어떻게 표절을 피하는가 : 대학의 골칫거리

대구대학교 행정대학 행정학과 21905086 배성준

도입부

경제, 기술, 사회 변화의 집합은 사회와 학문 모두에게 큰 규모의 변화를 추진한다. 이에 따라, 교육 기관에서는 혁신적인 교육을 시행하고 있으며 그 방법으로, 새로운 사고법을 가르치고, 이전에 마주할 피할 수없는 요구들, 다량의 압력을 학교에서 가한다. 관리자, 교육자, 연구자, 학생. 특히, 학생들은 필요한 수많은 연구와 작문의 요구에 직면했고 에세이는 이러한 제출물이 적절하게 작성되도록 보장하면서 강사가 요구하는 엄격한 기준을 만족시키기 위해 연구되었다. 이것이 많은 학생들이 표절에 의존하는 주된 이유이다. 불행하게, 인터넷에서 구할 수 있는 정보의 풍부함, 특히, 완성된 에세이와 논문들은 모서리를 자르고 정보를 전략적으로 “재활용”하게 유혹한다. 그러나 학생들은 아마 이해하지 못하였을 것이다. 왜냐하면 그들은 충분한 정보를 얻지 못했기 때문에,  이 표절은 노골적으로 학업의 책임을 무시하는 것이고 그들의 미래에 영향을 끼칠 것이다. 표절을 다루는 첫 번째 단계는 학생들에게 이것의 세부 사항과 이로 인한 결과를 교육하는 것이다. 표절에 대해 이해하는 것은 학생들에게 이를 피하는데 도움을 줄 수 있다. ‘표절(plagiarism)’이란 단어의 어원은 라틴어 “plagiare”에서 찾을 수 있는데, “도둑질”과 “납치자”를 뜻하는 “plagiarius”을 의미한다. 이러한 개념으로, 다음은 표절의 구성에 대해 서술한다. : “수용한 다른 사람이 다른 사람의 글을, 그리고 그것을 자신의 것이라고 하는 것은 표절에 해당하고 이것은 학문 윤리에 관한 심각한 위반행위이다”. 이 글에 따르면, 표절은 이미 문서화된 발상을 당신의 것에 인용하거나, 혹은 다른 사람이 쓴 글을 용도를 변경하여 저질러진다. 이 또한 의역, 예시, 요약, 혹은 잘못된 인용에서 발생한다. 때때로 학생들은 표절을 저지르는데  뜻하지 않게 그들의 출처를 어떻게 인용할지 완전히 이해를 못했기 때문이다. 이것이 학창시절에 그들의 연구를 적절히 문서화하는 방법을 학생들에게 가르쳐야하는 중요한 이유이다.

표절이 어떻게 저질러지는가?

표절은 정당한 대가없이 남의 발상을 빌리는 것 이상의 행위이다. 또한 다른 사람의 작품을 모방하는 것은 그 사람의 성격을 정확하게 묘사하는 것을 자연스럽게 방해한다. 다음은 표절 행위를 하게 되는 몇 가지 방법들이다. :

- 출처를 인용하는 것에 실패함 (오류가 있거나 아무것도 없음);

- 서두 혹은 어느 구절에 인용한 출처를 확인하지 않는 불이행을 저지름;

- 의역함으로서 원본의 본래 의미를 왜곡하여 전달함;

- 출처에서 작성된 부분에 인용부호를 사용하지 않음;

원래 출처에 가까운 단어 혹은 문장구조를 사용하기 위해 문장 구성을 잘못  용함;

표절은 부정행위와 절도의 일종이기 때문에 근본적으로 잘못된 행동이다. 학문의 영역에서, 이것은 학문적 사기의 일종이다. 독창적인 발상과 모든 종류의 표현은 어떠한 의미 있는 방법으로 기록될 때, 그것은 지적 재산으로 여겨진다. 따라서 독창적인 발명품들처럼, 그것들은 저작권법에 의해 보호된다. 원본을 인용하지 않고 발상들을 사용하며, 그대로 쓰거나 아니거나, 혹은 본래 의미를 잘못 해석해 전달하거나, 이것은 학문에 대한 심각한 모욕이다. 표절은 학문의 순수함을 훼손하고 학문의 환경안의 진실과 지식을 추구하는 목적을 제거한다.

