미래사회와 행정 과제

2190540행정학과강민수

도입

경제, 기술, 사회 변화의 융합은 사회와 학문의 대규모 변혁을 촉진시켰다. 결과적으로, 혁신적인 교육 방법을 시행하고, 새로운 사고 방식을 가르치고, 이전에는 할 수 없었던 어려움에 직면하여, 학교 관리자, 교육자, 연구원, 학생들에게 집단적으로 압력을 가하고 있다. 특히, 학생들은 강사들이 부과하는 엄격한 기준을 충족시키기 위해 이러한 제출물들을 작성하고 연구되도록 하면서 필요로 하는 많은 것을 연구하고 작성해야 하는 도전에 직면해 있다. 이것이 많은 학생들이 표절에 의존되는 주된 이유다. 불행하게도 인터넷에서 구할 수 있는 정보의 풍부함, 특히 이미 만들어진 과제물이나 논문들은 학생들이 전략적 "목표" 정보를 얻도록 유혹한다. 하지만, 학생들은 그들의 충분한 정보를 얻지 못했기 때문에 표절은 그들의 학문적 책임을 노골적으로 무시하는 것이며 그들의 미래에 영향을 미칠 수 있는 위험한 행위라는 것을 이해하지 못한다. 표절 문제를 해결하는 첫 번째 단계는 학생들에게 구체적 내용과 결과에 대해 교육하는 것이다. 표절을 이해하는 것은 학생들이 표절을 피하는 데 도움을 줄 수 있다.

'표절'이라는 단어는 '도둑질'이라는 뜻의 라틴어 '플라기레'와 '납치범'이라는 뜻의 '표절'에서 유래했다. 즉, 표절은 이미 만들어진 아이디어를 자기 것으로 인용하거나, 다른 사람이 쓴 내용을 다시 쓰면서 저지르는 것이다. 그것은 또한 다른말로 바꾸거나, 인용, 요약등으로 부적절하게 사용하여 저질러진다. 학생들은 자신의 출처를 어떻게 인용해야 할지 완전히 이해하지 못하기 때문에 본의 아니게 표절을 저지르는 경우가 많다. 그렇기 때문에 학생들에게 학창시절에 자신의 연구를 알맞게 문서화하는 방법을 가르치는 것이 중요하다.

표절이 어떻게 사용되고 있는가?

표절은 정당한 대가 없이 타인의 것을 빌려 쓰거나, 다른 사람의 작품을 베끼는 것이다. 다음은 표절 행위를 할 수 있는 몇 가지 방법들이다.

- 출처를 인용하지 못함.

- 도입부 또는 신호를 사용하여 인용 정보의 출처를 식별하지 않고 기여하지 않음.

- 원래의 원본의 뜻을 잘못 나타냄.

- 출처에서 작성된 것에 따옴표를 사용하지 않음.

- 원래 내용과 너무 밀접하게 일치하는 단어 또는 문장 구조를 사용하여 구문 기법을 잘못 사용함.

표절은 부정행위와 절도 행위의 한 형태이기 때문에 근본적으로 잘못된 것이다. 학문적 영역에서 그것은 학문적 부정직의 한 형태다. 어떤 의미 있는 방법으로 기록될 때 독창적인 사상과 모든 형태의 표현은 지적 재산으로 간주된다. 따라서 독창적인 발명품처럼 저작권법의 보호를 받는다. 출처를 언급하지 않고, 말을 잘 쓰든 말든, 문장의 참뜻을 다시 말하는 것은 심각한 학문적 죄악이다. 표절은 학문적 진실성을 훼손하고 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구하는 목적을 무너뜨린다.

표절의 종류

표절 행위를 하는 본질을 이해하는 것 외에도, 다양한 유형의 표절 행위를 식별하는 것도 중요하다. 법에 대한 이해가 부족하다고 해서 범죄를 저지르는 것이 정당화되지는 않는다. 표절(2008년)에 의하면, 다음은 그 행동의 다른 유형이다.

1. "유령 작가": 작가는 다른 사람의 작품, 단어와 단어의 모든 것을 "복사"하여 자신의 것으로 전한다.

2. "사진 복사": 그 작가는 단어와 단어로 된 단어의 출처에서 본문의 것을 대부분을 그대로 사용한다.

3. "너무 완벽한 비유": 작가는 출처를 적절히 인용하지만, 인용 부호 내에 복사된 본문을 넣는 것은 무시한다. 필자는 기초 사상을 출처에 귀속시키면서도 자료의 독창적 표현과 해석을 거짓으로 주장하고 있다.

4. "자원 공급자": 작가는 모든 출처를 적절하게 인용하고 인용구를 적절히 인용하여 인용구를 사용한다. 그러나 그 논문에는 원작이 거의 실려 있지 않다. 이런 형태의 표절은 잘 조사된 문서처럼 나타나기 때문에 발견하기가 어렵다.

