어떻게 표절을 피할 수 있는가 : 학문의 재앙 골칫거리

학과 :  행정학과

학번 : 21607122

이름 :    주재현

◈ 도입

경제, 기술과 사회변화의 융합은 사회와 학문이 큰 규모의 변화를 동시에 가능하게 촉진시켰다. 결과적으로 학문기관은 새롭게 생각하는 법을 가르치고 예전에 대처할 수 없었던 문제에 맞서고 학교 강사, 교육자, 연구원, 학생들에게 압력을 종합적으로 부과하면서 혁신적인 구조 방법을 시행한다. 특히 학생들은 강사들에 의해 부과되는 엄격한 기준을 충족시키기 위해 과제물들을 적절히 조사하며 작성하고, 그에 요구되는 수많은 수필을 조사하고 작성해야 하는 도전에 직면해있다. 학생들이 표절에 의존하게 된 것이 이거의 주된 요인이다. 불행하게도 인터넷에서 이용 가능한 정보의 풍부함 중에서 특히, 준비된 수필이나 논문이 학생들이 전략적으로 “목표적인”정보를 얻도록 유혹한다. 그러나 학생들은 이해하지 못하고 아마 그들이 적절한 정보를 갖지 못했기 때문에 표절은 학문 책임성의 노골적인 무시이며 그들의 미래에 영향을 끼칠 수 있는 위험한 활동이다. (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007)

표절 문제를 해결하는 첫 단계는 학생들에게 구체성과 결과에 대해 교육하는 것이다. 표절에 대한 이해는 학생들이 하지 않도록 도움을 준다. ‘표절’이라는 단어는 “훔치다”를 의미하는 라틴 단어“plagiare”와 “납치범”을 의미하는 “plagiarius”에서 유래되었다. 개념적으로 표절을 구성하는 것은 다음으로 묘사된다. : “다른 저자 문장을 수용하고 자신의 것처럼 표현하는 학문의 윤리에 대한 심각한 위반”

즉, 표절은 이미 문서화된 아이디어를 자신의 생각으로 인용하거나 다른 사람의 글을 재목적화하며 다시 사용함으로써 범해진다. 또한 의역, 인용, 요약 부적절한 인용으로써 범해지기도 한다. 대게 학생들은 그들이 출처를 어떻게 인용하는 것인지 완벽하게 이해하지 못했기 때문에 의도적이지 않게 표절을 저지른다. 그렇기 때문에 학생들에게 일찍 그들의 학문 생활에 어떻게 적절히 문서로 사용하는지 가르치는 것은 중요하다.

◈ 어떻게 표절이 범해지는가?

아이디어를 대가 없이 빌리고 타인의 작품을 복사하고 행위의 본질을 정확히 묘사하지 못하는 것보다 더한 것이 표절이다.

☞ 표절이 범해질 수 있는 몇몇 방법들

• 출처를 인용하는데 실패함 (부정확하거나 아예 아닐 수도 있음)

• 도입부나 상징적인 구가 포함된 인용된 정보의 근원을 확인하지 않음으로써 기여를 하지 않음을 범함

• 표절할 때 원래 출처의 진짜 의미를 잘못 표현함

• 출처로부터 작성된 재료의 주변에 인용 마크를 사용하는데 실패함

• 원래 출처와 매우 근접한 문장구조나 단어를 사용함으로써 비유 기술을 잘못 사용함

표절은 뺏기는 것과 훔치는 것의 한 형태이기 때문에 근본적으로 잘못되었다. 학문적인 영역에서는 부정직한 학문의 형태이다. 표현의 모든 형태와 원래 아이디어는 몇몇 의미 있는 방법으로 기록될 때마다, 지능적인 재산으로 여겨진다. 그러므로 원래의 발명품처럼 저작권의 보호를 받는다. 구절을 다시 말하면서 참된 의미를 잘 표현하고 못하고의 유무를 떠나서 인용의 출처를 밝히지 않은 채로 아이디어를 사용하는 것은 심각한 학문적 범죄이다. 표절은 학문의 진실성을 약화시키고 지식과 진실이 학문적인 환경에서 추구하는 많은 목적을 무너뜨린다.

