표절을 피하는 방법 : 학계의 골칫거리

21621580/생명과학과/강영현

1. 도입

학생들이 표절에 의존하는 주된 이유는,

① 교육 기관은 혁신적인 교육 방법을 구현하고, 새로운 사고방식을 가르치며, 도전에 대해 극복하고자 교육자, 연구원, 학생에게 압력을 가하고 있습니다.

② 학생들은 수많은 필수 에세이를 연구하고 작성하는 데 어려움을 겪고 있으며 제출물은 강사가 부과한 엄격한 기준을 충족시키기 위해 적절히 작성되고 연구되도록 합니다.

③ 인터넷에서 제공되는 풍부한 정보, 특히 기성품 에세이 및 논문은 학생들이 모퉁이를 줄이고 전략적으로 다른 목적에 맞게 만들 수 있도록 유혹합니다.

: 학생들은 충분한 정보를 얻지 못했기 때문에 표절이 학업 책임을 무시하고 미래에 영향을 줄 수 있는 위험한 활동이라는 것을 이해하지 못합니다. (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007).

‘표절'이라는 단어는“도둑질하다”를 의미하는 라틴어“표절”과“납치자”를 의미하는“표지자”에서 파생됩니다. “다른 저자의 글을 수용하고 이를 자신의 것으로 제시하는 것은 표절에 해당하며. 장학의 윤리에 대한 심각한 위반이다.”(Histology News Network, 2007, para. 1). 다시 말해 표절은 이미 문서화 된 아이디어를 자기 것으로 인용하거나. 다른 사람이 작성한 텍스트를 용도 변경하는 것은 또한 역설, 인용, 요약 또는 부적절하게 인용함으로써도 범해집니다. 종종 학생들은 출처를 인용하는 방법을 완전히 이해하지 못하기 때문에 의도하지 않게 표절을 저지르게 되는데 이러한 이유로 학생들이 학업 초기에 자신의 연구를 적절하게 문서화 하는 방법을 가르치는 것이 중요합니다. (Histology News Network, 2007).

2. 표절이 이루어지는 방법

표절은 정당한 공로 없이 타인의 사상을 빌려 쓰거나, 다른 사람의 작품을 베끼는 것이 그 침해의 성격을 정확히 묘사하지 못하는 것 이상의 것입니다.

① 출처를 인용하지 않음(잘못된 출처),

② 인용된 출처를 파악하지 않아 비 적극성 이행(도입부 또는 신호 문구가 포함된 정보),

③ 본원(本原)의 참뜻을 잘못 나타냄(패러프레이싱),

④ 그 외에는 출처에서 작성된 재료에 따옴표를 사용하지 않음, 단어 및/또는 문장을 사용하여 구문 기법을 잘못 사용, 원본과 너무 밀접하게 일치하는 구조 등의 방법들로 이루어 집니다.(Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007).

표절은 부정행위와 절도행위의 한 형태이기 때문에 근본적으로 잘못된 것입니다. 학문적 영역에서 학문적 부정직의 한 형태인데, 어떤 방법으로 기록될 때마다 독창적인 아이디어와 모든 형태의 표현은 지적 재산으로 간주 됨에 따라, 독창적인 발명품처럼 저작권법의 보호를 받습니다. 출처를 언급하지 않고 구두로 말하거나, 표현하지 않고 아이디어를 사용하거나 구절의 참뜻을 잘못 표현하는 것은 심각한 학문적 범죄입니다. 표절은 학문적 진실성을 훼손하고 학문적 환경에서 진실과 지식의 추구한다는 목적을 무너뜨립니다.

3. 표절의 유형

표절을 저지르는 본질을 이해하는 것 외에도 다양한 유형의 표절을 식별하는 것이 중요합니다. 법을 이해하지 못한다고 해서 범죄를 저지르는 것은 정당하지 않습니다. 표절 (2008)에 따르면 다음과 같은 다른 유형의 행위가 있습니다.

