표절을 하지 않는 방법

21606589 차유진

1. 서론

경제와 기술, 사회 변화의 융합은 사회와 학문의 대규모 변혁을 촉진시켰다. 결과적으로 현재는 이전과 달리 혁신적인 교육 방법을 시행하고 새로운 사고방식을 가르치고 있다. 이러한 환경으로 인해 학교 관리자, 교육자, 연구원, 학생들은 집단적으로 압력을 받고 있는데, 특히 학생들은 강사들이 부과하는 엄격한 기준을 충족시키기 위해 제출물들이 적절하게 작성되고 연구되도록 하고, 또한 많은 에세이를 연구하고 작성해야 한다.

이러한 문제에 직면한 학생들은 표절을 하는 경우가 많아졌다. 이는 현재 사회에서 인터넷을 통해 수많은 정보가 제공되고 있고 기존에 작성된 많은 에세이나 논문 등이 있기 때문에 학생들이 더더욱 표절을 많이 하게 된다. 하지만 학생들은 의도적으로 표절을 하기 보다는 충분한 정보를 얻지 못하였기 때문에 표절문제에 대해 인식을 하지 못하고 있어 발생하게 된다. 하지만 표절은 그들의 장래에 큰 영향을 끼칠 수 있는 위험한 행동이므로 학생들은 표절문제를 인식하는 것이 필요하다. 따라서 아래에서는 표절에 대해 설명하고자 한다.

2. 본론

1) 표절

먼저 표절은 개념적으로 다른 작가의 텍스트를 수용하고 그것을 자신의 것으로 제시하는 것을 말하며 장학 윤리에 대한 심각한 위반이다. 즉 표절은 이미 문서화된 아이디어를 자기 것으로 인용하거나 다른 사람이 쓴 텍스트를 다시 쓰면서 저지르는 것이다. 이러한 표절은 부적절하게 인용을 함으로써 저질러진다.

하지만 서론에서 말했듯이 대부분의 학생들은 자신이 출처를 어떻게 인용해야 할지 완전하게 이해하지 못했기 때문에 본의 아니게 표절을 저지르는 경우가 많다. 그렇기 때문에 학생들에게 학창시절에 자신의 연구를 적절히 문서화하는 방법을 가르치는 것이 중요하다.

2) 표절이 행해지는 방법

표절은 의도적인 것보다 충분한 정보가 제공되지 못했기에 일어나는 경우가 많다. 다음은 표절이 행해지는 방법이다. 첫째, 출처를 인용하지 못한다. 둘째, 도입부 등 함께 인용된 정보의 출처를 파악하지 않는다. 셋째, 패러프레이징을 할 때 원본의 참뜻을 잘못 나타낸다. 넷째, 출처에서 작성된 자료에 따옴표 표시를 하지 않는다. 다섯째, 원점과 너무 밀접하게 일치하는 단어 및 문장구조를 사용하여 구문기법을 잘못 사용하는 것으로 이는 원본과 너무 밀접하게 일치하는 구조를 말한다.

앞서 강조했듯이 표절은 부정행위와 절도 행위의 한 형태이므로 근본적으로 잘못된 것이다. 독창적인 사상과 모든 형태의 표현은 지적 재산으로 간주되어 독창적인 발명품처럼 저작권법의 보호를 받는다. 하지만 출처를 언급하지 않고 구절의 참뜻을 다시 말하는 것은 심각한 학문적 죄악이다. 따라서 출처를 언급하지 않고 구절의 참 뜻을 다시 말하는 것은 학문적으로 부정한 행동이므로 표절을 해서는 안 될 것이다.

3) 표절의 종류

앞서 표절의 개념과 표절이 행해지는 방법에 대해 알아보았다. 표절은 명백한 범죄로 표절 행위를 하는 본질을 이해하는 것도 중요하지만 다양한 유형의 표절 행위를 식별하는 것 또한 매우 중요하다.

표절행위에는 수신되지 않은 소스, 인용된 출처지만 표절인 경우가 있다. 먼저 수신되지 않은 자료에 대해 설명하고자 한다. 수신되지 않은 자료는 첫째, 작가가 다른 사람의 작품의 모든 것을 복사하여 자신의 것으로 전하는 것이다. 둘째, 사진 복사로 작가는 본문의 대부분을 그대로 베끼는 경우로 이는 표절에 해당한다. 셋째, 작가가 출처의 핵심 내용은 그대로 유지하되 주요 단어와 구문만 바꾸어 논문의 외관만 약간 바꾸는 행위다. 넷째, 몇 가지 다른 출처에서 복사를 하되 문장들이 서로 잘 어울리도록 조정하지만 원래의 표현은 유지하는 행위이다. 다섯째, 다른 출처에서 얻은 논문의 대부분을 비유하는데 시간을 쓰고 수집된 모든 정보가 서로 맞도록 하는 것이다. 여섯째, 이전 작품에서 발췌한 내용이므로 최종 작품은 전혀 독창적이지 않은 것으로 이 또한 표절이라고 할 수 있다.

