표절을 피하는 방법: 학회의 문제

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행정학과 피재익

서론

경제, 기술 및 사회 변화의 융합은 사회와 학문에서 대규모 변화를 가져왔습니다. 결과적으로, 학술 기관이나 학원들은 혁신적인 교수 방법을 구현하고, 새로운 사고방식을 가르치고, 이전에 극복할 수 없었던 어려움에 직면하며, 학교관리자, 교육자, 연구원, 학생들에게 집단적으로 압력을 가하고 있습니다. 특히 학생들은 수많은 에세이를 연구하고 쓰는 도전에 직면해 있으며 이러한 제출물이 강사들이 부과하는 엄격한 기준을 충족시켜야합니다. 이것이 많은 학생들이 표절에 의존하는 주된 이유입니다. 불행하게도 인터넷에서 이용할 수 있는 정보의 풍부함이 “목표적”정보를 얻도록 유혹합니다. 그것이 그들의 미래에 영향을 미칠 수 있는 위험한 활동이라는 것을, 아마도 제대로 알리지 않았기 때문에 이해하지 못하고 있습니다. 학생들이 표절을 못하게 하는 첫 번째 단계는 학생들에게 그 구체적인 내용과 그 결과에 대해 교육하는 것입니다. 표절을 이해하는 것은 학생들이 표절을 피하는 데 도움이 될 수 있습니다. ‘표절’이라는 단어는‘도둑질’이라는 뜻의 라틴어 ‘플라기레’와‘납치범’이라는 뜻의 ‘표절’에서 유래했습니다. 개념적으로 표절을 구성하는 것은 다음과 같습니다. “다른 작가의 텍스트 수용과 자신의 텍스트로 제시 하는 것은 표절을 구성하고, 학문의 윤리에 대한 심각한 위반입니다” 다시 말해 표절은 이미 문서화된 아이디어를 자기 것으로 인용하거나, 다른 사람이 쓴 텍스트를 다시 사용함으로써 저지르는 것입니다. 그것은 또한 의역, 인용, 요약 또는 부적절한 인용에 의해 행해집니다. 학생들은 자신의 출처를 인용하는 방법을 완전히 이해하지 못하기 때문에 의도하지 않게 표절을 하는 경우가 더 많습니다. 그렇기 때문에 학생들에게 학업 초기에 자신의 연구를 적절히 문서화하는 방법을 가르치는 것이 중요합니다(Histology News Network, 2007).

표절은 어떻게 이루어지는가?

표절은 정당한 신용 없이 다른 사람의 아이디어를 비리는 것의 이상이며, 다른 사람의 작품을 복사하는 것은 위반의 본질을 정확하게 묘사하지 않습니다. 다음은 표절이 적용될 수 있는 몇  가지 방법들입니다.

1.출처를 쓰지 않거나(정확하지 않거나 전혀 인용하지 않거나).

2.소개 또는 신호 구문으로 인용된 정보의 출처를 확인하지 않음.

3.의역할 때 원본 출처의 진정한 의미를 잘못 나타내고 있음.

4.출처에서 인용한 부분을 사용하지 못함.

5.원문과 너무 밀접하게 일치하는 단어 또는 문장 구조를 사용.

표절은 속임수와 절도의 한 형태이기 때문에 근본적으로 잘못된 것입니다.

학문적 영역에서는 부정직한 학문의 한 형태입니다. 어떤 의미 있는 방법으로 기록 될 때마다 독창적인 사상과 모든 형태의 표현은 지적 재산으로 간주됩니다. 따라서 독창적인 발명품처럼 저작권법의 보호를 받습니다. 출처를 언급하지 않고, 말을 잘 쓰든 말든, 또는 구절의 진정한 의미를 제대로 표현 하지 않고 아이디어를 사용하는 것은 심각한 학문적 범죄입니다. 표절은 학문적 성실성을 훼손하고 학문적 환경에서 진실과 지식을 추구하는 바로 그 목적을 패배시킵니다.

