서론

표절을 피하는 방법 : 학회의 골칫거리

21905552 행정학과 허지수

교육기관들은 혁신적인 교육 방법을 시행하고, 새로운 방식의 사고를 가르치고, 이전에는 극복할 수 없던 상황이 닥쳤을 때 도전을 하여, 집약적으로 학교관리자, 교육자, 연구원, 학생들에게 압력을 가하고 있다. 특히, 학생들은 강사들이 부여하는 엄격한 기준에 만족시키기 위해 이러한 제출물들이 적절하게 작성되고 연구되도록 하면서 필요한 수많은 에세이들을 작성하고 연구해야하는 어려움에 직면했다. 이것이 많은 학생들이 표절에 의존을 하는 주된 이유다. 불행하게도, 인터넷에서 사용할 수 있는 정보의 풍부함은, 특히, 이미 만들어진 에세이들과 논문들은 학생들을 구석으로 몰아넣고, 전략적으로 “다른 목적에 맞게 만드는” 정보를 얻도록 유혹한다. 표절 문제를 해결하는 첫 번째 단계는 학생들에게 이것의 구체적인 내용과 결과에 대해 교육을 하는 것이다. 표절을 이해하는 것은 학생들이 이것을 피하는데 도움이 될 수 있다. 개념적으로, 표절을 구성하는 것은 다음에서 묘사 한다 : “다른 작가의 글을 수용하고, 이것을 자신의 것으로 발표하는 것은 표절이고, 이것은 학문의 윤리에 대한 심각한 위반이다. 즉, 표절은 이미 문서화된 아이디어를 인용함으로써 자신의 것으로 만드는 것과 또한 이미 누군가에게 쓰여 진 글을 다시 씀으로서 저지르는 것이다. 그것은 또한 다른 말로 바꾸어 말함으로써, 인용함으로써, 요약함으로써 또는 부적절하게 인용하면서 이루어진다. 이것이 학생들에게 적절하게 그들의 커리어 초기에 문서를 연구하는 방법을 가르쳐야 하는 중요한 이유다.

표절은 어떻게 행해지고 있는가?

표절은 신용도 없이 다른 사람의 아이디어를 빌려 쓰거나 또는 다른 사람의 작품을 베끼는 것이 그 침해의 성격을 정확하게 묘사하지 못하는 것 이상의 행동이다. 다음은 표절을 할 수 있는 몇몇 방법들이다.

● 출처를 쓰지 않음. (부정확하거나 전혀 아님)

● 도입부 또는 신호를 사용함으로써 인용 정보의 출처를 밝히지 않음으로써 쓰지 않음.

● 다른 말로 바꾸어 표현할 때 원래 출처의 참 뜻을 잘못 전달함.

● 출처에 쓰여 진 말에 큰따옴표를 쓰지 않음.

● 단어를 사용함으로써 의역하는 기술을 잘못 사용하는 것 그리고/또한 너무 근접하게 문장구조를 원래의 출처와 연관시키는 것.

표절은 근본적으로 부정행위와 도둑질과 같은 형태이기 때문에 잘못됐다.

학문적인 영역에서, 이것은 학문적으로 부정직함의 형태이다. 출처를 언급하지 않고 아이디어를 사용하는 것, 말을 잘 하든 말든, 또는 그 구절의 원래의 뜻을 다시 말하는 것은 심각한 학문적 범죄이다. 표절은 학문적 진실성을 약화시키고, 학문적 기준에서 진실과 지식을 추구하는 목적을 무산시킨다.

표절의 형태들

표절을 저지르는 것의 본질을 이해하는 것 외에도, 이것은 또한 다양한 형태의 표절을 확인하는 것도 중요하다. 표절에 따르면, 다음은 표절의 다른 형태들이다.

<출처가 없음>

1. “유령 작가” : 작가는 다른 사람들의 작품들, 단어 안의 단어들 모든 것들을 “복사”하고 자신의 것으로 보낸다.

