표절 방지 방법에 대하여 요약하기

한국어문학과 21801041 박성희

표절 방지 방법에 대해 알아보겠다. 현재에 경제, 기술, 사회 변화의 융합은 사회와 학문의 대규모 변혁을 촉진시키며, 이것은 혁신적인 교육을 시행하는데 영향을 주고 있다. 예전과 다르게 새로운 사고방식을 가르치고 학교에서 집단적으로 압력을 가하며 극복하기 어려운 도전들을 관리자, 교육자, 연구원, 학생들은 수많은 연구와 작문의 도전에 직면해 있다. 특히 학생이 그렇다고 말할 수 있다. 그래서 강사가 부과하는 엄격한 기준을 충족시키기 위해 연구된 것이 이번 에세이라고 말할 수 있다. 많은 에세이와 논문들은 학생들이 표절에 의존하는 주된 이유중에 하나이다. 이것들은 코너를 자르고 전략적으로 행동하도록 유혹하기 때문에 많은 학생들이 표절을 더 쉽게 생각하며, 표절을 한다고 생각한다. 이것들은 나중에 학문적 책임의 무시까지 이를 수 있기에 매우 위험할 수 있는 행위이다.

그래서 우리는 표절 문제를 해결할 수 있는 방안을 찾아 표절을 하지 못하도록 예방해야 한다. 표절 문제를 해결하기 위해 가장 먼저 해야 할 것은 학생들에게 표절은 하면 안 된다는 것이라고 교육하는 것이다. 표절을 이해하는 것은 학생들에게 큰 도움이 된다고 한다. 피하다 '표절'이라는 단어는 라틴어 'plagiare'에서 유래되었는데 이 뜻은 '도둑질하기'와 '납치자'를 뜻하는 '표절'을 의미한다고 한다. 개념적으로는 표절을 구성하는 것에 대해 “다른 이의 수용 저자의 본문과 그것을 자신의 것으로 나타내는 것은 표절에 해당한다고 한다. 이것은 장학금 윤리에 대한 큰 배반이라고 할 수 있다. 한마디로 말해서 표절은 이미 알려진 것을 자신의 것이었던거처럼 인용하여 저질러지는 행위이다. 비유, 인용, 요약에 의해 저질러 질 때에도 많은데 이것은 그들이 출처를 어떻게 인용해야 할지 모르게 때문에 저질러지는 행위라고 할 수 있다. 그렇기 때문에 학생들에게 적절히 문서화하는 방법을 가르치는 것이 매우 중요하다.

이번엔 표절은 어떻게 이루어지는지에 대해 알아보도록 하겠다. 표절은 첫 번째로 출처를 인용하지 않는 경우 두 번째로 인용된 출처를 파악하지 않아 비적극적 이행을 하는 행위, 세 번째로는 본원의 참뜻을 잘못 나타내는 경우, 네 번째로는 서면으로 작성된 자료 주변에 인용 부호를 사용하지 않은 경우, 다섯 번째로는 단어 및 문장을 사용하여 구문 기법을 잘못 사용하는 경우, 마지막으로는 원본과 너무 밀접하게 일치하는 구조의 내용이다. 위의 여섯까지가 표절의 경우라고 말할 수 있다. 표절은 정당하지 않게 남의 아이디어를 빌리는 것 그 이상의 행위인 베끼는 것이라고 할 수 있다. 표절이 왜 잘못된 것이냐면 이것은 부정행위의 일종이기 때문이다. 도둑질을 한 학문은 그 자체로 부정한 것이라고 할 수 있다. 어떤 의미에 대해서 기록될 때마다 사상과 모든 형태의 표현, 어떻게 하면 이것은 지적 재산으로 간주한다. 그러므로 이것들은 저작권 법에 의해서 보호된다. 단어든 문장이든 인용하지 않고 아이디어를 사용하고, 근원을 말하든 말든, 또는 잘못 해석하는 것, 취소의 통과는 심각한 학문적 범죄라고 말한다. 표절은 훼손이라고도 말할 수 있다. 학문적 청렴과 진리의 추구를 하기 위해서는 바로 이것들을 물리치고 학문의 지식을 쌓을 수 있어야 한다.