표절의 종류

표절 행위를 하는 본질을 이해하는 것 외에도, 다양한 유형의 표절 행위를 감지하는 것도 중요합니다. 표절의 유형은 다음과 같습니다.

1. “유령작가”:작가는 다른 사람의 작품인 단어에 대한 모든 것을“복사”하고 자신의 것으로 전달합니다.

2. 복사해서 붙이기: 본문의 대부분을 복사해서 그대로 베낍니다.

3. “불쌍한 쓰레기”: 핵심 내용을 그대로 간직해 왔으며, 주요 단어와 논문의 외관을 살짝살짝 바꾸어주었습니다.

4. “포틀럭 종이”: 몇 가지 다른 출처에서 복사를 한다. 문장들이 서로 잘 맞도록 조정하지만 대부분 원래의 느낌은 유지합니다.

5.게으른 노동: 다른 출처에서 얻은 대부분의 논문을 바꿔 표현하기 위해 시간과 노력을 기울이고 수집된 모든 정보를 함께 적합하게 만듭니다.

6. “셀프 스틸러”: 이전 작품에서 관대하게“빌려”옵니다. 따라서 최종 제품은 완전히 독창적이지 않습니다.

인용된 출처(그러나 여전히 표절함)

1.잊혀진 참조문: 작가는 출처에 대한 작가의 이름을 언급하지만 참조된 자료의 위치에 대한 구체적인 정보는 포함하지 않습니다.

2.거짓말쟁이: 작가는 참조 자료에 관한 부정확한 정보를 제공하여 추적이 불가능합니다.

3.너무 완벽한 표현: 작가는 출처는 적절하게 인용하지만 원래 기본 아이디어의 발표 및 해석을 잘못 주장하고 있습니다.

4.자원이 풍부한 인용자: 작가는 모든 출처를 올바르게 인용하고 인용문을 적절하게 사용합니다. 그러나 그 논문에는 원작이 거의 실려 있지 않습니다. 이런 형태의 표절은 잘 조사된 문서처럼 나타나기 때문에 발견하기 어렵습니다.

5.완벽한 범죄: 앞의 항목과 마찬가지로, 작가는 모든 출처를 올바르게 인용하고 인용문을 적절하게 사용합니다. 그러나 인용한 출처에서 다른 주장 들을 강조하면 사상이 독특해집니다.

학생들은 왜 표절을 할까?

의도와는 상관없이 표절은 표절입니다. 따라서 이것은 학생들이 표절을 하는 주된 이유를 다루는데 해결해 줍니다. 일반적으로 표절은 성공해야 엄청난 결과물입니다. 엄격한 마감일과 엄격한 과정 작업 기준이 있는 엄격한 과정 요구 사항은 종종 학생들에게 힘든 전투를 제공합니다. 가정에서는 부모들이 뛰어난 성적을 요구하는 반면 또래들은 공부를 위한 시간을 줄이고 교제를 위한 시간을 더 많이 요구합니다. 요약하면 쉽게 A를 받을 라고 표절의 유혹을 못이기는 것입니다. 학생들은 좋은 성적이 취업에도 유리할 것이라고 믿습니다.

일부 학생들은 의역기법을 오용하기도 하고, 의역소재의 핵심 개념을 유지하지 못합니다. 그렇기 때문에 학생들이 정보를 인용하는 다른 올바른 방법을 배우고 표절의 성격을 완전히 이해하는 것이 매우 중요한 것입니다.