◈ 표절의 유형들

표절을 범하는 본질을 이해하는 것뿐만 아니라, 다른 유형의 표절을 식별하는 것 또한, 중요하다.

법에 대한 이해 부족이 범죄를 정당화시킬 수 없다. Plagiarism(2008)에 의하면, 다음은 표절의 다른 유형이다.

☞ 출처가 인용되지 않음

① “유령 작가” : 작가는 다른 사람의 모든 것을 “복사”하고 그들의 소유인 것처럼 행동한다.

② “사진 복사” : 작가는 본문에서 단어와 단어로 되어있는 주요 부분을 그대로 뺏긴다.

③ “불쌍한 변장” : 작가는 한 가지 출처의 중요한 내용은 유지하면서 키워드와 구절만 약간 바꿈으로써 형태만 변형시킨다.

④ “포틀럭 종이” : 작가는 몇몇 다른 출처에서 복사를 하며, 문장들이 서로 맞도록 약간 조정은

하지만 대부분의 원래 구절이 유지된다.

⑤ “나태의 노동” : 작가는 논문의 대부분의 구절에 다른 출처에서 획득한 정보를 서로 함께

잘 맞도록 모으는 데 시간과 노력을 사용한다.

⑥ “셀프-스틸러” : 작가는 일반적으로 이전의 작품에서 “빌린다” ; 따라서 최종 작품은 완벽하게 독창적이지 않다.

☞ 출처가 인용됨 (그러나 여전히 표절됨)

① “잊혀진 각주” : 작가는 출처에 대한 저작권자의 이름을 언급하지만, 구체적으로 특정 정보의 위치를 언급하지 않는다.

② “잘못된 정보 제공자” : 작가는 언급된 자료에 대해 추적 불가능하게 만들면서 부정확한 정보를 제공한다.

③ “과도하게 완벽한 비유” : 작가는 적절하게 출처를 인용하지만 인용구 안에서 말 그대로를 문자 그대로 복사하는 것을                                  무시한다. 작가는 원래의 사상을 귀속시키지만 자료의 독창적인 표현과 해석을 거짓으로 주장한다.

④ “자원이 풍부한 인용자” : 작가는 모든 출처를 적절히 사용하며 인용한다. 그러나 논문에는 원문이 거의

실려있지 않고 잘 조사된 문서처럼 나타나기 때문에 표절의 형태를 발견하기 어렵다.

⑤ “완벽 범죄” : 앞의 항목들과 유사하게 작가는 모든 출처가 적절하고 인용되고 인용구를 적절히 인용하도록 사용한다.                   그러나 그들은 출처없는 인용으로부터 다른 주장들을 인용한다. 이렇게하면 아이디어들은 독특해진다.

◈ 왜 학생들은 표절을 하는가?

의도와 관계없이 표절은 표절이다. 그러므로 그것은 학생이 표절하는 주요 이유를 다루는데 도움이 된다.

일반적으로 표절은 성공에 대한 압도적인 압력의 결과물이다. 엄격한 마감과 중요한 과정은 학생들에게 힘든 싸움을 요구한다. 가정에서는 부모들이 뛰어난 성적을 요구하는 반면에 또래들은 공부하는 시간을 줄이고 사회화를 위한 시간을 늘리길 요구한다. 즉, 표절의 유혹은 “쉬운 A"의 아이디어이다.

몇몇 학생들은 게으르고 의도적으로 표절을 하는 반면에 본의 아니게 의도적이 아닐지라도 표절을 하는 학생들도 있다. Plagiarism(2008)에서도 “가장 좋은 의도의 작가들도 때때로 적절한 권한 없이 의도적이지 않게 표절을 ‘적절히’ 사용하는 경우가 있다.”라고 진술한다. 의도하지 않은 유죄의 표절을 한 사람들은 인용과 언급에 대해 인지하지 못하는 경향이 있다. 몇몇 학생들은 표절을 오용하기도 하고 표절된 소재의 핵심 개념을 유지하는데 실패한다. 이러한 방법들이 극단적으로 학생들이 정보를 인용하고 완전하게 표절의 본질을 이해하는데 다르고 옳은 방법들을 배워야하는 중요한 이유이다.

