표절을 피하는 법 : 학계의 골칫거리

21607180 행정학과 안민수

1. 소개

경제, 기술, 사회 변화의 융합은 사회와 학문의 대규모 변화로 나아가게 한다. 교육기관들은 혁신적인 교육 방법을 택하면서 어려움에 직면했고, 관리자, 교육자, 학생들에게 압박을 하고 있다. 특히, 학생들은 교수가 부과하는 엄격한 기준을 위해 이러한 과제를 적절히 작성하고 연구하여야 한다. 이 때문에 학생들을 표절을 하게 된다. 인터넷에서 구할 수 있는 다양한 정보나 논문들은 학생들의 시야를 좁히고 정보를 얻도록 유혹한다. 그러나 학생들은 그들의 표절에 대한 잘못을 인지하지 못하고 그들의 미래에 영향을 미칠 수 있는 위험한 행위라는 것을 이해하지 못한다.

표절 문제를 해결하는 첫 번째 방안은 학생들에게 표절의 문제점과 그 결과에 대해서 교육하는 것이다. '표절'이라는 단어는 라틴어 'plagiare'에서 유래되어. '도둑질하기'와 '납치자'를 뜻하는 것에서 유래되었다. 개념적으로, "다른 작가의 글을 수용하고, 그것을 자신의 것으로 제시하는 것은 표절에 해당하며, 장학 윤리에 대한 심각한 위반이다"라고 표절의 의미를 뜻한다.

즉, 표절은 문서화된 아이디어 또는 다른 사람이 작성한 글을 용도를 변경하여, 알려진 것을 인용하여 행해진다. 또한 부적절하게 비유, 인용, 요약을 통해 이루어진다. 학생들은 어떻게 인용을 해야 하는지 몰라 본의 아니게 표절을 하게 되기도 한다. 그렇게 때문에 학생들에게 학습 초기에 그들의 연구를 적절히 문서화하는 방법을 가르치는 것이 중요하다.

2. 표절은 어떻게 행해지고 있는가?

표절은 정당한 약속 없이 다른 사람의의 생각을 빌리거나, 작품을 베끼는 것이다. 다음은 표절이 가능한 몇 가지 방법이다.

• 출처를 인용하지 못함    • 도입부에 인용된 출처를 파악하지 않는 비적극성 이행

• 원본의 의미를 잘못나타 냄 • 서면으로 작성된 자료 주변에 인용 부호를 사용하지 않음

• 원본과 너무 일치하는 단어나 문장을 잘못 사용

표절은 부정행위와 도둑질의 일종이기 때문에 근본적으로 잘못된 것이다. 원래의 기록되는 모든 사상과 모든 형태의 표현은 지적 재산으로 간주된다. 따라서 독창적인 발명품처럼 저작권법의 보호를 받는다. 말을 잘 쓰든 말든, 출처를 언급하지 않고 표절하는 것은 심각한 학문적 범죄이다. 표절은 학문적 진실성을 훼손하고 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구하는 바로 그 목적을 무너뜨린다.

3. 표절의 유형

1) 인용되지 않은 출처

표절 행위의 본질을 이해하는 것 외에도, 표절의 다른 유형을 식별하는 것도 중요하다. 법에 대한 이해가 부족하다고 해서 범죄를 저지르는 것이 정당화되지는 않는다. 표절(2008년)에 따르면, 다음은 그 행동의 여러 유형이다.

1. "유령 작가": 작가는 다른 사람의 모든 것을 복사하여 그것을 자기 것으로 전하다.

2. "사진 복사": 본문을 그대로 베낀다.

3. "가련한 변장": 그 책의 핵심 내용을 베끼고 출처, 그리고 주요 단어와 구를 변경함으로써 변장을 한다.

4. "포틀럭 종이": 몇 가지 다른 출처에서 복사를 하고 문장들이 서로 잘 맞도록 약간 조정하지만 대부분 원래의 표현은 유지한다.

