표절을 피하는 방법 : 학자 생활의 골칫거리

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행정학과

최홍대

-소개(도입부)

경제, 기술, 사회 변화의 융합은 사회와 학문의 대규모 변화를 촉진한다. 결과적으로, 학회들은 혁신적인 교육을 시행하고 있다. 새로운 사고방식을 가르치고 이전에 직면했던 방법들이 집단으로 학교에 압력을 가하면서 극복하기 어려운 도전들과 관리자, 교육자, 연구원, 학생들, 특히 학생들은 필요한 수많은 연구와 작문의 도전에 직면해 있다. 에세이는 이러한 제출물이 적절히 작성되도록 보장하면서 강사가 부과하는 엄격한 기준을 충족시키기 위해 연구되었다. 이것이 학생 대부분이 표절에 의존하는 주된 이유다.

불행하게도 인터넷에서 구할 수 있는 정보의 풍부함, 특히 기성 에세이나 논문들은 학생들이 불합리한 시간 소모를 줄이고 전략적으로 목표로 하는 정보를 얻도록 유혹한다. 그러나, 학생들은 그들이 충분한 정보를 받지 못했기 때문에, 표절이 그들의 학문적 책임을 노골적으로 무시하는 것이며 그들의 미래에 영향을 미칠 수 있는 위험한 행위라는 것을 이해하지 못한다. 표절 문제를 해결하는 첫 번째 단계는 학생들에게 표절의 세부사항과 결과에 대해 교육하는 것이다.

표절을 이해하는 것은 학생들이 표절을 피하는 데 도움이 될 수 있다. '표절'이라는 단어는 '도둑질'이라는 뜻의 라틴어 '플라기레'와 '납치범'이라는 뜻의 '표절'에서 유래했다. 개념적으로, "다른 작가의 텍스트를 수용하고, 그것을 자신의 것으로 제시하는 것은 표절에 해당하며, 장학 윤리에 대한 심각한 위반이다"라고 표절을 구성하는 것은 다음과 같다.

표절은 이미 알려진 자신의 문서나 다른 사람에 의해 ‘repurposing’ 된 문서를 인용하면서 저질러진다. 또 표절은 다른 말로 바꾸어 사용하거나, 인용, 요약의 과정에서 부적절하게 사용되면서 저질러진다.

학생들은 자신이 출처를 어떻게 인용해야 할지 완전히 이해하지 못하기 때문에 본의 아니게 표절을 저지르는 경우가 많다.

때문에, 학생들에게 학창시절에 자신의 연구를 적절히 문서로 만드는 방법을 가르치는 것이 중요하다.

-표절은 어떻게 일어나고 있는가?

표절은 정당한 신용 없이 남의 아이디어를 빌리는 것 이상의 것이다. 또 다른 사람의 작품을 베끼는 것은 그 침해 성격을 정확하게 나타내지 못한다.

다음은 표절로 여겨지는 몇 가지 방법들이다.

•출처를 드러내지 않음(잘못되었거나 전혀 아님)

• 인용된 출처를 파악하지 않거나 비적극적으로 이행

• 서면으로 작성된 자료 주변에 인용 부호를 사용하지 않음

• 단어 및/또는 문장을 사용하여 구문 기법을 잘못 사용(원본과 너무 밀접하게 일치하는 구조)

표절은 부정행위와 절도의 한 형태이기 때문에 근본적으로 잘못된 것이다.

학문적 영역에서 그것은 학문적 부정직의 한 형태다. 어떤 의미 있는 방법으로 기록될 때마다 독창적인 사상과 모든 형태의 표현은 지적 재산으로 간주한다. 따라서 기록은 독창적인 발명품처럼 저작권법의 보호를 받는다. 출처를 언급하지 않고, 말을 잘 쓰든 말든, 또는 구절의 참뜻을 다시 말하는 것은 심각한 학문적 죄악이다. 표절은 학문적 진실성을 훼손하고 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구하는 목적을 상실하게 한다.

-표절의 종류

표절 행위의 본질을 이해하는 것 외에도, 표절의 다른 유형을 식별하는 것도 중요하다.

법에 대한 이해가 부족하다고 해서 범죄를 저지르는 것이 정당화되지 않는다.

‘표절(2008년)’에 따르면, 아래의 내용은 표절의 몇 가지 유형이다.

●인용되지 않은 자료

1. 유령 작가 : 작가는 다른 사람의 작품, 단어 대 단어의 모든 것을 "복사"하여 자신의 것으로 전달하는 것.

2. 사진 복사 : 작가는 단어의 출처에서 본문 내용을 그대로 베끼는 것

3. 가난한 쓰레기 : 작가가 출처의 핵심 내용을 그대로 간직하면서, 주요 단어와 구문을 바꿔 논문의 외관을 약간 바꾸는 것.

