어떻게 표절을 피하나? : 학습의 재앙

도입

경제, 기술, 사회 변화의 융합은 사회와 학문의 많은 변화를 일으켰고 학교들은 혁신적인 교육 방법과 새로운 사고방식을 가르치고 학교 관리자, 교육자, 연구원, 학생들에게 압력을 받고 있다. 특히 학생들은 교수님들의 엄격한 기준을 만족시키기 위해 과제를 작성하고 연구해야 한다. 이것이 학생들이 표절에 의존하는 이유이다. 인터넷에서 구할 수 있는 정보의 풍부함 특히 수필이나 논문들은 학생들이 정보를 얻도록 유혹한다. 하지만 학생들은 자신의 표절에 대한 학문적 책임을 무시하고 그들의 미래에 영향을 끼치는 위험한 행동이라는 것을

제대로 알지 못하고 이해하지 못하고 있다.

표절 문제를 해결하는 첫 번째 단계는 학생들에게 표절에 대해 구체적인 내용과 결과에 대해 교육하여 표절을 이해하고 피하는 데 도움이 될 수 있다. ‘표절’은 ‘도둑질’이라는 뜻인 라틴어 ‘플라기레’와 ‘납치범’이라는 뜻인 표절에서 유래됐다. 표절은 문서화된 아이디어를 자기 것으로 인용하거나, 다른 사람이 쓴 텍스트를 다시 쓰는 것으로 패러프레이징, 인용, 요약을 부적절하게 인용하는 것을 말한다. 학생들은 이것들을 어떻게 인용해야 하는 것을 이해하지 못하고 본의 아니게 표절을 저지르는 경우가 많다. 그렇기 때문에 학생들에게 학습 초기에서 자신의 연구를 적절히 문서화하는 방법을 가르치는 것이 중요하다.

표절은 어떻게 행해지고 있는가?

표절은 정당한 보상 없이 타인의 사상을 빌려 쓰거나, 다른 사람의 작품을 베끼는 것이다.

다음은 표절행위를 할 수 있는 몇 가지 방법들이다.

-출처를 인용하지 못함(잘못된 것은 아님)  -도입부에 인용 정보의 출처를 식별하지 않음

-출처에서 작성된 자료에 따옴표를 사용하지 않음 -대칭 시 원본의 뜻을 잘못 나타냄

-원본과 똑같은 단어 또는 문장구조를 사용하는 것

표절은 부정행위와 절도의 한 형태이기 때문에 근본적으로 잘못된 것이다. 원래 사상과 모든 형태의 표현은 의미 있는 방법으로 기록될 때마다 지적재산으로 간주한다. 그러므로 오리지널 발명품들처럼 저작권법에 따라 보호된다. 출처를 언급하지 않고 말을 했든 안 했든 사상을 이용하는 것은 심각한 학문적 범죄이다. 표절은 학문적 진실성을 훼손하고 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구하는 목적을 무너뜨린다.

표절의 종류

표절 행위에 대해 이해하는 것 외에도, 다양한 유형의 표절행위를 구분하는 것도 중요하다. 법에 대한 이해가 부족하다고 해서 범죄를 저지르는 것이 정당화되지는 않는다.

인용되지 않은 출처

1. “유령작가”: 작성자는 다른 사람의 작품. 단어 대 단어의 모든 것을 복사하여 자신의 것으로 전하는 경우

2. “복사본”: 작성자는 단어의 출처에서 본문 대부분을 그대로 적은 경우.

3. “가난한 변장”:작성자는 출처의 내용을 그대로 베끼고 논문의 외관을 약간 바꾸는 경우

4. “포틀럭 종이”: 작성자는 몇 개의 다른 출처에서 복사하고 서로 자연스럽게 조정하지만 대부분 원래 표현은 유지하는 경우

5. “게으름의 노동”: 작성자는 다른 출처에서 얻은 논문 대부분을 비유하는 데 시간과 노력을 기울이고 수집된 정보를 자연스럽게 하는 경우

6. “셀프-스틸러”: 작성자는 이전 작품을 그대로 쓰는 것으로 최종 작품이 독창적이지 않은 경우

인용된 출처(하지만 여전히 표절인 것)

