미래사화와 행정

21905581 이윤노

표절을 피하는 법:학구적 생활의 골칫거리

도입

경제적, 기술적, 그리고 사회적 변화의 집합점은 사회와 학자들에게 큰 규모의 변화로 나아가게 한다. 결과적으로 학문 기관은 혁신적인 설명 수단을 시행하고 새로운 사고 방식을 가르치고, 예전에는 극복할 수 없었던 어려움에 직면하여, 학교 관리자, 교육자, 연구자, 학생에게 압박을 가하고 있다. 특히, 학생들은 충분히 쓰여지고 강사들에게 부과되는 엄격한 기준을 충족시키기 위해 수많은 에세이를 연구하고 써야 하는 어려움에 직면했다. 이것이 학생들이 표절에 의존하는 가장 큰 이유이다. 불행스럽게도, 인터넷에서 많은 정보를 이용할 수 있다. 특히, 이미 쓰여진 에세이나 논문은 학생들을 절차를 무시하고 전략적으로 정보의 용도를 변경하도록 유혹한다. 그러나 학생들은 아마도 표절은 그들 자신의 학문적 책임을 노골적으로 무시하는 것이고 미래에 영향을 끼칠 수 있는 행동이라는 것을 충분히 알리지 않았기 때문에 이해하지 못하고 있다. (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007).

표절을 해결하는 첫 번째 단계는 학생들에게 그것의 세부사항과 결과에 대해 교육하는 것이다. 표절을 이해하는 것이 학생들을 표절을 피하게 하는 것을 도와준다. ‘plagiarism’이라는 단어는 도둑질 이라는 의미의 라틴어 “plagiare,” 와 납치범이라는 의미의“plagiarius,”에서 온 말이다. 개념적으로, 다른 작가의 글을 수용하고, 자신의 것으로 발표하는 것은 표절에 해당하고 그것은 학문 윤리에 심각한 위반이다. 다시말해서, 표절은 다른 사람의 이미 문서화 된 아이디어를 인용 함으로써 저지르거나, 다른 사람이 쓴 글을 다시 씀으로써 저지르는 것이다. 자주, 학생들은 아무런 생각도 없이 표절을 저지른다. 왜냐하면 그들은 그들의 자료를 어떻게 인용하는지 완전히 이해하지 못했기 때문이다. 그래서 학업 커리어 초반에 그들의 연구를 적절히 문서화 하는 방법을 가르치는 것이 중요하다. (Histology News Network, 2007).

표절이 어떻게 일어나고 있는가?

표절은 다른 사람들의 생각을 그냥 빌려 쓰거나, 다른 사람의 작품을 베끼는 것이 위반의 본성을 정확히 묘사하지 않는다. 다음은 표절이 될 수 있는 몇가지 방법들이다.

-자료 인용의 실패(부정확하거나 틀린 것)

-소개 또는 신호 구문으로 인용된 정보의 출처를 확인하지 않음.

-구문분석 할 때 원래의 자료의 참 의미를 잘못 나타냄.

-자료에서 말 그대로 쓰여진 자료 주위에 따옴표를 잘못 사용하는 것.

-원래 자료와 너무 비슷한 그리고/또는 문장 구조를 사용하는 기술을 잘못 사용.

표절은 근본적으로 잘못됐다. 왜냐하면 그것은 부정행위와 도둑질과 비슷하다. 학문적 영역에서 학문적으로 정직하지 못하다. 어떤 의미있는 방법으로 기록될 때마다 원래의 생각과 표현의 모든 형태는 지적 재산으로 고려된다. 그러므로 독창적인 발명품처럼, 그들은 저작권법에 의해 보호된다. 출처를 밝히지 않고, 말그대로든 아니든, 구절의 진짜 의미를 다시 말하는 것은 심각한 학문적 위반행위이다. 표절은 학문적 진실성을 약화시키고 진리를 추구하고 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구하는 목적을 무너뜨린다.

표절의 유형

표절행위를 하는 본질을 이해하는 것 이외에도 다른 유형의 표절을 아는 것도 중요하다. 법에 대한 이해 부족은 범죄를 저지르는 것을 정당화시킬 수 없다. Plagiarism(2008)에 따르면, 다음은 표절에 대한 다른 타입이다.

인용되지 않은 출처

“유령 작가” : 작가는 다른 사람의 작품, 단어에서 모든 것을 “복사”하여 그들의 것으로 전한다.

2. “사진 복사” : 작가는 본문의 대부분을 단어 그대로 대부분 베낀다.

3. “가난한 변장” : 작가는 그 자료의 주요 내용을 그대로 간직하고, 키워드와 구절을 조금씩 바꾸면서 논문의 외관을 바꾸었다.

4. “나눠먹는 논문” : 작가는 몇몇의 다른 자료에서 복사를 하는데, 그들이 서로 잘 맞도록 수정하지만 대부분의 원래의 구절은 유지한다.

