표절을 피하는 방법 : ‘학회’의 재앙

학과 :  핵정학과

학번 : 21507206

이름 :  민 준 홍

개요

경제, 기술, 사회변화는 ‘사회’와 ‘학문(학원)’에 큰 변화를 주었다. 결과적으로 학원은 이전에는 없었던 혁신적인 교육방법을 시행함과 동시에 새로운 사고방식을 가르치는 것에 대하여 어려움에 직면하였고 결과적으로 선생님, 연구원, 학생 등 여러 학도가 집단으로 압력을 받게 되었다. 특히 학생들은 선생님들이 부과하는 엄격한 기준의 과제들을 즉  적절히 작성되고 연구되도록 하는 과제물을 작성하기 위하여 많은 글을 연구하고 과제물을 작성하는 도전에 직면하게  되었다. 결과적으로 이러한 압력은 상당수의 학생이 표절에 의존하는 이유가 되었다.

안타깝게도 이러한 압력들이 학생들로 하여 궁지를 몰아넣게 하였고 학생들이 인터넷에서 구할 수 있는 기존의 논문들이나 수필들의 유혹에 빠지게 될 수도 있다.

하지만 학생들은 표절은 자신의 학문적 책임성을 무시하는 것이며, 나아가 그들의 미래에 영향을 미칠 수 있는 위험한 행동이란 것을 잘 이해하지 못하고 있다. (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007)

먼저 표절문제를 해결하는 첫째 단계는 학생들에게 표절에 대한 구체적 내용과 결과에 대하여 교육하는 것이다. 표절을 이해하는 것은 학생들이 표절을 피하는 데 도움이 될 수 있다.

‘plagiarism’이라는 단어는 도둑질이라는 뜻을 가진 라틴어의 ‘plagiare’와 납치범이라는 뜻의 ‘plagiarius’의 단어에서 유래했다. 개념적으로 표절은 “다른 작가의 텍스트를 수용하고, 그것을 자신의 것으로 제시하는 것은 표절에 해당하며, 학문 윤리에 심각한 위반이다.” (Histology News Network, 2007, para.1). 즉 표절은 이미 문서화 된 아이디어  자기의 것으로 사용하거나, 다른 사람이 쓴 글을 다시 쓰면서 저지르는 행위이다. 또한 표절은 의역, 비유, 요약 또한  부적절하게 사용함으로써 저질러진다. 학생들은 출처를 어떻게 사용해야 하는지에 대하여 완벽히 이해하지 못하기 때문에 본의 아니게 표절을 저지르는 경우가 많다. 그래서 학생들에게 학원(학문) 초기에 자신의 논문을 적절히 문서로 만드는 방법을 가르치는 것이 중요하다.  (Histology  News  Network,  2007).

표절은 어떻게 행해지고 있는가?

표절은 정당한 공로 없이 타인의 의견을 빌려 쓰거나, 타인의 작품을 베끼는 것이 침해의 성격을 정확히 묘사하지  못하는 것 이상의 것이다. 다음은 표절행위의 몇 가지 예시이다.

1. 인용 시 출처를 표기하지 않음 (전혀 표기 안 한 거나 잘 못 표기함)

2. 인용된 정보를 사용 시 출처를 사용하지 않음

3. 인용 시 원본의 참뜻을 잘못 나타냄

4. 인용된 구절을 삽입할 시 “각주”를 사용하지 않음

5. 인용 시 원본과 일치하는 단어 or 문장을 사용하여 문제가 된다. (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007).

표절은 부정, 절도의 한 모습이기 때문에 근본적으로 잘못된 것이다. 또한, 학문적 영역에서는 표절행위는 학문적 사기 행위이다. 어떠한 방법으로 정보가 기록될 때마다 그것들은 지적 재산으로 간주한다. 따라서 독창적인 발명품처럼 저작권법의 보호를 받는다. 만약 출처를 표기하지 않고 제출한다면 심각한 학문적 범죄다. 표절은 학문적 청렴을 해침과 동시에 ‘진리추구’라는 본질적인 목표를 해친다.

이 책은 표절의 본질을 이해하는 것뿐만 아니라 표절의 종류를 식별하는 것을 중요시한다. 법에 대한 이해가 부족하다고 해서 범죄를 저지르는 것은 정당화되지 않는다.

다음 “ According to Plagiarism (2008)” 에 쓰인 표절의 다른 유형이다.