5. "나태 노동": 다른 출처에서 얻은 논문의 대부분의 부분을 비유를 하는 데 시간과 노력을 들이고, 수집된 모든 정보를 서로 맞도록 한다.

6. "셀프-스틸러": 자신의 이전 작품을 따라서 최종 제품은 완전히 독창적이지 않다.

2)인용된 출처 (여전히 표절)

1. "잊혀진 각주": 원작자에 대한 이름을 언급하지만. 출처나 위치의 구체적인 정보는 포함하지 않는다.

2. "잘못된 정보": 부정확한 정보를 제공해 추적할 수 없게 만든다.

3. "너무 완벽한 비유": 작가는 출처를 적절히 인용하지만 인용문 안에 복사한 텍스트를 그대로 사용한다.

4. "지략적 인용": 모든 출처를 적절하게 인용하고 인용구를 적절히 인용하지만 그 논문에는 원작이 거의 실려 있지 않다.

5. "완벽한 범죄": 앞의 항목과 유사하게 작가는 인용하고 모든 출처가 적절하고 인용구를 적절히 인용하고 사용하지만 다른 주장을 한다.

4. 학생들은 왜 표절을 하는가?

의도와는 상관없이 표절은 표절이다. 일반적으로 표절은 성공에 대한 압박에 의해 행해진다.

엄격한 마감과 엄격한 과정 작업 기준이 있는 엄격한 과정 요건은 학생들에게 어려움을 준다. 가정에서는 부모들이 뛰어난 성적을 요구하는 반면, 학생들은 공부를 위한 시간을 줄이고 또래들과 어울리기 위한 시간을 더 많이 쓴다. 한마디로 표절의 유혹은 쉽게 A성적을 얻기 위함이다. 장기적으로, 학생들은 좋은 성적이 취업 시장에서 유리한 위치를 차지할 것이라고 믿는다.

일부 학생들은 게으르고 의도적으로 표절을 하는 반면 적절한 인용과 참조를 몰라 본의 아니게 표절을 하는 사람들의 경우도 있다. 일부 학생들도 정보 인용을 악용하지만 실패하기도 하는데 핵심 개념을 표절하기 때문이다. 학생들은 정보를 인용하고 표절의 성격을 완전히 이해하기 위해서 올바른 방법을 배우는 데 매우 중요하다.

5. 표절과 인터넷

인터넷에서 풍부한 정보를 이용할 수 있게 되면서 표절을 촉진시켰다. 월드 와이드 웹(WWW)의 도입으로 표절은 더욱 쉬워졌다. 학생들은 도서관을 방문하고, 필요한 책을 얻고, 복사를 해야 했지만, 필요로 하는 많은 정보와 기술을 몇 번의 클릭으로 이용 가능하고 복사할 수 있도록 한다. 용어와 문법적으로 수정하고 인용한다면 누구나 논문을 만들 수 있다.

복사와 붙여넣기 보다 부정행위를 가능하게 하는 수백 개의 온라인 사이트가 더 나쁜 존재이다. 이 사이트들은 다양한 에세이나 논문들을 제공함으로써 부정행위를 할 수 있게 한다.

6. 영향과 결과

교육기관에서는 논문표절에 대한 지침을 세움으로 인해, 부정행위의 정황과 그 관련성은 기관들이 부과하는 징계 조치에 큰 역할을 한다.

표절을 하는 학생들로 인해 학교의 문제를 야기한다. 표절행위가 계속되면 학생들은 삶에 필수적인 연구, 쓰기, 참고, 아이디어, 비판적 분석 기술을 습득하는 것을 억제한다는 받을 수 있다.

더 심각한 차원에서 표절의 문제점은 원작자의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권을 침해하는 것이다. 유죄가 입증될 경우 금고나 거액의 벌금을 물게 될 수 있는 법적 조치가 가해질 수 있다.

7. 표절 방지 방법

1)패러 프레이싱

패러프레이싱은 정보와 아이디어를 자기 자신의 것으로 다시 정리한 것이다. 단어나 문체 그리고 아이디어를 유지하는 것은 패러 프레이싱에서 필수적이다. 정보의 출처를 정확히 밝히고  이 방법이 제대로 활용될 때 표절을 방지하고 생각을 기술하는 강력한 도구 역할을 한다.