2. “사진 복사” : 작가는 말한 그대로 하나의 출처로부터 본문의 주요한 부분을 베낀다.

3. “거지같은 변장” : 작가는 출처의 중요한 내용을 유지하고, 중요한 단어와 구절을 약간 바꿈으로써 논문의 외관을 바꾼다.

4. “도시락 형 글” : 작가는 몇몇의 다른 출처들을 복사하고, 문장들이 서로 잘 맞도록 수정하지만 대부분 원래의 표현하는 것들은 유지를 한다.

5. “나태 노동” : 작가는 시간과 노력을 다른 출처들로부터 모으고, 모은 정보들을 서로 맞게 맞추는데 소비한다.

6. “The Self-Stealer" : 작가는 이전 작품에서 ”빌려 온다“고 하므로 마지막 작품은 완전하게 독창적이지 않다.

<인용된 출처(그러나 여전히 표절됨)>

1. “잊혀 진 각주” : 작가는 출처로부터 작가의 이름을 언급하지만, 참조되는 자료의 구체적인 위치의 정보는 포함하지 않는다.

2. “잘못된 정보를 주는 사람” : 작가는 참고자료에 대해 부정확한 정보를 주고, 추적이 불가능하게 만든다.

3. “너무 완벽한 비유” : 작가는 적절하게 출처를 인용하지만, 인용 마크 안에 그대로 복사한 글을 넣는 것은 무시한다. 작가는 거짓으로 원래의 자료의 표현과 해석을 주장하고, 그럼에도 불구하고 출처의 기본적인 생각을 만든다.

4. “풍부한 인용자” : 작가는 모든 출처와 구문을 적절하게 인용하고 인용구를 알맞게 사용한다. 그러나 논문은 거의 원작이 적혀있지 않다. 이러한 형태의 표절을 발견하는 것은 잘 조사된 문서처럼 나타나기 때문에 발견하기 어렵다.

5. “완벽한 범죄” : 이전의 항목과 비슷하게, 작가는 모든 출처를 적절하게 그리고 구문들과 인용구들을 적절하게 이용한다. 그러나 작가는 인용 없는 출처로부터 다른 것을 주장한다. 이런 식으로, 아이디어들은 독특해진다.

왜 학생들은 표절을 하는가?

일반적으로, 표절은 성공에 대한 압도적인 압박의 결과이다. 엄격한 마감일과 엄격한 작업 과정을 기준으로 필요를 하는 작업 기준들은 종종 학생들에게 힘들 싸움을 하게한다. 집에서, 부모님들은 좋은 성적을 요구하지만, 또래들은 공부를 하는 시간을 줄이고, 사교성을 기르는 시간을 더 요구한다. 즉, 표절의 유혹은 “쉬운 A”의 아이디어이다. 일부 그저 게으르고 의도적으로 표절을 하는 학생들이 있는 반면에, 또한 의도적이지 않게 표절을 하는 학생들도 있다. 표절이 주장하듯이, “...심지어 제일 선의의 작가들도 때때로 적절한 권한 없이 다른 작가들의 작품을 ‘적절하게’ 사용하는 경우도 있다.” 몇몇 학생들은 또한 인용 기술을 잘못 사용하고 다른 말로 표현하는 소재의 중요한 개념을 유지하는데 실패한다. 이것이 왜 학생들이 표절의 본질을 완전하게 이해하고 다르고 잘못된 정보를 인용하는 방법을 가르쳐야 하는 극도로 중요한 이유이다.