◈ 표절 그리고 인터넷

온라인의 이용 가능한 풍부한 정보는 표절을 촉진한다. 비록 수년 동안 학문적 위협으로 존재해왔을지라도 월드 와이드 웹(WWW)의 도입으로 표절은 더욱 쉬워졌다. 학생들은 더 이상 그들이 필요로 하는 정보와 요구되는 책을 얻기 위해 도서관을 방문할 필요가 없다. 기술은 몇 번의 클릭으로 다량의 사용 가능한 정보를 만들 수 있다. “복사”와 “붙여넣기”기능은 학생들이  다양한 온라인 사이트를 출처로 하는 콘텐츠를 사용하여 쉽게 문서를 창조하기 쉽게 한다. 몇 가지 문법적 변경과 수정으로 누구나 제출 가능한 논문을 생성할 수 있다.

아마도 “복사”와 “붙여넣기”기능보다 더 나쁜 것은 뺏기는 것을 용이하게 하는 몇 백 개의 온라인 종이공장의 존재이다. 특정 비용으로, 이 사이트들은 다양한 주제에 대한 수필과 학기 논문을 제공한다. 몇몇 사람들은 대가를 받고 맞춤화된 원고를 써주기조차 한다. Duke대학의 총장인 Nannerl O.Keohane는 “새로운 기술은 또한 뺏기기 쉽게 만들었다. : 교육적인 테스트 서비스는 학생들에게 무료로 학기 논문을 제공하는 한 웹사이트가 학생들이 매일 평균적으로 8만의 조회 수를 기록한다고 언급했다.”라는 의견을 밝혔다. 이것은 학교 요구에 대해 신속한 해결책 찾는 필요성은 표절행위를 걷잡을 수 없게 만들 뿐만 아니라 학문적인 정직성과 진실성이 결여된 개인을 위해 적절한 사업이 되는 데에 증진되었다.

◈ 영향과 결과

학회 기관들은 표절에 대해 그들만의 지침을 개발하고 정확하게 실행한다. 그러므로 혐의를 둘러싼 정황과 관련성이 기관에 의해 부과되는 징계조치에 큰 역할을 한다.

☞ 포함될 수는 있지만 제한되지는 않는 정황들

⒜ 이전 학력과 요금에 관련된 학생들의 정직성      ⒝ 범죄의 규모

⒞ 학생들의 회한                                  ⒟ 의도적 또는 사고의 범죄에 대한 상황

표절을 하는 학생들은 만약 특히 표절이 아무에게도 들키지 않을 때 끈기 있게 조사하고 작성하고 인용하는 동료들에게 불공정하다고 느낀다. 따라서 표절은 등급시스템의 진실성을 위태롭게 함으로써 학교를 망친다.

그러나, 최종 결과, 표절을 하는 학생은 끝내 다른 누구보다 스스로 상처받는다. 그들이 그 과정에서 F등급을 받든, 정학부터 퇴학까지 학문적인 제재를 직면하든, 표절에 대한 끊임없는 결과가 따라붙는다. 나쁜 기록은 더 좋은 학교의 성적을 얻는 도움을 가져온다. 더 중요한 것은, 표절은 학생들이 학교를 넘어서 그들의 생활 속에 결정적인 유용한 조사, 작필, 언급, 아이디어의 합성 그리고 결정적인 분석기술을 얻는 것을 억제한다는 것이다.

더 넓고 심각한 수준에서, 표절은 원작자의 문학적인 권리와 저작권 소유자의 재산권에 대한 범죄이다. 즉, 증명될 경우, 구금되거나 엄청난 양의 벌금을 가져오는 법적 조치를 가져올 가치가 있다.(History News Network, n.d.)