3-1 <인용되지 않은 출처>

1. "유령 작가": 작가는 다른 사람의 작품, 단어 대 단어의 모든 것을 "복사"하여 자신의 것으로 전한다.

2. "복사본": 작가는 한 단어에서 한 단어씩 직접 텍스트의 대부분을 복사 한다.

3. "가난한 변장": 작가는 소스의 주요 내용을 유지하고 키워드와 문구를 변경하여 용지의 모양을 약간 변경한다.

4. "The Potluck Paper": 작가는 여러 출처에서 복사하여 문장을 맞추기 위해 문장을 약간 조정하지만 대부분 원래 문구를 유지한다.

5. "게으름의 노동": 작가는 다른 출처에서 얻은 대부분의 논문 부분을 역설하는 데 시간과 노력을 기울이고 수집된 모든 정보를 함께 맞춘다.

6. "자기 도둑질": 작가는 이전 작품에서 관대하게 "빌려 온다"; 따라서 최종 제품은 완전히 독창적이다.

3-2 <인용된 출처(그러나 여전히 표절됨)>

1. "잊혀진 각주": 작가는 출처에 대한 작가의 이름을 언급하지만 참조된 자료의 위치에 대한 구체적인 정보는 포함하지 않는다.

2. "The Misinformer": 작가는 참조자료에 대해 부정확한 정보를 제공함으로 추적이 불가능하게 한다.

3. "너무 완벽한 비유": 작가는 출처를 적절히 인용한다. 그러나 인용 부호 내에 복사된 텍스트를 포함 시키는 것은 무시한다. 필자는 기초 사상을 출처에 귀속시키면서도 자료의 독창적 표현과 해석을 거짓으로 주장하고 있다.

4. "자원이 풍부한 시어": 작가는 모든 출처를 올바르게 인용하고 구절을 인용하고 적절하게 인용문을 사용합니다. 그러나 그 논문에는 원작이 거의 실려 있지 않다. 이런 형태의 표절은 잘 조사된 문서처럼 나타나기 때문에 발견하기가 어렵다.

5. "완벽한 범죄": 앞의 항목과 유사하게 작가는 인용한다. 모든 출처가 적절하고 인용구를 적절히 인용하고 사용한다. 그러나, 그 또는 그녀는 다른 주장을 인용 없이 인용한다. 이렇게 하면 사상이 독특해진다. (para. 1-12)

4. 표절을 하는 이유

표절은 성공에 대한 압력의 결과물입니다. 표절을 하는 이유는

① 엄격한 마감일과 엄격한 과정작업표준을 갖춘 엄청난 과정 요구 사항은 종종 학생들에게 힘든 싸움을 제공합니다.

② 표절의 유혹은“쉬운 A”의 아이디어입니다.

③ 적절한 인용 및 참조 기술을 몰라서 의도하지 않게 표절을 하는 사람들도 있습니다.

- 표절 (2008)이 말하듯이“가장 선의의 저자도 때로는 적절한 권한 없이 다른 사람들의 작품을 '적절하게' 합니다” (para. 14). 일부 학생들은 패러프레싱 기법을 오용하기도 하고, 패러 프레이징 자료의 핵심 개념을 유지하지 못합니다.

이러한 이유로 학생들이 정보를 인용하는 서로 다른 올바른 방법을 배우고 표절의 본질을 완전히 이해하는 것이 매우 중요합니다.

5. 표절과 인터넷

WWW (World Wide Web)의 도입으로 풍부한 정보를 온라인으로 이용할 수 있게 되면서 표절이 훨씬 쉬워졌습니다. WWW의 도입으로

① 복사" 및 "붙여넣기" 기능을 통해 학생들은 다양한 온라인 사이트에서 제공되는 문서를 쉽게 만들 수 있습니다.