표절의 종류

표절 행위를 하는 저지르는 이유를 이해하는 것 외에도, 표절의 다른 종류들을 식별하는 것 또한 중요하다. 법에 대한 이해가 부족하다고해도 범죄를 저지르는 것은 정당화되지 않는다. Plagiarism(2008년)에 따르면, 다음은 그 행동의 다른 유형들이다.

출처를 밝히지 않음

1. “유령 작가” : 작가는 다른 사람의 작품을 문자 그대로 모든 것을 “복사”하여 자신의 것으로 만든다.

2. “복사기” : 작가는 문자 그대로 하나의 출처에서 본문의 주요 내용을 복사한다.

3. “위장한 빈민” : 작가는 출처의 핵심내용을 그대로 가져왔으며, 중요 단어와 문장구조 바꿔  글의 외관을 조금 바꾸었다.

4. “누더기 논문” : 작가는 몇몇 다른 출처에서 복사하는데, 문장들이 서로 잘 이어지도록 약간 수정하지만 대부분의 원래 표현은 유지한다.

5. “나태한 노동자” : 작가는 다른 출처에서 가져온 논문의 대부분을 의역하는데 시간과 노력을 들이고, 다른 출처에서 가져온 모든 정보들을 서로 맞게 만든다.

6. “셀프 스틸러” : 작가는 전 작품에서 아낌없이 “빌린다”고 하니, 최종 작품은 전혀 독창적이지 않다.

출처를 밝힘(그러나 여전히 표절함)

1. “잊어버린 각주” : 작가는 출처의 작가의 이름을 언급하지만 참고한 자료의 위치의 구체적 정보는 포함하지 않는다.

2. “잘못된 정보제공” : 작가는 참고 자료에 대해 불분명한 정보를 주기 때문에 추적이 불가능하다.

3. “너무 완벽한 비유” : 작가는 출처를 적절히 인용하지만, 인용부호 안에 복사한 것을 그대로 넣는 것을 소홀히 한다. 작가는 기초적 발상을 출처라고 하지만 자료의 독창적인 표현과 해석을 잘못되었다고 주장한다.

4. “자원이 많은 인용자” : 작가는 모든 출처를 적절히 인용하고 의역하며 인용구를 적절히 사용한다. 그러나 그 논문에는 원본이 거의 실려 있지 않다. 이러한 형태의 표절은 잘 조사된 문서로 보이기 때문에 발견하기 어렵다.

5. “완벽한 범죄” : 앞의 항목처럼 작가는 모든 출처를 적절히 인용하고 의역하며 인용구를 적절히 사용한다. 그러나 그 또는 그녀는 다른 출처의 주장을 인용 없이 의역한다. 이러면, 발상이 독특해진다.

학생들은 왜 표절하는가?

의도와는 상관없이, 표절은 표절이다. 따라서 이것은 학생들이 표절을 하는 주된 이유를 다루는데 도움이 된다. 대개, 표절은 성공에 대한 과한 압력의 결과다. 엄격한 마감과 엄격한 강의 작업 기준이 있는 엄격한 강의 조건은 때때로 학생들에게 힘든 투쟁을 가져다준다. 가정에서는 부모들이 좋은 성적을 요구하는 반면에, 또래 공부를 줄이고 교제를 위한 시간을 더 요구한다. 한마디로 유혹은 ‘쉬운 A’의 발상이다. 장기적으로 학생들은 좋은 성적이 취업 시장에서 좋은 위치를 얻을 것이라고 믿는다. 일부 학생들은 게으르고 일부러 표절을 하는 반면에, 의도치 않게 표절을 하는 학생들도 있다. Plagiarism(2008)이 말하고 있듯이 “...심지어 가장 선한 작가도 때때로 적절한 권한 없이 타인의 작품을 ‘도용한’ 경우가 있다.” 의도치 않은 표절 행위의 책임이 있는 사람들은 적적한 인용과 인용 방법을 모르는 경향이 있다. 일부 학생들은 의역 기법을 오용하기도 하고, 의역된 소재의 중요 개념을 유지하지 못한다. 이것이 학생들이 정보를 인용하는 다른 적절한 방법을 배우고 표절의 본성을 완전히 이해하는 것이 매우 중요한 이유이다.

