표절을 피하는 방법: 학회의 재앙

21905471 서유미

경제, 기술, 사회 변화의 융합은 사회와 학문의 대규모 변혁을 촉진했다. 결과적으로, 학원들은 혁신적인 교육 방법을 시행하고, 새로운 방식을 가르치고, 이전에는 극복할 수 없었던 어려움에 직면하여 학교 관리자, 교육자, 연구원, 학생들에게 집단으로 압력을 가하고 있다. 특히 학생들은 강사들이

부과하는 엄격한 기준을 충족시키기 위해 제출물이 적절히 작성되고 연구되도록 하면서 필요한 많은 에세이를 연구하고 도전하는 거에 직면 되어 있다. 이것이 학생들이 표절에 의존하는 주된 원인이다. 불행히도 인터넷에서 구할 수 있는 풍부함, 특히 기성품, 에세이와 논문들은 자르고 전략적으로 “재활용” 정보를 얻도록 유혹한다. 하지만 학생들은 표절은 그들의 학문적 책임을 노골적으로 무시하는 것이며, 학생들의 미래에 영향을 미칠 수 있는 위험한 행동이라는 것을 아마도 제대로 알지 못하기 때문에 이해하지 못한다. (Galloway,  Kerstetter & Mazur, 2007)

표절을 문제를 해결하는 첫 번째 단계는 학생들에게 세부사항과 그 결과에 대해 교육하는 것이다. 표절을 이해하는 것은 학생들에게 도움이 될 수 있다. ‘표절’이라는 단어는 도둑질이라는 뜻의 라틴어 'plagiare'에서 유래 되었다. 개념적으로 다른 저자의 본문을 수용하고 그것을 자신의 것으로 나타내는 것은 표절에 해당하며, 학문의 윤리에 대한 심각한 위반이다. (Histology News Network, 2007, para. 1).

즉 표절은 문서로 기록된 아이디어를 자신의 것으로 인용하거나 다른 사람이 작성한 텍스트를 자신의 것으로 다시 쓰는 것이다. 그것은 또한 다른 말로 바꾸어 표현, 인용, 요약 또는 부적절하게 인용하면서 이루어진다. 학생들은 자신의 출처를 어떻게 인용해야 할지에 대해 완전히 이해하지 못하기 때문에 자신도 모르게 표절하는 경우가 많다. 그러므로 학생들에게 학기 초에 자신의 연구를 적절히 문서화 하는 방법을 가르치는 것이 중요하다.

표절은 어떻게 행해지고 있는가?

표절은 정당한 신용 없이 타인의 아이디어를 빌려 쓰거나, 다른 사람의 작품을 뺏기는 것이 그 침해의 성격을 정확히 묘사하지 못하는 것 이상의 것이다. 다음은 표절이 가능한 몇 가지 방법들이다.

• 출처를 인용하지 않음(잘못되었거나 전혀 아님).

• 도입부나 신호 문구 등으로 인용된 정보의 출처를 확인하지 않음.

• 본원의 참뜻을 잘못 알아냄.

• 작성된 자료에 따옴표를 사용하지 않음.

• 원본에 너무 밀접하게 일치하는 단어 또는 문장사용. (Galloway,rstetter, & Mazur, 2007).

표절은 부정행위의 도둑질 같은 행위의 일종이기 때문에 근본적으로 잘못된 것이다. 학문적 영역에서 그것은 학문적 부정직의 한 형태다. 어떤 의미에 방법이 기록될 때마다 사상과 표현이 지적 산으로 간주한다. 그러므로 원래의 발명품처럼 그들은 저작권법에 따라 보호된다. 출처를 언급하지 않고 말을 잘 사용하든 아니든 또는 구절을 잘못 해석하는 것은 심각한 학문적 범죄이다. 표절은 학문적인 진실성을 훼손하고 학문의 진실과 지식을 추구하는 목적을 무산시킨다.….