표절과 인터넷

온라인에 있는 풍부한 정보의 이용가능성은 표절을 촉진시킨다. 이것은 수년 동안 학문적으로 위협적인 존재로 존재해왔지만, World Wide Web의 도입으로 표절은 심지어 더 쉬워졌다. “복사” 그리고 “붙여넣기” 기능들은 학생들이 더 쉽게 문서를 만들 수 있게 하였고, 그 내용은 다양한 많은 온라인 사이트에서 제공된다. 아마 “복사”와 “붙여넣기”보다 더 나쁜 기능들은 부정행위를 촉진시키는 수백 개의 온라인 논문 공장들의 존재이다. 일정한 비용으로, 이러한 사이트들은 다양한 주제로 에세이와 학기 논문을 제공한다. 다른 곳들은 심지어 비용을 받고 맞춤형 원고들을 쓰기도 한다. 이것들은 학교가 요구하는 것에 빠른 해결책이 표절을 만연하게 했을 뿐만 아니라, 학문적인 성실성과 진실성이 부족한 개인들을 위한 수익을 낼 수 있는 사업이 되었다는 것을 증명한다.

영향 및 결과

학술기관들은 표절 행위에 대한 자체 지침을 개발하고 그에 따라 시행한다. 이러한 상황에서는 다음이 포함될 수 있다. (a) 혐의와 이전 학력과 관련한 학생들의 정직성, (b) 범죄의 규모, (c) 학생들의 후회, 그리고 (d) 우발적이거나 고의적 범죄의 결정이다. 표절을 하는 학생들은 특히 표절이 발견되지 않고 참을성 있게 연구하고, 쓰고, 인용하는 동료들에게 불공평하다. 따라서 표절은 또한 내신 제도의 건전성을 위태롭게 함으로써 학교를 해친다. 그러나 요컨대 표절하는 학생들은 다른 누구보다 자신을 더 많이 아프게 한다는 것이다. 이 과정에서 낙제점을 받든, 정학부터 퇴학까지 학제적 제재를 받든 간에 논문 표절은 끊이지 않는다. 나쁜 성적은 더 나은 학교에 합격하는 데 어려움을 가져온다. 더 중요한 것은, 표절은 학생들이 학교를 넘어서 그들의 삶에서 필수적인 유용한 연구, 쓰기, 참고, 아이디어의 합성 및 비판적 분석 기술을 습득하지 못하게 한다는 것이다. 더 광범위하고 더 심각한 수준에서 표절은 원작자의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권에 대한 범죄이다. 한마디로 입증되면 금고나 거액의 벌금을 물게 될 수 있는 법적 조치가 마땅하다는 것이다.

표절 방지 기법

<의역>

의역은 정보와 아이디어를 자신의 말과 스타일로 다시 나열하는 것이다. 그러나 번역의 본질에 있어서 번역 된 자료의 원래 생각을 유지하는 것은 필수적이다. 또한, 정보의 출처는 적절히 인정되어야 한다. 이 기술이 올바르게 활용될 때, 표절을 방지하고 아이디어와 주장을 상세히 설명 할 수 있는 강력한 도구 역할을 한다. 의역에서 사용되는 단어와 구는 반드시 원본과 달라야 한다. 표절 행위에 대한 효과적인 도구가 되기 위해서는 의역을 올바르게 해야 한다. 다음은, The Bellevue Community College Writing Lab Series에서 제공한 허용 및 불허용의 예시이다. 의역 기법을 부적절하게 사용할 경우, 의역된 소재가 원본과 너무 유사해지므로, 당신은 표절 행위에 대한 책임을 물어야 한다.

<원본 내용>

만약 수화를 하는 유인원의 존재가 언어학자들을 불안하게 했다면, 그것은 동물 행동학자들에게도 놀라운 소식이었다.

<허용되지 않는 문구의 차용>

수화하는 유인원의 존재로 언어학자들은 불안해하고, 동물행동학자들은 놀랐다.

<허용되지 않는 구조의 차용>

수화를 사용하는 침팬지의 존재가 언어를 연구하는 과학자들에게 방해가 된다면, 동물 행동을 연구하는 과학자들에게도 놀라운 일이었다.

