성이 결여된 개인들에게 수익성 있는 사업이 되었음을 나타낸다.

영향과 결과

학술기관들은 표절 행위에 대한 가이드라인을 자체 개발하고 그에 따라 시행한다. 따라서 범죄 혐의를 둘러싼 정황과 그 관련성은 기관이 부과하는 징계 조치에 큰 역할을 한다.

표절을 하는 학생들, 특히 표절이 탐지가 안 되는 학생들은 참을성 있게 연구하고 작성하고 인용한 동료들에게 불공정하게 대하는 것이다. 또한 표절은 내신 제도의 건전성을 위태롭게 함으로써 학교를 해친다.

그러나 요컨대 표절하는 학생들은 결국 다른 누구보다 자신을 아프게 한다는 것이다. 이 과정에서 낙제점을 받든, 정학부터 제명까지 학제적 제재를 받든 논문 표절은 끊이지 않는다. 나쁜 성적은 더 나은 학교에 합격하는 데 어려움을 가져온다. 더 중요한 것은, 표절은 학생들이 학교를 넘어서 그들의 삶에서 필수적인 유용한 연구, 작성, 참고, 아이디어의 합성, 그리고 비판적 분석 기술을 습득하는 것을 억제한다는 것이다(Baylor School, n.d.).

더 광범위하고 더 심각한 차원에서 표절은 원작자의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권에 대한 범죄다. 요컨대, 법적 조치를 취할 가치가 있으며, 이는 입증될 경우 엄청난 양의 벌금을 물거나 감옥에 가게 될 수도 있다. (역사 뉴스 네트워크, n.d).

표절 방지 기법

1. 패러 프레싱

패러 프레싱은 정보와 아이디어를 자신의 말과 스타일로 바꾸는 것이다. 하지만 번역된 자료의 원래 아이디어를 유지하는 것이 패러 프레싱의 매우 중요한 특성이다. 또한 정보의 출처는 정식으로 인정되어야 한다. 그러나 문장에서 단 몇 개의 단어나 구문만 바꾸거나 문장 구조를 수정하는 것은 패러 프레싱으로 간주하지 않는다. 표절 행위방지에 대한 효과적인 도구가 되기 위해서는 패러 프레싱을 적절하게 활용해야 한다.

2. 인용하기

인용 시 구문이나 문장은 인용부호로 묶어야 하며, 대문자 및 구두점 사용을 포함하여 본문의 정확한 사본이 되어야 한다. 또한 정보의 출처를 명확히 표시해야 한다. 실제로 짧은 직접 인용문은 문장에 통합되고, 긴 인용문은 새로운 단락으로 설정된다. 단, 직접 인용구를 적게 사용해야 한다는 점에 유의해야 한다. 즉, 제시된 아이디어를 확증하는 데만 사용해야 하며, 이를 대체하는 방법은 없어야 한다(University of South Wales Learning Centre, 2007).

3. 요약하기

요약을 할 때에는 주요 사상을 작가 자신의 말로 표현해야 한다. 따라서 중요하지 않은 세부 사항과 예시는 생략하여 응축된 소재를 생성해야 한다. 패러 프레싱과 마찬가지로 요약된 아이디어의 출처를 언급하는 것이 중요하다(Purdue Online Writeing Lab, 2008).

결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구원, 그리고 학생들이 해결해야 할 핵심 이슈로 남아 있다. 그러나 표절을 탐지하기 위해 고안된 인식과 혁신적인 도구들이 늘어나면서 이를 막기 위한 조치를 취하는 기관들이 늘고 있다. 예를 들어, 교수들은 데이터 수집을 줄이고 아이디어의 종합과 분석에 더 많이 의존하는 강좌를 배정하고 있다. 이것은 명백히 학생들이 문자 그대로를 복사하는 경향을 감소시킨다. 게다가, 많은 기관들은 현재, 학생이 자신의 출처를 제대로 인식하지 못할 경우, 단 몇 초 이내에 탐지할 수 있는 능력을 갖춘 맞춤형 도구를 사용하고 있다. 또한 인터넷에는 이러한 도구들이 많이 있다.

전반적으로, 이 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것은 이 "학문의 환경에서 일어난 자본 범죄"를 해결하기 위한 첫 번째 단계다. 학교는 학생들에게 표절의 성격과 결과에 대해 교육하는 것이 중요하다. 아마도 학교에서는 좋은 출처를 인용하고 참고할 수 있는 적절한 기술을 어릴 때 가르치는 것이 훨씬 더 중요할 것이다. 이것은 강사들이 학생들과 직접 접촉하기 때문에 강사들의 도움을 받아 시행될 수 있다.

학생들은 자신의 아이디어의 원천을 올바르게 인식하기 위해 의식적으로 노력해야 한다. 때로는 부모, 교사 및 친구의 엄청난 압력으로 인해 학생들은 그들의 연구 및 작문의 빠른 해결책을 필요로 할 수도 있다. 그러나 학교와 부모의 적절한 지도와 도움으로 학생들은 이를 쉽게 극복 할 수 있다. 다양한 참조 방식들은 쉽게 이용할 수 있으며 배우고 적용하기 쉽다. 기술을 배우고 그에 따라 적용하기 위해서는 약간의 추가적인 노력이 필요할 것이다. 아이작 뉴턴 경은 ”다른 사람보다 더 많이 본다면 거인의 어깨에서는 것”이라고 말했다(Deakin University Study Support Skills, 2008, para. 1). 따라서 모든 지식은 이전 지식을 기반으로 한다. 그뿐만 아니라 깊은 생각과 분석으로 새로운 통찰력을 얻는 데 도움이 된 사람들에게 정당한 신용을 제공하는 것은 적절하다.