출처를 표기하지 않음

“The Ghost Writer” : 타인의 창작물 모든 것을 복사하여 사용하는 경우

“The Photocopy” :

“The Poor Disguise” : 핵심 내용은 그대로 표절하며 구문과 키워드를 조금씩 바꾼 경우

“The Potluck Paper” : 다양한 창작물을 표절해서, 문장들이 자연스럽게 이어지도록 하는 경우

“The Labor of Laziness” : 표절을 해서 얻은 부분들을 비유나 예제를 들어 표절한 정보가 서로 맞도록 하는 경우

“The Self – Stealer” : 원작자가 현재 창작물 이전의 창작물을 많이 사용하는 것으로 전혀 독창적이지 않은 경우.

인용된 원문 (표절)

“The Forgotten Footnote” : 출처에 대한 원작자의 이름을 언급하지만 참조된 자료에 대한 구체적인 정보는 포함하지 않는 경우

“ The Misinformer” : 참고자료에 대한 출처가 불명확한 경우

“The Too-Perfect Paraphrase” : 글쓴이는 출처를 적절하게 인용하지만, 인용구들이 적절하지 않은 경우

“The Resourceful Citer” : 글쓴이는 출처를 적절하게 인용하고 인용구도 적절히 사용한다. 하지만 글쓴이의 원작 즉 생각이 전혀 실려 있지 않다. 이런 형태의 표절은 잘 조사된 문서처럼 나타나기 때문에 발견하기 힘들다.

“The Perfect Crime” : 4번 항목과 마찬가지로 필자는 모든 출처를 적절히 인용하고 인용구를 적절히 사용하지만 같은 원작자의 다른 문서들을 함부로 사용한다. 이렇게 하면 발상이 독특해진다. (para 1-12)

학생들은 왜 표절을 하는가?

학생들의 의도와는 상관없이 표절은 표절이다. 그러므로 이 글은 학생들이 표절하는 주된 이유에 대해 이해하는 것을 돕는다. 일반적으로 표절은 규격에 성과에 대한 압박의 결과물이다. 엄격한 마감 기간과 과정 작업에 대한 기준은 자주 학생들에게 힘든 싸움을 안겨준다. 가정에서는 부모들이 높은 성적을 요구하는 방면 학생들은 공부보다는 친구들과 더 많은 시간을 즐기길 원한다. 결과적으로 표절의 유혹은 “쉬운 A등급”의 다른 발상이다. 장기적으로 보면 학생들은 미래에 취업 시장에서 종은 성적이 유리할 것이라고 믿는다.

일부 학생들의 위의 글처럼 또래들과 시간을 보내려고 일부러 표절하는 반면 본의 아니게 표절을 하는 일도 있다. “Plagiarism (2008)”에서는 “가장 청렴한 작가들도 이따금 적절한 권한 없이 다른 사람의 창작물을 다른 작품에 사용하는 때도 있다.” (para14). 본의 아니게 표절행위를 저지른 사람들은 적절한 인용과 인용 기법을 모르는 경향이 있다. 일부 학생들은 인용하는 기법을 오용하기도 하며 인용된 소재의 핵심 개념을 변질시키는 일도 있다. 그러므로 학생들에게 정보를 인용하는 올바른 방법을 배우고 표절의 성격을 완전히 이해시키는 것이 매우 중요하다.

표절과 인터넷

온라인상에서 많은 정보를 이용할 수 있는 것은 표절행위를 촉진했다. 수년간 표절은 학문의 영역에 위협으로 존재했지만 “World Wide Web(www)”의 도입으로 표절이 더욱 쉬워졌다. 학생들은 더는 도서관을 방문하여 필요한 책을 구하여 필요 한 정보를 복사할 필요가 없어졌다. 인터넷 기술은 클릭 몇 번으로 대량의 데이터를 이용할 수 있게 만들어 주었으며 “복사”와 “붙여넣기” 기능은 학생들이 쉽게 카피 문서를 만들 수 있게 하였으며 다양한 온라인 사이트에서 “짜깁기”와 “문법수정”을 통하여 쉽게 제출물(리포트)을 만들 수 있다.

어쩌면 온라인 대필 행위는 “복사”,”붙여넣기” 기능보다 더 나쁜 행위이다. 일정한 비용을 들여서 대필 사이트는 다양한 주제에 대한 수필과 논문을 제공하며 심지어 수수료를 받고 맞춤형 원고를 작성하기도 한다. “Nannerl O. Keohane, the President of Duke University,”는 “신기술은 부정행위를 더 쉽게 만들었다며 (Educational Testing Service)라는 무료논문을 제공한 웹사이트가 하루에 평균 8만 건의 조회 수를 기록했다고 지적했다.” (The Center for Academic Integrity, 1999, p. 2). 이는 학교 즉 교수의 요구사항에 맞게 신속한 해결책을 찾기 위해 표절이 행했을 뿐만 아니라 학문의 ‘성실성’, ‘정직성’이 빠진 체 수익성이 있는 사업이 되었음을 증명했다.