<허용되는 두 가지 문구>

수화를 사용하는 유인원의 능력을 알았을 때, 언어학자들과 동물 행동학자들은 모두 깜짝 놀랐다. Flora Davis에 따르면, 언어학자들과 동물 행동학자들은 침팬지가 수화를 통해 조련사들과 의사소통할 수 있다는 소식에 대해 준비가 되어있지 않았다고 한다.

<인용>

New South Wales' 대학 학습센터에 따르면 인용문은 “구어 또는 문어의 정확한 재현”이라고 하며, 직접적인 인용은 “강력한 증거를 제공하거나, 권위 있는 목소리로 행동하거나, 작가의 진술을 뒷받침할 수 있다”고 한다. 인용 시 구문이나 문장은 인용부호로 묶어야 하며, 대문자 및 구두점 사용을 포함하여 본문의 정확한 사본이 되어야 한다. 또한, 정보의 출처를 명확히 표시해야 한다. 실제로, 짧은 직접 인용문은 문장에 통합되고, 긴 인용문은 새로운 단락으로 설정된다. 단, 직접 인용구를 드물게 사용해야 한다는 점에 유의해야 한다. 즉, 제시된 사상을 확증하는 데만 사용해야 하며, 어떤 식으로든 그것을 대체해서는 안 된다는 것이다.

<예시>

“학계에서의 평판은 새로운 사실의 발견, 이전에 알려진 사실들을 보는 새로운 방법, 낡은 사상에 대한 독창적인 분석 등과 같이 새로운 지식의 창출을 기초로 한다.”

<요약>

요약은 “텍스트 개요”를 제공한다. 요약할 때, 주요 아이디어는 작가 자신의 말로 얻어 표현된다. 따라서 중요하지 않은 세부 사항과 예는 생략하여 응축된 소재를 생성해야 한다. 의역과 마찬가지로 요약된 아이디어의 원천을 언급하는 것이 중요하다. 다음은, 아이다호 대학의 고급 기술 글쓰기 사이트에서 제공한 것으로 요약하는 단계를 상세히 설명하고 있다.

결론

표절은 학교 관리자들, 강사들, 연구원들 그리고 학생들이 해결해야할 중요한 문제로 남아있다. 그러나 표절을 보호하기 위해 디자인된 혁신적인 도구들과 인식의 증가와 함께 표절을 막기 위한 행동을 취하는 것이 늘고 있다. 예를 들어, 교수들은 데이터 수집하는 것을 줄이고 아이디어의 분석과 합성을 더 많이 의존하는 과정을 늘리고 있다. 이것은 명확하게 학생들에게 문장 그대로 복사를 하는 경향을 줄인다. 게다가, 많은 기관들이 만약 학생이 출처를 제대로 인식하는데 실패하는 경우, 몇 초 안에 탐지할 수 있는 기능을 가진 맞춤형 기구들을 사용한다. 또한 이러한 기구들은 인터넷에서 이용가능하다. 결과적으로, 학생들의 문제에 대한 인식을 높이는 것은 이러한 “학문의 환경에 있는 자본적인 범죄”를 해결하기 위한 첫 번째 단계이다. 학교는 학생들에게 표절의 성격과 결과에 대해 교육하는 것이 중요하다. 이것은 강사들이 학생들과 직접 접촉하기 때문에 강사들의 도움을 받아 시행될 수 있다. 학생들은 자신의 생각의 근원을 제대로 인식하기 위해 의식적인 노력을 해야 한다. Isaac Newton 경이 말했듯이, “만약 내가 (특정 남자들보다) 더 멀리 봤다면, 그것은 거인의 어깨에 서 있는 것이다.” 그러므로 모든 지식은 이전의 지식에 기초한다. 깊은 생각과 분석이 우리에게 새로운 통찰력을 만들어내는데 도움을 준 사람들에게 우리가 정당한 평가를 내리는 것은 적절하다.