이번엔 표절의 종류에 대해 알아보도록 하겠다. 표절 행위를 하는 본질을 이해하는 것 외에도 우리는 표절의 다른 유형을 식별하는 것도 중요하게 생각해야한다. 법을 이해한다고 해서 범죄를 저지르는 것은 정당화 될 수 없다. 지금부터 표절(2008년)에 따라 행위의 다른 유형을 보도록 하겠다. 첫 번째 “유령 작가”이다. 작가는 다른 사람의 전부를 “복사”한다고 할 수 있다. 복사를 하여 일을 하고, 말을 하며, 그것을 자신의 것 인거 마냥 전하는 것을 유령 작가라고 한다. 두 번째는 “사진 복사”이다. 사진 복사는 그 작가가 작성한 본문의 거의 대부분을 베낀다고 말할 수 있다. 사진 복사는 단 하나의 출처에서 직설적으로 베끼는 것이다. 세 번째는 “가난한 쓰레기”이다. 가난한 쓰레기는 책의 핵심 내용을 간직하고, 출처, 키를 변경하여 용지의 외관을 살짝만 변경을 하고 그것이 자신의 것 인거 마냥 하는 것이 가난한 쓰레기라고 말할 수 있다. 네 번째는 “포틀럭 종이”이다. 작가는 여러 가지 다른 것을 베낀다. 출처와 문장들이 서로 잘 맞게 조정하지만 대부분의 것들은 원래 본연의 표현을 유지한다. 이것을 포틀럭 종이라고 말한다. 다섯 번째는 “나태 노동”이다. 다른 데서 얻은 논문의 대부분을 비유하는 것이다. 수집된 모든 정보가 서로 맞도록 만드는 것이 나태 노동이다. 작가는 보통 시간을 들여 노력을 하는데 이 경우는 아니라고 말할 수 있다. 여섯 번째는 “셀프-스틸러”이다. 작가로부터 모든 것을 아낌없이 빌리는 것이다. 따라서 이것의 최종 제품은 완전히 독창적이지 않다고 말할 수 있다.

예를 들어 몇 가지 경우를 적어보도록 하겠다. 첫 번째 “잊혀진 각주”에서는 작가의 이름을 언급한다. 그러나 위치의 구체적인 정보는 없다. 두 번째 "The Misinformer"는 작가의 정보를 추적할 수 없게 부정확하게 정보를 제공했다. 세 번째 “너무 완벽한 비유”는 작가가 출처를 적절히 인용했지만 인용문 안에 복사한 문장을 동봉하는 것을 게을리 했다. 네 번째 “자원이 풍부한 시어”는 작가가 모든 출처를 제대로 인용하고 인용구를 적절히 사용한다. 하지만 종이의 원작이 거의 없다. 다섯 번째, “완벽한 범죄”에서는 앞의 항목과 유사하게 인용한다. 하지만 아무런 근거도 없이 출처에서 다른 주장을 비유한다. 인용을 이렇게 하게 된다면 사상이 독특해진다.

그렇다면 학생들은 왜 표절인가? 학생들이 왜 표절을 하는지 설명하겠다. 표절은 성공에 대한 결과물이다. 엄격한 작업 기준은 학생들에게 힘든 싸움이라고 느끼게 한다. 최소한의 시간으로 뛰어난 성과를 얻기 위해서는 표절을 하게 된다. 그리고 그것은 학생들은 좋은 성적이 유리할 것이라고 믿게 되게 한다. 학생들은 올바른 다른 방법을 배우는 것이 중요하다.

다음은 표절과 인터넷에 대해 알아보겠다. 온라인상에서 풍부한 정보를 이용할 수 있으면 표절 행위를 할 수 있게 된다. 인터넷은 표절 행위를 더욱 더 쉽게 다가가게 만들었다. 간단한 클릭과 “복사”, “붙여넣기”의 기능은 학생들이 쉽게 할 수 있도록 한다. 몇 번 수정을 하게 된다면 바로 표절을 할 수 있다. 이것을 하는 행위보다 나쁜 것은 존재의 여부이다. 몇 사이트들은 다양한 주제의 에세이와 논문을 제공한다. 심지어 유료로 타인이 써주기도 한다. 그렇기에 인터넷의 발달은 표절을 더 가까이 접할 수 있게 한 매개체라고 할 수 있다.