5. "완벽한 범죄": 앞의 항목과 마찬가지로 필자는 모든 출처를 적절히 인용하고 인용구를 적절히 사용한다. 그러나, 그 또는 그녀는 인용 없이 출처로부터 다른 주장들을 인용한다. 이렇게 하면 사상이 독특해진다(파라. 1-12).

학생들은 왜 표절을 하는가?

의도와는 상관없이 표절은 표절이다. 따라서, 이것은 학생들이 표절을 하는 주된 이유를 다루는 데 도움이 된다. 일반적으로 표절은 성공에 대한 압력의 결과물이다. 엄격한 마감과 엄격한 과정과 작업 기준이 있는 과정 요건은 종종 학생들에게 힘든 싸움을 안겨준다. 가정에서는 부모들이 뛰어난 성적을 요구하는 반면, 또래들은 공부를 위한 시간을 줄이고 교제를 위한 시간을 더 많고 한마디로 표절의 유혹은 '쉬운 A'의 발상이다. 장기적으로, 학생들은 좋은 성적이 취업 시장에서 유리한 위치를 차지할 것이라고 믿는다. 일부 학생들은 게으르고 의도적으로 표절을 하는 반면, 본의 아니게 표절을 하는 학생들도 있다. 표절(2008년)이 명시하고 있듯이 " 가장 올바른 작가도 때로는 적절한 권한 없이 타인의 작품을 '도용한' 경우가 있다"(para. 14). 의도하지 않은 표절 행위를 저지른 사람들은 적절한 인용과 인용 기법을 모르는 경향이 있다. 일부 학생들은 다른 말로 표현하는 기법을 오용하기도 하고, 다른 말로 표현된 소재의 핵심 개념을 유지하지 못한다. 그렇기 때문에 학생들이 정보를 인용하는 다른 올바른 방법을 배우고 표절의 성격을 완전히 이해하는 것이 매우 중요한 것이다.

표절과 인터넷

온라인상에서 풍부한 정보를 이용할 수 있으면 표절 행위를 촉진한다. 수년간 학문적 위협으로 존재해 왔지만 세계와이드웹(WWW)의 도입으로 표절은 더욱 쉬워졌다. 학생들은 더 이상 도서관을 방문하고, 필요한 책을 구하며, 필요한 모든 정보를 복사할 필요가 없다. 기계는 클릭 몇 번으로 대량의 데이터를 이용할 수 있게 만들었다. "복사"와 "붙여넣기" 기능은 학생들이 쉽게 문서를 만들 수 있게 하는데, 그 내용은 다양한 온라인 사이트에서 제공된다. 여기 저기 몇 개의 수정과 문법적 변경 그리고 용어의 몇 가지 변경, 그리고 누구나 제출할 수 있는 논문을 만들 수 있다.

아마도 "복사"와 "붙여넣기" 기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 편리하게 하는 수백 개의 온라인 사이트의 존재일 것이다. 일정한 비용을 들여서 사이트들은 다양한 주제에 대한 글과 학기 논문을 제공한다. 어떤 사람들은 심지어 수수료를 받고 맞춤형 원고를 쓰기도 한다. 듀크대 총장인 Keohane은 "신기술은 또는 부정행위를 더 쉽게 만들었다: ETS는 학생들에게 무료 학기 논문을 제공하는 한 웹사이트가 하루에 평균 8만 건의 조회수를 기록했다고 지적했다"라고 말했다. (학업 무결성 센터, 1999, 페이지 2). 이는 학교 요구 사항에 대한 신속한 해결책 찾기가 표절을 당연하게 했을 뿐만 아니라 학문적 성실성과 정직성이 결여된 개인들에게 수익성 있는 사업이 되었음을 증명해 줄 뿐이었다.

영향 및 결과

학술기관들은 표절 행위에 대한 지침을 자체 개발하고 그에 따라 시행한다. 따라서 범죄 혐의를 둘러싼 정황과 그 관련성은 기관들이 부과하는 징계 조치에 큰 역할을 한다. 이러한 상황은 다음과 같이 제한될 수 있지만 이에 포함되지 않는다:a) 혐의와 이전 학력과 관련된 학생들의 정직성, (b) 범죄의 크기, (c) 학생들의 회한, 그리고 (d) 우발적 또는 고의적 범죄의 결정. 표절을 하는 학생들은 특히 표절이 탐지가 안 될 경우 참을성 있게 연구하고 쓰고 인용하는 동료들에게 불공평하게 대하고 있다. 따라서, 표절은 또한 내신 제도의 건전성을 위태롭게 함으로써 학교를 해친다. 그러나 표절을 하는 학생은 결국 다른 누구보다 자신을 아프게 한다는 것을 알 수 있다. 이 과정에서 낙제점을 받거나, 정학부터 제명까지 학제적 제재를 받아도논문 표절은 끊이지 않는다. 나쁜 성적은 더 나은 학교에 합격하는 데 어려움을 가져온다. 더 중요한 것은, 표절은 학생들이 학교를 넘어서 그들의 삶에서 필수적인 유용한 연구, 쓰기, 참고, 아이디어의 합성, 그리고 비판적 분석 기술을 습득하는 것을 억제한다는 것이다. 더 광범위하고 더 심각한 차원에서 표절은 원작자의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권에 대한 범죄다. 한마디로 유죄가 입증될 경우 금고나 거액의 벌금을 물게 될 수 있는 법적 조치를 취할 가치가 있다는 것이다.