영향 과 결과

학회에서는 표절행위에 대한 지침을 개발하고 이를 시행했다. 따라서 표절에 대한 정황과 관련성에 대하여 창작물을 심사하고 징계 조치를 부여하는 데 큰 기여를 하였다. 이러한 상황은 다음 예제와 같이 제한될 수 있으며 더욱더 나아 갈 수도 있다.

A. 이전의 혐의와 학력과 관련된 학생들의 정직성, B. 범죄의 심각성 C. 학생들이 잘못을 뉘우치는 것 D.  우발적 또는 고의적 표절의 경우(Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007).

표절을 하는 학생들은 특히 표절이 걸리지 않는 경우 청렴하게 작성하는 동료들과 비교하면  불공평한 행동이며  표절은 또한 성적의 건전성의 위태롭게 한다. 이는 학교에 해가 되는 행위이다.

그러나 표절은 다른 누구보다 더 표절을 학생 자신을 스스로 아프게 하는 행위이다. 표절을 하는 과정에서 낙제점을 받든,  정방부터 제명 등 학제적 제재를 받아도 표절은 끊이지 않는다. 표절은 나쁜 성적을 뛰어넘어 삶에서  중요한  아이디어의 합성 그리고 비판적인 글 쓰기 등 다양한 능력을 발전 시키는 것을 방해한다.  (Baylor School, n.d.).

더 광범위한 차원에서는 표절은 원작가의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권에 대한 범죄다. 즉 법적 조치를 취할 수 있으며 입증될 경우에는 많은 벌금을 물 거나 형을 받을 수도 있다. (History News Network, n.d.).

비유

비유는 정보와 아이디어를 자신의 팔과 스타일로 다시 나열하는 것이다. 그러나 비유의 본질에 있어서 원본의 생각을 유지하는 것은 필수적이다. 또한, 정보의 출처는 적절히 기재해야 한다. 이 방법을 제대로 쓰면 자신의 아이디어와 주장을 뒷받침 해주는 역할을 한다. 하지만 문장구조를 수정하거나 몇 개의 단어 또는 구문만 바꾸는 것은 비유로 간주 되지 않는다. 비유에서 사용되는 단어와 문장은 반드시 원본과 달라야 한다. (Kuhrana, 2008). 또한, 표절 방지에 대한 효과적인 방법은 비유를 적절하게 사용해야 한다.

다음으로 “Bellevue Community College Writing Lab Series (2004)”에서 예를 들어 제시한 것을 보고 허용되는 것과 허용되지 않는 것을 구분하여 비유 기법을 부적절하게 사용할 경우 들어가는 책임에 대해 알아본다.

원본

If the existence of a signing ape was unsettling for linguists, it was also startling news for animal behaviorists.

–Davis, Eloquent Animals, p. 26

허용 불가능한 구절

The existence of a signing ape unsettled linguists and startled animal behaviorists (Davis 26).

허용 불가능한 문장구조

If the presence of a sign-language-using chimp was disturbing for scientists studying language, it was also surprising to scientists studying animal behavior (Davis, p. 26).

허용 가능한 두 가지 경우

When they learned of an ape’s ability to use sign language, both linguists and animal behaviorists were taken by surprise (Davis, p. 26).

According to Flora Davis, linguists and animal behaviorists were unprepared for the news that a chimp could communicate with its trainers through sign language (p. 26).

표절 방지 방법

인용

New South Wales’ Learning Centre (2007),에 따르면 인용문은 “말하거나 쓴 단어를 정확히 재현한 것”이라고 한다. 직접적인 인용은 강력한 근거를 제공하거나, 권위 있는 뒷받침이 될 수 있다.

인용 시 구문이나 문장은 인용부호를 사용해야 하며 대문자 및 포인트를 사용하여 본문에 정확히 복사되어야 한다. 또한, 인용 구절의 출처를 명확히 표시해야 한다. 실제로 짧은 직접 인용문을 문장에 같이 사용되며 긴 인용문은 새로운 단락으로 작성해야 한다. 단, 직접 인용구를 사용한다면 자신이 주장한 아이디어를 확증하는 데만 사용해야 하며 다른 곳에는 사용하면 안 된다. (University of South Wales Learning Centre, 2007).

예제)

“Reputations in academia are made on the basis of creating new knowledge: discoveries of new facts, new ways of looking at previously known facts, original analysis of old ideas” (Standler, 2000, para. 5).