다음, 이것이 미치는 결과와 영향에 대해서 말하겠다. 학회에서는 논문표절에 대한 가이드 라인을 스스로 개발한다. 그리고 시행한다. 기관에 의한 징계 이러한 상황은 다음을 포함할 수 있다. (a) 혐의와 관련하여 학생들의 정직성, 그들의 이전 학력, (b) 범죄의 크기, © 학생들에 대한 회한 (d) 우연한 또는 고의적인 결정이다. 표절을 하는 학생들은 주변 동료들에게 불공평하게 대하고 있다. 표절은 학교를 위험에 빠뜨려 상처를 입히기도 한다.

표절 방지 기법에 대해 알아보도록 하겠다. 패러프레이싱이라는 단어의 뜻은 정보와 아이디어를 자기 자신의 것으로 다시 정리하는 것을 그렇게 부른다. 단어,문체는 패러프레이싱의 성격에 필수적이다. 정보를 적절히 기록해야 하며, 이 기법이 제대로 활용될 때 표절을 지키고 사상을 상세히 기술하는 강력한 도구로서의 역할을 한다. 또한 몇 개의 단어나 구를 변경하는 것, 문장구조나 수정하는 것은 비유로 간주 되지 않는다. 사용되는 단어와 구는 반드시 다른 것이여야 한다는 것이다. 오리지널 (Kuhrana, 2008)은 마찬가지로 문장의 스타일과 구조는 달라야 한다. Bellevue 커뮤니티 칼리지 글쓰기 실습에서 얻은 패러프레이싱 시리즈(2004년)의 파라프레이징 기법을 부적절하게 사용할 경우, 원본과 너무 유사하고, 당신은 표절 행위에 대해 책임을 져야하는 행위를 해야 한다.

뉴사우스웨일스 대학교 학습센터에 따르면(2007년) 인용문은 "구어 또는 문어의 정확한 재현"이다라고 말했다. 직접적인 인용은 강력한 증거를 제공할 수 있으며, 권위 있는 목소리도 낼 수 있고, 작가의 진술을 뒷받침할 수 있다라고 한다. 인용을 할 때 유의해야 할 점이 있는데 구절이나 문장은 다음과 같이 있어야 한다. 따옴표, 대문자 및 구두점 사용 출처 명확히 표시, 직접 인용구를 사용한다는 점에서 유의 해야한다. 제시된 아이디어를 확증하는데만 사용해야 하며, 이를 대처하는 방법은 없도록 해야한다. (University of South Wales Learning Centre, 2007).

요약: 요약은 문장의 개요를 알려준다. 따라서 중요하지 않은 세부 사항과 예는 생략할 수 있어야 하며 응축된 소재를 생성해야 한다. 패러프레이싱과 마찬가지로 요약된 아이디어의 기원을 언급하는 것이 매우 중요하다. (Purdue Online Writeing Lab, 2008).
다음에서, 우리는 요약하는 단계를 자세히 설명한다. 아이다호대학의 고급 기술 글쓰기 사이트(2006년). 첫 번째 기사를 읽어라. 두 번째 필요한 경우 다시 읽고, 중요한 아이디어를 확인해라. 사용된 핵심용어를 기억하고 기사가 몇 개의 단락으로 구성된 경우, 각 단락의 핵심 개념과 아이디어들이 어떻게 흘러가는지 주목해라. 세 번째 각 단락에 대한 내용을 간략히 요약하여 작성하여 기사의 개요가 되게 하라. 네 번째 개요를 사용하여 전체 기사의 요점을 결정해라. 오트라인을 만들 때 본인의 말을 사용해라. 다섯 번째 후퇴 단계에서 얻은 정보를 사용하여 요약의 초안을 작성해라. 중요한 아이디어를 모두 포함하고, 작가가 사용하는 몇 가지 핵심 단어를 사용하는 걸 기억하라. 여섯 번째, 가능한 경우 아이디어의 원래 구성을 유지해라. 일곱 번째, 결론을 잊지 마라. 여덟 번째 요약을 검토하고 필요에 따라 간결하게 수정해라. 아홉 번째 너의 버전을 원본과 비교하여 주요 아이디어와 의미가 유지되었는지 확인해라.