표절과 인터넷

온라인을 통한 풍부한 정보와 접근성은 표절을 유도합니다. 비록 수년 동안 학문적 위협으로 존재해 왔지만, 월드 와이드 웹(WWW)의 도입은 표절을 더욱더 쉽게 만들었습니다. 학생들은 더 이상 일부로 도서관을 방문해 필요한 책을 얻고 필요한 모든 정보를 구할 필요가 없어졌습니다. 몇 번의 클릭으로 많은 양의 정보를 이용할 수 있게 되었습니다. “복사”와“붙여넣기”기능은 학생들이 문서를 쉽게 만들 수 있게 해주며, 그 내용은 다양한 온라인 사이트에서 제공됩니다. 논문 내용을 살짝살짝 수정과 문법적 변경 그리고 단어의 몇 가지 변경으로 누구나 만들 수 있는 자기만의 자기 것이 아닌 논문을 만들 수 있다.

복사 와 붙여넣기 보다 더 나쁜 것은 부정행위를 잘 쓸 수 있는 수백 개의 온라인 공장이 있다는 것입니다. 일정한 돈으로 사이트는 다양한 주제에 대한 에세이와 용어 논문을 제공합니다. 듀크 대학의 총장인 Nannerl O. Keohane은

새로운 기술을 통해 부정행위가 더 쉬워졌다고 말했습니다. 또한 교육 시험 서비스는 학생들에게 무료학기 논문을 제공하는 웹 사이트가 하루에 평균 8만 건의 히트를 기록했습니다.

영향 및 결과

교육기관들은 표절에 대한 그들만의 지침을 만들고 시행한다. 따라서 범죄 혐의를 둘러싼 정황과 그 관련성은 기관들이 부과하는 징계 조치를 받을 수 있습니다. 이러한 상황은 전부는 아니지만 다음과 같은 유형들이 있습니다. (a)혐의와 이전 기록과 관련된 학생들의 양심, (b)범죄의 규모, (c)학생들의 회환, (d)우발적 또는 고의적인 범죄 결정

표절을 마구잡이로 하는 학생들은 표절이 발견 되지 않는다면 인내심을 갖고 연구하고 써내려 가는 학우들에게 불공평한 상황입니다. 따라서 표절은 또한 성적 건전성을 위태롭게 함으로써 학교를 해칩니다. 하지만 결론은 표절을 하고 있는 학생 즉 자기 자신을 더욱더 아프게 한다는 것입니다. 성적이 떨어지거나 정학에서 퇴학까지 이르는 문제를 닥치게 됩니다. 나쁜 성적은 더 나은 학교에 입학하는데 어려움을 가져옵니다. 더 중요한 것은, 표절은 학생들이 학교를 넘어서 그들의 삶에서 필수적인 유용한 연구, 쓰기, 참고, 아이디어의 합성, 그리고 비판적 분석 기술을 가지지 못하는 것입니다. 더 심각한 수준에선 원작자의 문학적 권리와 저작권 소유자의 재산권에 대한 범죄입니다. 간단히 말해서, 그것은 입증만 된다면 엄청난 양의 벌금을 내리거나 처벌을 받을 수 있습니다.

표절을 피하는 방법

-의역-

의역은 자신의 말과 스타일에 있는 정보와 아이디어를 다시 말하는 것입니다.

하지만 번역 되어있는 정보의 원래 본성을 유지하는 것은 번역을 하는데 있어 중요합니다. 또 출처는 정확해야하며 단순 몇 개 용어나 문장을 바꾼다 해서 비유라고 할 수 없습니다. 원본과 스타일 차이가 있어야하며 즉 문장 구조가 달라야 한다는 것입니다.

-인용-

대문자 같은 문자를 써서 본문과 분리되어야합니다. 인용할 때 출처를 명확히 표시하는 용도이며 제시된 글의 아이디어를 증인하는 데만 사용해야합니다.

-요약-

요약할 때, 주요사상은 작가 자신의 말로 표현되어야합니다. 따라서 중요하지 않는 세부 사항과 예는 생략합니다. 요약을 할 때도 앞에서 말했다시피 출처를 밝히는 것이 중요합니다.