표절의 종류

표절하는 본질을 이해하는 것 외에도 또한 표절의 다른 유형을 식별하는 것도 중요하다. 법의 이해하는 것의 부족은 범죄를 저지르는 것이 정당화될 수는 없다. 표절(2008)에 따르면 그 행위의 다른 유형이다.

1. "유령 작가": 작가는 다른 사람의 작품, 문자의 모든 것을 ‘복사’하여 자신의 것으로 활용한다.

2. "사진 복사": 작가는 단어로 된 출처에서 직접 본문 그대로 복사한다!….

3. "가난한 쓰레기": 작가는 그 책의 핵심 내용을 간직해 왔으며 단어나 구절을 변경하여 논문 모양의 약간 바꾸었다.

4. "포틀럭 종이": 작가는 몇몇 다른 작가의 다른 출처에서 복사하는데 문장들이 서로 잘 맞도록 약간 조정하지만 대부분 원래의 표현을 유지한다.

5. "나태 노동": 작가는 다른 데서 얻은 대부분을 비유하는데 시간과 노력이 들고 수집된 모든 정보를 함께 맞춘다.….

6. "셀프-스틸러": 작가는 이전 작품에서 아낌없이 “빌려온다.” 하니 최종 제품은 완전히 독창적이지 않다.

인용된 출처(그러나 여전히 표절됨)

1. "잊힌 각주": 작가는 출처에 대한 작가의 이름은 언급하지만 참고한 자료의 구체적인 정보는 언급하지 않는다.

2. “틀린 정보 제공자”: 작가는 참고 자료에 대해 부정확한 정보를 제공함으로써 추적하는 것이 불가능하다.

3. "너무 완벽한 비유": 작가는 출처를 적절히 이용하지만, 인용 부호 안에 그래도 복사된 텍스트를 동봉하는 것을 게을리 한다. 그 작가는 기본 아이디어를 출처에 귀속시키지만, 자료의 독창적인 표현과 해석을 거짓으로 주장한다.

4. "자원이 풍부한 시어": 작가는 모든 출처를 적절히 인용하고 인용구를 적절히 인용하고 사용한다. 하지만 그 논문에는 원작이 거의 포함 되지 않는다. 이러한 형태의 표절은 잘 조사된 문서처럼 나타나기 때문에 어렵다.

5. "완벽한 범죄": 앞의 항목과 유사하게 작가는 모든 출처를 적절히 인용하고 인용구를 사용한다. 하지만 그와 그녀는 인용 없이 출처에서 다른 주장을 인용한다. 이러한 방법은 아이디어가 독특해진다. (para. 1-12).

학생들은 왜 표절을 하는가?

의도와 상관없이 표절은 표절이다. 따라서 이것은 학생들이 표절하는 주된 이유를 설명하는 데 도움이 된다. 일반적으로 표절은 성공에 대한 압력의 결과물이다. 엄격한 마감과 엄격한 과정의 작업 기준으로 엄격한 과정 요건은 학생들에게 힘든 싸움을 제공한다. 집에서 부모님들은 뛰어난 성적을 요구하는 반면 또래들은 공부 시간을 줄이고 사교에 대한 시간을 투자한다. 한마디로 표절의 미끼는 “쉬운 A"의 아이디어이다. 장기적으로 학생들은 좋은 성적이 고용시장 배치에 유리할 것이라고 믿는다. 일부 학생들은 게으르고 의도적으로 표절을 하지만, 또한 본의 아니게 표절을 하는 사람들도 있다. 표절(2008)은 가장 선의의 작가들조차도 때때로 '적절한' 권한 없이 다른 사람의 작품을 인용한다. (para. 14) 의도하지 않는 표절은 적절한 인용과 참고 기법을 모르는 영향이 있다. 일부 학생들은 패러프레싱 기법을 악용하고 패러프레싱 자료의 핵심 개념을 유지하지 못한다. 학생들이 정보를 인용하는 다른 올바른 방법을 배우고 표절의 성격을 완전히 이해하는 것은 매우 중요하다.

