21407652 이상우

표절을 방지하는 법 : 학자들의 골칫거리

서론

경제, 기술, 사회 변화의 융합은 사회와 학문의 대규모 변혁을 촉진한다. 이러한 과정들로 인해 학회는 혁신적인 교육을 시행하고 있다. 또한, 이전에 대처할 수 없던 시련과 학교 관리자, 교육자, 학생 그리고 연구자들에게 집단으로 강요되던 시련들로부터 새로운 사고방식을 가르친다. 이 중 특히 학생들은 수많은 연구와 작문의 과제에 직면해 있다. 과제는 이러한 제출물이 적절하게 작성되도록 하면서 교수가 부과하는 엄격한 기준을 충족시키기 위해 설계되었다. 이것이 바로 많은 학생이 표절에 의존하는 주된 이유이다. 불행하게도, 인터넷에서 쉽게 찾을 수 있는 풍부한 정보 속에 이미 만들어진 에세이나 논문은 학생들에게 절차를 무시하거나 전략적으로 이것들을 “재활용” 하도록 유혹하고 있다. 하지만 학생들은 모를 것이다. 왜냐하면, 표절은 그들의 학업 책임에 있어서 당연하며, 그들의 미래에 위험한 효과를 불러올 것을 그들은 충분히 인지하고 있지 않기 때문이다.

표절 문제를 해결하는 첫 번째 단계는 학생들에게 표절의 문제에 대해 명확하고 그 결과에 대해 교육하는 것이다. 표절에 대해 이해시켜 주는 것이 학생들이 표절하는 것을 방지하는 데 도움을 줄 것이다. ‘표절’이라는 단어는 라틴어 ‘plagiare’에서 유래되었다. 이는 ‘도둑질하기’와 ‘납치범’을 뜻한다. 개념적으로 표절은 현재 누군가에게 소유권이 있으며, 다른 저자의 논문을 도용하는 것이며 표절은 학문의 윤리에 대해 심각한 위반으로 여겨진다. 즉, 표절은 이미 기록된 누군가의 생각을 인용하는 행동이며 누군가 쓴 논문을 재활용하는 것이다. 또한, 표절은 비슷한 다른 말로 바꾸어 표현하거나, 요약, 부적절한 인용을 통해서도 행해진다.

표절은 어떻게 행해지고 있는가?

표절은 금전적 대가 없이 다른 사람의 생각을 빌리는 것 그 이상이다. 또, 다른 사람을 모방하는 것은 범죄의 본질을 해치지 않는다고 생각하는 것보다 더 심각하다. 다음 제시하는 행위들은 표절을 저지르는 행동들이다.

• 출처를 기재하지 않았을 경우 (전혀 기재하지 않거나 잘못되게 기재)

• 인용된 서두 혹은 중요 구절에 대한 출처를 기재하지 않은 경우

• 원작자의 의도와 다른 의미로 표현한 경우

• 작성된 자료에 인용부호를 사용하지 않았을 경우

• 단어나 문장의 구조를 재배치하여 원작과 밀접하게 일치시켜 악용하는 경우

표절은 정당하지 않은 행위이기 때문에 명백히 잘못된 행동이다. 생각과 표현의 모든 근원은 매번 중요한 방법으로 기록되었으며, 소중히 여겨지는 지적 재산이다. 따라서 독창적인 발명품처럼 저작권법의 보호를 받는다. 출처를 언급하지 않거나 사실 그대로 혹은 거짓으로 또는 말을 바꾸어 사실을 잘못 전달하는 행위는 학문에 대해 심각한 모욕을 주는 것이다. 표절은 학문적 진실성을 훼손시키고 진실한 지식을 추구하는 학문적 환경을 무너뜨린다.

표절의 유형

게다가 표절의 본질을 이해하는 것과 더불어 다양한 유형의 표절 행위를 확인하는 것도 중요하다. 법에 대한 이해가 부족하다고 해서 범죄를 저지르는 행위가 정당화되지는 않는다. 표절(2008)에 따르면, 다음은 표절의 다른 유형이다.

- 출처가 인용되지 않았을 경우 -

“유령 작가”   : 다른 사람의 작품을 복사하거나 그것이 자기 것 인척 행세하는 경우.

“불쌍한 위장” : 원작의 핵심적인 내용은 그대로 유지하되, 주요 단어와 구문을 살짝 바꿈으로써 외형만 바꾸는 경우.

“뷔페식 논문” : 몇 가지 다른 원본들에서 조금씩 복사를 해온 뒤 문장들이 서로 자연스럽게 연결되도록 수정하지만, 대부분은 원본의 표현을 유지하는 경우.

“자처한 도둑” : 원작자들의 작품에서 풍부하게 “빌렸기” 때문에 최종 결과물은 완전히 모방한 경우.