다음의 내용은 우리가 Idaho 대학의 Advanced Technical Writing site(2006)에서 얻은 것으로, 요약하는 단계를 상세히 설명하고 있습니다.

a.기사를 읽어라.

b.필요한 경우 기사를 다시 읽고, 중요한 정보를 확인하다. 기사가 여러 단락으로 구성 되어 있을 경우, 각 단락의 주요 개념과 각 단락의 정보들의 어떻게 다른 단락으로 흘러가는지 주목한다.

c.각 단락에 대한 간략한 요약을 작성한다. 그것은 논문에 핵심이 될 것이다.

d.논문의 핵심을 이용해서, 전체 기사의 중요한 부분을 결정한다. 너는 이전 단계를 배경으로

둔 단계로 갈 것이다. 핵심을 작성할 때 너의 용어를 사용한다.

e.이전 단계에서 얻은 정보를 사용하여 요약의 초안을 작성한다. 중요한 정보는 모두 포함 시키고, 작가가 사용하는 핵심 단어를 사용하는 것을 기억한다.

f.정보의 원래 구도를 유지한다.

g.결론을 잊지 않는다. 중요한 결과만 포함한다.

h.요약을 검토하고 필요에 따라 수정한다. 간결하게하고 불필요한 용어와 문장을 피한다.

j.원본의 것과 나의 글을 비교한다.

효과적인 요약을 달성하기 위해 다음과 같은 팁이 있습니다.

a.먼저 핵심 정보를 서술한다.

b.정말 필수적인 세부사항에 집중한다.

c.핵심 단어와 문장을 사용한다.

d.더 큰 정보를 분할한다.

e.요점을 전달할 수 있는 만큼 쓴다.

g.저자들이 사용하는 기술보다 낮은 수준의 기술을 사용한다. 즉, 원본을 읽지도 않고도 요약을 간단하게 이해하도록 한다.

h.새로운 정보를 추가하거나 자신의 생각을 주입하지마라.

i.간단한 조직을 사용하라: 요점·주요결과/결과·결론/권고 사항

-참조-

교육기관에서 요구하는 참조스타일로 자신을 친숙하게 합니다. 또한 구글 에서 사용할 수 있는 자료도 많습니다. 인터넷에는 수많은 자료가 있습니다.

결론

표절은 학교 관리자, 강사, 연구원, 그리고 학생들이 해결해야 할 고민거리로 남아있습니다. 그러나 표절을 탐지하기 위해 생각된 인식과 혁신적인 기계들이 늘어나고 또한 표절을 막기 위한 기관들이 늘어나고 있습니다. 예를 들어, 교수들은 이제 정보 수집에 덜 의존하고 정보의 분석에 더 많이 의존하는 과정을 만듭니다. 이는 학생들의 복사하는 경향을 줄입니다. 또한, 많은 기관들은 학생들이 표절한 논문들을 몇 초 안에 탐지할 수 있는 기능을 가진 맞춤형 기계도 사용하고 있습니다. 인터넷에는 이런 기계들이 많이 사용되고 있습니다.

전반적으로, 이 문제들을 해결하기 위해 표절에 대한 학생들의 인식을 높이는 것이 첫 번째 단계입니다. 학교에서 학생들에게 표절의 본질과 결과를 교육하는 것이 중요합니다. 이것은 강사들이 학생들과 집적 접촉하기 때문에 도움을 받을 수 있습니다. 학생들은 자신의 정보의 근원을 제대로 인식하기 위해 의식적인 노력을 힘을 써야 합니다. 때때로, 부모님, 선생님, 친구들로부터 적절한 지도로 학생들은 쉽게 이겨낼 수 있습니다. Isaac newton은 말했습니다. “만약 내가 다른 사람 보다 더 많이 본다면 거인의 어깨에 서는 것이다” 그러므로 모든 지식은 이전에 있던 지식의 바탕으로 생깁니다. 깊은 생각과 분석을 통해 새로운 통찰력을 만들어내는데 도움을 주는 사람들에게 우리는 정당합니다.