표절과 인터넷

온라인상에서 풍부한 정보를 이용할 수 있으면 표절 행위를 촉진한다. 수년 전부터 학문적 위협으로 존재해 왔지만, 세계 대형 웹 (WWW) 의 도입은 표절 행위를 더욱 쉽게 만들었다. 학생들은 더는 도서관을 방문하고 필요한 책을 얻고 필요한 모든 정보를 복사할 필요가 없다. 기술은 많은 양을 몇 번의 클릭으로 이용 가능한 데이터를 만들었다. "복사"와 "붙여넣기" 기능은 학생들이 쉽게 만들 수 있게 하는데 그 내용은 다양한 온라인 사이트에서 제공된다. 여기저기 몇 번의 수정과 몇 번의 변경 그리고 몇 가지의 변경 그리고 누구나 제출할 수 있는 논문을 만들 수 있다. 아마도 '복사'와 '붙여넣기' 기능보다 더 나쁜 그것은 부정행위를 쉽게 하는 백 개의 온라인 제지공장의 존재일 것이다. 일정한 비용을 들어서 이 사이트들은 다양한 주제에 대한 에세이와 학기 논문을 제공한다. 다른 이들은 심지어 유료로 맞춤형 원고를 쓰기도 한다. 듀크대 총장, Nannerl O. Keohane은 신기술은 또한 부정행위를 더 쉽게 만들었다. ETS는 학생들에게 무료 학기 논문을 제공하는 한 웹사이트가 하루에 평균 8만 건의 조회 수를 기록했다고 지적한다고 말했다. (The Center for Academic Integrity, 1999,p.2) 이는 학교 요구 사항에 대한 신속한 해결책 찾기가 표절을 만연하게 했을 뿐만 아니라 학문적 성실과 정직성이 빠진 개인들에게 수익성 있는 사업성이 되었음을 증명해줄 뿐이다.

미치는 영향&결과

학술기관들은 표절 행위에 대한 기준선 자체 개발을 그에 따라 시행한다. 따라서 범죄 혐의를 둘러싼 정황과 그 관련성은 기관들이 부과하는 징계 조치에 큰 역할을 한다. 이러한 상황은 다음과 같이 제한될 수 있지만 이에 국한되지 않는다. (a) 혐의와 관련하여 학생들의 정직성 그리고 그들의 이전 학력, (b) 범죄의 규모, © 는 학생들에 대한 회한 그리고 (d) 우발적 또는 고의적 범죄의 결정 (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007). 표절하는 학생들은 참을성 있게 연구하고 쓰고, 인용하는 동료들에게 불공평하게 대하고 있다. 따라서 표절은 등급 시스템의 무 결성. 학교 위험에 빠뜨려 위태롭게 만든다. 그러나 표절을 하는 학생들은 결국 다른 누구보다 자신을 해치는 것이다. 이 과정에서 낙제점을 받든 정학부터 제명까지 학문적 제재를 받아도 논문 표절은 사라지지 않는다. 나쁜 성적은 더 나은 학교를 진학하는 것에 어려움을 준다. 더 중요한 것은 표절은 학생들이 학교를 넘어서 그들의 삶에서 유용한 연구, 작문, 참고, 아이디어의 합성, 그리고 비평적 분석 기술을 얻는 것을 억제한다. (Baylor School, n. d). 더 광범위하고 더 심각한 차원에서 표절은 원직 자의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권에 대한 범죄이다. 간단히 말해서 법적 조처를 하고 입증할 경우 막대한 벌금을 물게 될 수도 있다. (History News Network, n. d.).

