표절을 피하는 방법 : 대학(학계)의 재앙

도입

경제, 기술, 사회 변화의 집합은 사회와 학계에서 학문의 대규모 변화를 촉진했다. 결과적으로, 학계기관들은 혁신적인 교육 방법을 시행하고, 새로운 사고방식을 가르치고, 이전에는 극복할 수 없었던 어려움에 직면하여 학교 관리자, 교육자, 연구원, 학생들에게 집단으로 압력을 가하고 있다. 특히, 학생들은 강사들에 의해 강요되는 엄격한 기준을 충족시키기 위해 이러한 제출물들이 적절히 작성되고 연구되도록 하면서 많은 에세이를 연구하고 작성해야 하는 도전에 직면해 있다. 이것이 많은 학생들이 표절에 의존하는 주된 이유이다. 불행하게도 인터넷에서 제공되는 풍부한 정보, 특히 기성품 에세이 및 논문은 전략적으로 "재목적" 정보를 이용하도록 유혹한다.

그러나 학생들은 이해하지 못한다. 아마도 표절이 그들의 학업적 책임감을 뻔뻔하게 무시하는 것이며, 그들의 미래에 영향을 줄 수 있는 위험한 활동이라는 것을 모르기 때문이다.

표절 문제를 다루는 첫 번째 단계는 학생들에게 그것의 구체적인 것과 결과에 대해 교육하는 것이다. 표절을 이해하는 것은 학생들이 표절을 피하는 데 도움이 될 수 있다. 단어 ‘표절’은  '훔치기'라는 뜻의 라틴어 'plagiarius'와 '납치범' 의미에서 유래했다. 개념적으로, "다른 작가의 본문을 수용하고, 그것을 자신의 것으로 표현하는 것도 표절이며, 학문의 윤리성에 대한 심각한 위반이다"

다르게 말하면, 표절은 이미 문서화된 생각을 자기의 것으로 인용하거나, 다른 사람에의해 쓰여진 문장을 재목적하는 것이다. 그것은 또한 의역, 인용, 요약 또는 부적절하게 인용함으로써 저질러진다. 학생들은 의도치 않게 표절을 한다. 왜냐하면 그들은 그것들의 원천을 어ᄄᅠᇂ게 인용해야하는지 완전히 이해하지 못하기 때문이다. 그래서 학생들에게 그들의 연구 초기에 자신의 그들의 학계 경력을 적절히 문서화하는 방법을 가르치는 것이 중요하다.

표절은 어떻게 행해지고 있는가?

표절은 정당한 신용 없이 저자의 생각을 빌려 쓰거나 다른 저자의 작품을 베끼는것이 그 침해의 본성을 정확히 묘사하지 못하는 것 이상이다. 다음은 표절이 행해지는 몇 가지 방법들이다.

1. 출처를 남기지 않음

2. 소개 또는 신호 구문으로 인용된 정보의 출처를 확인하지 않음으로써 비 귀속을 저지름

3. 의역 시 원본의 진정한 의미를 잘못 표현함

4. 원본으로부터 따옴표를 사용하지 않고 인용함

5. 원본과 너무 비슷한 문장구조를 사용함으로써 단란 기술을 잘못 사용함

표절은 부정행위와 훔치기의 한 형태이기 때문에 잘못된 것이다. 학술 영역에서, 비정직한 형태이다. 몇몇 의미 있는 방식으로 기록될 때 마다 원래의 생각과 표현의 모든 형태들은 지적재산으로 간주된다. 따라서 발명품처럼 저작권법의 보호를 받는다. 출처 없이 생각을 사용하는 것은  원래 의미를 바꿔 잘못 표현하는 것은 심각한 학계 범죄다. 표절은 학문적 진실성을 훼손하고 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구하는 그 목적을 무너뜨린다.

표절의 종류

표절을 저지르는 본질을 이해하는 것 외에도, 표절의 다른 유형을 식별하는 것도 중요하다. 법의 이해 부족이 범죄를 저지르는 것을 정당화해주지는 않는다. 표절(2008년)에 따르면, 다음은 그 행동의 다른 유형이다.

1. 유령 작가 : 작가는 다른 이의 작품, 단어에서 단어 등 모든 것을 "복사"하여 자신의 것처럼 전한다.

2. 사진 복사 : 작가는 단어에서 단어, 하나의 원본으로부터 주요 부분을 복사한다.

3. 볼품없는 위장 : 작가는 원본의 주 내용을 유지하고, 주요 단어와 문맥을 바꿔 논문의 외관을 약간 바꾸었다.

4. 여기저기서 조금씩 가져온 문서 : 작가는 그것들이 잘 조화되게 만들기 위해 몇 개의 다른 원본에서 복사를 하고, 구문의 중요한 부분은 유지하며 문장을 조금씩 변형한다.

5. 게으른 노동 : 작가는 다른 원본에서 대부분을 바꾸기 위해 시간과 노력을 들이고, 모아진 모든 정보를 서로 맞도록 한다.