◈ 표절을 피하기 위한 기술들

☞ 의역 : 의역은 정보와 아이디어에 대해 개인의 방식과 화법으로 재진술하는 것이다. 그러나 의역의 본질에 의해 인용하는 재료에 대해 원래 아이디어를 유지하는 것이 중요하다. 추가로 정보의 출처는 신용 적절히 신용 받을 수 있어야 한다. 의역이 적절히 활용될 때, 아이디어와 논쟁을 자세히 설명하며, 표절을 방어하는 강력한 도구이다. 그러나 문장구조나 몇 개의 단어와 구를 변경하는 것만으로는 의역으로 여겨지지 않는다. 의역에서 사용되는 단어나 구는 원작과 달라야만 한다.(Kuhrana, 2008) 마찬가지로 문장의 구조와 방식도 달라야만 한다. 표절에 효과적인 도구가 되기 위해서 표절은 적절히 사용되어야 한다.

※ 본문에 소개된 Original Source, Unacceptable Borrowing of Phrases, Unacceptable Borrowing of Structure, Two Acceptable Parapharase 4가지 예시를 통해 의역의 잘된 예, 잘못된 예를 알아볼 수 있다.

☞ 인용 : New South Wales대학의 학습센터에 따르면, 인용은 “말하거나 쓴 단어를 정확히 재생산 한 것이다. 직접 인용은 강력한 증거를 제공하고 권력적인 목소리로 작용하거나 필자의 진술을 지지한다.”라고 말했다. 인용할 때, 구나 문장은 인용 마크로 동봉되어야 하며, 문장부호나 대문자를 포함하여 정확한 문자를 복사해야 한다. 게다가 정보의 출처는 명백하게 지시되어 있어야 한다. 실제로, 짧고 직접적인 인용은 문장을 통합하는 반면에 긴 문장은 새로운 단락을 형성한다. 그러나 직접적인 인용은 조금만 사용되어야 한다는 것이 지적된다. 즉, 대표된 아이디어를 확증하는데 사용되어야 하며 다른 것을 대체할 방법이 없다는 뜻이다.

☞ 예시 : “학계의 평판은 신지식을 기초로 창조된다 : 새로운 사실에 대한 발견, 전에 알려진 사실을 보는 새로운 방법, 오래된 지식의 원래의 분석” (Standler, 2000, para. 5)

☞ 요약 : 요약은 “텍스트의 개요”를 제공한다. 요약할 때 주요 아이디어는 작가의 말로 표현되고 획득된다. 그러므로 중요하지 않은 세부사항이나 예시는 생략되고 중요한 재료만 결과로 남는다. 비유와 같이 요약된 아이디어의 원래 출처를 언급하는 것이 중요하다.

☞ Idaho대학의 고급기술작필사이트에서 요약해온 세부단계

⒜ 기사를 읽어라.

⒝ 필요할 경우 다시 읽고 중요 개념을 파악하고 핵심 용어를 기억해라.

각 분단의 핵심 개념과 아이디어들이 어떻게 서로 흘러가는지 주의를 기울여라.

⒞ 각 단락의 간단한 요약을 쓰면 기사의 개요가 될 것이다.

⒟ 개요를 사용해서 전체 기사의 핵심을 결정하면 너는 앞 단계를 바탕으로 이에 도착할 것이다.

개요를 창조할 때 너만의 단어를 사용하여라.

⒠ 모든 중요한 아이디어와 작가의 몇몇 핵심 단어를 포함하는 것을 기억하라.

또한, 전 단계에서 얻은 정보를 사용하여 너만의 요약 초본을 작성해라.

⒡ 가능하면 사건의 순서 또한 지키면서 아이디어의 원래 조직을 유지해라.

⒢ 결론을 잊지 말아라. 단, 결론은 오직 중요한 결론만 포함해라.

⒣ 요약을 검토하고 필요에 따라 수정해라. 가결하게 하고 불필요한 구절과 단어를 피해라.