표절 방지 기법

Paraphrasing

패러프레이싱은 정보와 아이디어를 자기 자신의 것으로 다시 정리한 것이다. 그러나 패러프레이싱은 본질에 있어서 재료의 원래의 성격을 유지하는 것이 중요하다. 또한, 정보의 출처는 적절히 기록되어야 한다. 이 기법이 제대로 활용될 때, 표절을 지키고 사상을 상세히 기술하는 강력한 도구 역할을 한다. 그러나 문장에서 단 몇 개의 단어나 구를 변경하는 것은 문장 구조를 수정하는 것은 비유로 간주하지 않는다. 패러프레이싱, 사용되는 단어와 구는 반드시 다른 것이어야 한다. (Kuhrana, 2008). 마찬가지로 문장의 스타일과 구조는 달라야 한다. 페러프레이싱은 표절에 대한 효과적인 도구가 되기 위해서는 적절히 사용되어야 한다. 다음에는 수용할 수 없는 것의 예를 보여 준다. Bellevue Community College Writing LabSeries (2004). 페러프레이싱의 기법을 부적절하게 사용할 경우 재료가 원본과 너무 흡사하여 표절에 대한 책임을 질 수가 있다.

인용

New South Wales’ Learning Centre(2007),에 따르면 인용문은 "구어 또는 문어의 정확한 재현"이다. 직접적인 인용은 강력한 증거를 제공할 수 있고, 권위 있는 목소리 역할을 할 수 있는 작자의 진술을 지지하다. (para. 6). 인용할 때, 구절이나 문장은 다음과 같이 동봉되어야 하며 대문자 및 구두점, 포함하여 본문의 정확한 사본이 되어야 한다. 추가로, 정보는 명확히 표시되어야 한다. 실제로, 짧은 직접적 인용은 문장에 포함이 되고 긴 문장은 새로운 구로 설정된다. 단, 직접 인용구를 적게 사용해야 한다는 점에 유의해야 한다. 즉 그 생각을 확증하는 데에만 사용되어야 하며 어떤 식으로든 그들을 대체할 수는 없다. (University of South Wales Learning Centre, 2007).

예시

"학계에서 보고는 새로운 지식의 창출을 기초로 한다. 새로운 사실들의 발견들, 이전에 알려진 사실들을 보는 새로운 방법 구상에 대한 독창적인 분석" 구상에 대한 독창적인 분석" (Standler, 2000, para. 5).

요약

"텍스트 개요"를 제공하는 요약 Purdue Learning Centren.d. para. 9). 요약할 때, 주요 아이디어들은 작가 자신의 말로 표현해야 한다. 따라서 중요하지 않은 세부사항과 예를 생략하여 응축된 재료를 생성해야 한다. 패러프레이싱와 같은 요약된 자료의 원래 출처를 언급하는 것이 중요하다. (Purdue Online Writing Lab, 2008). 다음에 우리는 University of Idaho’s Advanced Technical Writing site (2006)에서 다음과 같이 요약하는 단계를 자세히 설명한다.

a. 기사를 읽기

b. 필요한 경우 기사를 다시 읽고, 중요한 아이디어를 확인한다. 사용된 주요 개념을 기억하세요. 기사가 몇 개의 단락으로 구성된 경우, 각 단락의 개념과 아이디어들이 어떻게 한 단락에서 다른 단락으로 흘러가는가. 확인해라.

c. 각 단락에 대한 간략한 요약을 작성한다. 이 요약을 당신의 개요로 사용할 것이다.

d. 개요를 사용하여 전체 기사의 요점을 결정한다. 앞의 단계에 근거하여 이것을 완성할 것이다. 자신의 단어를 사용해라.

e. 이전 단계에서 얻은 정보를 사용하여 요약의 초안을 작성한다.