요약

(Purdue Learning Centre, n.d., para. 9).에서 “an overview of a text” 제시한다. 요약할 때 주요 사상은 작가 자신의 말로 표현된다. 따라서 중요한 내용만 남겨 두고 사용하는 것이다. 비유와 마찬가지로 요약된 아이디어의 출처를 언급하는 것이 중요하다. (Purdue Online Writeing Lab, 2008).

아래에서는 ‘The University of Idaho’s Advanced Technical Writing site (2006).’ 에서 퍼온 것으로 요약하는 단계를 상세히 설명하고 있다.

원문을 읽으시오.

필요한 경우 원물을 다시 읽고 핵심 주제를 확인하고 쓰인 핵심 용어를 기억하십시오. 원문이 많은 단락으로 구성된 경우, 각 단락의 핵심 개념과 주제들이 어떻게 다른 단락으로 넘어가는지 확인하시오

각 단락에 대한 간랸학 요약을 작성하면 전체적인 글의 요약됩니다.

요약을 사용하여 전체 원문의 요점을 결정한다. 그리고 사용할 때는 자신의 단어를 사용해라

글을 적을 때는 원문에 사용된 중요한 아이디어와 요점을 포함하는 것을 기억해라.

가능하다면 원문의 구성을 유지하면서도 원문의 순서도 지켜라

결론을 잊지 마라

요약을 검토하고 때에 따라 불필요한 단어 Ex)”저자가 주장” 등등을 삭제해서 간결하게 하십시오

당신의 요약문과 원본을 비교하여 주요 아이디어와 의미가 유지되었는지 확인해라 (para1-7)

효과적인 요약을 하기 위해서는 다음과 같은 행동을 하는 것이 좋다. University of Idaho’s Advanced Technical Writing site (2006).

주요 아이디어를 먼저 서술해라

필요한 필수적인 세부사항에 집중해라

주요 키워드와 문장을 사용해라

큰 주제를 나눠라

요점을 전달할 수 있을 정도만 적어라

간결한 메모를 해라

저자가 기술한 내용보다 더욱 간결하게 적어라. 즉 원문을 읽지 않고도 요약을 쉽게 이해할 수 있도록 작성해라.

요약문에는 새로운 데이터를 추가하거나 자기 생각을 기술하지 마라

아래의 구조로 작성해라

요점

주요 성과/(시험) 결과

결론,권고

참조(참고)

참조(참고)의 기재할 때 필요한 방법을 숙지하십시오. 또한, 참고문헌을 구글에 검색할 수 있습니다. 아래의 주소들을 통하여 도움을 받을 수 있습니다.

결론

표절은 학교, 강사, 연구원, 학생들이 해결해야 할 이슈로 남아 있다. 그러나 표절을 조사하는 새로운 도구들도 늘어나고 있으며 표절행위를 막기 위한 기관들도 늘고 있다. 예를 들면 교수들은 일방적인 자료수집에 관한 과제를 줄이고 학생들의 아이디어를 원하는 과제를 내고 있으며 이것은 확실히 원물을 그대로 복사하는 경향을 감소시킨다. 또한, 많은 기관이 단 몇 초 이내에 표절을 탐지할 수 있는 도구를 사용한다. 인터넷에서도 이러한 도구들이 많이 있다.

마지막으로 표절문제에 대한 학생의 인식을 높이는 것이 표절을 해결하기 위한 첫 번째 단계이며 매우 중요하다. 학교는 학생들에게 표절의 행태와 결과에 대해 교육하는 것, 어릴 때부터 “출처”나 “인용” 방법을 학교에서 가르치는 것이 중요하며 이러한 행위는 교수, 강사, 선생들의 도움을 받아 훨씬 쉽게 가르칠 수 있다. 또한, 학생들은 자기 생각을 제대로 표현하는 방법을 위해 노력해야 한다. 가끔 부모님, 선생님, 친구들에게도 압박을 받아도 선행적으로 교육이 된다면 학생들의 생각이 들어가고 적절하게 “인용”된 작문을 할 수 있을 것이다.

아이작 뉴턴이 말했듯이 “If I have seen further (than certain other men), it is by standing upon the shoulders of giants” (Deakin University Study Support Skills, 2008, para. 1). 모든 지식은 이전의 지식에 기초하여 만들어진다. 그러므로 깊은 생각과 분석이 우리에게 새로운 통찰력을 만들어내는 데 도움을 주며 이러한 과정을 거친 사람들은 우리가 정당한 평가하는 것이 적절하다.