그리고 단 몇 개의 단어나 구절을 변경하는 것은 비유로 간주되지 않는다. 사용되는 단어와 구는 반드시 다른 것이어야 한다. 패러 프레이싱은 반드시 적절하게 사용해야 제 역할을 할 수 있다.

2)인용

뉴사우스웨일스 대학교 학습센터에 따르면 인용문은 "구어 또는 문어의 정확한 재현"이다. 직접적인 인용은 강력한 증거를 제공할 수 있다. 정보는 명확하게 표시되어야 한다. 짧은 직접적 인용은 긴 문장은 새 것으로 시작하는 반면, 긴 문장은 새 문장으로 통합된다. 단락 단, 직접 인용구를 사용해야 한다는 점에 유의해야 한다. 조금씩 즉, 그것들은 그 생각을 확증하는 데에만 사용되어야 한다.

8. 요약

요약할 때, 주요 아이디어들은 작가 자신의 말로 표현기 때문에 중요하지 않은 세부 사항과 예는 생략하여 응축된 소재를 생성해야 한다. 패러 프레이싱과 마찬가지로 요약된 생각의 출처를 찾는 것이 중요하다.

a. 기사를 읽는다.

b. 필요한 경우 기사를 다시 읽고, 중요한 아이디어를 확인한다.

c. 각 단락에 대한 간략한 요약을 작성한다.

d. 개요를 사용하여 전체 기사의 요점을 결정한다.

e. 얻은 정보를 사용하여 요약의 초안을 작성한다.

f.  가능한 경우 아이디어의 원래 구성을 유지한다.

g. 결론을 잊지 마라. 중요한 결론만 포함한다.

h. 요약을 검토하고 필요에 따라 수정한다.

9. 효과적인 요약을 달성하기 위해 다음 팁

리딩 퀘스트(n.d.)와 아이다호 대학교의 고급 기술 글쓰기

사이트(2006) 권장:

a. 주요 아이디어를 먼저 서술한다.

b. 정말 필수적인 세부사항에 집중한다.

c. 주요 단어와 구를 사용한다.

d. 더 큰 아이디어들을 부술 수 있다.

e. 요점을 전달할 수 있을 정도로만 쓴다.

f. 간결한 메모를 한다.

g. 저자가 사용하는 기술보다 낮은 수준의 기술을 사용한다.

i. 새로운 데이터를 추가하거나 자신의 아이디어를 주입하지 않는다.

10. 결론

학교 행정가, 강사, 그리고 연구자들, 그리고 학생들은 표절에 대해 해결해야 한다. 표절을 탐지하기 위해 고안된 인식과 혁신적인 도구들이 늘어나면서 이를 막기 위한 조치를 취하는 기관들이 늘고 있다. 예를 들어, 교수들은 데이터 수집을 줄이고 아이디어의 종합과 분석에 더 많이 의존하는 강좌를 배정하고 있다. 이것은 명백히 학생들이 문자 그대로를 복사하는 경향을 감소시킨다. 게다가, 많은 기관들은 현재, 학생이 자신의 출처를 제대로 인식하지 못할 경우, 적발할 수 있는 능력을 갖춘 맞춤형 도구를 사용하고 있다. 학생들은 올바르게 인식하기 위해 의식적인 노력을 해야 한다. 학생들은 부모님, 선생님, 그리고 친구들로 인한 엄청난 압박으로 그들의 연구와 재빨리 해결한다. 하지만, 학교와 심지어 부모님들의 적절한 지도와 도움을 받으면, 학생들은 이것을 쉽게 극복할 수 있다. 여러 가지 스타일을 쉽게 사용할 수 있으며, 이러한 스타일은 학습하고 적용하기 쉽다. 기술을 배우고 그에 따라 적용하기 위해서는  노력이 필요하다.