표절과 인터넷

온라인의 풍부한 정보를 이용할 수 있으면 표절을 가능케 한다. 수년간 학문의 위협으로 존재해 왔지만 월드 와이드 웹(WWW)의 도입으로 표절은 더 쉬워졌다. 학생들은 더 이상 도서관을 방문해, 필요한 책을 구하고, 필요한 모든 정보를 복사할 필요가 없어졌다. 기술은 클릭 몇 번으로 대량의 자료를 이용할 수 있게 해주었다. “복사”와 “붙여넣기” 기능은 학생들이 쉽게 문서를 만들 수 있게 하는데, 그 내용은 다양한 온라인 사이트들에 근원이 있다. 여기 저기 몇 개의 수정과 문법 변경 그리고 몇몇 용어의 변화, 그리고 이것으로 누구나 논문을 만들어 제출할 수 있다. 아마 “복사”와 “붙여넣기” 기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 가능케 하는 수백 개의 온라인 논문 공장의 존재일 것이다. 구체적인 비용 써서, 이 사이트 들은 다양한 주제의 에세이와 학기 논문을 제공한다. 심지어 어떤 사람들은 요금을 받고 맞춤 원고를 써주기도 한다. 듀크 대학교 총장인 Nannerl O. Keohane은 “신기술은 부정행위 또한 더 쉽게 만들었다. : Educational Testing Service에서 학생들에게 무료 학기 논문을 제공하는 한 웹사이트가 하루 평균 8만 건의 조회수를 기록했다고 지적한다.”고 말했다. 이는 학교의 요구 사항에 대해 해결책을 찾는 것이 표절을 널리 퍼지게 했을 뿐만 아니라, 학문적 순수함과 정직성이 없는 개인들에게 수익성이 있은ㄴ 사업이 되었음 또한 증명하였다.

영향과 결과

교육 기관들은 표절 행위에 대한 지침을 개발하고 이에 맞춰 시행한다. 이에 따라, 범행을 둘러싼 정황, 그리고 그들의 관련성은 기관이 부여하는 징계 행위에 큰 역할을 한다. 이런 상황은 다음을 포함할 수 있지만 이에 한정되지는 않는다. : (a) 혐의와 이전 학력과 관련된 학생들의 정직성, (b) 범행의 규모, (c) 학생들의 반성, 그리고 (d) 범행의 결정이 우발적인지 의도적인지. 표절을 하는 학생들은 특히 표절이 발견되지 않을 경우 끈기 있게 연구하고, 작성하고, 인용하는 동료들을 불공평하게 대하고 있다. 따라서 표절은 성적 제도의 온전성 또한 위태롭게 함으로써 학교를 해친다. 요약하자면, 결국, 표절하는 학생들은 다른 누구보다 자신을 해치는 것이다. 이 과정에서 낙제점을 받고, 정학부터 제명까지 학교의 제제를 마주하면서도 논문표절은 끊임없다. 나쁜 성적은 나은 학교에 합격하는 것에 어려움을 가져온다. 더 중요한 것은, 표절은 학생이 학교 이후 그들 생활에 필수적인 유용한 연구, 작문, 참고, 발상의 종합, 그리고 비판적인 분석 기술들을 습득하는 것을 억제한다는 것이다. 넓은 범위이고 더 심각한 수준의 표절은 원작자의 문학적 권리와 저작권 주인의 재산권에 대한 범죄이다. 요컨대, 이것은 법적 행위를 취할 가치가 있고, 이는 만약 입증될 경우 엄청난 벌금을 물게 되거나 구속될 수 있다.