다음은 인용된 출처지만 표절인 경우이다. 첫째, 작가가 출처에 대한 작가의 이름은 언급하지만 참조된 자료의 위치에 대한 구체적인 정보는 포함하지 않는 행위를 말한다.

둘째, 참고자료에 대한 부정확한 정보 제공으로 추적이 불가능한 경우이다. 셋째, 출처를 적절하게 인용하지만 인용 부호 안의 텍스트를 그대로 베끼는 것이다. 넷째, 모든 출처를 적절히 인용하지만 원작이 실려 있지 않는 경우다. 다섯째, 모든 출처를 인용 없이 사용하는 경우이다. 다음과 같은 경우는 표절의 종류로 행해서는 안 될 것이다.

4) 학생들이 표절을 하는 이유

다음은 표절이 행해지는 이유에 대해 설명하고자 한다. 일반적으로 표절은 성공에 대한 압력의 결과물로 보는 경우가 많다. 엄격한 마감과 엄격한 과정 작업 기준, 엄격한 과정 요건은 학생들에게 큰 부담을 안겨주게 된다. 또한 가정에서 부모들이 뛰어난 성적을 요구하고 또래들은 공부를 위한 시간을 줄이고 교제를 위한 시간을 많이 가지게 된다. 따라서 표절은 학생들에게 굉장히 쉬운 발상이라고 할 수 있다. 또한 학생들은 좋은 성적이 취업 시장에서 유리한 위치를 차지할 것이라고 믿어 표절을 한다.

하지만 의도적으로 표절을 하는 학생들보다는 본의 아니게 표절을 하는 학생들의 경우가 더 많다. 이는 학생들이 표절에 대한 충분한 정보가 제공되지 못했기 때문에 발생하는 일로 의도하지 않은 표절 행위를 저지른 사람들은 적절한 인용과 인용 기법을 모르는 경향이 있다.

예를 들면 학생들은 패러프레이징 기법을 오용하거나, 패러프레이징 된 소재의 핵심 개념을 유지하지 못하는 것이 있다. 그렇기 때문에 학생들이 정보를 인용하는 올바른 방법을 배우고 표절의 성격을 완전하게 이해할 필요가 있다.

4) 표절이 발생하게 된 배경

표절 문제가 심각한데 이러한 표절 문제는 어떻게 발생하게 되었을까? 다음은 표절 문제가 발생하게 된 배경에 대해 설명하고자 한다. 현재 사회는 과학 기술의 발달로 정보 통신 또한 발달하게 되었다. 또한 세계 와이드 웹의 도입 등을 통해 누구나 온라인상에서 풍부한 정보를 이용할 수 있게 되었다. 하지만 이러한 환경이 표절 행위를 더욱 쉽게 만들었다. 학생들은 인터넷으로 인해 더 이상 도서관에서 필요한 책을 구하거나 필요한 모든 정보를 복사할 필요가 없게 되었다. 또한 기술의 발달로 인해 클릭 몇 번으로 대량의 데이터를 이용하기 쉽게 만들어졌고, 복사와 붙여넣기 기능을 통해 쉽게 문서를 만들고 제출할 수 있게 되었다.

또한 온라인상의 여러 리포트 판매 사이트도 표절 발생의 주요 원인이다. 일정한 비용을 들여 다양한 주제에 대한 에세이와 논문을 제공하거나 수수료를 받고 맞춤형 원고를 작성하므로 학생들이 더 쉽게 표절하게 되는 원인이 되었으며 수익성 있는 사업으로 전락하게 되었다.

5) 영향 및 결과

인터넷 기술의 발달로 인해 표절문제가 빈번하게 발생하게 되었고 이는 표절 하지 않는 학생들에게 너무나 불공평하여 학술 기관들은 표절 행위에 대한 가이드라인을 자체 개발하고 그에 따라 시행하게 되었다.

하지만 무엇보다도 표절은 표절하는 학생 스스로에게 좋지 않다. 학생은 표절하는 과정에서 낙제점을 받거나 정학 또는 제명까지 학제적 제재를 받는 등 나쁜 성적을 불러오고 이는 더 나은 학교에 합격하는 데 어려움을 가져온다. 더욱 큰 문제는 표절은 학생들의 삶에서 필수적인 연구나 쓰기, 아이디어 합성, 비판적 분석 기술 습득을 억제한다. 또한 표절은 원작자의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권에 대한 범죄로 유죄가 입증될 경우 금고나 거액의 벌금을 물게 될 수 있는 법적 조치가 취해질 수 있다.

6) 표절 방지 기법

표절은 심각한 문제이다. 이러한 표절을 해결하기 위해서 표절 방지 기법에 대해 설명하고자 한다.