- 출처가 인용되었을 경우 (그러나 여전히 표절인 유형) -

“잊어버린 각주” : 출처에 대한 작가의 이름을 언급하지만 참조된 자료의 구체적인 정보는 언급하지 않는 경우.

“잘못된 정보” : 출처에 대한 정보를 부정확하게 제공함으로써 정보의 추적이 불가능하게 되는 경우.

“잘못된 표현” : 출처를 적절하게 인용했지만, 복사된 글에 인용부호 사용을 소홀히 하는 경우.

“지략 적 인용” : 모든 출처를 기재하고 적절하게 인용하였지만, 원작이 거의 실려 있지 않은 경우.

왜 학생들은 표절하는 것일까?

의도와는 상관없이 표절은 표절이다. 따라서 다음 제시되는 내용은 학생들이 표절을 왜 하는지에 대한 주된 이유를 설명하는 데 도움을 준다.

일반적으로 표절은 성공에 대한 강력한 압박의 결과물이다. 엄격한 마감과 고된 작업 과정은 학생들에게 힘든 시련을 준다. 집에서 부모들은 높은 등급을 요구하는 반면에 또래 친구들은 적게 공부하고 사교에 더 많은 시간을 할애할 것을 요구한다. 다시 말해 학생들은 좋은 성적이 취업에 유리할 것이라고 믿기 때문에 표절은 쉽게 좋은 성적을 받도록 유혹한다.

일부 학생들은 게으르고 의도적으로 표절을 하지만, 본의 아니게 표절을 하는 학생들도 있다. Plagiarism(2008)에도 명시되어 있듯이 “…가장 선의의 작가도 때로는 적절한 권한 없이 타인의 작품을 ‘도용’하는 경우가 있다.”(para. 14). 의도치 않게 표절 행위를 저지른 사람들은 적절한 인용과 인용 방법을 모르는 경향이 있다. 몇몇 학생들은 다른 말로 바꾸는 기술을 악용하거나 다른 말로 바뀐 자료에 핵심 개념을 포함하지 못하고 있다. 그러므로 학생들이 정보를 인용하는 올바른 방법을 배우고 표절의 성격을 이해하는 것이 매우 중요하다.

표절과 인터넷

온라인상의 풍부한 정보를 이용할 수 있다는 것은 표절을 손쉽게 할 수 있다는 것을 뜻한다. 비록 이런 위협들이 수년간 학문적 위협으로 존재해 왔지만 월드 와이드 웹(WWW)의 도입으로 표절은 더욱 쉬워졌다. 학생들이 더는 도서관에 방문하고, 필요한 책을 구하며, 필요한 모든 정보를 복사할 필요가 없어졌다. 발전된 기술은 클릭 몇 번으로 대량의 데이터를 이용할 수 있게 만들었다. “복사”와 “붙여넣기” 기능은 학생들이 쉽게 문서를 만들 수 있게 도와주고 복사의 대상이 되는 원작들은 다양한 온라인 사이트로부터 제공되며, 여기저기 몇 군데의 수정과 문법 및 용어를 살짝만 바꾼다면 누구나 논문을 제출할 수 있다.

아마도 “복사”와 “붙여넣기” 기능보다 더 나쁜 것은 표절을 쉽게 하도록 도와주는 수백 개의 온라인 논문 저장소의 존재일 것이다. 일정한 비용을 지불하면, 이러한 사이트들은 다양한 주제에 대한 에세이와 논문을 제공한다. 어떤 사람들은 심지어 돈을 받고 맞춤형 원고를 작성해 주기도 한다. 듀크대 총장인 Nannerl O. Keohane는 “새로운 기술은 우리에게 부정행위 또한 쉽게 할 수 있게 만들었다. 미국 교육위원회에 따르면 무료 논문을 제공하는 한 웹사이트가 하루 평균 8만 건의 자료를 학생들에게 제공한다고 언급했다”(The Center for Academic Integrity, 1999, p. 2). 라고 말했다. 이와 같은 일들은 학교의 요구 사항에 대한 신속한 해결책을 찾기 위함이 결국 표절을 하도록 할 뿐만 아니라 학업에 대한 정직성과 성실성이 결여된 학생들을 대상으로 수익성 있는 사업임을 증명했을 뿐이다.

영향과 결과

학술기관들은 표절 행위에 대한 그들만의 가이드라인을 개발하고 상황에 맞게 시행했다. 또한, 표절 행위에 대한 주변 상황과 관련성에 맞게끔 기관에서 부과하는 징계 조치에 큰 역할을 했다. 이러한 상황들은 다음과 같은 사안을 포함할 수 있지만 이에 한정되진 않는다. (1) 학생의 혐의와 이전의 학업 기록 관계의 정직성, (2) 혐의의 크기, (3) 학생의 죄책감, (4) 우발적이었는지, 고의적이었는지 (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007).