1. “잊힌 각주”: 작성자는 출처에 대한 작성자의 이름을 언급하지만, 자료의 위치에 대한 구체적인 정보를 포함하지 않는 경우

2. “잘못된 정보를 주는 것”:참고자료에 대한 부정확한 정보를 제공하여 추적이 불가능한 겨 경우

3. “너무 똑같은 비유”: 작성자는 출처를 적절하게 인용했지만, 인용 부호 안에서 그대로 벤 텍스트를 쓰는 것으로 자료의 독창적인 표현과 해석을 침해하는 경우

4. “지략 적인 작성자”: 작성자는 모든 출처와 문구를 적절히 인용하지만 독창적이지 않다.

5. “완벽한 범죄”: 지략 적인 작성자와 마찬가지로 모든 출처를 적절하게 인용하지만 다른 출처에서 주장을 번역해와 독특해진다.

학생들은 왜 표절을 하는가?

의도가 있고 없든 표절은 표절이다. 이것은 학생들이 표절을 해결해 줄 수 있다. 표절은 일반적으로 성공을 해야 한다는 부담감으로 인해 나타난다. 엄격한 마감, 엄격한 과정은 학생들에게 엄청난 부담감을 준다. 학생의 부모님들은 좋은 성적을 기대하시고 또래들은 공부를 적게 하고 많이 놀면서 좋은 성적을 받으려고 한다. 이것이 바로 쉬운 A를 받으려는 표절의 유혹이다. 게으르고 일부러 표절은 하는 학생과 다르게 본의 아니게 표절을 하는 학생들도 있다. 의도하지 않은 표절은 적절한 인용과 참고사항을 알지 못해서 일어난다. 학생들은 정보를 인용하는 올바를 방법을 배우고 표절을 완전히 이해하는 것이 매우 중요하다.

표절과 인터넷

온라인의 풍부한 정보를 이용할 수 있는 점이 오히려 표절행위를 유발한다. 월드와이드웹(WWW)의 도입으로 표절은 더욱 쉬어졌고 학생들은 도서관을 가거나, 책을 사고 복사할 필요가 사라졌다. 필요로 하는 모든 정보가 클릭 몇 번으로 “복사”, “붙여넣기”가 가능해져 다양한 온라인 사이트에서 문서를 쉽게 만들고 보는 것이 가능하다. 여기서 약간의 수정과 문법변경, 용어를 변경하면 누구든지 제출이 가능한 논문을 만들어 낼 수 있다. 이런 기능보다 더 나쁜 것은 표절행위를 유발하는 수백 개의 온라인 제지공장이다. 이것들은 일정한 비용으로 논문이나 에세이를 제공하고 수수료를 받아 맞춤형 논문도 작성해준다. 이들은 학교 요구 사항에 맞는 해결책 찾기가 표절을 유발하고 학문적 성실과 정직성이 없는 개인들에게는 돈을 벌 수 있는 사업이 되었음을 증명하는 바이다.

영향과 결과

교육 기관들은 표절에 대한 지침을 만들고 시행하면 표절행위의 정황과 교육 기관들이 부과하는 징계 조치에서 큰 역할을 한다. 표절은 내신 제도의 건전성을 위협하고 학교에 해를 가한다. 하지만 표절로 인한 가장 큰 피해는 표절을 한 학생이다. 표절은 낙제점을 받고 학문적인 제한을 받는다든지 심지어 학교에서 추방을 당할 수도 있다. 무엇보다도 표절은 학생들이 그들의 삶에 필수적인 연구, 쓰기, 참고, 아이디어, 비판적 분석 기술을 습득하는 것을 억제한다는 것이다. 더 넓고 심각한 의미에서는 원작자의 문학적 권리와 재산권에 대한 범죄이다. 자신의 표절이 범죄로 인정될 경우 엄청난 양의 벌금을 물거나 감옥에 갈 수도 있다.