: 여기저기서 약간의 조정, 문법 변경 및 용어의 몇 가지 변경이 있으며 누구나 제출할 수 있는 서류를 작성할 수 있습니다.

② 부정행위를 용이 하게 하는 수백 개의 온라인 제지 공장의 존재

: 특정 비용으로 이 사이트는 다양한 주제에 대한 에세이 및 용어 논문을 제공합니다. 다른 이들은 심지어 유료로 맞춤형 원고를 작성하기도 합니다.

듀크 대학교 총장 Nannerl O. Keohane 는“새로운 기술로 속임수가 더욱 쉬워졌습니다. 교육 시험 서비스는 한 학기 동안 학생들에게 무료 신문을 제공하는 웹 사이트가 하루 평균 80,000건의 조회 수를 기록했다,”(The Center for Academic Integrity, 1999, p. 2). 고 밝혔습니다. 이는 학교 요구 사항에 대한 신속한 해결책 찾기가 표절을 만연하게 했을 뿐만 아니라 학문적 성실성과 정직성이 결여된 개인들에게 수익성 있는 사업이 되었음을 증명해 줄 뿐입니다.

6. 영향과 결과

① 교육 기관은 표절에 대한 자체 지침을 개발하고 그에 따라 시행하여야 합니다.

: 범죄 혐의와 그 관련성을 둘러싼 상황은 기관이 부과한 징계 조치에서 큰 역할을 합니다. 이러한 상황에는 (a) 기소 및 이전 학력과 관련한 학생의 정직성, (b) 범죄의 규모, (c) 학생의 변심 (d) 우발적 또는 고의적인 결정 위법행위 등이 있습니다. (Galloway, Kerstetter, & Mazur, 2007).

② 표절한 학생은 동료에게 불공평합니다. 표절이 진행되는 경우 참을성 있게 연구하고, 쓰고, 인용함이 감지되지 않는다.

③ 표절은 또한 채점제도의 건전성을 위태롭게 하여 학교를 해친다.

④ 표절한 학생들이 결국 다른 누구보다도 자신을 아프게 한다.

: 이 과정에서 낙제점을 받든, 정학부터 제명까지 학제적 제재를 받든 논문 표절은 끊이지 않습니다. 나쁜 기록은 더 나은 학교에 입학하는 데 어려움을 겪습니다.

⑤ 표절은 학생들이 학교를 넘어서 그들의 삶에서 필수적인 유용한 연구, 쓰기, 참고, 아이디어의 합성, 그리고 비판적 분석 기술을 습득하는 것을 억제 한다.(Baylor School, n.d.).

⑥ 표절은 저자의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권. 간단히 말해, 법적조치를 취함으로써 입증된 경우 막대한 양의 벌금을 징역 또는 지불할 수 있습니다. (History News Network, n.d.).

7. 표절을 피하는 기술

패러 프레싱은 정보와 아이디어를 자신의 말과 스타일로 바꾸는 것입니다. 그러나, 번역된 자료의 원래 아이디어를 유지하는 것은 번역의 특성에 매우 중요합니다. 또한 정보의 출처를 정식으로 인정해야 합니다. 이 기술을 올바르게 사용하면 표절을 방지하고 아이디어와 주장에 대해 설명할 수 있는 강력한 도구가 됩니다. 그러나 한 문장에서 몇 단어나 문구만 변경하거나 문장 구조를 수정하는 것은 역설적인 것으로 간주 되지 않습니다.(Kuhrana, 2008). 역설에서 사용된 단어와 문구는 원어의 문구와 달라야 합니다. 마찬가지로 문장의 스타일과 구조가 달라야 합니다. 표절에 대항하는 효과적인 도구가 되려면 올바른 표현을 해야 합니다. 다음에, 우리는 Bellevue Community College Writing Lab Series (2004)에서 발췌한 수용 가능하고 수용 불가능한 페러프레이징의 예를 제시합니다. Paraphrasing 기법을 잘못 사용하면 Paraphrased 재료가 원본과 너무 유사하여 표절에 대한 책임이 있습니다.

