표절을 피하는 방법: 학계의 재앙

21905222 윤설빈

서론

경제, 기술 및 사회 변화는 사회와 학계 모두에서 대규모 변화를 가져 왔습니다. 그 결과, 교육 기관은 혁신적인 방법을 구현하고 새로운 사고방식을 가르치며 이전에는 극복할 수 없었던 것을 도전하며 학교 행정사, 교육자, 연구자, 그리고 학생들에게 이러한 전제를 부과합니다. 특히 학생들은 수많은 요구사항이 있는 수필을 연구하고 글쓰기에 도전해야 하며 이런 제출물을 강사가 부과한 엄격한 기준에 따라 작성되고 연구되도록 합니다. 이것이 학생들이 표절에 의지하는 주된 이유입니다. 유감스럽게도, 인터넷에서 이용할 수 있는 풍부한 정보, 특히 이미 만들어져 있는 수필 및 논문은 학생들이 필요한 정보만 잘라내어 자신의 수필에 맞는 정보를 얻으려고 합니다. 그러나, 학생들은 표절에 대한 충분한 정보를 얻지 못했기 때문에 표절이 학업적 책임을 무시하고 미래에 영향을 줄 수 있는 위험한 활동이라는 것을 이해하지 못합니다. 표절 문제를 해결하는 첫 단계는 학생들에게 표절에 대해 구체적으로 설명하고 표절에 따른 결과를 교육하는 것입니다. 표절에 대해 이해한다면 표절을 피할 수 있습니다. ‘표절’이라는 단어는 “도둑질하다”를 의미하는 라틴어 “plagiare”과 “납치범”을 의미하는 “plagiarius”에서 파생됩니다. 다음은 표절의 개념적으로 표절을 구성하는 내용을 설명합니다. 다른 저자의 글을 인용하고 이를 자신의 것처럼 표현하는 것은 표절을 일으키며 학문 윤리를 심각하게 위반하는 것입니다. 다시 말해, 표절은 이미 작성된 아이디어를 자신의 것처럼 인용하거나 다른 사람이 작성한 텍스트를 목적에 맞게 변경하여 사용하는 것입니다. 그것은 의역, 요약 또는 부적절한 인용으로 저질러집니다. 종종 학생들은 출처를 인용하는 방법을 완전히 이해하지 못해서 의도하지 않은 표절을 저지릅니다. 그래서 학생들에게 학업 초기에 자신의 연구를 적절하게 작성하는 방법을 가르치는 것이 중요합니다

표절이 어떻게 발생할까?

표절은 허락 없이 다른 사람의 생각을 빌리는 것이고 또한 다른 사람의 저작물을 복제하는 범죄입니다. 다음은 표절을 저지를 수 있는 몇 가지 방법입니다. 출처를 인용하지 않은 경우, 인용된 정보의 출처를 식별하지 않은 경우, 의역할 때 원래 자료의 뜻을 잘못 전달한 경우, 자료에서 그대로 따온 말에 따옴표를 쓰지 않은 경우, 원래 자료와 너무 비슷한 단어 및 문장 구조를 사용하는 경우입니다. 표절은 부정행위이자 절도행위이기 때문에 근본적으로 잘못된 것입니다. 학문적 영역에서 그것은 학문적 부정행위의 한 형태입니다. 저자의 독창적인 생각과 모든 형태의 표현은 모두 지적 재산으로 여겨집니다. 따라서 독창적인 발명품 같은 것과 같이 저작권법의 보호를 받습니다. 자료를 출처 없이 표절하거나 의역할 때 의미를 잘못 전달하는 것은 심각한 범죄입니다. 표절은 학문의 진실성을 손상하고 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구하는 목적을 무너뜨립니다.

표절의 유형

표절을 저지르는 본질적인 문제를 이해하는 것뿐만 아니라, 표절의 유형을 아는 것 또한 중요합니다. 표절에 대한 이해 부족이 범죄를 저질러도 된다는 말은 아니다. 다음과 같은 표절의 행동들이 있습니다.

인용되지 않은 출처

유령 작가: 작가는 다른 사람의 작품, 단어별로 모든 것을 “복사”하고 자신의 것으로 행세합니다.

복사본: 작가는 중요한 부분 그대로를 복사합니다.

가난한 변장: 작가는 원본의 주요 내용을 유지하되 핵심 단어와 문구를 변경하여 겉으로의 느낌을 다르게 합니다.

자료를 조금씩 가져오는 글: 작가는 여러 출처에서 복사하여 문장을 이루고 약간의 수정을 하지만 대부분 원래 문구를 유지합니다.

게으름의 노동: 작가는 다른 출처에서 얻은 논문의 모든 부분을 의역하는 것에 시간과 노력을 기울이고 수집된 정보를 모두 맞춥니다.