6. 자기의 것 베끼기 : 작가는 자신의 이전 작품에서 후하게 "빌리다" 즉, 최종 작품은 완전히 창의적이지 않다.

인용된 출처이나 여전히 표절인 것

1. 잊힌 각주 : 작가는 원본 작가의 이름을 언급하지만 참조된 자료의 위치에 대한 구체적인 정보는 포함하지 않는다.

2. 잘못된 정보 : 작가는 참고 자료에대한 부정확한 정보를 제공하기 때문에 추적이 불가능하다.

3.너무 완벽한 문장 : 작가는 출처를 적절하게 언급하지만, 인용구 안에 베낀 구문을 동봉하는 것은 게을리 한다. 작가는 비록 기본적인 생각을 원본의 것으로 여기나 원래 의미를 잘못 주장한다.

4. 지략 있는 인용자 : 작가는 모든 출처를 적절하게 인용하고, 인용구를 적절하게 사용한다. 그러나 그 문서는 원래의 작품을 거의 포함하고 있지 않다. 이런 형태의 표절을 발견하는 것은 잘 조사된 문서와 같음으로 어렵다.

5. 완벽한 범죄 : 앞의 항목과 마찬가지로 작가는 모든 출처를 적절히 인용하고 다른 말로 바꾸어 표현하고 인용을 적절하게 사용한다. 그러나 그들은 인용 없이 출처로부터 다른 주장들을 바꾸어 표현한다. 이런 식이면, 그 생각들은 독특해진다.

왜 학생들은 표절을 할까?

의도와는 상관없이 표절은 표절이다. 그러므로 이것은 학생들이 표절을 하는 주된 이유를 다루는 데 도움이 된다. 일반적으로 표절은 성공에 대한 압박의 결과이다. 엄격한 마감과 엄격한 과정 수행 기준으로 하는 엄청난 과정 요건들은 종종 학생들이 힘겨운 전투를 하는 것으로 나타나곤한다. 집에서 부모들은 뛰어난 성적을 요구하는 반면, 또래들은 공부를 하는 시간을 덜 쓰고, 사회화 하는데 더 많은 시간을 쓴다. 간단히 말해 표절의 유혹은 “쉬운A”의 생각이다. 장기적으로, 학생들은 좋은 성적이 고용 시장에서 유리한 위치를 차지할 것이라고 믿는다.

반면 일부 학생들은 게으르고 의도적으로 표절을 한다. 본의 아니게 표절을 하는 학생들도 있다. ‘Plagiarism(2008)’에서 말하듯이, 심지어 가장 의도된 작가들이 때로는 적절한 권위 없이 다른 사람의 작품을 표절한다. 의도하지 않은 표절 행위를 저지른 사람들은 적절한 인용과 참조 기법을 알지 못하는 경향이 있다. 일부 학생들은 말 바꾸기를 오용하기도 하고, 문서의 말 바꾸기의 주 개념을 유지하는 것에 실패한다. 즉, 학생들이 정보를 인용하는 다르고 올바른 방법을 배우고 표절의 성격을 완전히 이해하는 것이 매우 중요하다.

표절과 인터넷

온라인에서 풍부한 정보의 이용가능은 표절을 촉진시킨다. 수년간 학계의 위협으로 존재해 왔을지라도 World Wide Web(WWW)의 소개로 표절은 더욱 쉬워졌다. 학생들은 더 이상 물리적으로 필요한 책을 얻기 위해 도서관에 갈 필요가 없고 그들이 필요한 모든 정보를 복사 할 필요가 없다. 기술은 몇 번의 클릭으로 많은 양의 정보를 이용할 수 있도록 만들었다. "복사"와 "붙여넣기" 기능은 학생들이 쉽게 문서를 만들 수 있게 하는데, 그 내용은 다양한 온라인 사이트에서 나온다. 여기 저기 몇 가지 수정과 문법적 변경 그리고 많은 전문용어의 변경, 그리고 누구나 제출을 위한 문서를 만들 수 있다.

아마도 "복사"와 "붙여넣기" 기능보다 더 나쁜 것은 부정행위를 용이하게 하는 수백 개의 온라인 문서공장의 존재이다. 어떠한 비용을 들여서, 이 사이트들은 다양한 주제에 대한 에세이와 학기 문서를 제공한다. 어떤 사람들은 심지어 요금을 받고 맞춤형 원고를 쓴다. Duke대학교 총장 Keohane은 "새로운 기술은 또한 부정행위를 더 쉽게 만들었다: Educational Testing Service는 학생들에게 무료 학기 논문을 제공하는 한 웹사이트가 하루에 평균 8만 건의 조회 수를 기록했다"고 말했다. 이것은 학교 요구 사항에 대한 빠른 해결책 찾기가 표절을 만연하게 했을 뿐만 아니라 학문적 통합성과 정직성이 부족한 개인들에게 수익성 있는 사업이 되었음을 증명해주는 것뿐이다.