5. “나태함의 노동” : 작가는 논문의 대부분을 다른 출처에서 얻은 자료를 다시 쓰는데 시간과 노력을 많이 쓴다. 그리고 수집된 정보를 잘 맞도록 한다.

6. “셀프 스틸러” : 작가는 이전 작품에서 아낌없이“빌려온다” 그래서 최종 작품은 전혀 독창적이지 않다.

인용된 출처

“잊혀진 각주” : 작가는 출처로 다른 작가의 이름을 언급하지만 참조된 자료의 구체적인 정보는 포함하지 않는다.

“틀린 정보 제공자” : 작가는 참조된 자료에 대하여 추적이 불가능한 잘못된 정보를 제공한다.

“너무 완벽한 비유” :　작가는 적절히 자료를 인용하지만, 따옴표 안에 그대로 베낀 글을 동봉하는 것은 잘 하지 않는다. 작가는 기초적인 생각을 출처라고 보면서도 자료의 독창적 표현과 해석을 거짓으로 주장하고 있다.

“지략있는 인용자” 작가는 모른 자료를 적절하게 인용하고 적절하게 인용구를 사용한다. 그러나 그 논문은 원래의 것이 거의 없다. 표절 형태의 자료는 잘 조사된 것처럼 보이기 때문에 발견하기 어렵다.

“완벽한 범죄” :　이전의 것과 비슷하게, 작가는 모든 자료를 적절하게 인용하고, 인용구를 적잘하게 잘 사용하다. 그러나 그들은 인용 없이 출처로부터 다른 주장들을 인용한다. 이렇게 하면, 그 사상은 독특한 것이 된다. (para. 1-12).

학생들은 왜 표절을 할까?

의도와는 상관없이, 표절은 표절이다. 그러므로, 이것은 학생들이 표절을 하는 주요한 이유를 다르는 데 도움이 된다.

일반적으로 표절은 성공에 대한 압박의 결과물이다. 엄격한 마감일과 엄중한 과정 작업 기준이 있는 엄격한 과정은 종종 학생들에게 힘겨운 전투를 선사한다. 집에서, 부모님들이 좋은 성적을 요구하는 반면, 또래들은 공부하는 시간을 줄이고 교제를 위한 시간을 요구한다. 요컨대, 표절의 유혹은 쉽게 좋은 성적을 받을 수 있다는 생각에서 나온 것이다. 장기적으로 학생들은 취업 시장에서 유리한 위치를 차지한다고 믿는다.

일부 학생들은 게으르고 의도적으로 표절을 하는 반면, 의도치 않게 하는 학생이 있다.

“Plagiarism” 에 의하면 가장 의도된 작가도 가끔 ‘적절한’ 경우가 있다. 의도치 않은 표절을 한 사람은 적절한 인용을 모르는 경향이 있다. 몇몇의 학생은 또한 비유를 잘못 사용하기도 한다.

표절, 그리고 인터넷

풍부한 정보의 이용 가능성은 표절행위를 촉진한다. 비록 수년간 학문적 위협으로 존재했지만. WWW의 도입으로 표절은 더욱 쉬워졌다. 학생들은 더 이상 도서관에 방문하고, 필요한 책을 구하고 필요한 정보를 복사할 필요가 없다. 기술은 클릭 몇 번으로 대량의 데이터를 이용할 수 있게 했다. “복사”와 “붙여넣기” 기능은 학생들을 더 쉽게 문서를 만들 수 있게 했다. 그 내용은 다양한 온라인 사이트에서 온 것이다. 몇 개의 수정과 문법적 변화와 전문 용어의 변경, 그리고 누구나 제출할 수 있는 논문을 만들 수 있다.

아마도 “복사”, “붙여넣기” 기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 촉진하는 수백 개의 온라인 논문 공장의 존재이다. 일정한 비용으로 이 사이트들은 에세이와 논문을 제공한다. 어떤 사람은 심지어 돈을 더 받고 맞춤형 원고를 써 준다. Keohane은 “신기술은 부정행위를 더 쉽게 만들었다” 고 말했다. 이는 학교의 요구사항에 대한 신속한 해결책 찾기가 표절을 걷잡을 수 없게 했고 학문적 진실성과 정직함이 부족한 개인들에게 수익성 있는 사업이 됐음을 증명해 준다.

영향과 결과

학술 기관은 그들의 표절에 대한 가이드라인을 개발하고 그에 맞춰 집행한다. 그러므로, 범죄의 혐의를 둘러싼 환경과 그 타당성은 기관들이 부과하는 징계처분에서 큰 역할을 한다. 이러한 상황은 다음과 같이 제한은 되지만 국한은 되지 않는다.

(a) 학생들의 이전의 학력과 요금의 관계에서의 정직성

(b) 범죄의 크기

(c) 학생들의 회한

(d) 우발적이고 의도된 결정

표절을 하는 학생들은 특히 표절이 들키지 않을 경우 인내심 있게 연구하고 쓰고 인용하는 동료들에게 불공평하게 하고 있다. 따라서, 표절은 등급을 매기는 제도의 진실성을 위태롭게 함으로써 학교를 해친다.