첫째, 패러 프레이징이 있다. 패러 프레이징은 정보와 아이디어를 자신의 말과 스타일로 다시 나열하는 것을 말한다. 그러나 패러프레이징에서 본래의 생각을 유지해야하고 정보의 출처는 적절하게 인정되어야하며 표절 행위를 방지하고 아이디어와 주장을 상세히 설명하기 위한 도구 역할을 한다. 하지만 문장에서 단 몇 개의 단어나 구문만 바꾸거나 문장 구조를 수정하는 것은 해당되지 않으므로 단어와 구는 반드시 원본과 달라야한다.

둘째, 인용이다. 인용은 말하거나 쓴 단어를 정확히 재현하는 것으로 직접적인 인용은 강력한 증거를 제공하거나 작가의 진술을 뒷받침해줄 수 있다. 인용을 할 때에는 구문이나 문장은 인용부호로 묶고, 대문자나 구두점 사용을 포함하여 본문의 정확한 사본이 되어야 한다. 또한 정보의 출처를 명확하게 표시하되 직접 인용구를 적게 사용해야 한다. 즉 인용은 제시된 사상을 확증하는 데만 사용되어야 하고 어떤 경우에나 그것을 대체해서는 안 된다.

셋째, 요약이다. 요약은 문자의 개요를 제공하는데, 요약을 할 때는 주요 사상은 입수되지만 작가 자신의 말로 표현되므로 중요하지 않은 세부사항과 예를 생략하여 응축된 소재를 생성해야 한다. 즉 패러프레이징과 마찬가지로 요약된 사상의 원천을 언급하는 것이 중요하다.

아래에서는 효과적으로 요약하는 방법에 대해 서술하고자 한다. 요약을 하기 위해서는

첫째, 기사를 읽고 중요한 아이디어를 확인하여야 한다. 이때 사용된 핵심 용어를 기억하고, 기사가 몇 개의 단락으로 구성된 경우에는 각 단락의 핵심 개념과 아이디어들이 어떻게 한 단락에서 다른 단락으로 흘러가는지 주목하여야 한다.

둘째, 각 단락에 대한 간략한 요약을 작성하여 개요를 짜야 한다. 이때 자신의 말을 사용하여 개요를 작성하여야 한다.

셋째, 개요를 통해 전체 기사의 요점을 결정한다.

넷째, 이전 단계에서 얻은 정보를 사용하여 요약의 초안을 작성한다. 이 때 모든 중요한 아이디어를 포함하고 작가가 사용하는 핵심 단어들을 사용해야 한다.

다섯째, 가능한 경우 아이디어의 원래 구성을 유지하며 사건의 순서도 지켜야 한다.

여섯째, 결론을 잊지 말아야 하고 요약을 검토하며 필요에 따라 수정해야한다. 이 때 간결하게 하되 불필요한 단어와 구절은 피해야한다.

일곱째, 자신의 버전을 원본과 비교하여 주요 아이디어와 의미가 유지되었는지 확인해야한다. 즉 원본을 읽지 않고도 요약을 간단하고 쉽게 이해하도록 해야 하는 것이다.

3. 결론

표절은 학교 관리자, 강사, 학생들이 해결해야 할 핵심 과제이다. 현재 표절하기 쉬운 도구 등이 늘어나고 있어 이를 예방하기 위한 출처를 탐지할 수 있는 능력을 갖춘 맞춤형 도구를 갖추고 이와 같은 조치를 취하는 기관들이 늘어나고 있다. 예를 들면 교수들은 데이터 수집을 줄이고 아이디어의 종합과 분석에 더 많이 의존하는 강좌를 배정하고 있다. 이것은 학생들이 문자 그대로를 복사하는 경향을 감소시키게 된다. 또한 많은 기관들은 몇 초 내에 출처를 탐지할 수 있는 능력을 갖춘 맞춤형 도구를 사용하고 있고, 현재 인터넷에도 이러한 도구들이 많이 있다.

무엇보다도 표절의 문제에 대해 학생들의 인식을 높이는 것이 가장 중요한데, 이를 위해 학교에서는 학생들에게 표절의 성격과 결과에 대해 교육을 해야 한다. 즉 어린 나이에 출처를 인용하고 참고할 수 있는 적절한 기술을 가르치는 것이 중요하다.

또한 학생들은 자신의 생각 근원을 제대로 인식하기 위한 노력을 해야 할 것이다. 때로는 부모님이나 선생님 등에게서 엄청난 압박을 받기 때문에 그들의 연구나 작문을 빠르게 해결하려고 하게 된다. 하지만 학교와 부모님들의 적절한 지도와 도움을 받으면 이러한 것을 쉽게 극복할 수 있게 되며 여러 가지 참조 스타일을 쉽게 사용할 수 있게 된다. 이러한 기술을 배우고 그에 따라 적용하기 위해서는 학생 스스로의 추가 노력이 필요하다.