효과적인 팁을 위해 다음과 같은 정보를 주겠다. Reading Quest (n.d.)와 아이다호 대학의 고급 기술 글쓰기 사이트(2006)를 추천한다. 첫 번째, 주요 아이디어를 먼저 서술하라. 두 번째, 정말 필수적인 세부사항에 집중하라. 세 번째, 주요 단어와 구를 사용해라. 네 번째, 더 큰 아이디어들을 부술 수 있도록 해라. 다섯 번째, 요점을 전달할 수 있을 정도로만 써라. 여섯 번째, 간결한 메모를 해라. 일곱 번째, 저자가 사용하는 기술보다 낮은 수준의 기술을 사용해라. 이것을 다른 말로 말한다면, 요약을 간단하게 하고 이해하기 쉽게 만들어라. 원본을 읽는 중에 너의 요약은 저절로 될 것이다. 여덟 번째, 새로운 데이터를 추가하거나 자신의 아이디어를 주입하지마라. 아홉 번째, 간단한 조직을 사용해라. 예를 들어 요점, 주요결과/결과, 결론/권고사항 이상 아홉 가지의 핵심을 지켜야 한다. 우리는 또한 너가 될 인용 스타일에 대한 구글 검색을 할 수 있다. 인터넷에는 당신을 도울 수 있는 수많은 정보가 있으며, 여러 참조에 대한 링크를 몇 개를 제공하겠다.

http://www.wisc.edu/writing/Handbook/DocChicago.html

http://www.aresearchguide.com/styleguides.html

http://www.rbs0.com/lawcite.htm

http://library.queensu.ca/law/lederman/legalcit.htm

http://www.wisc.edu/writing/Handbook/DocAPSA.html

http://www.apastyle.org/elecref.html

http://www.bedfordstmartins.com/online/cite6.html

http://www.westwords.com/guffey/apa.html

http://www.wisc.edu/writing/Handbook/DocAPA.html

http://www.usd.edu/anth/handbook/bib.htm

결론: 표절은 학교 행정가, 강사, 연구자들, 학생들에게 연설할 필요가 있다. 그러나 표절을 탐지하기 위해 고안된 인식과 여러 도구들이 늘어나면서 표절을 막기 위해 조취를 취하는 기관도 늘고 있다. 예를 들어 교수들은 데이터 수집을 줄이고 아이디어의 종합과 분석에 더 많이 의존하게 하는 강좌를 배정하고 있다. 이것은 확실히 학생들이 내용 그대로를 복사하는 경향을 감소시켰다. 게다가 많은 기관들이 현재 탐지할 수 있는 능력을 갖춘 도구로 사용하고 있다고 한다. 학생이 자신의 출처를 제대로 인식하지 못하는 경우, 또한 인터넷에는 이러한 많은 도구들이 있다. 전체적으로, 표절에 대한 문제는 학생들의 인식을 높이는 것이 첫 번째 단계이다. 학교는 학생들에게 표절의 성격과 결과에 대해 교육하는 것이 매우 중요하다. 출처를 인용하고 참고할 수 있는 적절한 기술을 학교에서 가르치는 것이 매우 중요할 것이다. 이것은 강사들이 학생들과 직접 접촉하기 때문에 강사들의 도움을 받아서 할 수 있다.

또한 학생들 또한 올바르게 인식하기 위해 의식적인 노력을 해야 한다. 학생들의 생각의 기원은 때때로, 엄청난 압력으로 부모님, 선생님, 친구들, 학생들은 그들의 연구와 작문 필요를 재빨리 해결한다. 하지만 학교와 부모님의 적절한 지도와 도움을 받으면, 학생들은 표절을 쉽게 극복할 수 있을 것이다. 여러 가지 참조 스타일을 쉽게 사용할 수 있으며, 학습하고 적용하기가 쉽다. 기술을 배우고 그에 따라 적용하기 위해서 조금의 노력이 필요할 뿐이다.

아이작 뉴턴 경이 말했듯이  "만약 내가 (특정보다) 더 멀리 보았더라면. 거인의 어깨 위에 선다."(2008년, 파라. 그러므로, 모든 지식 이전의 지식 위에 지어졌다. 깊은 생각과 분석이 우리에게 새로운 통찰력을 만들어내는데 도움을 준 사람들에게 우리가 정당한 평가를 내리는 것은 적절하다고 생각한다.