그러나 결과적으로, 표절을 하는 학생들은 다른 사람보다 자기 자신을 해치게 된다. 그들이 낙제를 하든, 정학부터 제명까지 학제적 제재를 받든 표절은 끊이지 않는다. 나쁜 성적은 더 나은 학교에 합격하는 것을 어렵게 한다. 더 중요한 것은, 표절은 학교를 넘어서 그들의 삶에서 필수적인 유용한 연구, 쓰기, 참고, 아이디어의 합성 그리고 비판적인 분석 기술을 얻는 것을 억제한다. 더 넓고 심각한 단계에서 표절은 다른 작가의 문화적 권리와 다른 저작권 소유자의 재산 권리에 대한 범죄이다. 요컨대, 법적 조취를 취할 필요가 있고, 이는 입증이 된다면 엄청난 벌금을 물거나 투옥될 수 있다.

표절을 피하는 기술

1. Paraphrasing은 정보와 아이디어를 자신의 말로 바꾸는 것이다. 그러나 Paraphrasing의 본질에 있어서 파라핀 재료의 원래 생각을 유지하는 것은 필수적이다. 또한, 정보의 출처는 적절히 인정되어야 한다. 기술이 적절히 사용될 때 표절을 막아주고 아이디어와 주장을 자세히 설명하는 도구 역할을 한다. 그러나 몇몇의 단어나 문장 안에서 구절이나 문장 구조를 수정하는 것이 Paraphrasing으로 여겨지지 않는다. Paraphrasing에서 단어와 구절은 원본과 무조건 달라야 한다. 마찬가지로 문장의 스타일과 구조는 달라야 한다. Paraphrasing은 표절을 막기 위한 효과적인 도구가 되기 위해 적절하게 사용해야 한다.

인용

인용을 할 때, 구절이나 문장은 따옴표에 들어가야 하고, 대문자와 문장부호를 포함하여 본문을 정확히 복사해야 한다. 게다가 정보의 출처는 명백하게 게시되어야 한다. 실제로 짧은 인용문은 문장에 통합되고, 긴 인용문은 새로운 단락으로 설정된다. 그러나 직접 인용구는 적게 사용해야 한다는 것을 알아야 한다. 즉, 제시된 아이디어를 제공하는 데만 사용되어야 하고 대체하는 방법은 없어야 한다.

요약

요약은“텍스트의 개요”를 제공한다. 요약할 때, 주요 아이디어는 얻어지고 작가의 말로 표현된다, 그러므로 중요하지 않은 세부사항과 예시는 생략해야 한다. 그리고 응축된 자료를 얻어야 한다. paraphrasing처럼 요약된 아이디어의 출처를 언급하는 것이 중요하다.

참고

당신의 기관에서 요구하는 참고 스타일에 익숙해져라. 당신은 또한 당신이 사용할 인용 방식을 Google에 검색할 수 있다. 당신을 이 분야에서 도와줄 수 있는 사용 가능한 많은 자료들이 있다.

결론

표절은 학교 관리자, 교육자, 연구자와 학생들에게 중요한 주요 이슈로 남아있다. 그러나, 증가하는 의식과 표절을 복 돋우는 혁신적인 도구 때문에, 많은 기관들은 그것을 막기 위해 행동하고 있다. 예를 들어, 교수들은 요즘 데이터 수집을 줄이고 아이디어를 종합하고 분석하는 강좌를 늘리고 있다. 이것은 확실히 학생들이 말 그대로 복사하는 경향을 감소시킨다. 게다가, 많은 기관들은 학생이 그들의 자료를 적절하게 인식하지 못 할 경우 몇 초 안에 알아낼 수 있는 능력을 가진 현재 맞춤형 도구를 사용한다. 인터넷에는 이런 도구들이 많다.  전반적으로, 이 이슈에 대한 학생의 인식을 높이는 것은 “학문적 환경에서의 주요한 범죄”를 해결하기 위한 첫 번째 단계이다. 학교는 그들의 학생에게 표절의 결과에 대해 교욱 하는 것이 중요하다. 아마도 학교에서 자료를 인용하고 참고하는 기술을 적절하게 가르치는 것이 중요하다. 이것은 학생들과 직접 접촉하기 때문에 강사들의 도움을 받아서 집행될 수 있다.  학생들은 그들의 생각의 출처를 적절하게 인정하기 위한 의식적인 노력을 해야 한다. 때때로, 그들의 부모님, 선생님, 친구들에 의한 엄청난 압력에 의해 학생들은 그들의 연구와 요구된 작문을 빨리 해결한다. 그러나 학교와 선생님의 적절한 지도와 도움은 학생들은 이것을 더 쉽게 극복할 수 있게 해준다. 많은 참조 스타일을 쉽게 사용할 수 있고, 이것들은 쉽게 배우고 적용할 수 있다. 이러한 기술을 배우고 그에 맞춰서 적용하기 위해서는 추가적인 노력이 필요하다.