표절 방지 기술

패러프레이싱(Paraphrasing), (이전까지는 의역으로 번역함)

패러프레이싱은 정보와 발상을 자신의 글과 방식로 다시 말하는 것이다. 그러나 패러프레이싱의 본질은 패러프레이싱한 대상의 원래 발상을 유지하는 것이다. 또한, 정보의 출처는 적절히 대가를 치러야한다. 이 기술이 적절히 사용될 때, 이것은 표절 행위를 막고 발상과 주장을 자세히 설명하는 강력한 도구가 된다. 하지만 몇몇 단어나 문장 안에 구절 혹은 문장 구조를 수정하는 것은 패러프레이싱으로 보지 않는다. 패러프레이싱에서 사용되는 단어와 구절은 반드시 원본과 달라야 한다. 마찬가지로, 문장의 방식과 구조는 달라야 한다. 표절 행위에 대해 효과적인 도구가 되기 위해선 패러프레이싱이 적절히 이루어져야 한다. 패러프레이싱 기술을 부적절하게 사용할 경우, 패러프레이싱된 소재가 원본과 너무 닮아지므로, 이 경우, 당신은 표절에 대한 책임이 남아있다.

결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구원, 그리고 학생들이 해결해야할 주요 문제으로 남아있다. 하지만 인식과 표절을 잡기위해 계획된 혁신적인 발명품들이 증가하면서, 이를 막기 위한 행위를 하는 기관 또한 늘고 있다. 예를 들어, 교수들은 자료 수집을 줄이고 발상의 종합과 분석에 더 중점을 두고 있다. 이것은 분명히 학생들이 글을 그대로 복사하는 경향을 줄여 준다. 게다가, 많은 기관들은 현재 학생이 그 혹은 그녀의 출처를 적절히 알리는 것에 하지 않았을 경우, 단 몇 초 만에 이를 발견할 수 있는 능력을 가진 맞춤 도구를 사용하고 있다. 인터넷에는 이러한 도구들 또한 많이 구할 수 있다. 종합적으로, 이 문제에 대해 학생들의 인식을 개선하는 것은 이 “학문 환경 안에서 일어난 자본 범죄”를 다루기 위한 첫 번째 단계이다. 학교는 학생들에게 표절의 성격과 결과에 대해 교육하는 것이 중요하다. 아마 어린 나이에 하면 더 좋은, 출처를 인용하고 참고할 수 있는 적절한 기술을 학교에서 가르치는 것이 더 중요할 것이다. 이것은 강사들이 학생과 직접 접촉해야하기 때문에 강사들의 도움을 받아야 시행될 수 있다. 학생들은 의식적으로 발상의 출처를 제대로 알리도록 노력해야 한다. 가끔 그들의 부모님, 선생님, 그리고 친구들과의 엄청난 압박감에서, 학생들은 그들의 연구와 글쓰기 요구들에 빠른 해결책을 행한다. 하지만 그들의 학교와 심지어 그들의 부모님들의 적절한 지도와 도움을 받으면 이를 쉽게 극복할 수 있다. 여러 가지 참고 방식을 쉽게 구할 수 있으며, 이러한 방식은 학습하고 적용하기 쉽다. 기술을 배우고 그것을 적용하려면 그저 약간의 추가 노력이 필요하다. Isaac Newton 경이 말했듯이, “만약 내가 더 많이 보았다면(어떤 다른 사람들보다), 그것은 거인의 어깨 위에 서 있는 것”이다. 이는 모든 지식의 기초는 이전의 지식임을 뜻한다. 깊은 생각과 분석으로 우리에게 새로운 통찰력을 만들어내는 것을 도움을 준 사람들에게 우리가 정당한 대가를 주는 것은 올바른 것이다.