영향과 결과

학술기관들은 표절에 대한 자신의 가이드라인을 개발하고 그에 따라 시행한다. 그러므로 범죄의 혐의를 둘러싼 환경들과 그들의 관련성은 기관들에 의해 강요되어진 징계 조치에 큰 역할을 한다. 이러한 상황은 포함할 수 있지만 한계는 없다 : 요구와 관련된 학생들의 정직성, 그들의 이전의 학업적 기록, 범죄의 중대성, 학생들의 후회, 그리고 우연적이거나 의도적인 범죄의 결정.

표절을 하는 학생들은 그들의 잠재적인 연구, 쓰기, 인용을 하는 동료들에게 불공평해진다. 특히나 표절이 발견되지 않는 동료들에게는 더 그렇다. 따라서 표절은 등급체계의 진실성을 위태롭게 함으로써 학교를 해치게 된다.

그러나 중요한 것은 표절을 한 학생이 그 누구보다 그들 자신을 상처 입힌다는 것이다. 이 과정에서 그들이 낙제점을 받고, 또는 정학부터 퇴학까지 학제적 위협에 직면하거나 표절에 붙어있는 끝없는 결과가 있다. 나쁜 기록은 더 나은 학교에 가는 것에 어려움을 가져온다. 더 중요한 것은, 표절은 학생들이 유용한 연구, 글쓰기, 참고, 생각의 통합, 그리고 학교를 넘어 그들의 삶에서 중요한 비판적 분석 기술을 얻지 못하도록 막는다는 것이다.

더 넓고 더 심각한 수준에서의 표절은 원래의 저자의 학문적 권리와 저작권 소요자의 재산 권리에 대항하는 범죄이다. 즉 만약 증명되었다면 거대한 양의 벌금을 부과하게 되거나 투옥하는 결과를 초래하게 될 것이다.

표절을 피하는 기술들

의역

의역은 정보와 생각을 자신의 말과 스타일로 다시 서술하는 것이다. 그러나 의역의 본질에 있어서 의역된 원본의 원래 생각을 유지하는 것은 필수적이다. 또한 정보의 출처는 적절한 절차에 따라 신용되어야한다. 이 기술이 적절히 사용되어질 때, 그것은 표절 행위에 대항하는 강력한 도구로서 제공되고, 생각과 논쟁을 자세히 설명할 수 있게된다. 그러나 문장에서 단 몇 개의 단어나 구문만 바꾸거나 문장 구조를 수정하는 것은 의역으로 간주되지 않는다. 의역에서 단어와 구는 원본의 것과 달라야한다. 이와 같이, 문장의 스타일과 구조는 달라야 한다. 의역은 표절에 대항하는 효과적인 도구가 되기 위해서는 적절하게 행해져야한다.

요약하기

요약은 “문장의 개요”를 제공한다. 그러므로 중요하지 않은 세부사항들과 예시들은 두고 농축된 주요한 것들만이 남게 되는 것이다. 의역을 할 때 요약된 생각들의 원래의 원천을 언급하는 것은 중요하다.

너의 기관에 의해 요구되어지는 참조 스타일과 익숙해져라. 너는 또한 니가 사용할 인용 스타일을 구글 검색 할 수 있다. 이 영역에서는 인터넷에서 너를 도와줄 이용가능한 수많은 원천들이 있다.

결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구원, 그리고 학생들이 다루어야 할 핵심문제로 남아있다. 그러나 표절을 탐지하기 위해 고안된 인식과 혁신적인 도구와 증가하는 인식들로 더 많은 기관들이 그것을 막으려고 행동하고 있다. 예를 들어, 교수들은 데이터 대조를 줄이고 생각의 종합과 분석에 더 의존하는 강좌를 할당 해주고 있다. 이것은 명백히 학생들이 문장 그대로를 복사하는 경향을 줄인다. 게다가, 많은 기관들은 현재, 학생이 자신들의 출처를 적절히 인식하는 것에 실패 할 경우, 몇 초 내에 탐지할 능력을 가진 맞춤형 도구를 사용하고 있다. 또한 인터넷에는 이러한 사용가능한 도구들이 많이 있다.

전반적으로, 문제에 대한 학생들의 인식을 증가시키는 것은 이 "학문적 환경에서의 자본 범죄"를 다루는 첫 번째 단계다. 학교는 그들의 학생들에게 표절의 본질과 결과에 대해 교육하는 것이 중요하다. 아마도 어린 나이에 선호되는, 출처를 인용하고 참고할 수 있는 적절한 기술을 학교에서 가르치는 것이 훨씬 더 중요할지도 모른다.

학생들은 자신의 생각의 원천을 적절히 인지하기 위해 의식적인 노력을 해야 한다. 때때로, 그들의 부모님, 선생님, 그리고 친구들의 엄청난 압박으로 학생들은 그들의 연구와 작문 충족을 빠르게 해결한다. 그러나 부모님과 학교에서의 적절한 지도와 도움으로 학생들은 이것을 쉽게 극복 할 수 있다.