스스로 도둑: 작가는 자신의 이전 작품에서 많은 부분을 빌려와 사용하고 최종적으로 그 작품은 독창적이지 않은 것이 됩니다.

인용된 출처(그러나 여전히 표절)

잊힌 각주: 작가는 출처에 대한 저자의 이름은 나타내지만, 자료의 정확한 위치를 포함하지 않습니다.

틀린 정보 제공자: 작가는 참조 자료에 관하여 부정확한 정보를 제공하여 정확한 출처를 알지 못하게 합니다.

너무 완벽한 의역: 작가는 출처를 적절하게 사용하지만 말 그대로 복사된 텍스트는 인용 부호 안에 넣지 않습니다.

지략 있는 인용: 작가는 모든 출처를 적절하게 인용하지만, 논문에는 독창적인 부분이 포함되지 않습니다. 이 형식의 표절은 좋은 논문처럼 보이기 때문에 알기 어렵습니다.

완벽한 범죄: 앞의 항목과 유사하게 출처를 모두 올바르게 인용하지만, 원본과 다른 의미로 의역합니다.

학생들은 왜 표절을 할까?

학생들이 의도와 관계없이 표절하는 것도 표절이기 때문에 표절을 이해하는 것은 이런 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다. 일반적으로 표절은 성공해야 한다는 압력의 결과입니다. 엄격한 마감일과 기준은 학생들에게 힘든 시련을 안겨줍니다. 가정에서는 뛰어난 성적을 요구하며 학생들은 또래와 놀기를 원합니다. 학생들은 좋은 성적이 취업 시장에서 유리한 위치를 차지할 것이라고 믿습니다. 일부 학생들은 단지 게으르고 의도적으로 표절을 하지만 그렇지 않은 학생들도 있습니다. 좋은 의도를 가진 작가라도 때때로 표절을 하는 경우가 있습니다. 의도하지 않은 표절을 한 사람들은 인용에 관해 잘 알지 못하는 경향이 있습니다. 일부 학생들은 의역을 잘못하여 자료의 원래 뜻을 바꾸는 실수를 저지릅니다. 학생들이 인용에 대해 적확히 배우고 표절에 대해 이해하는 것이 매우 중요한 이유입니다.

표절과 인터넷

풍부한 정보를 온라인으로 이용할 수 있게 되면서 표절이 더욱 많아졌습니다. 학생들은 이제 도서관을 방문하고 책을 구해서 정보를 얻을 필요가 없게 되었습니다. 몇 번의 클릭만으로 많은 양의 자료를 사용할 수 있게 되었습니다. “복사” 그리고 “붙여넣기” 기능은 학생들이 다양한 정보를 쉽게 이용할 수 있도록 만들었습니다. 약간의 수정, 문법 변경, 용어 변경을 하면 누구나 논문을 쉽게 작성할 수 있습니다. 더 나쁜 것은 부정행위를 저지르게 하는 수 백개의 논문이 온라인에 존재하는 것입니다. 특정 비용을 내고 다양한 논문을 제공해줍니다. 심지어 유료로 조건에 맞는 원고를 작성해주기도 합니다. 듀크 대학교 총장은 새로운 기술로 부정을 저지르기가 더 쉬워졌으며 논문을 제공하는 사이트의 조회 수가 폭발적이라고 말하였습니다. 표절을 해결해야 하는 이유는 표절이 만연하고 있는 것뿐만 아니라 이것이 개인의 수익성을 위한 것이 되어버린 것 때문이기도 합니다.

영향과 결과

교육 기관은 표절에 대한 방침을 만들고 시행합니다. 이것은 징계를 받게 할 수 있습니다. 고의적인 표절을 하는 학생들의 표절이 발견되지 않는다면 정직하게 연구하는 동료들에게 불공평합니다. 따라서 표절은 채점 시스템의 진실성을 해칩니다. 하지만 결론적으로 표절은 자신에게 해를 가합니다. 강의 성적이 떨어지거나 정학에서 퇴학에 이게 할 수 있습니다. 좋지 않은 성적은 더 나은 학교에 합격하는 것을 어렵게 하며 더 중요한 것은 학교를 넘어서서 그들의 삶에 필요한 쓰기, 참고, 생각의 합리성, 비판적 분석 기술을 습득하는 것을 막는 것입니다. 더 큰 범위에서 표절은 원저작자의 문학적 권리와 소유자의 재산권에 대한 범죄입니다. 법적 조치를 하면 큰 처벌을 받을 수 있습니다.