(예 : “저자가 주장”, “저자가 지시” 등)

⒤ 핵심 단어들과 의미가 유지되는지 원작과 너의 버전을 비교해라.

효과적인 요약 달성을 위해 ReadingQuest과 Idaho대학의 고급기술작필사이트가 다음과 같은 팁을 제공했다.

⒜ 핵심 아이디어를 먼저 진술해라.               ⒝ 정말 필수적인 세부사항에 초점을 맞춰라.

⒞ 핵심 단어와 문장을 사용해라.                 ⒟ 더 큰 아이디어의 틀을 깨라.

⒠ 요즘을 충분히 전달하여 서술해라.             ⒡ 간결한 노트를 작성해라.

⒢ 저자들보다 낮은 기술을 사용해라. 즉, 원본을 읽지 않고 요약을 쉽고 간단하게 이해되게 해라.

⒣ 너의 생각을 주입하거나 새로운 정보를 넣지 마라.

⒤ 간단한 조직을 사용해라 → Ex) • 핵심 요점 • 핵심 결과 • 결론 / 추천 사항

☞ 언급 : 스스로를 기관에서 요구하는 참조 스타일과 유사하게 해라. 너는 사용할 인용스타일을 구글에서 찾을지도 모른다. 이 분야에서 너를 돕기 위해 인터넷엔 이용 가능한 수많은 자원들이 있다. 다음의 링크에 따르면 표절에서 제공된 특정 분야와 같이 우리는 수많은 참조 자료를 제공한다.

※ 인문학 과학 사회문화적인 다양한 측면의 관점도 존재하며 중요하다.

◈ 결론

표절은 학교관리자, 강사, 연구원 그리고 학생에게도 해결해야 하는 핵심 과제로 남아있다. 그러나 표절을 방지하기 위해서 인식과 혁신적인 도구들이 증가하면서, 많은 기관들이 이를 예방하기 위해 많은 조치를 취하고 있다. 예를 들어 교수들은 데이터 분석을 줄이고 아이디어의 종합과 분석을 더 많이 의존하는 강의를 배정하고 있다. 이것은 명백하게 학생들이 문자 그대로를 복사하는 경향을 줄여준다. 게다가 만약 학생들이 적절하게  출처를 인식하는 것을 실패할 경우, 많은 기관들이 현재 방지할 수 있는 능력을 갖기 위해 맞춤화된 도구를 사용하고 있다.

전반적으로 이슈에 대한 인식을 증가시키는 것은 “학문적 환경 내에 자본적인 문제”를 해결하기 위한 첫 번째 단계이다. 학교는 학생들에게 표절의 결과와 본질을 교육하는 것이 중요하다. 아마도 학교가 출처를 인용하고 참고하는 것에 대한 적절한 기술을 어린 세대에 적절하게 가르치는 것이 더욱 중요할 것이다. 이것은 강사들이 학생들과 직접적인 접촉을 가지면서 강사들의 도움으로 인해 강화될 수 있다.

학생들은 그들의 아이디어에 대한 출처를 정확하게 인식하기 위해 주의 깊은 노력을 해야 한다. 때로는 부모님, 선생님, 학생들로부터 그들의 재조사와 글 쓴 것들에 대해 엄청난 압박을 통해 빠른 수정을 받아야 한다. 그러나 학교나 심지어 그들의 부모, 동급생으로부터 적절한 지도와 도움을 받으면 쉽게 이를 극복할 수 있도록 도와준다. 많은 준비되어 있고 이용 가능한 언급된 스타일들은 배우고 적용하기 쉽다.

Isaac Newton경이 “만약 내가 (특정 남자들보다) 더 많이 보았다면, 그것은 거인의 어깨 위에 서 있는 것이다.”라고 말하였다. 그러므로 모든 지식은 전에 습득되어 형성된 지식이다. 우리가 깊은 생각과 분석으로 우리를 새로운 통찰력으로 나아갈 수 있도록 도와준 사람들에 대해 대가를 지불하는 것은 적절하다.