표절 방지 기법

다른 말로 표현하는 것은 정보와 아이디어를 자신의 말과 스타일로 다시 나열하는 것이다. 그러나, 다른 말로 표현하는 것의 본질에 있어서 원래 생각을 유지하는 것은 필수적이다. 또한 정보의 출처는 적절히 인용되어야 한다. 이 기법이 제대로 활용될 때, 그것은 표절 행위를 방지하고, 아이디어와 주장을 상세히 설명하는 강력한 도구 역할을 한다. 그러나 문장에서 단 몇 개의 단어나 구문만 바꾸거나 문장 구조를 수정하는 것은 비유로 간주되지 않는다. 다른 말로 바꾸어 표현하는 것은 사용되는 단어와 구는 반드시 원래의 단어와 달라야 한다. 마찬가지로 문장의 스타일과 구조는 달라야 한다. 표절 행위에 대한 효과적인 도구가 되기 위해서는 다른 말로 표현하는 것을 적절하게 해야 한다. 다른 말로 표현하는 기법을 부적절하게 사용할 경우, 다른 말로 표현한 소재가 원본과 너무 유사하므로, 당신은 표절 행위에 대해 책임을 져야 한다.

인용

New South Wales’ 대학 학습센터(2007)에 따르면 인용문은 "말하거나 쓴 단어를 정확히 재현한 것"이라고 한다. 직접적인 인용은 강력한 증거를 제공하거나, 권위 있는 목소리를 내거나, 작가의 진술을 뒷받침할 수 있다. 인용 시 구문이나 문장은 인용부호로 묶어야 하며, 대문자 및 구두점 사용을 포함하여 본문의 정확한 사본이 되어야 한다. 또한 정보의 출처를 명확히 표시해야 한다. 실제로 짧은 직접 인용문은 문장에 통합되고, 긴 인용문은 새로운 단락으로 설정된다. 단, 직접 인용구를 적게 사용해야 한다는 점에 유의해야 한다. 즉, 제시된 견해를 확증하는 데만 사용되어야 하며, 어떤 식으로든 그것을 대체해서는 안 된다는 것이다.

요약

"텍스트 개요"를 제공하는 것을 요약할 때, 주요 사상은 생략되어 작가 자신의 말로 표현된다. 따라서 중요하지 않은 세부 사항과 예는 생략하여 응축된 소재를 생성해야 한다. 다른 말로 표현하는 것과 마찬가지로 요약된 사상의 원천을 언급하는 것이 중요하다.

결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구원, 그리고 학생들이 해결해야 할 핵심 이슈로 남아 있다. 그러나 표절을 탐지하기 위해 고안된 인식과 혁신적인 도구들이 늘어나면서 이를 막기 위한 조치를 취하는 기관들이 늘고 있다. 예를 들어 교수들은 데이터 수집을 줄이고 아이디어의 종합과 분석에 더 많이 의존하는 강좌를 배정하고 있다. 이것은 명백히 학생들이 문자 그대로를 복사하는 경향을 감소시킨다. 게다가 많은 기관들은 현재 학생이 자신의 출처를 제대로 인식하지 못할 경우 몇 초 이내에 탐지할 수 있는 능력을 갖춘 맞춤형 도구를 사용하고 있다. 또한 인터넷에는 이러한 도구들이 많이 있다. 전반적으로, 이 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것이 "학문의 환경에서 일어난 자본 범죄"를 해결하기 위한 첫 번째 단계다. 학교는 학생들에게 표절의 성격과 결과에 대한 교육을 하는 것이 중요하다. 어린 나이에 선호하는 출처를 인용하고 참고할 수 있는 적절한 기술을 학교에서 가르치는 것이 훨씬 더 중요할 것이다. 이것은 강사들이 학생들과 직접 접촉하기 때문에 강사들의 도움을 받아 시행될 수 있다. 학생들은 자신의 생각의 원천을 제대로 인식하기 위해 자각하는 노력을 해야 한다. 때때로 부모님, 선생님, 그리고 친구들의 엄청난 압박감 때문에 학생들은 그들의 연구와 작문을 재빨리 해결한다. 하지만 학교와 심지어 부모님들의 적절한 지도와 도움을 받으면 학생들은 이것을 쉽게 극복할 수 있다. 여러 가지 참조 형태로 쉽게 사용할 수 있으며, 이러한 형태를 학습하고 적용하기 쉽다. 기술을 배우고 그에 적용하기 위해서는 약간의 노력이 더 필요하다. 그러므로 모든 지식은 이전의 지식 위에 지어졌다. 뿐만 아니라 우리의 깊은 사고와 분석은 우리가 새로운 통찰력을 마련하는데 도움을 주고 있기 때문에 후한 점수를 주기는 적절하다.