원본 출처 :

서명 유인원이 존재하여 언어 학자들에게 불안을 느낀다면 동물 행동주의자들에게도 놀라운 소식이었습니다.(Davis, Eloquent Animals, p. 26)

허용되지 않는 문구의 차용 :

서명 유인원은 정착하지 않은 언어 학자와 깜짝 놀란 동물의 존재. 행동주의자들 (Davis 26).

허용되지 않는 구조의 차용 :

수화를 사용하는 침팬지가 언어를 연구하는 과학자들에게 방해가 된다면 동물 행동을 연구하는 과학자들에게도 놀라운 일 이었습니다.(Davis, p. 26).

허용되는 두 가지 문구 :

원숭이가 수화를 사용하는 능력을 알게 되었을 때 언어 학자와 동물 행동주의자들 모두 놀랐습니다. (Davis, p. 26).

Flora Davis에 따르면, 언어 학자와 동물 행동주의자들은 침팬지가 수화를 통해 트레이너와 의사소통 할 수 있다는 소식에 대해 준비가 되어 있지 않았다 (p. 26).

8. 인용

뉴 사우스 웨일즈 대학교 학습 센터에 따르면(2007) 인용은“말하거나 쓴 단어를 정확하게 재현한 것입니다. 직접 인용문은 강력한 증거를 제공하거나 권위 있는 목소리로 행동하거나 작가의 진술을 뒷 받침 할 수 있습니다.”(para 6.) 인용할 때에 문구 나 문장은, 인용 부호를 포함하여 텍스트의 정확한 사본이어야 합니다. (문장 부호의 대문자 및 사용) 또한, 정보의 출처를 명확하게 표시해야 합니다. 실제로, 짧은 직접 인용은 문장에 통합되고, 더 긴 인용은 새로운 단락으로 시작됩니다. 그러나 직접 인용은 드물게 사용해야 합니다. 즉, 제시된 아이디어를 확증하기 위해서만 사용해야 하며 어떤 식으로든 아이디어를 대체하지 않아야 합니다 (University of South Wales Learning Center, 2007).

예 :“학계에서 명성은 새로운 지식을 창출하는 데 기초합니다. 새로운 사실 발견, 이전에 알려진 사실을 보는 새로운 방법, 오래된 아이디어에 대한 독창적 분석”(Standler, 2000, para. 5)

요약 : "텍스트 개요"를 제공합니다. (Purdue Learning Center,n.d., para. 9). 요약하면 주요 아이디어가 얻어지고 작가 자신의 말로 표현됩니다. 따라서 중요하지 않은 세부 사항과 예를 생략하여 응축된 재료를 만들어야 합니다. 역설처럼, 요약 된 아이디어의 원천을 언급하는 것이 중요합니다. (Purdue Online Writing Lab, 2008).

이하에서는, Idaho’s 대학의 고급 기술 글쓰기 사이트(2006)에서 발췌한 것으로 요약하는 단계를 상세히 설명하고 있습니다.

a. 기사를 읽다.

b. 필요한 경우 기사를 다시 읽고 중요한 아이디어를 확인하라. 사용 된 핵심 용어를 기억하십시오. 기사가 여러 단락으로 구성되어있는 경우 각 단락의 주요 개념과 아이디어가 서로 어떻게 흐르는지 살펴보라.

c. 각 단락에 대한 요약을 작성하면 기사의 개요로 사용된다.

d. 개요를 사용하여 전체 기사의 요점을 결정하십시오. 앞의 단계에 따라이 단계에 도달합니다. 개요를 만들 때 자신의 단어를 사용하라.

e. 이전 단계에서 얻은 정보를 사용하여 요약의 초안을 작성한다. 모든 중요한 아이디어를 포함하고 작가가 사용하는 핵심 단어들을 사용해야 한다는 것을 기억하라.