모든 중요한 아이디어를 포함하고 모든 생각이 포함되는 작가가 사용하는 단어를 사용하는 것을 기억하세요.

f. 가능한 경우 아이디어의 원래 구성을 유지한다. 사건들 순서 또한 유지해라.

g. 결론을 잊지 마라. 중요한 결론만 포함한다.

h. 요약을 검토하고 필요에 따라 수정하고, 그리고 간결하고 불필요한 말과 구절을 피해라.

j. 원본과 비교하여 주요 아이디어와 의미가 유지되었는지 확인해라. 효과적인 요약을 달성하기 위해 University of Idaho’s Advanced Technical Writing site (2006) are recommended: 팁을 참조한다.….

a. 주요 아이디어를 먼저 서술하라.

b. 정말 필수적인 세부사항에 집중해라.

c. 주요 단어와 구를 사용해라.

d. 더 큰 아이디어들을 부술 수 있다.

e. 요점을 전달할 수 있을 정도로만 써라.

f. 간결한 메모를 해라.

g. 저자가 사용하는 것보다 낮은 수준의 기술력 사용해라. 다른 말로 원본을 읽는 중에도 당신의 요약을 간단하고 이해하기 쉽게 만들어라. 너의 요약은 저절로 될 것이다.

i. 새로운 데이터를 추가하거나 자신의 아이디어를 주입하지 마십시오.

j. 간단한 조직 사용: • 요점 • 주요 결과 • 결론/권고 사항

참고

기관에서 필요한 참조 스타일을 숙지해라. 당신이 될 인용 스타일에 대한 google 검색을 할 수 있다. 인터넷에는 당신을 도울 수 있는 수많은 자원이 있다. 다음으로, 우리는 표절에서 유래한 특정 분야에 공통적인 점을 당신에게 참조의 방법을 제공한다.….

결론

표절은 학교 행정가, 강사, 그리고 연구자들, 그리고 학생들이 해결해야 할 핵심 주제로 남겨져 있다. 하지만, 표절 행위를 탐지하기 위해 설계된 인식 및 혁신적인 도구가 증가하여 이것을 막기 위해 조처를 하고 있다. 예를 들어, 교수들은 지금 자료 수집을 줄이고 아이디어의 종합과 분석에 더 의존한다. 이것은 분명히 본문을 베끼는 학생들의 경향을 감소시킨다. 게다가, 많은 기관이 지금 학생이 자신의 출처를 제대로 인식하지 못한 경우 단 몇 초 안에 탐지할 수 있는 기능을 갖춘 맞춤형 도구를 사용한다. 거기. 또한, 인터넷에는 이러한 도구들이 많이 있다. 전반적으로, 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것이 첫 번째 단계는 학문적 환경에서의 자본 범죄"를 해결하는 것이다. "학교는 표절의 성격과 결과에 대해 학생들에게 교육하는 것이 중요하다. 아마도 젊은 나이에 선호되는 출처를 인용하고 참고하는 적절한 기술을 학교에서 제대로 가르치는 것이 더 중요할 것이다. 이것은 강사와 직접 접촉하기 때문에 강사의 도움을 받아 시행될 수 있다. 학생들은 그들의 생각의 원천에 올바르게 인식하기 위해 의식적인 노력을 해야 한다. 때때로, 부모님, 선생님, 그리고 친구들로부터 엄청난 압박감 때문에, 학생들은 그들의 연구와 작문 필요를 재빨리 해결한다. 하지만, 그들의 학교와 심지어 그들의 부모로부터 적절한 지도와 도움을 받으면, 학생들은 이것을 쉽게 극복할 수 있다. 여러 가지 참조 스타일을 쉽게 사용할 수 있으며, 이러한 스타일은 학습하고 적용하기 쉽다. 단지 기술을 배우고 그것을 적절하게 적용하기 위해서는 약간의 추가적인 노력이 필요하다. 아이작 뉴턴이 말했듯이 "(특정 남들보다) 더 많이 봤으면. “거인의 어깨 위에 서 있는 것” 이다. 라고 (Deakin University Study Support Skills, 2008, para. 1). 그러므로 모든 지식은 이전의 지식에 기초한다. 깊이 생각하고 분석하여 새로운 통찰력을 도출하는 데 도움을 준 사람들에게 우리가 정당한 평가를 하는 것은 적절하다.