4. 포틀럭 종이 : 작가가 몇 가지 다른 출처에서 복사하는 과정에서, 문장들이 서로 잘 맞도록 약간 조정하지만 대부분 원래의 표현은 유지하는 것.

5. 나태 노동 : 작가가 각기 다른 출처에서 얻은 논문 내용의 대부분을 비유하는 데에 시간과 노력을 들이고, 수집된 모든 정보를 서로 맞도록 한다.

6. 셀프-스틸러 : 작가가 자신의 이전 작품에서 빌려오는 것으로. 결과적으로 최종 작품은 전혀 독창적이지 않음.

●인용된 출처

1. 사라진 각주 : 작가가 출처에 대한 작가의 이름을 언급하지만 참조된 자료의 위치에 대한 구체적인 정보는 표시하지 않는 것.

2. 잘못된 정보의 제공자 : 필자가 참고 자료에 관한 부정확한 정보를 제공하므로 추적이 불가능함

3. 완벽한 비유 : 글쓴이는 출처를 적절하게 인용하지만, 인용 부호 안에 그대로 베낀 텍스트를 표시하는 것은 소홀히 한다. 필자가 기초 사상을 출처에 기록하지만, 자료의 독창적 표현과 해석은 거짓으로 주장하는 것.

4. 근원이 다양한 인용 : 작가는 모든 출처를 적절하게 인용하고 인용구를 적절히 인용하고 인용구를 사용한다. 그러나 그 논문에는 원작이 거의 실려 있지 않다. 이런 형태의 표절은 잘 조사된 문서처럼 나타나기 때문에 발견하기가 어렵다.

5. 완벽한 범죄 : 앞의 항목과 마찬가지로, 작가는 모든 출처를 적절히 인용하고 인용구를 적절히 사용한다.

-학생들은 왜 표절을 하는가?

행위의 의도와는 상관없이 표절은 표절이다.

따라서, 다음의 내용은 학생들이 표절하는 주된 이유를 다루는 데 도움이 된다.

일반적으로 표절은 성공에 대한 압박의 결과물이다. 엄격한 마감 기준과 여러 과정에서의 엄격한 기준이 있는 요건들은 종종 학생들에게 압박감(스트레스)을 안겨준다. 가정에서는 부모들이 뛰어난 성적을 요구하는 반면, 또래들과의 관계에서는 공부를 위한 시간을 줄이고 교제를 위한 시간을 더 많이 사용한다. 한마디로 표절의 유혹은 '쉬운 학점 A'의 방법이다. 장기적으로, 학생들은 좋은 성적이 취업 시장에서 유리한 위치를 차지할 것이라고 믿는다.

일부 학생들은 게으르고 의도적으로 표절을 하지만, 본의 아니게 표절을 하는 학생들도 있다. 표절이라고 명시되어 있듯이 "심지어 선의를 가진 작가도 때로는 적절한 권한 없이 남의 작품을 '적절하게' 표절한다. 의도하지 않은 표절 행위를 저지른 사람들은 적절한 인용과 인용 기법을 모르는 경향이 있다. 일부 학생들은 패러프레이징 기법(다른 말로 바꾸어 사용하는 것)을 오용하기도 하고, 패러프레이징 된 소재의 핵심 개념을 유지하지 못한다. 이러한 이유로 학생들이 정보를 인용하는 다른 올바른 방법을 배우고 표절의 성격을 완전히 이해하는 것이 매우 중요한 것이다.

-표절과 인터넷

온라인상에서 풍부한 정보를 이용할 수 있게 된 것이 표절 행위를 촉진한다. 수년간 학문적 위협으로 존재해 왔지만 ‘World Wide Web(WWW)’의 도입으로 표절은 더욱 쉬워졌다. 학생들은 점차 도서관을 방문하고, 필요한 책을 구하며, 필요한 모든 정보를 복사할 필요가 없어졌다. 이 기술은 클릭 몇 번으로 대량의 데이터를 이용할 수 있게 만들었다. "복사"와 "붙여넣기" 기능은 학생들이 쉽게 문서를 만들 수 있게 하는데, 그 내용은 다양한 온라인 사이트에서 제공된다. 여기저기서 몇 번 수정하고, 문법적으로 수정하고 두어 번 수정한다. 용어의 변화만으로 누구나 제출할 수 있는 논문을 만들 수 있다. 아마도 "복사"와 "붙여넣기" 기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 쉽게 만드는 수백 개의 온라인 제지공장의 존재일 것이다. 일정한 비용을 들여서, 이 사이트들은 다양한 주제에 대한 essay와 학기 논문을 제공한다.

어떤 사람들은 심지어 수수료를 받고 요구사항에 대한 맞춤형 원고를 쓰기도 한다.