f. 가능한 경우 아이디어의 원래 구성을 유지한다. 사건의 순서도 지켜라.

g. 결론을 잊지 마라. 중요한 결론만 포함한다.

h. 요약을 검토하고 필요에 따라 수정하십시오. 간결하게 하고, 불필요한 단어와 구절(예: "저자가 주장", "저자가 지시한다" 등)을 피한다. (e.g.“the author argues,”“the author indicates,” etc.).

j. 당신의 버전을 원본과 비교하여 주요 아이디어와 의미가 유지되었는지 확인한다.(para. 1-7).

효과적인 요약을 달성하기 위해, Reading Quest (n.d.)와 아이다호 대학의 고급 기술 작성 사이트(2006)에서 다음과 같은 팁을 제공하는 것이 좋습니다.

a. 주요 아이디어를 먼저 서술하라.

b. 정말 필수적인 세부 사항에 집중하라.

c. 주요 단어와 구를 사용한다.

d. 더 큰 아이디어들을 부술 수 있다.

e. 요점을 전달할 수 있을 정도로만 쓰시오.

f. 간결한 메모를 하라.

g. 저자가 사용하는 기술보다 낮은 수준의 기술을 사용한다. 즉, 원본의 내용을 읽지 않고도 요약을 간단하고 이해하기 쉽게 만들어라. 요약은 저절로 될 것이다.

i. 새로운 데이터를 추가하거나 자신의 아이디어를 주입하지 않는다.

j. 간단한 조직 사용: 요점, 주요 결과/결과, 결론/권고 사항

귀하가 요구하는 참조 스타일을 숙지하십시오. 제도. 사용할 인용 스타일을 Google에서 검색할 수도 있습니다. 인터넷에는 이 분야에 도움이 되는 수많은 자료가 있습니다. 다음은 표절 (2008)에서 제공한 특정 필드에 공통적인 여러 참조 스타일에 대한 링크를 제공합니다.

9. 결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구원, 학생이 해결해야 하는 주요 문제입니다. 표절을 탐지하기 위해 고안된 인식과 혁신적인 도구가 증가함에 따라 점점 더 많은 기관이 이를 예방하기 위한 조치를 취하고 있습니다.

<표절 예방을 위한 조치>

① 교수들은 데이터를 수집 하는 것보다 아이디어의 합성 및 분석에 더 많은 과정을 배정해야 한다.

② 많은 기관에서 학생이 자신의 출처를 제대로 인식하지 못한 경우 몇 초안에 감지할 수 있는 맞춤형 도구를 사용한다.

③ 표절 문제에 대한 학생들의 인식을 높여야 한다.

: 이러한“학업 환경에서의 자본 범죄”에 대처하기 위해 학교는 표절의 본질과 결과에 대해 학생들을 교육하는 것이 중요합니다. 어릴 때부터 선호하는 출처를 인용하고 참조하기 위한 적절한 기술을 학교에서 가르치는 것이 훨씬 더 중요 할 것입니다.

④ 학생들은 자신의 아이디어의 원천을 올바르게 인정하기 위해 의식적으로 노력해야 한다.

: 학교와 부모의 적절한 지도와 도움으로 압력으로 인한 연구 및 작문 요구를 극복할 수 있습니다. 다양한 참조 스타일을 쉽게 사용할 수 있으며 배우고 적용하기 쉽습니다. 기술을 배우고 그에 따라 적용하려면 약간의 노력이 필요합니다.

아이작 뉴턴 경은“다른 사람보다 더 많이 본다면 거인의 어깨에서는 것”이라고 말했습니다. (Deakin University Study Support Skills, 2008, para. 1). 따라서 모든 지식은 이전 지식을 기반으로 합니다. 깊은 생각과 분석으로 새로운 통찰력을 얻는 데 도움이 된 사람들에게 정당한 신용을 제공하는 것은 정당하고, 적절합니다.