표절을 피하는 기술

의역

의역이란 정보와 생각을 자신의 말과 스타일로 바꾸는 것입니다. 의역된 자료의 원래 생각을 유지하는 것은 매우 중요합니다. 이 기술을 올바르게 사용한다면 표절을 방지하고 생각과 주장을 설명하는 강력한 도구가 됩니다. 그러나 한 문장에서 약간만 변경하는 것은 의역으로 간주하지 않습니다. 의역에서 사용된 단어와 구는 원본과 달라야 하며 문장의 스타일과 구조도 달라야 합니다. 의역이 표절을 방지할 수 있는 효과적인 도구가 되기 위해서는 올바르게 사용해야 합니다. 다음에서 우리는 받아들일 수 있고 없는 의역의 예를 제시합니다. 의역 기법을 부적절하게 사용하여 원본과 너무 비슷하다면 표절 행위에 대한 책임을 져야 합니다.

원본 출처: 표시를 하는 유인원의 존재가 언어학자들을 불안하게 했다면, 그것은 동물 행동학자들에게도 놀라운 소식이었다.

허용되지 않은 문구의 차용: 표시를 하는 유인원의 존재는 언어학자들을 불안하게 하였고 동물 행동학자들을 놀라게 하였다.

허용할 수 없는 구조의 차입: 수화를 사용하는 유인원의 존재가 언어를 연구하는 과학자들에게 방해가 된다면, 동물 행동을 연구하는 과학자들에게도 놀라운 일이었다.

허용이 가능한 두 가지의 의역: 그들이 수화를 사용하는 유인원의 능력을 알았을 때 두 학자를 놀라게 했지만, 의사소통을 할 수 있는 능력은 없다고 하였다.

인용

학습센터에 따르면 인용문이란 “말하거나 쓴 단어를 정확하게 재현”한 것입니다. 직접 인용문은 강력한 증거를 제공하여 작가 진술의 근거가 될 수 있습니다. 인용할 때 문구나 문장은 인용 부호를 포함해야 하며, 정확하게 복사해야 하며 문장 부호를 사용해야 합니다. 그리고 정보의 출처를 명확하게 나타내야 합니다. 실제로는 짧은 직접 인용은 문장에 통합되고, 더 긴 인용은 새로운 단락으로 시작됩니다. 그러나 직접 인용은 드물게 사용해야 합니다. 즉 제시된 생각을 증명하는 데만 사용해야 합니다.

요약

요약은 “문서의 개요”를 제공합니다. 요약할 때 주요한 생각이 얻어지고 작가 자신의 말로 표현됩니다. 따라서 중요하지 않은 세부 사항과 예를 생략하여 응축된 자료를 만들어야 합니다. 역설과 같이 요약된 생각의 원천을 언급하는 것이 중요합니다. 다음으로 우리는 대학의 사이트로부터 자료의 요약 단계를 설명한 것과 글쓰기 기술을 볼 수 있습니다. 주요 생각을 먼저 진술하고 중요한 세부 사항에 집중하며 핵심 단어와 문구를 사용합니다. 더 큰 생각을 세분화하고 간결한 메모를 작성하며 요약을 해야 하며 간단한 구조를 사용해야 합니다.

결론

표절은 모두에게 연설할 필요가 있는 중요한 쟁점으로 남아있습니다. 표절을 발견하기 위한 도구와 해야 한다는 인식이 늘어나면서 기관들 또한 표절을 막기 위해 노력합니다. 예를 들어서 교수들은 자료를 수집하는 것을 줄이고 생각에 의지하는 강좌를 개설하고 있습니다. 게다가 기관들이 학생들이 출처를 제대로 인식하지 못한 것을 탐지할 수 있는 도구를 사용하고 있습니다. 이러한 “학업 환경에서의 범죄”를 해결하기 위해 학생들의 인식을 높이는 것이 첫 번째 단계입니다. 학교는 학생들에게 표절의 본성과 결과에 대해 교육해야 합니다. 어쩌면 출처를 인용하고 참조하기 위한 적절한 기술을 학교에서 가르치는 것이 학생들에게 더 나을 수도 있습니다. 학생들은 생각을 잘 사용하기 위해 의식적으로 노력해야 합니다. 때때로 부적절한 방법을 사용할지라도 부모와 학교의 지도로 쉽게 고칠 수 있습니다. 다양한 참조 스타일을 쉽게 사용하고 적용하기 위해서 약간의 노력이 더 필요하기는 합니다. “내가 더 멀리 내다본다면 그것은 거인의 어깨 위에 서는 것이다”라는 말처럼 모든 지식은 이전의 지식을 기반으로 만들어진다는 것입니다. 정당한 생각과 분석으로 새로운 통찰력을 얻은 사람들에게 정당한 신용을 제공하는 것은 정당하며 적절한 것입니다.