듀크대 총장인 코헤인은 "신기술은 부정행위를 더 쉽게 만들었다.”라고 했으며, ETS는 학생들에게 무료 학기 논문을 제공하는 한 웹사이트가 하루에 평균 8만 건의 조회 수를 기록했다고 말한다." 이는 학교 요구사항에 대한 신속한 해결책 찾기가 표절을 만연하게 했을 뿐만 아니라, 학문적 성실성과 정직성이 부족한 개인들에게 수익성 있는 사업이 되었다는 것을 증명하고 있다.

영향 및 결과

학술기관들은 표절 행위에 대한 지침을 자체 개발하고 그것에 따라 시행하고 있다.

따라서, 범죄 혐의를 둘러싼 정황과 그 관련성은 기관들이 부과하는 징계 조치에 큰 역할을 한다.

이러한 상황은 다음을 포함할 수 있지만 이에 국한되지는 않는다.

(a) 혐의와 관련하여 학생들의 정직성, 그들의 이전 학력.

(b) 범죄의 중대성

(c) 학생들의 회한

(d) 우발적 또는 고의적 범죄의 결정

표절하는 학생들이 표절 검열 과정에서 탐지가 안 될 때 참을성 있게 연구하고 쓰고 인용하는 동료들에게 불공평하게 작용하고 있다. 따라서, 표절은 내신 제도의 건전성을 위태롭게 함으로써 학교 시스템을 망가뜨리고 있다.

-표절을 방지하는 기술

패러프레이징 기술은 정보와 아이디어를 자신의 말과 스타일로 다시 나열하는 것이다.

그러나, 패러프레이징의 본질에 있어서 파라핀 재료의 원래 생각을 유지하는 것은 필수적이다. 또 정보의 출처가 정식으로 인정돼야 한다. 이 기법이 제대로 활용될 때, 그것은 표절 행위를 방지하고, 아이디어와 주장을 상세히 설명하는 강력한 도구 역할을 한다.

그러나 문장에서 단 몇 개의 단어나 구문만 바꾸거나 문장 구조를 수정하는 것만을 패러프레이징으로 간주하지 않는다. 패러프레이징에서 사용되는 단어와 구는 반드시 원본과 달라야 한다. 마찬가지로 문장의 스타일과 구조는 달라야 한다. 표절 행위에 대한 효과적인 도구가 되기 위해서는 패러프레이징을 적절하게 활용해야 한다. 패러프레이징 기법을 부적절하게 사용할 경우 패러프레이징된 소재가 원본과 너무 유사하므로, 당사자는 표절 행위에 대한 책임을 져야만 할 것이다.

-결론

표절은 학교 행정가, 강사, 조사관, 학생들이 해결해야 할 핵심 이슈로 남아 있다.

그러나 표절을 탐지하기 위해 고안된 인식과 혁신적인 도구들이 늘어나면서 이를 막기 위한 대책을 찾는 기관들이 늘고 있다. 예를 들어, 교수들은 데이터의 수집 과정을 줄이고 아이디어의 종합과 분석에 더 많이 의존하는 강좌를 배정하고 있다. 이것은 학생들이 문자 그대로를 복사하는 경향을 상당히 많이 감소시킨다. 또 다양한 기관들이 현재, 학생이 자신의 출처를 제대로 인식하지 못할 경우, 단 몇 초 이내에 탐지할 수 있는 능력을 갖춘 맞춤 기계를 사용하고 있다. 이미 인터넷에는 이러한 도구들이 많이 있다.

우선, 표절 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것이 "학문의 환경에서 일어난 자본 범죄"를 해결하기 위한 첫 번째 단계다. 학교는 학생들에게 표절의 성격과 결과에 대해 교육하는 것이 중요하다. 어린 나이에서 선호하는 방법과 출처를 인용하고 참고할 수 있는 적절한 기술을 학교에서 가르치는 것이 훨씬 더 중요하다. 강사들이 학생들과 직접 접촉하기 때문에 이런 부분은 강사들의 도움을 받아 시행될 수 있다. 학생들이 올바르게 인식하기 위해서는 의식적인 노력이 필요하다. 그들의 생각의 원천 때때로, 부모님, 선생님, 그리고 친구들의 엄청난 압박감 때문에, 학생들은 그들의 연구와 작문 필요를 최단 시간에 해결하려고 하지만, 적절한 학교로부터의 도움, 그들의 부모들의 도움만으로도 학생들은 이 문제를 쉽게 극복할 수 있다. 여러 가지 참조 스타일을 쉽게 사용할 수 있으며, 이러한 스타일은 학습하고 적용하기 어렵지 않다.

모든 지식은 이전의 지식에 기초한다. 하지만 그것에 대한 깊은 생각과 분석이 우리에게 그것을 기반으로 새로운 생각과 분석을 할 수 있게 해준 이전의 학자들에게 우리가 할 수 있는 정당하고 올바른 평가 방법이다. 어떠한 기술을 배우고 올바른 규정에 따라 새로운 것에 적용하기 위해서는 반드시 추가적인 노력이 필요할 것이다.