표절이 들통나지 않은 학생들은 참을성 있게 연구하고 쓰고 인용하는 동료들을 부당하게 대우하고 있다. 따라서 표절은 학교의 내신 제도의 건전성을 위태롭게 함으로써 학교를 해친다.

그러나 핵심은 표절하는 학생들은 결국 다른 누구보다 자신을 해친다는 것이다. 낙제하든, 정학부터 제명이 되든 간에 그들의 논문 표절은 끊이지 않는다. 더 중요한 것은 표절은 학생들이 학교를 넘어서 그들의 삶에서 필요한 유용한 연구, 쓰기, 종합적 생각 그리고 비판적인 분석을 하는 기술을 억제한다는 것이다. (Baylor School, n.d.).

더 넓고 심각한 차원에서 표절은 원작자의 문학적 권리와 저작권자의 재산권에 대한 범죄다. 쉽게 말해, 유죄가 입증될 경우 투옥되거나 거액의 벌금을 무는 법적 조치가 취해질 수 있다는 것이다. (History News Network, n.d.).

표절을 방지하는 방법

• 언급 기법

표절은 누군가의 정보와 아이디어를 다시 말하는 것이다. 그러나 표절된 자료에 원작의 견해를 포함하는 것은 필수적이다. 또한, 정보의 출처는 적절한 신용이 있어야 하며, 이러한 인용 기법들이 적절하게 되었을 경우 표절 행위는 방지되며, 생각과 주장을 상세히 설명하는 강력한 도구의 역할을 할 수 있다. 그러나 몇 개의 단어나 구문, 문장 구조를 수정하는 것은 인용으로 간주하지 않는다. 사용되는 단어와 구절은 반드시 원작과 달라야 한다. (Kuhrana, 2008). 마찬가지로 문장의 스타일과 구조도 달라야 한다. 표절이 효과적인 도구가 되기 위해서는 적절한 인용 기법이 필요하다.

• 요약

요약은 “텍스트 개요”를 제공한다. (Purdue Learning Centre, n.d., para. 9). 요약할 때, 주요 생각을 얻고 글쓴이 자신의 말로 표현된다. 따라서 중요하지 않은 세부 사항과 예시는 생략되고 압축된 자료가 생성된다. 인용 기법과 마찬가지로 요약된 원본의 사상을 언급하는 것이 중요하다. (Purdue Online Writing Lab, 2008).

결론

표절은 학교 관계자, 강사, 연구원, 그리고 학생들이 해결해야 할 핵심 과제로 남아있다. 표절을 탐지하기 위해 고안된 인식과 혁신적인 도구들이 늘어나면서 표절을 막기 위한 조치를 취하는 기관들이 늘고 있다. 예를 들어, 교수들은 자료수집을 줄이고 생각의 종합과 분석에 더 많은 것을 할애하고 있다. 이것은 명백히 학생들이 문자 그대로를 복사하는 동향을 감소시켰다. 게다가 많은 기관은 현재 학생들이 출처를 제대로 인식하지 못할 경우, 단 몇 초 이내에 표절을 탐지할 수 있는 능력을 갖춘 맞춤형 도구를 사용하고 있다. 또한, 이러한 도구들은 인터넷에서 많이 제공되고 있다.

대체로, 이 문제에 대한 학생들의 인식을 높이는 것은 “학구적 환경에서 일어나는 자산 침해”를 해결하기 위한 첫 번째 단계이다. 학교는 학생들에게 표절의 본질과 결과에 대해 교육하는 것이 중요하다. 아마도 어린 나이에 적절한 방법으로 인용하고 출처를 표시하는 것이 훨씬 더 중요할 것이다.

학생들은 원작에 대한 자기 생각을 제대로 인식하기 위해 노력을 해야 한다. 때때로 부모님, 선생님 그리고 친구들의 엄청난 압박으로 인해 학생들은 그들의 연구와 작문을 빨리 해결해야 한다. 하지만, 학교와 부모님의 적절한 지도와 도움이 있다면 학생들은 쉽게 극복할 수 있다. 여러 가지 쉬운 인용 방법이 있으며, 이러한 방법들은 쉽게 학습할 수 있거나 제공된다.

아이작 뉴턴은 “만약 내가 (다른 사람보다) 더 멀리 봤다면, 그것은 거인의 어깨에 서 있는 것이다.”라고 말했다. (Deakin University Study Support Skills, 2008, para. 1). 따라서 모든 지식은 이전의 지식을 기반으로 한다. 이도 맞는 말이지만 우리는 깊이 생각하고 분석하여 우리에게 새로운 통찰을 할 수 있게 도와주는 사람들에게 신뢰를 주는 것은 당연하다.