표절을 방지하는 방법

패러 프레이싱

패러 프레이싱은 정보와 아이디어를 자신의 스타일로 다시 정리하는 것이다. 하지만 중요한 것은 번역된 자료의 원래 아이디어를 유지하는 것이다. 또 정보의 출처를 정확히 밝혀야 한다. 이 방법을 제대로 사용된다면 표절을 방지하고 아이디어를 상세히 설명하는 역할을 한다. 그러나 문장에서 몇 개의 단어를 바꾸거나 문장 구조를 수정하는 것은 비유가 아니다. 패러 프레이싱은 사용되는 단어와 문구는 다른 것으로 써야 하고 문장의 스타일과 구조 또한 달라져야 한다. 표절하지 않기 위해서는 패러 프레이싱을 적절하게 사용해줘야 한다.

인용

University of New South Wales’ Learning Centre에 의하면 인용문은 “말하거나 쓴 단어를 정확히 재현한 것”이라고 한다. 직접적인 인용은 강력한 증거를 제공하거나, 작가의 진술을 뒷받침할 수 있다. 인용할 때는 문구나 문장은 인용부호로 묶어야 하고 대문자 및 문자부호용은 본문의 정확한 사본이 있어야 하고 정보의 출처를 명확히 표시해야 한다. 실제로는 짧은 직접 인용은 문장에 포함되고 긴 인용은 새로운 단락으로 설정된다. 직접 인용은 제시된 아이디어를 확증하는 데 사용해야 하고 이를 대체하는 방법은 없어야 한다.

요약

요약할 때 아이디어들은 작가의 말로 표현되기 때문에 중요하지 않은 세부 사항과 예는 생략하는 것이 좋다. 패러 프레이싱은 요약된 아이디어에 원천을 찾아내는 것이 중요하다.

아이다호 대학의 고급 글쓰기 기술 사이트에서 요약하는 단계

A. 기사를 읽으시오

B. 필요한 경우 기사를 다시 읽고 중요한 아이디어를 확인한다. 핵심용어를 기억하고 기사의 각 단락의 핵심개념과 아이디어들이 어떻게 흘러가는지 본다.

C. 각 단락에 간략한 요약을 작성하면 기사의 개요로 사용된다.

D. 개요를 사용하여 전체시가의 요점을 결정하고 개요를 만들 때 자신만의 단어를 사용해야   한다.

E. 이전 단계에서 얻은 정보를 사용하여 요약의 초안을 작성하고 중요한 아이디어와 작가가 사용하는 핵심단어들 사용해야 한다.

F. 가능한 아이디어의 원래 구성과 사건의 순서를 유지해야 한다.

G. 중요한 결론은 잊지 말아야 한다.

H. 요약을 검토하고 수정해야 한다. 최대한 간결하고 깔끔하게 해야 한다.

J. 당신의 버전을 원본과 비교하여 주요 아이디어의 의미가 유지되었는지 확인한다.

결론

표절은 학교관리자와 강사, 연구원, 학생들이 해결해야 한다. 그런 표절을 막기 위해서 우리의 상향된 인식과 혁신적인 도구가 생겨나고 교육 기관들은 표절을 막을 방법을 구상해야 한다. 예를 들어 교수님들은 자료수집을 줄이고 아이디어의 종합과 분석으로 강좌를 배정하여 학생들이 문자 그대로를 복사하는 경향을 감소시키고 있다. 많은 교육 기관들이 표절을 찾을 수 있는 능력을 갖춘 맞춤형 도구를 사용하고 있다. 전반적으로 학생들의 인식을 높이는 것이 “학문 환경에서 일어난 자본 범죄”를 해결하기 위한 첫 번째 단계이다. 학교는 학생들에게 표절의 성격과 결과에 대해 교육해야 하고 출처를 인용하고 참고하는 적절한 기술을 학교에서 가르치는 것이 중요하다. 학생들은 자기 생각의 근원을 제대로 인식하기 위해 계속해서 노력해야 한다. 학교와 부모님, 친구들로부터 지도와 도움을 받으면 학생들은 여러 가지 스타일을 쉽게 사용하고 표절에서 벗어날 수 있다. 아이작 뉴턴이 말했듯이 “만약 내가 더 많이 보았다면 거인의 어깨 위에 서 있는 것이다. 즉 모든 지식은 이전의 지식을 기초한다. 자식은 깊은 생각과 분석이 우리에게 새로운 통찰력을 만들어내고 도움을 준 사람들에게 정당한 평가를 하는 것이 중요하다.